周测评(11)《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》-【衡水真题密卷】2024-2025全学年高一语文学科素养周测评

·语文· 参考答案及解析 无处下口的感觉。后来，我从书架上拿出一本书 了这本书。我把书拿回家，看了三遍才意犹未尽 翻看起来，那是李心田写的《闪闪的红星》。很 地把书还给大姨。 快，我就被书中的情节吸引了，站在那里一动不 《闪闪的红星》中的潘冬子给我留下了深刻 动地看，一直到大姨下班还舍不得放回去。大姨 的印象。他那坚强的性格也影响了我。这次是 看到我恋恋不舍的样子，就用她的借书证给我借 我第一次借书，也是最难忘的一次。 2024一2025学年度学科素养周测评（十一） 语文·《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》 基础达标 7.镜头三：姑娘抓起一把莲子，笑着朝少年抛去，正 1.A【解析】B项，“作者认为秋的‘悲凉’容易引发 打在少年身上，少年会心一笑。 文人的颓废情绪”错误，从语句来看，“中国的文 镜头四：姑娘的举动被邻舟女伴看到，引起一阵 人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩， 嬉笑，姑娘羞得脸红了半天。 所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多”是“有 8.A【解析】“作者在选段中通篇采用概述式的笔 些批评家”的观，点，而非作者的观点。C项，“说明 法”错误，选段中有不少细节描写。 南国之秋和北国之秋各有特色，各具风味”错误， 9.①强调了“我家”与地坛实际距离确实很近；②更 从文中来看，作者把南国之秋和北国之秋进行比 加充分地表达了“我家”与地坛的缘分之深；③更 较，是为了突出北国之秋的特点。D项，“另一方 加突出了地坛在作者心目中的地位，地坛就是 面说明秋蝉的嘶叫不被人们喜爱”错误，从句中 “我家”，是作者的精神家园。 的“简直像是家家户户都养在家里的家虫”来看， 10.第五段描写了地坛充满生机活力的特点。作者 作者以“家虫”称呼“秋蝉”，这“秋蝉”好似宠物， 眼中的地坛荒芜但并不衰败。折射出作者对生 暗含了作者内心对它的喜爱之情，对北国秋声中 命的热爱和认为人生应该有所作为的观点。 这一“高音”的情有独钟。 能力提升 2.B【解析】A项，没有比喻，“譬如”意思是“比 1.C【解析】“表达自己‘相见恨晚’的情感”错误， 如”，是举出例子。C、D两项均无对比。 所谓“相见恨晚”，只恨相见得太晚，形容一见如 3.D【解析】文中对两种声音的描写，均是以声写 故，意气极其相投。第二段中说“我生长在江南， 静，为表现主题服务。即写出北国之秋的特点， 儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深”，“我”本 更能让读者感受到北国秋天的“清”“静”“悲凉”。 是江南之人，何来相见恨晚之感？ 4.C【解析】“用悲凉同情的笔调描写了都市闲人 凄凉无奈的生活片段，表达了作者对他们的怜悯 2.C【解析】“也缺少一点悠闲的景致”错误。文中 之情”错误。作者用轻松欢快的笔调描写了都市 说“若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌 闲人无忧无虑的生活片段，抒发了作者对闲适生 篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客…”，作 活的向往之情。 者并不认为江南的冬天缺少景致，只是认为如果 5.(1)D【解析】本诗属南朝乐府诗。 再进一步则会使之更美。 (2)C【解析】本诗写一名青年女子从春到秋、从 3.作者是按照时间顺序来安排的。作者在品评诗 早到晚对所爱男子的相思。第三句中“莲子”是 句的时候写出了雪趣。作者引用诗句，避实就虚 双关语，隐喻“怜子”，即爱你之意。第三句是说 的用意在于巧借诗句意境，并通过自己的品评将 “低下头来细思量我那爱你之心”。 这个意境推到一个新的境界；虽然语句简省洗 6.A【解析】A项中“超过”用词不当，应是“超 练，但所包含的意象十分丰富。 出”。B项中“远远近近”“高高低低”，看似重 4.这是衬托的写法。以北国之冬的寒冷有劲儿，反 复啰唆，实际上写出了荷塘四周树木的错落有 衬江南之冬的温和可爱；以闽粤之冬来反衬江南 致，有立体感。C项中“风流”特指采莲男女不 冬景的恰到好处；引用诗句描写雪景，是为借衬； 拘礼法表露爱情。D项是一个通感句，生动 以自己搁笔去散步这一行为，侧写冬景诱人。通 别致。 过衬托，鲜明地表达了作者对江南冬景的喜爱。 ·13· 1 衡水真题密卷 学科素养周测评 5.江南的春天有一种温柔的秀美，杨柳依依，柳絮 雨。在一年最繁荣的季节里，江南的雨悄悄地来 翻翩，风光旖旎。淘气的风儿传递着新翻的泥土 了，如烟似雾，宛如温柔多情的靓丽的佳人，略带 特有的气息和百花争艳徐徐飘过的淡淡馨香。 着一丝淡淡的忧郁，同时又带着清新妩媚的气 春天的江南可谓一尘不染，在这生机盎然的春色 息，是那么的熟悉，不带一点做作，原始而清丽， 中，最耐人寻味的便是那春归江南时的朦朦细 蕴涵着天庭的精华，没有任何世俗的芜杂。 2024一2025学年度学科素养周测评（十二） 语文·《赤壁赋》《登泰山记》 基础达标 标志；⑦省略句，完整的句子是“余始循（之）以 1.B【解析】A项，“东”，方位名词用作动词，东进； 入”；⑧被动句，以介词“于”为标志；⑨宾语前 B项，“舞”，动词的使动用法，使…起舞；C项， 置，正确语序是“而又美何乎”。 “下”，方位名词用作动词，攻占；D项，“歌”，名词 8.C【解析】应是十天千和十二地支。 用作动词，歌唱。 9.C【解析】“是”，指示代词，这。 10.C【解析】A项“西”，方位名词作状语，向西；B 2.B【解析】A项，前者为“农历每月十五日”，后 项“东”，方位名词作状语，向东；D项“烛”，名词 者为“看”；B项，均解释为“劝人喝酒”；C项， 作动词，照。 前者为“像”，后者为“往”；D项，前者为“在”， 11.B【解析】B项，为介词结构后置，A、C、D三项 后者为“遮拦”。 皆为判断句。 3.D【解析】A项，“骤”，一下子，很轻易地；B项， 12.(1)月出于东山之上徘徊于斗牛之间 “居”，停留；C项，“稍”，逐渐。 (2)哀吾生之须臾羡长江之无穷 4.D【解析】A项，第一个“于”，介词，从；第二个 (3)自其不变者而观之则物与我皆无尽也 “于”，介词，表被动。B项，第一个“而”，连词，表 (4)道中迷雾冰滑磴几不可登 修饰；第二个“而”，连词，表并列。C项，第一个 (5)极天云一线异色须臾成五采 “乎”，助词，…的样子；第二个“乎”，介词，相当 (6)苍山负雪明烛天南 能力提升 于“于”，在。D项，两个“之”，均为结构助词，的。 1.C【解析】A项，“成为…机会”搭配不当。B 5.B【解析】A项，意义不同：前者乘着；后者引申 项，语序不当，“绝好地提供了写作对象”应改为 为徒步。B项，均为副词，已经，…之后。C项， “提供了绝好的写作对象”。D项，语序不当，“我 前者修饰关系，连词，不译；后者连词，因而。D 国”应移至句首。 项，前者代词，这，指水；后者语气助词，不译。 2.A【解析】本题所填句子要引领下文，通过下文 6.C【解析】A项，古义为“旷远的样子”，今义为 内容可知先写文人，再写景色，故排除B、C两项。 “完全不知道的样子，失意的样子”。B项，古义为 D项语言平淡无奇，不符合文段特色，故排除。A “所思慕的人”，古人常用来作为圣主贤臣或美好 项具有承前启后的关联作用，且语言凝练有力， 理想的象征，今义为“美貌的女子”。C项，古义、 符合文段内容。 今义均为“一会儿”。D项，古义为“到达”，今常 3.D【解析】时过境迁：随着时间的推移，境况发 用作“表示另提一事，表示达到某种程度”。 生变化。时不我待：时间不等人，指要抓紧时间。 7.A【解析】①介宾短语后置，正确语序是“月于 本文中指时间的推移，故第一空填“时过境迁”。 东山之上出”；②定语后置，正确语序是“凌茫 身临其境：亲自到了那个境地。设身处地：设想 然之万顷”；③定语后置，正确语序是“有吹洞 自己处在别人的地位或境遇中。通过文中的 箫之客”；④宾语前置，正确语序是“为何其然 “如”字，可知此句意思是“亲自到了那个境地”， 也”；⑤定语后置，正确语序是“今所经中岭及 故第二空填“身临其境”。放浪形骸：行为放纵， 山巅，当道之崖限”；⑥判断句，以“…也”为 不受世俗礼法的束缚。放荡不羁：形容行为放纵 ·14·2024一2025学年度学科素养周测评（十一） 语文·《故都的秋》《荷塘月色》 《我与地坛（节选）》 (考试时间40分钟，总分100分) 基础达标 1.下列对《故都的秋》的分析，正确的一项是(4分) ) A.“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分 之一的零头。”体现了作者对北国之秋倾注的深情，作者愿以生命留住北国之秋，可见 其情之深，其爱之切 B.“有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国 的诗文里，颂赞秋的文字特别多。”作者认为秋的“悲凉”容易引发文人的颓废情绪，中 国诗文中颂赞秋的文字特别多就是证明。 C.“南国之秋…比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大 蟹，黄犬之与骆驼。”通过对不同的饮食物产的口感、风味进行比较，说明南国之秋和 北国之秋各有特色，各具风味。 D.“这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。” 把秋蝉比喻为蟋蟀、耗子，一方面说明秋蝉在北平数量极多，极为常见，另一方面说明 秋蝉的嘶叫不被人们喜爱。 2.下列对句子的修辞手法判断正确的一项是(4分) A.南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山 的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。（排比、对偶、比喻） B.(南国之秋)比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄 犬之与骆驼。（排比、对比、比喻） C.秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得 静，来得悲凉。（排比、对比） D.秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合 适的。（比喻、对比、拟人） 3.《故都的秋》文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。 对这样写的作用分析正确的一项是(4分) () A.两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清”“静”“悲凉”的一面，也有生机 勃勃的一面。 B.两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。 