周测评(4)《芣苢》《插秧歌》《短歌行》《归园田居(其一)》-【衡水真题密卷】2024-2025全学年高一语文学科素养周测评

衡水真题密卷 学科素养周测评 2.A【解析】题千中说的是“无私奉献精神”，而A 满。②两则材料都运用了正面描写手法：材料一 项表现的是他提升自身业务能力的进取精神。 主要运用了语言描写、动作描写、心理描写等手 3.①两则材料都采用了总分总的结构：先总体勾 法，材料二主要运用了语言描写、肖像描写等手 勒，概括介绍张玉滚的事迹，再从不同的角度进 法。③两则材料都采用了侧面描写手法：如用艰 行具体叙述，最后以形象描写作结，点题升华、深 苦的自然和生活条件来衬托张玉滚献身贫困山 化主题。②两则材料都以小标题的形式来概括 区教育事业的高尚品格。 不同层次的内容：材料一的小标题突出作者的总5.示例：①它是一种“苟利国家生死以，岂因祸福避 结，显得更简洁明了；材料二的小标题则用张玉 趋之”的奉献精神②它是一种“我自横刀向天 滚本人的语言，显得更真实生动。 笑，去留肝胆两昆仑”的无畏精神③它是一种 4.①两则材料都采用第三人称，能够比较客观直接 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的奋发精神 地展现人物生活的多个侧面，使人物形象更加饱 2024一2025学年度学科素养周测评（四） 语文·《芣莒》《插秧歌》《短歌行》《归园田居（其一）》 基础达标 “成了”等表判断的词语来充当。借喻则是以喻 1.B【解析】A项，“委屈求全”应改为“委曲求 体来代替本体，本体和喻词都不出现。 全”。C项，“伶俜”的“停”应读“pig”。D项，“勖 9.D【解析】《诗经》中不都是四言诗，也并没有普 勉”的“勖”应读“ù”。 遍采用赋、比、兴的表现手法。 2.B【解析】B项的“青青”，古今义相同，指颜色。 10.D【解析】陶渊明被称为“田园诗人”。 A项的“几何”，古义指多少，今义指几何学。C 11.(1)薄言掇之薄言捋之薄言袺之薄言襭之 项的“明明”，古义指明亮，今义表示显然如此或 (2)笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛 确实（下文意思往往转折）。D项的“无论”，古义 指更不必说，今义表示在任何条件下结果都不会 (3)我有嘉宾鼓瑟吹笙 改变，是连词。 (4)契阔谈蒸心念旧恩 3.D【解析】A项的“鼓”是名词作动词，指弹奏。 (5)户庭无尘杂虚室有余闲 B项的“南”是名词作状语，指向南。C项的“归” (6)羁鸟恋旧林池鱼思故渊 是使动用法，指使……归服。 能力提升 4.B【解析】讌，同“宴”。 1.B【解析】“田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时 5.B【解析】A项为宾语前置，C、D两项均为状语 隐时现”错误。“田塍望如线，白水光参差”二 后置。 句，诗人的视线由远景推向中景、近景，“望如 6.D【解析】A、B、C三项均使用了比喻的修辞手 法。A项的“尘网”比喻世俗的种种束缚。B项将 线”是写诗人远望中的田埂，像线一样细长平 “人生”比作“朝露”，“譬如”是比喻词。C项的“樊 直，“白水”则是表现田中的水面清澈洁净，在 笼”比喻束缚本性的俗世。D项，以“杜康”代酒， 日光的照耀下反射出粼粼的波光。田埂自田 运用了借代的修辞手法；自问自答，运用了设问 埂，水波自水波。 的修锌手法。 2.①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精 7.A【解析】“表达了曹操功业未成时悲观厌世的 当，语言雅丽平整；②本诗则采用民歌俚曲的表 一面”错误。诗歌的第一节（开头四句）写诗人生 现手法描写了田野风光和劳动场景，语言通俗浅 逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功 立业而不得，想要改变乱世局面，因而发出人生 显，清新流畅。 苦短的忧叹。这里没有消极厌世的感情。 3.D【解析】“都细腻生动地描绘了劳动的过程” 8.C【解析】“暗喻”错误，应为借喻。暗喻也叫隐 错误。本诗描写了采桑女轻松愉快的劳动心情， 喻，是本体、喻体同时出现，喻词常由“是”“就是” 但没有细腻生动地描绘劳动的过程。 1 ·4· ·语文· 参考答案及解析 4.①劳动场景不同：《芣营》主要描写女子采摘时的劳 文内容“诗人们…捕捉农人的身影和农事的繁 动场景及她们娴熟的采摘技艺；《十亩之间》侧重描 忙”，又引出后文“提醒农人不要误了农时”以及“描 写采摘后从桑园归家的场景。②情感相似：都流露 绘出了农人生活的艰辛与不易”。③引用诗句使文 出欢乐、欣喜之情。《芣营》通过一系列动词的变 章更具美感，更有文采（文化气息）。 换，表现紧张、热烈的劳动过程，体现她们喜悦、欢 7.如果错过与自然连接的敏感期，中小学生就会钝 快的心情；《十亩之间》描写了女子采摘结束的画 化对自然万物的感觉，这些感觉是一切心理活动 面，突显的是收获后的满足、轻松、和乐。 能力发展的基础。（文中画波浪线的句子有两处 5.①惊蛰来了②而是人需要耕种③中小学劳 语病：一是不合逻辑，“错过”对应的应该是“钝 动教育还要改进方式 化”，故可将“锐化”改为“钝化”；二是“心理活动 6.①内容上，引用诗句，体现了古代诗人是如何在诗 能力发展的基础”的主语应该是“感觉”，而不是 句中表现农人农事的。②结构上，既承接（衔接）前 “中小学生”，故可在“是”前加“这些感觉”。) 2024一2025学年度学科素养周测评（五） 语文·《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》 基础达标 4.