第8课《网络数据整理与分析》教学和说课课件　2025-2026学年河大版（2024）初中信息技术七年级全一册

第8课 网络数据整理与分析 信息科技 河北大学出版社七年级 教学内容分析 Teaching content analysis 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 本课是七年级第二单元《互联网信息的获取与处理》的第8课，主要围绕网络数据的整理与分析展开。 在信息时代，数据整理与分析能力成为理解事物、揭示规律的重要手段。 通过介绍数据分析的基本原则、数据整理的方法，以及以“一带一路”沿线国家数字丝路畅通度为例的数据分析实践，旨在培养学生运用数据解决问题的能力和科学思维。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 数据分析的基本原则（全面、真实、客观、有效） 数据整理的方法与步骤 以“一带一路”沿线国家数字丝路畅通度为例的数据分析实践 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 重点：数据分析的基本原则，数据整理的方法。 难点：如何运用数据分析揭示数据背后的趋势、规律，并提出对策建议。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 教学目标 Teaching objectives 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学生能够认识到网络信息的复杂性和多样性，形成对信息真实性的敏感度。 2.通过案例分析，理解信息传播过程中可能出现的失真、错误或曲解，培养对信息的批判性思维。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学会运用逻辑推理和实证方法分析网络信息。 2.能够运用数字化工具（如搜索引擎、权威网站）辅助信息验证，提升信息处理的效率与准确性。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.掌握信息甄别的具体方法，并能灵活应用于实际问题的解决。 2.在实践操作中，尝试提出创新性的信息验证思路。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.树立负责任的信息传播意识，不转发未经核实的信息。 2.在小组合作和讨论中，尊重他人观点，理性表达自己的见解。 学习者特征分析 Learner characteristics analysis 了解Excel的四大操作 学习者特征分析 伦理目标：认识到数据隐私和安全问题，遵守法律法规和道德规范。 规范目标：制定个人使用互联网应用的行为规范，参与网络文明建设。 预备知识：学生对互联网和信息技术有一定的了解，但数据分析经验较少。 学习方法：喜欢通过实践操作和案例分析来学习新知识。 团队协作能力：具备一定的团队协作能力，但需要在数据分析过程中进一步提升。 教学过程 teaching process 教学过程 “一带一路”沿线国家数字丝路畅通度 观察图片和数据，思考数据分析的意义。 情境导入 新知讲授 案例分析 成果展示与评价 总结与拓展 国家 总分 等级 波兰 61.12 较高 不丹 26.30 较低 东帝汶 18.43 低 俄罗斯 81.81 高 菲律宾 59.99 中等 格鲁吉亚 32.22 较低 哈萨克斯坦 55.88 中等 韩国 80.39 高 黑山 30.94 较低 吉尔吉斯斯坦 38.87 较低 柬埔寨 52.74 中等 捷克 59.98 中等 卡塔尔 47.48 中等 科威特 40.41 中等 克罗地亚 38.04 较低 拉脱维亚 42.19 中等 老挝 48.19 中等 黎巴嫩 27.74 较低 立陶宛 43.07 中等 教学过程 数据分析的基本原则 全面 1 真实 2 客观 3 有效 4 数据应涵盖所有相关方面。 数据应准确无误。 分析应基于事实，不受主观偏见影响。 分析结果应能解决实际问题。 情境导入 新知讲授 案例分析 成果展示与评价 总结与拓展 教学过程 数据整理的方法与步骤 数据收集 1 数据清洗 2 数据分类 3 数据编码 4 获取原始数据。 去除错误或重复数据。 按特定标准分组。 将非数值数据转换为数值数据。 