教学计划及进度表-2025-2026学年统编版九年级语文上册

2025-2026学年统编版九年级语文上册教学计划及进度表 一、指导思想 本学期语文教学将深入贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，以发展学生语文核心素养（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信）为根本目标。坚持“立德树人”根本任务，紧密围绕教材内容，深化课堂教学改革，积极实践“学习任务群”教学理念。以党的教育方针为指导，坚持以人为本，尊重学生的个性和身心发展的特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义核心价值观。努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。教学中，既注重学生语文核心素养的系统培养，涵盖语言运用、思维发展、审美鉴赏与文化传承等方面；又强化应试技巧与实战能力的针对性训练，帮助学生构建清晰、完整的语文知识体系与应试框架，为中考高效备考筑牢根基。 二、学情分析 本期担任九年级一班语文教学。该班在上学年全市统一检测中，居全县X名；居全镇第X名，成绩靠后。分析其原因，一是学科基础薄弱，成绩不理想，语文视野较窄，思维缺乏灵活性与深刻性，对问题的理解多停留在表面；二是核心能力不足，阅读理解时难以精准把握文本内涵，文字组织与表达逻辑松散，写作中素材运用、情感表达等能力有待提升；三是学习习惯欠佳，读书缺乏专注力与深度，做题时审题粗心、疏漏要点，书写规范性不足。这些问题需在教学中通过分层引导、针对性训练逐步改善。 在本期，语文教学的道路可谓是任重而道远。即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。希望通过师生的共同努力，学生成绩有所进步。 三、教材分析 本册教材在延续人文主题与语文素养双线组元的基础上，思想深度、思维难度、文化厚度显著提升，文体更侧重议论与复杂文学文本，直接服务于中考核心能力培养。 第一单元主题为“诗海泛舟”，选编了《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》和《我看》六首诗歌。 写作：尝试创作诗歌 语法知识：单句和复句，递进复句和承接复句 本单元是一个活动·探究单元，包括学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作三个任务，核心任务是学习鉴赏。重在引导学生独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力；组织学生学习朗诵技巧，举行朗诵比赛，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律；教会学生尝试创作诗歌，抒发真情实感，关注句式和节奏。名著导读《艾青诗选》指向诗歌阅读方法学习。 第二单元的主题为“价值辨析”，选编了《敬业与乐业》《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》《精神的三间小屋》《论教养》四篇文章。 写作任务：观点要明确 综合性学习：君子自强不息 语法知识：并列复句.选择复句，转折复句。因果复句 本单元重在引导学生通过阅读文章：了解议论文的基本特点，初步构建议论文知识体系；正确把握作者的观点，区分观点与材料；理清论证的思路，学习论证的方法；以鲜明的态度和立场看待事物，有针对性地提出自己的观点；树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辨的能力。 第三单元的主题为“游目骋怀”，选编了《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇文言文和《行路难（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头（明月几时有）》三首诗歌。 写作任务：《议论要言之有据》。 本单元所选课文，都有融记叙、描写、抒情、议论于一体的特点，可与写作任务有效勾连。学生学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。 第四单元主题为“青春年少”，选编了《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》三篇小说。 写作任务：《学习缩写》语法知识：假设复句、条件复句 综合性学习：走进小说天地 本单元选材古典小说，阅读任务的小说题材多样，能加深学生对社会和人生的理解，丰富情感体验，帮助学生成长，在阅读教学结束后安排缩写专项训练，可谓一脉相承，“走进小说天地”综合性学习可引导学生由课内走向课外，拓宽视野，保证了教学的整体性。 第五单元主题为“理想信念”，所选课文为《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。 写作任务：《论证要合理》 口语交际：《讨论》 作为本册教材的第二个议论文单元，选文更加多元化，写作任务与阅读任务一脉相承，口语交际活动又可作为写作任务的拓展任务，同样需要合理论证以支撑自己的观点。学生阅读这些文章，可以锤炼思想，提高思辨能力，增进对社会、人生的理解。 第六单元原主题为“人物百态”，所选篇目为《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》。 写作任务：学习改写 名著导读：《水浒传》指向古典小说的阅读 课外古诗词诵读 从教材编排看，本单元构成了一个完整的古典小说任务群，有不同作品的对比阅读，也有选段与整本书的迁移，充分展现了古代白话小说的多元化特征。学生通过学习本单元，可以领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。 四、教育教学目标 1.知识目标：通过本期学习，让学生能系统的掌握本册书中的有关知识，并能很好的运用，使文本和学生的思想融为一体，从而达到学生自身的语文知识发展。 2.能力目标：进一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并巧用各类资源的语文学习习惯；培养学生善于观察、思考生活，并从中获取知识的能力；通过阅读和写作训练提高学生的写作能力。 3.