第7课《网络信息的甄别》教学和说课课件　2025-2026学年河大版（2024）初中信息技术七年级全一册

第7课 网络信息的甄别 信息科技 河北大学出版社七年级 教学内容分析 Teaching content analysis 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 本课是七年级第二单元《互联网信息的获取与处理》的第7课，旨在帮助学生掌握网络信息甄别的方法与技巧，提升信息素养和批判性思维能力。 在信息时代，学生面临海量信息，如何甄别信息真伪、避免被误导成为重要技能。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 不可靠信息产生的原因。 信息鉴别方法。 具体案例分析（如“电风扇加矿泉水瓶制冷效果堪比空调”的甄别）。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 重点：掌握信息甄别的方法与技巧。 难点：运用所学方法对具体网络信息进行甄别，并解释甄别过程。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 教学目标 Teaching objectives 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学生能够认识到网络信息的复杂性和多样性，形成对信息真实性的敏感度。 2.通过案例分析，理解信息传播过程中可能出现的失真、错误或曲解。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学会运用逻辑推理和实证方法分析网络信息。 2.能够运用数字化工具（如搜索引擎、权威网站）辅助信息验证。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.掌握信息甄别的具体方法，并能灵活应用于实际问题的解决。 2.在实践操作中，尝试提出创新性的信息验证思路。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.树立负责任的信息传播意识，不转发未经核实的信息。 2.在小组合作和讨论中，尊重他人观点，理性表达自己的见解。 学习者特征分析 Learner characteristics analysis 了解Excel的四大操作 学习者特征分析 伦理目标：认识到数据隐私和安全问题，遵守法律法规和道德规范。 规范目标：制定个人使用互联网应用的行为规范，参与网络文明建设。 预备知识：学生已掌握互联网信息获取的基本方法，对网络环境有一定了解。 学习方法：学生喜欢通过案例分析和实践操作学习新知识，对小组讨论和合作学习有较高兴趣。 预习设计：布置预习任务，要求学生收集一条网络信息，并尝试初步甄别其真伪。 教学过程 teaching process 情境导入 新知讲授 案例分析 实践操作 教学过程 电风扇加矿泉水瓶制冷效果堪比空调 提问：“这条信息可信吗？我们该如何甄别？” 总结提升 视频来自抖音，如有侵权请联系作者删除 情境导入 新知讲授 案例分析 实践操作 教学过程 不可靠信息产生的原因 总结提升 信息传递失真： 信息在传播过程中可能被误解或曲解。 情境导入 新知讲授 案例分析 实践操作 教学过程 不可靠信息产生的原因 总结提升 虚假信息散播： 故意传播虚假信息以误导他人。 情境导入 新知讲授 案例分析 实践操作 教学过程 不可靠信息产生的原因 总结提升 媒体传播曲解： 媒体可能为了吸引眼球而曲解信息。 情境导入 新知讲授 案例分析 实践操作 教学过程 信息鉴别方法 总结提升 寻找信息最初来源：追溯信息的原始出处。 方法： 查找引用：查看信息中引用的来源，如新闻报道、研究报告等。 追溯链接：点击信息中的链接，找到原始发布页面。 检查日期：确认信息的发布时间，确保其时效性。 示例： 信息：某明星因涉嫌违法被警方带走调查。 来源：某娱乐新闻网站，未提供官方链接。 追溯：查找官方声明或警方通报，确认信息的真实性。 情境导入 新知讲授 案例分析 实践操作 教学过程 信息鉴别方法 总结提升 网络检索验证： 使用搜索引擎和权威网站进行验证。 方法： 关键词检索：使用关键词在搜索引擎中查找相关信息。 权威网站：访问权威网站（如政府网站、专业机构网站）获取准确信息。 对比信息：对比多个来源的信息，确认一致性。 示例： 信息：根据世界卫生组织最新报告，每天喝八杯水有助于预防所有疾病。 验证：在世界卫生组织官网查找相关报告，确认信息的真实性。 情境导入 新知讲授 案例分析 实践操作 教学过程 信息鉴别方法 总结提升 观察网络异议： 查看其他用户的评论和反馈。 方法： 查看评论区：在信息发布的平台查看其他用户的评论和反馈。 