情境导入 新知讲授 案例分析 成果展示与评价 总结与拓展 教学过程 “一带一路”沿线国家数字丝路畅通度得分数据（部分） 国家 总分 等级 波兰 61.12 较高 不丹 26.30 较低 东帝汶 18.43 低 俄罗斯 81.81 高 菲律宾 59.99 中等 格鲁吉亚 32.22 较低 哈萨克斯坦 55.88 中等 韩国 80.39 高 黑山 30.94 较低 吉尔吉斯斯坦 38.87 较低 柬埔寨 52.74 中等 捷克 59.98 中等 卡塔尔 47.48 中等 科威特 40.41 中等 克罗地亚 38.04 较低 拉脱维亚 42.19 中等 老挝 48.19 中等 黎巴嫩 27.74 较低 立陶宛 43.07 中等 数据来源：国家信息中心“一带一路”大数据中心《“一带一路”大数据 报告（2018）》，商务印书馆2018年 引导学生分组进行数据分析。 分组讨论，运用所学方法对数据进行整理和分析，提出对策建议。 情境导入 新知讲授 案例分析 成果展示与评价 总结与拓展 教学过程 “一带一路”沿线国家数字丝路畅通度得分数据 国家 总分 等级 国家 总分 等级 国家 总分 等级 新加坡 85.22 高 老挝 48.19 中等 尼泊尔 36.00 较低 俄罗斯 81.81 塞尔维亚 47.77 摩洛哥 35.68 韩国 80.39 卡特尔 47.48 马尔代夫 33.96 马来西亚 80.35 文莱 46.46 约旦 33.45 泰国 80.31 巴基斯坦 45.71 马其顿 33.31 阿联酋 78.34 较高 斯洛伐克 44.75 摩尔多瓦 33.29 土耳其 73.45 以色列 43.60 亚美尼亚 33.13 越南 73.44 立陶宛 43.07 乌兹别克斯坦 32.34 印度尼西亚 72.87 乌克兰 42.47 格鲁吉亚 32.22 印度 72.50 拉脱维亚 42.19 伊拉克 31.21 南非 67.36 斯里兰卡 42.14 黑山 30.94 沙特阿拉伯 63.79 阿塞拜疆 41.06 额塞尔比亚 29.09 波兰 61.12 伊朗 40.90 阿尔巴尼亚 28.29 菲律宾 59.99 中等 科威特 40.41 黎巴嫩 27.74 捷克 59.98 保加利亚 40.16 不丹 26.30 埃及 59.82 蒙古国 40.14 也门 25.17 新西兰 59.81 斯洛文尼亚 39.87 较低 土库曼斯坦 24.33 匈牙利 57.42 白俄罗斯 39.55 阿富汗 23.11 哈萨克斯坦 55.88 阿曼 39.26 波黑 23.01 缅甸 55.32 巴林 38.99 巴勒斯坦 20.43 柬埔寨 52.74 吉尔吉斯斯坦 38.87 马达加斯加 19.27 低 罗马尼亚 52.43 巴拿马 38.70 东帝汶 18.43 爱沙尼亚 51.81 克罗地亚 38.04 叙利亚 13.20 孟加拉国 48.41 塔吉克斯坦 36.14 数据整理： 从网站获得数据后，并不能直接进行分析，可以将数据内容做处理后在进行分析。 情境导入 新知讲授 案例分析 成果展示与评价 总结与拓展 教学过程 “一带一路”沿线国家数字丝路畅通度得分数据 统计数字丝路畅通度等级区域数量： 第一步：通过互联网，查找并标注各国家所属地区； 第二步：按地区将数据排序； 第三步：统计各地区不同等级国家的数量。 国家 地区 总分 等级 波兰 中欧 61.12 较高 不丹 南亚 26.30 较低 东帝汶 东南亚 18.43 低 俄罗斯 东欧 81.81 高 菲律宾 东南亚 59.99 中等 格鲁吉亚 西亚 32.22 较低 哈萨克斯坦 中亚 55.88 中等 韩国 东亚 80.39 高 黑山 南欧 30.94 较低 吉尔吉斯斯坦 中亚 38.87 较低 柬埔寨 东南亚 52.74 中等 捷克 中欧 59.98 中等 卡塔尔 西亚 47.48 中等 科威特 西亚 40.41 中等 克罗地亚 南欧 38.04 较低 拉脱维亚 东欧 42.19 中等 老挝 东南亚 48.19 中等 黎巴嫩 西亚 27.74 较低 立陶宛 东欧 43.07 中等 情境导入 新知讲授 案例分析 成果展示与评价 总结与拓展 教学过程 “一带一路”沿线国家数字丝路畅通度得分数据 统计数字丝路畅通度等级区域数量： 第一步：通过互联网，查找并标注各国家所属地区； 第二步：按地区将数据排序； 第三步：统计各地区不同等级国家的数量。 国家 地区 总分 等级 波兰 中欧 61.12 较高 不丹 南亚 26.30 较低 东帝汶 东南亚 18.43 低 俄罗斯 东欧 81.81 高 菲律宾 东南亚 59.99 中等 格鲁吉亚 西亚 32.22 较低 哈萨克斯坦 中亚 55.88 中等 韩国 东亚 80.39 高 黑山 南欧 30.94 较低 吉尔吉斯斯坦 中亚 38.87 较低 柬埔寨 东南亚 52.74 中等 捷克 中欧 59.98 中等 卡塔尔 西亚 47.48 中等 科威特 西亚 40.41 中等 克罗地亚 南欧 38.04 较低 拉脱维亚 东欧 42.19 中等 老挝 东南亚 48.19 中等 黎巴嫩 西亚 27.74 较低 立陶宛 东欧 43.07 中等 情境导入 新知讲授 案例分析 成果展示与评价 总结与拓展 情境导入 新知讲授 案例分析 教学过程 “一带一路”沿线国家数字丝路畅通度得分数据 简要分析数字丝路畅通度国家区域分布： 数字丝路畅通度处于“较高”及以上水平的国家有13个，主要分布在西亚、东南亚等地区。 