学案11 以工匠精神雕琢时代品质-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

贫穷的渴盼。②她将教育脱贫的理念带进大山，兴办免费女 子高中，让山里女孩接受教育，改变了她们的命运，给大山带 来了巨大改变。 2.解析：解答本题，首先要明确观点：不能调换顺序。然后结合 文章具体分析。根据“2002年她开始筹建免费女子高中”“为 了改变这片贫困的土地，她毅然踏上募捐之路”“在北京开会 时…帮助张老师办校”可知，第一部分概括了张桂梅创办 女高的经过；根据“2008年，首届100名学生招进来了”“在北 京‘时代楷模？发布现场，毕业生们在荧幕上一个一个向她汇 报：‘我现在是医生，我现在是警察…’”可知，第二部分概括 了张桂梅创办女高取得的成果。经过与成果存在着时间的 先后顺序。根据“张桂梅身患多种疾病…每天至少3次巡 校、查课…”“张桂梅感慨，‘水激石则鸣，人激志则宏’”“我 心里始终有一股劲：你豁出命改变她们的命，值！”可知，第三 部分揭示了张柱梅献身教育的精神动力。在了解一个人时， 一般是先知道人物的外在经历，然后了解其内在精神。所以 这三部分的顺序不能调换。 答案：不能。前两部分分别概括了张桂梅创办女高的经过与 取得的成果，是按照时间顺序排列的。第三部分侧重于揭示 张桂梅献身教育的精神动力，前两部分与之是外在经历与内 在精神的关系。 课外延伸 即学即练 解析：本题考查学生分析文章文体特征的能力。 从材料组织的角度来看，材料一按照时间顺序，介绍了吴文 俊先生的生平经历以及他所取得的成就，“吴文俊37岁时就 获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家 最高科技奖”，较为完整地介绍了吴老。材料二只是裁取吴 老生活中的一个片段，“每逢星期四下午，中科院数学与系统 科学研究院均开一个讨论班”，从这个点出发介绍吴老。 从语言表达的角度来看，材料一是人物传记，有记叙也有议 论，夹叙夹议，语言简洁、凝练，较少修饰；材料二属于新闻报 道，更注重客观现实的反映，以叙述为主，在刻画人物形象时 较为详细，如“吴文俊一直认真地听着，谁发言他就把脸转向 谁，竭力了解每个人随时迸发出来的想法。他的头发早已全 白，但气色非常好”，对吴老的外貌和动作就做了较为详细的 描写。二则材料文体不同，语言风格自然有差异。 答案：①前一则介绍传主的生平经历和科技成就，较为完整； 后一则截取“周四讨论课”一点，平面展开； ②前一则属于人物评传，夹叙夹议；后一则属于新闻报道，较 为客观，以叙述为主； ③前一则语言精练、简洁；后一则较为形象、详细，兼用描写 刻绘。 学案10“探界者”钟扬 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 1.植物学人生 2.“英雄”少年：①考人中科大；②进人中科院工作；③“胁迫”妻 子结婚 种子达人：①不讲究住房：②致力于采集种子 科学队长：热爱科普 “接盘”导师：敢于接收选不到合适的导师和转导师的学生 生命延续：①学生延续探索之路；②种子某一天会生根发芽 3.①科研的极限②科普达人③教育的限制④生命的边界 拓展练习 1.①热爱本职工作，致力于做好本职工作；②有责任，有担当， 有着崇高、远大的理想；③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋 斗；④主动探索，勇于实践；⑤不计较个人得失，无私奉献。 活动二精读知文，深入探究 1.本文围绕钟扬为科学而探索的精神，选取了从求学少年，到 采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为 科学而献身的各种经历的素材，按照时间顺序展开行文。 2.①插入钟扬母亲的回忆，从侧面介绍钟扬不安分的性格；对 于钟扬在少年班学习的经历，钟扬的母亲最了解，表现了作 者在选材上的匠心。 ②写钟扬结婚的经过，表现了钟扬热情直爽的性格；钟扬在 工作上的“不安分”离不开妻子的支持，事业上的成功离不开 妻子的默默奉献。这样写更全面、真实。 3.①15岁考人中科大无线电专业，对植物学感兴趣，转向用计 算机技术研究植物学问题。性格：有主见、有追求、敢想敢做 ②工作后，用两年的业余时间旁听武大生物系的课程。没征 求未婚妻意见直接开了结婚证明。性格：外向热情、雷厉 风行。 拓展练习 2.