第四单元 第4课 星辰大海（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术一年级上册

第四单元 第 4 课 星辰大海 ---- 教学设计 （新版人教版美术一年级上册） 核心素养目标 1、文化自信：感受中国航天成就所体现的科技实力与探索精神，增强对祖国科技发展的自豪感与文化认同感。 2、语言运用：能够清晰表达对航天探索、纸飞机与小火箭制作的想法，分享创作飞行器作品的感受。 3、思维能力：学会观察航天元素与飞行器造型，思考用折、制作等方法创作飞行器的创意，培养观察、联想与创新思维能力。 4、审美创造：感受航天艺术与飞行器的美，运用折、制作等方法创作飞行器，激发审美创造热情。 课标分析 本课依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》中 “造型・表现” 相关要求，引导学生了解航天探索，学习折纸飞机、制作小火箭等方法，培养学生的动手能力、创新能力与审美能力，渗透科技探索与爱国教育。 学情分析 一年级学生对航天探索充满好奇与向往，喜欢手工制作飞行器，对折纸有一定基础，但对用折、制作方法创作飞行器的技巧与创意运用缺乏系统认知，教学中可通过航天成就展示与实践，引导其感受科技之美与艺术创作的融合乐趣。 教学目标 1、学生能了解人类探索宇宙空间的意义，感受中国航天成就，体会探索精神。 2、学生能掌握用折的方法制作纸飞机，以及制作弹射小火箭的方法。 3、学生能运用本单元学到的方法，制作并装饰飞行器，提升艺术表现与创意能力。 重点难点 1、重点：掌握折纸飞机、制作弹射小火箭的方法，创作飞行器作品。 2、难点：结合航天探索主题与创意，用折、制作等方法创作富有创意与美感的飞行器。 课堂导入 教师展示中国 “天宫” 空间站、火箭发射等航天成就的图片，然后提问：“同学们，大家知道这些是什么吗？人类一直在探索充满未知的宇宙空间，今天咱们就来学习‘星辰大海’，制作纸飞机和小火箭，感受航天探索的魅力。” 探究新知 1、航天探索与意义认知 1.1 探讨人类探索宇宙的意义 教师提问：“说一说，人类为什么要探究充满未知的宇宙空间？” 学生思考后回答，有的说：“为了了解宇宙的奥秘。” 有的说：“为了寻找新的资源和生存空间。” 教师总结：“那无垠的深蓝，是大海，是星空。站在梦想的甲板，我们勇敢起飞。人类探索宇宙，是为了满足好奇心，探索未知，也为了推动科技发展，为人类未来寻找更多可能。” 1.2 感受中国航天成就 教师展示中国航天相关图片，如宇航员在太空的画面、火箭发射场景等，讲解中国 “天宫” 空间站等航天成就，学生认真聆听，感受祖国的科技实力与航天探索精神。 2、折纸飞机与小火箭制作 2.1 学习折纸飞机 教师组织学生活动一：“学习用折的方法，制作纸飞机。” 展示折纸飞机步骤图，然后详细讲解每一步的折叠方法，学生跟着步骤进行折纸实践，教师巡视指导，帮助学生解决折叠过程中遇到的问题，如折痕不清晰、造型不对称等。 2.2 制作弹射小火箭 教师组织学生活动二：“试着做一个弹射小火箭吧，看看如何让火箭飞得更高。” 展示小火箭制作步骤图，讲解制作材料准备与各步骤操作方法，如做主体、做尾翼、完成组装等，学生开始制作小火箭，教师指导学生如何让小火箭的结构更合理，以利于弹射飞行。 3、飞行器创作与装饰 3.1 确定飞行器创作主题 教师提问：“大家想制作什么样的飞行器？可以结合航天探索主题，给飞行器进行装饰。” 学生思考后分享，有的说：“我想制作一架带有航天标志的纸飞机。” 有的说：“我想装饰小火箭，让它看起来更像真的火箭。” 还有的说：“我想创作一个组合式的飞行器，既有飞机又有火箭元素。” 3.2 创作实践指导 教师巡视学生创作，指导学生运用折、制作等方法进行飞行器创作与装饰，提醒学生注意飞行器的造型美观与功能性，鼓励学生大胆创新，添加航天元素，让飞行器既有趣又能体现航天探索主题。 拓展迁移 教师组织 “飞行器展示赛” 活动。学生展示自己制作的纸飞机和小火箭，然后进行飞行比赛与互评，说一说飞行器的制作方法、装饰创意以及飞行效果，同时分享从创作中感受到的航天探索精神。 课后任务 1、用今天学到的方法，回家制作并装饰一个飞行器，和家人一起进行飞行游戏，分享航天探索的故事。 2、收集更多关于航天与飞行器的资料，下节课和同学们交流。 教学反思 在探讨航天探索意义与感受中国航天成就时，学生对航天话题很感兴趣，分享积极，但在表达对航天探索深层意义的理解时，部分学生的语言比较简单。后续可结合航天科学家的故事，帮助学生更深刻体会航天探索的价值与精神。 学习折纸飞机与小火箭制作时，学生对折纸飞机的步骤掌握较快，制作的纸飞机造型也比较多样，但在制作弹射小火箭时，部分学生对组装步骤理解不够，导致小火箭结构不够牢固。今后可将小火箭制作步骤分解得更细致，通过分步演示让学生更好掌握。 飞行器创作与装饰环节，学生的积极性很高，作品也较为丰富。但存在部分学生装饰过于简单，缺乏创意融合的问题。在今后教学中，可提前展示一些优秀的飞行器装饰案例，给学生提供更多灵感，同时引导学生在装饰前先规划设计方案。 整节课学生参与度高，课堂氛围充满探索欲与活力。不过，教学时间分配上，前面讲解航天知识部分用时稍多，使得部分学生创作与装饰飞行器的时间有点紧张，作品细节不够完善。而且，对学生作品的评价多集中在制作技术层面，对创意和航天主题表达的评价较少。总体而言，教学目标基本达成，但在教学节奏把控和评价维度拓展上，还有改进的空间。 学科网（北京）股份有限公司 $