社交媒体讨论：在社交媒体上搜索相关信息，查看公众的讨论和质疑。 专业论坛：在专业论坛上查找专家的评论和分析。 示例： 信息：某保健品声称可以治愈多种疾病。 异议：在专业医疗论坛上查找专家的评论，发现该保健品并无科学依据。 情境导入 新知讲授 案例分析 实践操作 教学过程 引导学生分析“电风扇加矿泉水瓶制冷效果堪比空调”的案例，通过网络检索、与专业人士探讨等方法进行甄别。 总结提升 查找到的观点 网络上的言论 赞赏 存疑 批判 其他 表2-1 网上观点汇总 情境导入 新知讲授 案例分析 实践操作 教学过程 布置任务：要求学生寻找一个有争议的热点问题，尝试甄别信息真伪，并给出有创意的解决办法。 总结提升 情境导入 新知讲授 案例分析 实践操作 教学过程 总结提升 了解Excel的四大操作 教学策略与数字化融合 01 多媒体视频展示 利用多媒体视频展示“电风扇加矿泉水瓶制冷效果堪比空调”的案例，创设生动情境。 02 在线资源 利用在线资源，系统讲解不可靠信息产生的原因和信息鉴别方法。 03 在线互动工具 利用在线互动平台，进行成果展示和评价，促进学生之间的交流和互相学习。 教学评价设计 Teaching evaluation design 教师评价量规 小组评价表 教学评价 能准确阐述信息甄别的原则和方法。 知识理解 技能应用 信息整理与分类 能熟练使用搜索引擎进行信息验证。 能根据资料类型进行分类整理。 自我评价表 参与度与合作 积极参与课堂活动，主动提问和回答问题。 创新思维 信息社会责任 能在信息检索过程中提出创新性的验证思路。 遵守信息传播的法律法规和道德准则。 教师评价量规 小组评价表 教学评价 自我评价表 教师评价量表 评价维度 评价指标 评分标准 知识理解 能准确阐述互联网数据获取的可靠性、合法性、必要性原则 能识别合法与非法的数据来源，理解知识产权和隐私权保护的重要性 5：完全理解并能举例说明 4：基本理解，能阐述大部分原则 3：部分理解，能阐述少数原则 2：理解有限，只能简单复述 1：几乎不理解 技能应用 能熟练使用搜索引擎进行关键词检索，提高信息检索效率和准确度 能掌握图片资料检索和音频搜索的方法，并能在实际情境中应用 5：非常熟练，能快速准确找到所需信息 4：较熟练，能较好完成任务 3：一般，有时需要指导 2：不熟练，经常需要帮助 1：几乎不会使用 信息整理与分类 能根据资料类型进行分类整理，建立合理的文件分类方式 2. 能标注资料来源，尊重原始数据的提供者和维护者 5：分类准确，整理有序 4：分类基本正确，整理较有序 3：分类部分正确，整理一般 2：分类混乱，整理无序 1：几乎没有分类整理 参与度与合作 积极参与课堂活动，主动提问和回答问题 在小组内分工合作，共同完成任务，尊重他人意见 5：非常积极，主动参与讨论 4：较积极，能参与讨论 3：一般，有时参与 2：不积极，很少参与 1：几乎不参与 创新思维 能在信息检索过程中遇到问题时，主动尝试不同的检索策略和方法 能结合所学知识，对获取的信息进行批判性思考，提出自己的见解 5：经常提出新思路，解决问题能力强 4：有时提出新思路，能解决问题 3：偶尔提出新思路，解决问题一般 2：很少提出新思路，解决问题能力弱 1：几乎没有新思路，依赖他人 信息社会责任 遵守信息获取的法律法规和道德准则，尊重他人的知识产权和隐私权 能关注国际热点问题，拓宽国际视野，培养全球意识和跨文化交流能力 5：完全遵守，无违规行为 4：基本遵守，偶尔有小失误 3：部分遵守，有较多失误 2：很少遵守，经常违规 1：几乎不遵守 教师评价量规 小组评价表 教学评价 在小组内积极发言，分享自己的观点和想法。 合作态度 贡献度 沟通能力 在小组任务中承担重要角色，完成自己的任务并帮助他人。 能清晰表达自己的观点和想法，使他人易于理解。 自我评价表 教师评价量规 小组评价表 教学评价 自我评价表 小组互评量表 评价维度 评价指标 评分标准（5分制） 合作态度 在小组内积极发言，分享自己的观点和想法 尊重他人意见，愿意听取并接受不同观点 5：非常积极，经常分享 4：较积极，有时分享 3：一般，偶尔分享 2：不积极，很少分享 1：几乎不分享 贡献度 在小组任务中承担重要角色，完成自己的任务并帮助他人 提出的建设性意见对小组任务有积极影响 5：贡献很大，经常帮助他人 4：贡献较大，能完成自己的任务 3：贡献一般，有时需要提醒 2：贡献较小，经常需要帮助 1：几乎没有贡献 沟通能力 能清晰表达自己的观点和想法，使他人易于理解  能有效倾听他人意见，与小组成员保持良好的沟通 5：表达非常清晰，易于理解 4：表达较清晰，基本能理解 3：表达一般，有时需要解释 2：表达不清晰，经常需要解释 1：表达混乱，难以理解 教师评价量规 小组评价表 教学评价 对信息甄别原则和方法的理解程度。 知识掌握 技能应用 学习态度 能否熟练使用搜索引擎进行信息验证。 