①倒叙手法②正侧面结合的手法描写人物；运用了细节描 写；既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 课外延伸 即学即练 ①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画” “香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素 净雅致，表现（侧面描写）了将军的文人趣味。②运用衬托 用“侍儿知礼数”衬托（侧面描写）将军的文化修养。③通过 “吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将 军的豪放和志趣。 学案11以工匠精神雕琢时代品质 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 2.雕刻秉承工匠精神，塑造至善、至真、至美的时代精神 3.①企业和国家②主动探寻 活动二精读知文，深入探究 一、 1.第一部分（第1段）：点明时代特性，提倡工匠精神；第二部分 (第2~4段)：工匠精神的意义和内涵；第三部分（第5段）：倡 导工匠精神，总结全文。 2.①从不同的角度对工匠精神进行分析，论述我们的时代需要 工匠精神，工匠精神体现出社会的品格和国家的形象②倘 若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭 力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔 萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能 有雷打不动、脚踏实地的笃实③将手工匠人和企业进行类 7 比，写出了企业拥有工匠精神的重要意义④边破边立，写 出了工匠精神的重要作用 3.①论证语言准确严密，具有概括性和简洁性。本文标题《以 工匠精神雕琢时代品质》直接揭示中心论点，文中各段都有 直接表明观点的句子，如“工匠精神厚植的企业，一定是一个 气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是 一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家”，两个“一 定”，语气肯定，以不容置疑的方式强调了企业厚植工匠精神 的重要性。②妙用修辞，句式多变，凸显气势。在议论文中 恰当运用排比、对偶（对比）和反复等句式，使文章华美流畅， 增强文章不可辩驳的气势。四字词语，要言不烦，简洁生动， 极具概括性，也增强了文章的说服力。③语言精练整饬，文 化色彩浓厚。文章使用大量成语，使语言简练，内涵丰富。 排比句的运用使句式整齐，增强了语言的气势和论述力量。 引用或化用诗文名句，增强了文化色彩，如引用《说文》中的 话，解释“匠”的含义，引用鲁迅《自嘲》中的“躲进小楼成一统” 澄清对匠人的错误认识等。 二、 ①工匠精神使企业气质雍容、活力涌流，得到“金字招牌” ②工匠精神使国家拥有健康市场环境和深厚人文素养，铸就 社会品格与国家形象③工匠精神不再拘泥于“匠”的技艺世 界，而成为刷新审美追求，扩充文明疆域，修正世道人心，雕 琢时代品质的大器，改变世界的现实力量 拓展练习 ①设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，闸 明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密 的论证逻辑；③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势，增强 了文章的感染力和说服力。 课外延伸 即学即练 材料首先介绍了艺术创作必须经历艺术体验、艺术构思和艺 术传达三个阶段，接着指出创作的真正困难在于如何通过具 体的艺术语言完成艺术传达，进而阐述艺术家的使命是要从 艺术语言的公共性中发掘独特性，最后以乔伊斯·卡里对莫 奈印象主义画风的解释，阐明成功的艺术创作源于艺术家对 艺术语言的敏锐洞察。 学案12芣莒插秧歌 课堂活动 活动一初读识文，整体感知 1.顺序不能更换。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写 的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的 序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟 “桔之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完 整的劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能 更换。 