(1)原来 1.(1)确实、实在 (2)第二年 (2)遮蔽 (3)于是创作 (3)震动 (4)整理 (4)使…回转 (5)年纪大了 (5)衰颓，失意 (6)叹息 (6)声音低沉 5.B【解析】白居易，字乐天，名与字之间有因果关 (7)平常，随随便便 系。“居易”是因，“乐天”是果，因为身处安宁之 2.(1)动词的使动用法，使…战栗 境地，所以知命而乐天。 (2)名词作动词，下雨 6.(1)熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅 (3)名词作动词，弹奏 (2)忽魂悸以魄动恍惊起而长嗟 (4)名词作状语，在夜里 (3)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 (5)形容词作动词，靠近 (4)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 (6)形容词作动词，看重 3.(1)省略句、状语后置句(“客”后省略“于”，应为 (5)浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟 “于湓浦口送客”) (6)千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面 (2)状语后置句（应为“尝于穆、曹二善才学琵琶”） (7)同是天涯沦落人相逢何必曾相识 (3)省略句(“使”后省略“之”) 能力提升 1.C【解析】“描写了春日景致，岸边柳条嫩绿，山 (4)状语后置句（应为“于江湖间转徙”） 中腊梅迎寒开放”错误。“小至”说明诗句描述的 (5)判断句（标志词“是”） 是冬日景象，颈联中的“待”“将”“欲”都说明是即 (6)被动句（标志词“被”） 将进入春天，但春天还没有到来。 ·5· 12024一2025学年度学科素养周测评（四） 语文·《芣营》《插秧歌》《短歌行》 《归园田居（其一）》 (考试时间40分钟，总分100分) 基础达标 1.下列词语书写和加点字的注音完全正确的一项是(4分) A.霎时(shd) 船櫂(zhào) 纤维(xian) 清规戒律 委屈求全 B.嫉妒(j) 肄业(y) 潜蛟(aian) 溘然长逝 方枘圆凿 C.瞥见(pi) 踯躅(zhú) 伶俜(pin) 旁稽博采 销声匿迹 D.勖勉(xùn) 混沌(dùn) 拾掇(duo) 孜孜不倦 大笔如椽 2.下列加点词语的古今义相同的一项是(4分) ) A.人生几何 B.青青子衿 C.明明如月 D.无论魏晋 3.下列句子中，没有词类活用现象的一项是(4分) () A.鼓瑟吹笙 B.乌鹊南飞 C.天下归心 D.开荒南野际 4.下列句子中，含有通假字的一项是(4分) () A.羁鸟恋旧林 B.契阔谈燕 C.榆柳荫后檐 D.慨当以慷 5.下列句子不含倒装现象的一项是(4分) A.何枝可依 B.何时可掇 C.开荒南野际 D.狗吠深巷中 6.下列句子中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是(4分) A.误落尘网中，一去三十年 B.譬如朝露，去日苦多 C.久在樊笼里，复得返自然 D.何以解忧？唯有杜康 7.下列对《短歌行》有关内容的概括和分析，不正确的一项是(4分) ( A.“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧？唯有杜康”几句诗表达了曹操功业未成时悲观 厌世的一面。 B.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤 臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自已。 C.根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来 自社会动荡国家统一前途未卜的担忧等。 D.本诗通篇运用了比兴手法来达到寓理于情、以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴 切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。 高一学科素养周测评（四）语文第1页（共4页）》 衡水真是 8.下列对《短歌行》和《归园田居（其一）》异同点的表述，不正确的一项是(4分) 班级 A.《短歌行》表达了诗人建功立业的强烈愿望，以及对人才的渴求；《归园田居（其一）》则 表达了诗人对官场的厌弃，对田园生活的喜爱。 姓名 B.《短歌行》为四言古诗，两字一顿，古朴凝重，感情强烈；《归园田居（其一）》为五言古 诗，充满田园气息，风格清新自然。 C.《短歌行》运用了比兴、用典等艺术手法，《归园田居（其一）》则运用了比喻、白描等艺 得分 术手法。《短歌行》中的比喻以明喻为主，《归园田居（其一）》中的比喻全是暗喻。 D.《短歌行》抒情委婉含蓄，诗人的情感隐含在比喻和典故中；《归园田居（其一）》所用词 语感情色彩比较明显，所抒之情非常明白。 9.下列有关文学常识的叙述，不正确的一项是(4分) () A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共有15国风，160 篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫 廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共 40篇。 