在课堂上的参与度和小组任务中的合作态度。 自我评价表 创新思维 信息社会责任 在信息检索过程中能否提出创新性的验证思路。 是否遵守信息传播的法律法规和道德准则。 教师评价量规 小组评价表 教学评价 自我评价表 自我评价表 评价项目 自我反思 评分等级 知识掌握 我对互联网数据获取的可靠性、合法性、必要性原则的理解程度如何？ 我能否熟练使用搜索引擎进行关键词检索，并准确找到所需信息？ □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 技能应用 1. 我能否掌握图片资料检索和音频搜索的方法，并在实际情境中应用？ 2. 我能否根据资料类型进行分类整理，并标注资料来源？ □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 学习态度 1. 我在课堂上的参与度如何？是否积极提问和回答问题？ 2. 我在小组任务中的合作态度如何？是否尊重他人意见并积极参与讨论？ □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 创新思维 1. 我在信息检索过程中遇到问题时，能否主动尝试不同的检索策略和方法？ 2. 我能否对获取的信息进行批判性思考，提出自己的见解？ □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 信息社会责任 我是否遵守信息获取的法律法规和道德准则，尊重他人的知识产权和隐私权？ 我能否关注国际热点问题，拓宽国际视野？ □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 作业布置 Job arrangement 作业布置 基础题 实践操作题 进阶挑战题（选做） 1.信息甄别原则填空。 2.真伪判断。 1.信息甄别实践。 2.案例分析。 1.深度甄别。 2.信息真伪辩论。 提交方式： 1.电子作业（如分析报告、辩论稿、活动策划书等）通过班级指定的在线平台提交。 2.纸质作业（如基础题答案、活动效果反馈等）拍照或扫描后上传至在线平台，或直接交给课代表。 进阶挑战题（选做） 小组协作题 主题活动。 教学板书 Teaching blackboard writing 教学板书 教学反思 Teaching reflection 教学反思 多样化方法应用：主要采用了案例分析、小组讨论以及实践操作等多样化教学方法来突破教学难点。 数字化手段融合：充分利用了多媒体教学资源，如展示网络虚假信息的图片和视频，让学生直观感受到虚假信息的危害。 改进方向：在在线互动平台的使用上还有待加强，未来可以更多地利用在线平台进行课堂互动和课后拓展，提高教学效果。 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 参与度分析：从课堂表现来看，学生的参与度较高，积极投入到难点的学习和解决中。 反馈收集与调整：通过课堂观察和课后作业来进行。 改进方向：在课后进行了个别辅导，帮助学生解决具体问题。同时，我也鼓励学生提出自己的意见和建议，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 深入分析了信息甄别的本质，明确了难点所在的具体知识点和技能。 剖析 注重将难点与先前的学习内容进行关联，帮助学生建立知识体系，促进难点突破。 不足 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 分层任务：为不同层次的学生设计不同的学习任务，提供个性化的支持和帮助。 不足：根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计更加个性化的学习路径和辅导方案，确保每位学生都能在难点上有所突破。 个性化支持：对于基础较弱的学生，可以提供更多的基础练习和辅导；对于学有余力的学生，则可以提供更具挑战性的拓展任务和研究项目。 拓展与深化 Expand and deepen 拓展与深化 拓展与深化 教学策略优化：通过具体案例（如“电风扇加矿泉水瓶制冷效果堪比空调”）引导学生分析信息真伪，增强理解。利用视频、图片等多媒体资源展示信息传播的过程和虚假信息的危害。 C B A 反馈机制完善：利用课堂实时问答、小组协作工具，及时收集学生的反馈和问题。定期收集学生的意见和建议，了解教学效果。 分层教学深化：通过课堂观察和作业反馈，发现学生在信息甄别能力和知识储备上的差异。为基础薄弱的学生提供更多的基础练习和操作指导。在小组讨论和个别辅导中，为不同学生提供个性化的支持和帮助。 谢谢您的聆听 THANK YOU FOR LISTENING 期待您宝贵的建议 Lavf58.20.100 $