2.紧扣一个“忙”字着力描绘，描绘了一幅乡村农家总动员、雨 中紧张抢插秧苗的风俗图画。 3.图一：①概述采集劳动②掇③捋 图二：①雨中劳作②嘱托家人 18 活动二精读知文，深入探究 —、 1.①这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动 词(“采”“有”“掇”“捋”“桔”“襭”)是不断变化的，其余全是重 叠。②这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断 地重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六 个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的 过程。 2.①首联写热火朝天的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”四个动词， 准确、具体、平实，又可暗示分工明确。②领联点明了雨中抢 插秧苗的情形，用“兜鍪”(“头盔”)和“甲”分别比喻“笠”和 “蓑”，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，从“盔甲”防护之 严，雨水仍然不免从头上流入脖颈并沾湿肩膀中，不难领会 春雨之密、之急、之大。③颈联写劳作的忘我程度，运用口语 化的语言，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连拾头看一眼 的工夫都没有，如此便写出了抢插的紧张程度。④最妙的是 尾联写出了全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说这块田还 没插完，让赶紧照看好那帮鸭鹅。诗人运用口语化的语言， 随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境 之感。 拓展练习 1.解析：此题是考查赏析诗句作用的能力。分析作用要结合诗 句在诗歌中的位置来分析，也要结合具体语境分析其作用。 根据对诗歌内容的理解明确说出运用的手法是什么（托物言 志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲 染、象征等)；后结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依 据（找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明）；析 效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或 表现了什么主旨)。“苦哉生长当驿边”，诗一开头就以“苦哉” 二字总领全篇，定下了全诗感伤的基调。水夫脱口呼出这一 声嗟叹，说明他内心的悲苦是难以抑制的。这强烈的感情， 紧紧地抓住了读者的心灵。“官家使我牵驿船”，点出了使水 夫痛苦的原因。古代官设的交通驿站有水陆两种，住在水 边，要为水驿牵船服役。“官家使我”说明水夫拖船是被迫的。 这两句是总写水夫生长在水边为驿站服役的痛苦心情。 答案：①“苦哉”二字总领全篇，奠定了全诗感伤的基调。②表 达出了纤夫难以抑制的内心悲苦之情。③点出纤夫痛苦的 原因是“官家使我牵驿船”。 二、 1.《芣莒》应以欢快为主。它内容纯净、节奏简单，反映了先民淳 朴、喜悦的内心。《插秧歌》应以沉重为主。它描绘了农事艰 辛、天气恶劣，让人感受到为了生存而努力劳动的不易。 2.①从精神内涵上看，两首诗都表现出劳动者积极向上的劳动 精神。②从场景画面上看，两首诗都写出了众多的人物共同 劳作的场景，富有形象感、画面感。③从语言表现上看，两首 诗都使用了活泼生动的口语，动词的运用比较突出。 拓展练习 2.解析：本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。杨 诗：该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田 夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张 忙碌而秩序井然。