C.两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。 D.两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到北国秋天的“清”“静”“悲凉”。 4.下列选项对《北国的秋》相关内容表述不恰当的一项是(4分) () A.文章写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的“慢”“润”“淡”作对 比，表达了作者对北国之秋的向往之情。 B.作者将故都的秋和个人心中的悲凉巧妙融合，不仅写出了对自然之秋的感受，也写出 了对人生之秋的体味。 C.作者用悲凉同情的笔调描写了都市闲人凄凉无奈的生活片段，表达了作者对他们的 怜悯之情。 D.《故都的秋》全文的基调是忧伤的、悲凉的，因此可以说是一曲悲凉的秋的颂歌。 高一学科素养周测评（十一）语文第1页（共4页） 衡水真 5.阅读下面四句诗，完成后面的问题。 班级 采莲南塘秋，莲花过人头； 低头弄莲子，莲子清如水。 (1)诗体是(4分) ( ) 姓名 A.绝句 B.律诗 C.散曲 D.古体诗 (2)对这几句诗的理解，不正确的一项是(4分) ( A.首句交代采莲的时间和地点。 ---- B.第二句写莲花盛开时出水很高，超过了船上人的头。 得分 C.第三句写莲蓬成熟了，压弯了莲茎，因而要低头采摘。 D.第四句是说莲子像刚出水一样清亮，“莲子”是双关，“怜子”即爱你之意。 6.下列各句中有语病的一项是(4分) ( A.我也像超过了平常的自己，到了另一世界里。 B.荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树。 C.那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 7.下面这首诗每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已经给出，请续写后两个。 要求：按照诗句意思来设计场景、描写人物；合理想象，每个脚本不超过40个字。(10分) 采莲子（其二） 皇甫松 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 (场景)湖边。采莲船上。 （人物)采莲女，少年。 镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘乘着采莲船采莲，左顾右盼。 镜头二：忽见岸上有位英俊少年，姑娘怦然心动，痴痴地看着他，竟忘记划船，任凭船儿飘荡。 镜头三： 镜头四： 阅读《我与地坛》第一部分1~6段，完成后面的问题。 8.下列对选段相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(4分) () A.作者在选段中通篇采用概述式的笔法，选择地坛中极具代表性的一些对象，通过与时 间和历史、自然和生命的对话，深刻地感悟到了生命的真谛。 B.夕阳残照地坛的断壁颓垣，时间的伟力、岁月的无情、宇宙的浩渺、历史的凝重，衬托 出个体的微不足道。 C.选段写作风格独特，在内容上打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导， 从始至终自由洒脱而又饱含情感，容量丰富，内涵饱满。 D.“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”一句运用拟人的手 法，含蓄深挚地刻画出作者与地坛的同病相怜及精神交流。 9.文中“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”两句，看似平淡、重复，其实含义丰富。 结合文本，说说你的理解。(10分) 10.第5段描写了地坛的什么特点？结合第3段的描写，可以看出作者眼中的地坛是怎样 的？这折射了作者当时怎样的心态？(10分) 题密卷 高一学科素养周测评（十一）语文第2页（共4页） 1 能力提升 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面的问题。 江南的冬景 郁达夫 凡在北国过过冬天的人，大都知道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。 而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个 月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩 子们，总也是个个在怀恋的，因为这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、 正月初一、元宵等热闹的节期。 但在江南，可又不同。我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐 入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬 景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不 得不拿出纱衫来穿；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过 后，凉冷一点，至多也只换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的。