地区 高 较高 中等 较低 低 中亚 0 0 1 4 0 东亚 1 0 1 0 0 西亚 0 3 5 10 1 南亚 0 1 3 3 0 东南亚 3 2 5 0 1 中欧 0 1 3 0 0 南欧 0 0 3 6 0 东欧 1 0 4 2 0 大洋洲 0 0 1 0 0 北美洲 0 0 0 1 0 非洲 0 1 1 2 1 你还能从其他角度对数据统计分析吗？ 成果展示与评价 总结与拓展 情境导入 新知讲授 案例分析 成果展示与评价 教学过程 组织各小组展示分析成果，引导学生进行评价和反馈。 总结与拓展 插入小组展示的示例图片，展示分析成果和评价过程。 情境导入 新知讲授 案例分析 成果展示与评价 教学过程 总结与拓展 数据整理实践 （1）从互联网上找一个公开的数据集（如某网站的用户评论数据、电商平台的销售数据等），下载并保存为Excel文件。 （2）对数据集进行清洗，包括去除重复行、处理缺失值、转换数据类型等。 根据分析需求，对数据进行分类或编码（如将日期转换为月份、将文本评论转换为情感得分等）。 数据分析实践 （1）使用Excel的图表功能，根据整理后的数据创建一个柱状图或折线图，展示某个关键指标的变化趋势（如销售额随时间的变化、用户评分分布等）。 （2）计算并展示至少两个描述性统计量（如平均值、中位数、标准差等），以解释数据的集中趋势和离散程度。 了解Excel的四大操作 教学策略与数字化融合 01 多媒体展示 展示“一带一路”沿线国家数字丝路畅通度的相关图片和数据图表，创设情境 02 在线资源 结合在线工具演示，系统讲解数据分析的基本原则和方法。辅助学生进行数据处理和分析实践操作。 03 在线互动工具 利用在线互动平台进行成果展示和评价，促进学生之间的交流和互相学习。 教学评价设计 Teaching evaluation design 教师评价量规 小组评价表 教学评价 学生能否准确理解数据分析的基本原则，并运用这些原则对数据进行有效整理和分析。 数据分析能力 数据整理技能 问题解决能力 学生是否掌握了数据整理的基本方法，并在实际操作中正确应用。 学生能否通过数据分析，揭示数据背后的趋势、规律，并提出合理的对策建议。 自我评价表 团队协作能力 在小组讨论和合作中，学生是否积极参与，有效沟通，共同完成任务。 表达与展示能力 创新思维 在成果展示环节，学生是否能够清晰、准确地表达自己的分析过程和结论，接受他人评价。 学生是否能在数据分析过程中提出新颖的观点或方法，展现出创新思维。 教师评价量规 小组评价表 教学评价 自我评价表 教师评价量表 评价维度 评价标准 评分等级 数据分析能力 学生能否准确理解数据分析的基本原则，并运用这些原则对“一带一路”沿线国家数字丝路畅通度数据进行有效整理和分析。 优秀：5分； 良好：4分； 一般：3分； 需改进：2分； 差：1分 数据整理技能 学生是否掌握了数据整理的基本方法，如数据收集、清洗、分类和汇总，并在实际操作中正确应用。 优秀：5分； 良好：4分； 一般：3分； 需改进：2分； 差：1分 问题解决能力 学生能否通过数据分析，揭示数据背后的趋势、规律，并提出合理的对策建议。 优秀：5分； 良好：4分； 一般：3分； 需改进：2分； 差：1分 团队协作能力 在小组讨论和合作中，学生是否积极参与，有效沟通，共同完成任务。 5优秀：5分； 良好：4分； 一般：3分； 需改进：2分； 差：1分 表达与展示能力 在成果展示环节，学生是否能够清晰、准确地表达自己的分析过程和结论，接受他人评价。 5优秀：5分； 良好：4分； 一般：3分； 需改进：2分； 差：1分 创新思维 学生是否能在数据分析过程中提出新颖的观点或方法，展现出创新思维。 优秀：5分； 良好：4分； 一般：3分； 需改进：2分； 差：1分 教师评价量规 小组评价表 教学评价 是否积极参与小组讨论，尊重他人意见，共同解决问题。 合作态度 贡献度 沟通能力 在小组任务中，是否发挥了重要作用，提供了有价值的观点或建议。 是否能够有效表达自己的想法，倾听他人意见，促进小组内的有效沟通。 自我评价表 责任心 团队精神 是否对自己的任务负责，按时完成，不拖延小组进度。 是否能够融入小组，与小组成员共同面对挑战，分享成功与失败。 教师评价量规 小组评价表 教学评价 自我评价表 小组互评量表 评价维度 评价描述 评分 合作态度 是否积极参与小组讨论，尊重他人意见，共同解决问题。 1-5 贡献度 在小组任务中，是否发挥了重要作用，提供了有价值的观点或建议。 