情感态度与价值观：在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情、良好的道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 五、教学重难点 1.要求学生掌握九年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2.学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。 3.培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4.培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。 六、教学措施 1.以学习任务群统领单元教学： 围绕单元核心素养目标，设计整合阅读、写作、口语交际、综合性学习的驱动性任务，如：为“敬业精神”主题辩论会搜集整理论据并撰写发言稿；策划“诗与远方”诗歌朗诵会；撰写《水浒传》某人物评传；为本地名胜古迹撰写文言风格简介等。 创设真实或拟真的学习情境，增强学习的目的性和实践性。 2.深化思维型课堂建设： 问题驱动下设计具有挑战性、开放性的核心问题，引导学生深入文本，质疑探究如：作者的观点是否绝对成立？论据是否充分有力？小说中某人物行为的动机是什么？这首诗的情感基调是单一的吗？。 思辨讨论中组织课堂辩论、圆桌讨论、观点碰撞等活动，鼓励有理有据的表达与交锋，培养逻辑思维和批判精神。 比较阅读里将不同体裁、不同观点、不同风格的文本进行比较（如：比较不同作者的“乐业”观；比较《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的忧乐观），深化理解，拓展视野。 3.强化读写深度融合： 以读促写中深入分析教材经典议论文的论证结构、方法、语言，提炼写作范式；学习小说中的人物刻画、情节设置技巧；品味诗歌的意象运用和语言凝练，迁移到写作中。 以写促读中布置与阅读内容紧密相关的写作任务如：针对课文观点写评论；为小说人物写小传；模仿诗歌风格创作，在写作中深化对文本的理解。 议论文序列化训练： 按照观点明确 、论据充分 、论证合理 、结构严谨 、 语言有力的序列，分步骤、有重点地进行系统训练。重视作文修改，运用自改、互改、师改结合。 4.突破文言文教学瓶颈： 文化引领， 挖掘文言文中的思想精华，如“先忧后乐”、“与民同乐”和文化价值，激发学习兴趣。 语境推断，强化在具体语境中理解词句含义的能力训练。知识网格化： 引导学生梳理归纳常见实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式，形成知识网络。 诵读涵泳，加强诵读，培养语感，体会文气。迁移拓展： 链接已学文言知识，进行对比巩固；适当引入课外浅易文言文片段进行迁移练习。 5.扎实推进名著阅读： 制定详实计划，明确每周阅读章节、节点任务如人物卡、情节图、主题讨论。 方法指导，教授古典小说阅读方法，关注章回结构、人物绰号、情节模式、语言特色；指导精读，关键回目、人物与跳读次要情节、环境描写结合。 专题探究，设置“人物谱系与性格命运”“‘义’的多重解读”“女性形象分析”“结构艺术探微”等小课题供小组选择研究。 活动激发，举办“水浒人物故事会”“精彩片段表演”“观点辩论赛”，如：宋江是英雄还是枭雄；《艾青诗选》 聚焦“土地”“太阳”、光明”等核心意象，结合时代背景理解诗人深沉的情感爱国、忧患、希望；组织专题朗诵会、诗歌创作仿写。 6.有机渗透中考备考： 知识系统化，在新课教学中，适时回顾、串联初中阶段相关知识（如语法、修辞、文体知识、文学常识），形成体系。 能力迁移化，在课文学习中，有意识地将阅读技巧，如信息筛选、要点概括、词句赏析、主旨把握与中考题型对接，进行针对性训练。 题型熟悉化，精选或改编具有代表性的中考真题、模拟题，融入单元练习、周测、月考中，熟悉题型特点和解题思路。 写作规范化：强调考场作文的审题、立意、结构、书写等规范要求。 7.关注差异与心理调适： 分层教学，设计分层目标、分层问题、分层作业，基础巩固、能力提升、思维拓展。建立学习互助小组。 个别辅导，对学优生提供更高阶的阅读材料和写作挑战；对学困生加强基础落实字词、背诵、文言翻译和写作框架指导。 激励评价，采用多元评价方式，关注进步与努力。营造积极、支持、互助的班级学习氛围。心理疏导：关注学生情绪变化，适时进行中考心理辅导，缓解焦虑，树立信心。 8.善用信息技术： 利用多媒体资源，如纪录片、名家朗诵、讲座视频等辅助教学。 运用在线平台，如班级学习群、共享文档进行资料分享、作业提交、讨论交流、作文互评。 鼓励学生利用数字资源，如数据库、电子书、在线词典等进行拓展学习和研究。 七、教学进度（具体见下表） 语文教学进度表 周次 日期 教学内容 备注 1 9.1-9.6 9月1日 开学教育 1《沁园春·雪》 2《周总理，你在哪里》 3《我爱这土地》 2 9.7 -9.13 《艾青诗选》名著导读  4《乡愁》 5《你是人间的四月天》自由朗诵  6《我看》  教师节 3 9.14-9.20 尝试创作 第一单元整理检测 4 9.21-9.27 课外古诗词默写 7《敬业与乐业》 8《就英法联军》  5 9.28-10.4 9《论教养》 10《精神的三间小屋》 国庆节 6 10.5-10.11 观点要明确  君子要自强不息  国庆节 7 10.12-10.18 单元整理 月考 11《岳阳楼记》 第一次月考 8 10.19-10.25 12《醉翁亭记》 13《湖心亭看雪》 9 10.26-11.1 14《诗词三首》 《议论要言之有据》 10 11.2-11.8 第三单元整理、检测 15《故乡》 11 11.9-11.15 16《我的叔叔于勒》  17《孤独之旅》 走进小说天地 12 11.16-11.22 学习缩写 第四单元整理 期中整理检测  期中考试 13 11.23-11.29 18《中国人失去自信力了吗》 19《怀疑与学问》 20《谈创造性思维》 14 11.30-12.6 21《谈创造性思维》 论证要合理 第五单元整理、检测 15 12.7-12.13 22《智取生辰纲》 23《范进中举》学习改写 16 12.14-12.20 24《三顾茅庐》 《刘姥姥进大观园》 名著导读 17 12.21-12.27 第六单元整理检测 九下第六单元 18 12.28-2026.1.3 (假) 九下第六单元 元旦 19 1.4-1.10 九下第六单元  月考 第三次月考 20 1.11-1.17 期末复习 21 1.18-1.24 期末复习 22 1.25-1.31 预计 期末考试 期末考试 23 2.1-2.7 学科网（北京）股份有限公司 $