C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创 作方法基本上是现实主义的。 D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 10.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是(4分) () A.杜康：相传是最早造酒的人，有“酒圣”之称，后世将杜康尊为酒神，制酒业则奉杜康 为祖师爷。后世常以“杜康”代指酒。 B.子：对人的尊称。衿：古式的衣领。青衿：是周代读书人的服装，在古诗中常指代有学识 的人。 C.阡陌：阡，南北向的田间小路；陌，东西向的田间小路。 D.陶渊明是东晋著名诗人，自号“五柳先生”，代表作有《桃花源记》《归园田居》等，被 人们称为“山水诗人”。 11.补写出下列句子中的空缺部分。(14分) (1)《诗经·芣营》一诗通过动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。 其中，由“ ”到“ ”,是对采摘过程的细腻观察； 由“ ”到“ ”,是对收工时满载而归的叙写。 (2)杨万里《插秧歌》中“ ”两句，运用比喻手法点明雨 中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。 (3)曹操在《短歌行》中说一旦四方贤才光临，将奏瑟吹笙、宴请宾客的诗句是“ 题密卷 高一学科素养周测评（四）语文第2页（共4页） 1 (4)曹操在《短歌行》中通过想象与贤才欢饮畅谈的场景，表达了希望与贤才真诚交往 的强烈愿望的诗句是“ ” (5)陶渊明《归园田居（其一）》中写诗人归去后的生活，与“无丝竹之乱耳，无案牍之劳 形”有异曲同工之妙的诗句是“ ”。 (6)陶渊明在《归园田居（其一）》中运用比喻手法表明自己厌倦官场、向往田园生活的 诗句是“ ”。 能力提升 一、古代诗歌阅读 (一)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(4分) A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B.诗人举目跳望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C.诗中写到了农妇农父的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。 D.诗歌的七、八句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 2.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（10分) (二)阅读下面这首诗，完成后面的问题。 十亩之间① 十亩之间兮，桑者闲闲兮。行与子还兮！ 十亩之外兮，桑者泄泄®兮。行与子逝③兮！ [注]①选自《诗经·魏风》。②泄泄：舒畅和乐的样子。③逝：回。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(4分) () A.诗歌前三句写女子在一片桑园里悠闲自在地采桑，勾画出一派清新恬淡的田园风光。 B.诗中每句后面都用语气词“兮”字，这就自然地拖长了语调，流露出舒缓而轻松的心情。 C.本诗与《芣莒》都运用了《诗经》中重章叠唱、回环往复的表现手法，音韵优美，令人神往。 D.本诗与《芣莒》都细腻生动地描绘了劳动的过程，充满诗情画意，展现了快乐幸福的生活。 高一学科素养周测评（四）语文第3页（共4页） 衡水真 4.《十亩之间》《芣莒》刻画的劳动场景有所不同，但表达的情感却相似，请结合两首诗简要 分析。(10分) 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成后面的问题。 “春雷响，万物长。”惊蛰一到，春催万物，不论是植物还是动物，都有了新的活力，呈现 出一片欣欣向荣的景象。从惊蛰开始，我国大部分地区都已进入春耕季节。一年之计在 春耕，春得一犁雨，秋收万担粮。故而，①，春忙也来了。四时五谷，皆始于此。 春忙如故，农事寻常。除了春光春色，古代的诗人们也将目光瞄向田间地头，捕捉农 人的身影和农事的繁忙。“田家几日闲，耕种从此起”“人间务生事，耕种满田畴”，这些诗 句，既提醒农人不要误了农时，也描绘出了农人生活的艰辛与不易。 时代更迭，岁月变迁。在现代化的今天，劳动形态也日益多元。那么，传统农业劳动 对劳动教育是否还有意义？从生命成长的层面看，不是耕种需要人，②，尤其是 中小学生。如果错过与自然连接的敏感期，中小学生就会锐化对自然万物的感觉，是一切 心理活动能力发展的基础。所以，中小学劳动教育既要对接劳动新形态，更要坚守好连接 生命与自然的农事劳作。 面对劳动形态的新变化，③。有的学校开发家政课程，要求学生学会做家 务，将自己做的拿手菜带到学校与同学分享；有的学校将劳动教育与乡村振兴创意结合， 组织学生深入乡村，体验农事…这样的劳动教育方式不仅学生喜欢，而且效果显著。准 确地说，劳动不是为了劳动，而是为了正向的心性教育。 5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(6分) 6.文中第二段引用了诗句，请简要分析其表达效果。(6分) 7.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增 删词语，不得改变原意。(6分) 题密卷 高一学科素养周测评（四）语文第4页（共4页）