三四句通过对雨具和雨势的刻画，表现了 插秧的艰苦，插秧简直就是一场紧张的战斗，也表现了农事学案11以工匠精 学习住务 1.梳理文章思路，掌握论证思路、论证方法和论证语 2.深刻理解“工匠精神”的内涵及其当代的现实意义 ●课堂活动 活动一初读识文，整体感知 1.了解文体 新闻评论 新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现 象发表意见以指导实践的一种文体，是现代新 闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文 章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属 于论说文的范畴。 新闻评论的特点：①与其他评论一样，由论 点、论据、论证三要素组成，具有政策性、针对性 和准确性；②在有限的篇幅中，主要靠独特的见 解吸引读者；③立意新颖，论述精当，文采斐然； ④主要面向广大群众。 2.读标题 标题中“雕琢”指 。整个标题 的意思是 3.填出导图。（请在理解全文内容的基础上，填出 下面结构导图的空缺部分) 第一段：工匠精神是新时代要求 以工匠 第二段：工匠精神对于 ①的意义 精神雕 琢时代 第三段：工匠精神是一种改变世界的力量 品质 第四段：践行工匠精神应该具备 ②的精神 第五段：工匠精神引导我们踏实前进 ① ② 活动二 精读知文，深入探究 一、研读论证思路、方法与语言 1.阅读全文，概括文本的论证思路。 以工匠精神雕琢时代品质学案11 神雕琢时代品质 听 记 言。 2.作者在证明观点时运用了多种论证方法，对表 达文章观点起着至关重要的作用。请结合文章 内容具体分析其作用。 论证方法 具体运用 作用 引用企业家的话；引用《说 引用论证 ① 文》里对“匠”的记载 揭示了 工匠精 假设论证 ② 神的深 刻内涵 像手工匠人一样雕琢技艺、 打造产品，企业才有金字招 类比论证 ③ 牌，产品才能经受住用户最 挑剔眼光的检验 工匠精神从来都不是什么 对比论证 雕虫小技，而是一种改变世 ④ 界的现实力量 3.赏析文章的语言特色。 二、研读“工匠精神”的内涵和意义 作者认为“工匠精神”能够雕琢我们这个时代的品 质。那么“工匠精神”具体有哪些价值？请分层 概括。 层面 具体价值 工匠精神使人心思巧妙、技术精湛、造 个人层面 诣高深 企业层面 ① 国家层面 ② 文明层面 ③ 3510 语文必修上册 听 拓展练习 课 （2024·新课标I卷，改编)阅读下列文字，完成后 笔 面的题目。 记 (四五)中国由劣势到平衡到优势，日本由优 势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本 由进攻到保守到退却—这就是中日战争的过 程，中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是：中国会亡吗？答 、 复：不会亡，最后胜利是中国的。中国能够速胜 吗？答复：不能速胜，必须是持久战。这个结论是 ·正确的吗？我以为是正确的。 (四七)讲到这里，亡国论和妥协论者又将跑 出来说：中国由劣势到平衡，需要有同日本相等的 军力和经济力；由平衡到优势，需要有超过日本的 !军力和经济力；然而这是不可能的，因此上述结论 是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”，是战争问题 中的机械论，是主观地和片面地看问题的意见。 '我们的意见与此相反，不但看到武器，而且看到人 力。武器是战争的重要的因素，但不是决定的因 素，决定的因素是人不是物。力量对比不但是军 力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。 军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大 多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站 在抗日战争方面的话，那末，日本少数人强制地掌 握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是 优势，那末，掌握比较劣势的军力和经济力的中 国，不就成了优势吗？没有疑义，中国只要坚持抗 战和坚持统一战线，其军力和经济力是能够逐渐 地加强的。