1-5 沟通能力 是否能够有效表达自己的想法，倾听他人意见，促进小组内的有效沟通。 1-5 责任心 是否对自己的任务负责，按时完成，不拖延小组进度。 1-5 团队精神 是否能够融入小组，与小组成员共同面对挑战，分享成功与失败。 1-5 教师评价量规 小组评价表 教学评价 通过本课学习，我在数据分析、数据整理和问题解决方面有哪些收获？ 学习收获 技能提升 挑战与困难 我在数据分析技能、团队协作能力、表达与展示能力等方面有哪些提升？ 在学习过程中，我遇到了哪些挑战或困难？是如何克服的？ 自我评价表 改进方向 学习态度 针对自己的不足，我计划在哪些方面进行改进？ 我对自己的学习态度是否满意？是否积极参与课堂活动，认真完成作业？ 创新思维 我在数据分析过程中是否尝试了新的方法或观点？是否展现了创新思维？ 教师评价量规 小组评价表 教学评价 自我评价表 自我评价表 评价维度 自我反思 评分 学习收获 通过本课学习，我在数据分析、数据整理和问题解决方面有哪些收获？ 1-5 技能提升 我在数据分析技能、团队协作能力、表达与展示能力等方面有哪些提升？ 1-5 挑战与困难 在学习过程中，我遇到了哪些挑战或困难？是如何克服的？ 1-5 改进方向 针对自己的不足，我计划在哪些方面进行改进？ 1-5 学习态度 我对自己的学习态度是否满意？是否积极参与课堂活动，认真完成作业？ 1-5 创新思维 我在数据分析过程中是否尝试了新的方法或观点？是否展现了创新思维？ 1-5 作业布置 Job arrangement 作业布置 基础题 实践操作题 进阶挑战题（选做） 1.数据整理基础：描述数据整理的关键步骤及其目的。 2.电子表格操作：使用Excel进行数据输入、排序和筛选。 1.数据整理实践：从互联网上找一个公开的数据集，进行数据清洗和整理。 2.数据分析实践：使用Excel的图表功能和描述性统计量进行数据分析。 1.高级数据分析：利用Excel的数据透视表功能进行多维度分析。 2.数据解读与报告：撰写数据分析报告，提出基于数据分析结果的建议或决策。 提交方式： 1.电子作业（如Excel文件、数据分析报告、汇报PPT等）通过班级指定的在线平台提交。 2.纸质作业（如基础题答案等）拍照或扫描后上传至在线平台，或直接交给课代表。 进阶挑战题（选做） 小组协作题 主题研究：选择一个与“互联网+”相关的主题，收集相关数据并进行整理与分析。 教学板书 Teaching blackboard writing 教学板书 教学反思 Teaching reflection 教学反思 多样化教学方法：通过直观演示、案例分析、小组讨论等手段，帮助学生理解和掌握数据分析的基本原则和方法。 数字化工具融合：利用多媒体教学资源和在线互动平台，增强学生对难点的理解和掌握。 改进方向：使用更多样化的多媒体素材和互动工具，进一步增强教学的直观性和趣味性。 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 参与度分析：学生参与度较高，积极投入到案例分析和小组讨论中。 反馈收集与调整：通过及时收集学生反馈，调整教学策略，帮助学生克服学习困难。 改进方向：注重培养学生的表达能力和自信心，通过更多口头报告和演讲机会，帮助他们提升这一方面的能力。 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 深入分析数据分析的难点，通过具体案例分析，帮助学生理解数据分析的本质和意义。 剖析 更加详细地解释数据分析的过程和结果，帮助学生更好地理解数据背后的含义和价值。 不足 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 分层任务：关注学生的个体差异，提供不同难度的任务，满足不同层次学生的需求。 不足：进一步了解学生的学习风格和兴趣点，提供更加个性化的学习资源和支持。 个性化支持：对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。 拓展与深化 Expand and deepen 拓展与深化 拓展与深化 教学策略优化：通过具体案例（如“一带一路”沿线国家数字丝路畅通度）引导学生分析数据，增强理解。利用视频、图片等多媒体资源展示数据分析的过程和结果。 C B A 反馈机制完善：利用课堂实时问答、小组协作工具，及时收集学生的反馈和问题。定期收集学生的意见和建议，了解教学效果。针对学生在操作过程中遇到的问题，提供一对一的指导。 分层教学深化：通过课堂观察和作业反馈，发现学生在数据分析能力和知识储备上的差异。为基础薄弱的学生提供更多的基础练习和操作指导。在小组讨论和个别辅导中，为不同学生提供个性化的支持和帮助。 谢谢您的聆听 THANK YOU FOR LISTENING 期待您宝贵的建议 $