这一种极 南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。 江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬 至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的鸟柏树，红叶落后， 还有雪白的柏子着在枝头，一点一丛。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧 不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天 碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生 气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会 得到。 江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下 着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后， 河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂 木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不 成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要，点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋 里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯 光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们 总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪 客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ 一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪 景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴 门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到 了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江 南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂 不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ 窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不 住。空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔， 去湖上散散步罢！ (有删改) 1 高一学科素养周测评（十一）语文第3页（共4页） 衡水真 1.下列对文本有关内容的理解和分析，不正确的一项是(4分) () A.第四段中写芦花冬至不败、红叶三月不落、乌柏子着在枝头、草色仍带绿意，表现江南 的地质丰腴而润泽，形成了江南独特的冬景。 B.第五段中“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”是说自然迷人，使人旷达洒脱，不 计荣辱得失。 C.作者在描写“微雨寒村里的冬霖景象”时，借助想象，为读者描绘了一幅具有悠闲情调 的水墨画，表达自己“相见恨晚”的情感。 D.作者用比喻、拟人的手法，将“酒”比作“姑娘”，“调戏”一词又赋予“雪月梅”以人的思 想情感与意识，写出了江南冬雪的美丽。 2.下列对文本思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是(4分) () A.这篇散文从不同角度描写江南的冬天，作者觉得江南冬景抵得过北方夏夜，是很可爱 的，对北方的冬天生活也是很欣赏的。 B.芦花、红叶、柏子、草汇合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生气，到处可见充 满生机的绿意，有一种明期的情调。 C.江南的冬天，天气不冷、芦花不败、树叶难凋、草色不枯，因而在江南既感不到岁末的 肃杀，似乎也缺少一点悠闲的景致。 D.全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新淳朴，和江南的冬景相得益彰，生动形 象地描绘出一幅江南暖冬的水墨画。 3.作者写“江南雪景图”并没有直接描写，而是引用了大量的古诗文，结合文本看作者是怎 样组合这些诗文的？引用这些诗文有什么好处？(10分) 4.文章描写江南的冬景，却从北国的冬天写起，还穿插了许多其他地方的景物。作者为什 么要这样安排？(10分) 二、写作 5.微写作(10分) 在郁达夫《故都的秋》一文中，作者调动听觉、视觉来描写故都的秋，使写景状物有 声有色、有动有静，并融入了深沉而细腻的感受和情思。 请借助这种方法描写有关“江南春天的雨”的画面。200字左右。 题密卷 高一学科素养周测评（十一）语文第4页（共4页）