而我们的敌人，经过长期战争和内外 矛盾的削弱，其军力和经济力又必然要起相反的 变化。在这种情况下，难道中国也不能变成优势 吗？还不止此，目前我们不能把别国的军力和经 !济力大量地公开地算作自己方面的力量，难道将 来也不能吗？如果日本的敌人不止中国一个，如 果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济 ·力公开地防御或攻击日本，公开地援助我们，那 末，优势不更在我们一方面吗？日本是小国，其战 争是退步的和野蛮的，其国际地位将益处于孤立； 中国是大国，其战争是进步的和正义的，其国际地 位将益处于多助。所有这些，经过长期发展，难道 还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗？ (摘自毛泽东《论持久战》) 1136 文章多处使用了设问句和反问句，请简要分析其 论证效果。 用。。。m。。中=。m。年 课堂小结 这篇新闻评论结合时代特点深入阐述了 工匠精神的内涵，点明其当代价值，呼吁每个 人在自己的工作中努力践行，具有很强的现实 意义。文章观点鲜明，持论严正，既批评了社 会上存在的浮躁风气和短视心态，也澄清了对 工匠精神的一些误解，可以深化我们对劳动的 认识，激发我们尊重劳动、追求卓越的情感。 ●课外延伸◆ 考点衔接 分析文章的论证思路 文章的思路是靠文章的结构来体现的，只有 正确地分析文章的结构，才能准确地把握文章的 思路。“分析行文思路”这一题点常用的命题角度 有：①请简要梳理材料的行文脉络；②材料的行文 思路是怎样的；③材料围绕某观点是怎样展开论 证的；④材料在结构安排上有什么特点；等等。 分析行文思路“3步骤” 第一步：分析文本每段的内容。根据段落的 内容，特别是段落的首括句、尾括句、概念句、观点 句等，确定每段的意思。 第二步：根据段落划分层次。根据每段的意 思，按照论述的内容或角度划分文本的层次。 第三步：添加次序词。根据层次划分和对层 次意思的概括，添加“首先”“其次”“再次”“然后” “接着”“进而”“最后”等次序词，拟写答案。 特别提示：若是对某一段的脉络层次的梳理， 则要注意合理给本段分层，然后理清段内层次的 关系和逻辑。 D即学即练 阅读下面的文字，完成后面的题目。 艺术创作是一个极为复杂精微的精神性生产 劳动过程。一般认为，艺术创作过程可以划分为 艺术体验、艺术构思和艺术传达三个阶段。艺术 家从先于主体的客观世界的体验中获得创作欲 望，然后对客观世界进行选择、提炼和加工，在脑 海中形成主客渗透、情景交融的“意象”，这便是体 验和构思的阶段。 然而，艺术创作真正的困难在于，无论艺术家 在艺术体验和艺术构思阶段怎么样进行海阔天空 式的想象，但从根本上说，艺术家若是不把他的所 思所想通过具体的艺术语言凝定成艺术作品，则 这一切还都是空的。正如雷诺阿说的，“一个人是 在一幅画面前，而不是在一片美景面前立志要当 画家的”。这里所提到的“艺术语言”，指的是构成 艺术形象的物质材料媒介或艺术表现手段。例如 绘画的画面是以线条、形状、色彩、明暗等艺术语 言来构成；而音乐以有组织的音调、音色、旋律、节 拍来构成音乐形象。 对艺术家来说，必须与他所无法回避的艺术 语言作殊死的搏斗，努力克服表达的焦虑和语言 的痛苦，才有可能穿过迷雾，看到霞光。这是因为 艺术语言本身并不是什么神秘的东西，谁都可以 使用，谁都可能早已使用过。艺术家在使用艺术 语言时，极易陷入重复和模仿别人的窘境。正如 哈罗德·布鲁姆在其著名的《影响的焦虑》中所指 出的那样，时至今日，一切诗歌的创作技巧都已被 课后反思 以工匠精神雕琢时代品质学案11 千百年来的诗人们用尽，后来者诗人要想崭露头 听 角，唯一的方式就是把前人作品中次要的、不突出 的特，点在自己身上加以强化，以造成一种似乎这 笔 种风格是“我”首创的错觉。 乔伊斯·卡里也曾以印象主义画家莫奈为例 来解释艺术创作和艺术语言的关系：看莫奈的《日 出·印象》《撑阳伞的女人》《干草垛》等作品，我们 无疑会惊叹于画面光线的律动、色彩的丰富和色 彩感的强烈鲜明，由此意识到自己在日常生活中 对色彩的感知已经被钝化到了何种程度！这能够 说明绘画艺术家不仅在使用艺术语言，更重要的！ 是，他能够表现出艺术语言方面的匠心独运，对艺 术语言的功能加以挖掘和再创造，从而带给艺术 欣赏者无穷的审美体验。若是没有这种对艺术语！ 言的敏感，艺术就不会呈现真正的生命力，莫奈就 不可能以他的印象主义画风开风气之先。 简要概括这则材料的行文思路。 3710