第3单元 学业质量测评-【黄冈小状元· 作业本】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）（1-4单元）

附绿Ⅱ参考 4.示例：致敬航天英雄景海鹏，您以非 凡的勇气探索浩瀚宇宙，彰显出中华 民族自强不息的精神。您是国家和民 族的骄傲！ 九、咯 第三单元学业质量测评 一、1.咯 2.示例：我认同霏霏的看法。我的理由 如下：第一，慢读细品能让我们更深 人地理解书中的内容，不放过每一个 细节，如同小溪在花间流淌，能充分 感受花朵的美好；第二，慢读时可以 随时停下来思考，将书中知识内化为 自己的东西，有助于提升阅读质量； 第三，在慢读中能体会作者的情感和 写作意图，收获更多感悟和启发，这 正是“串门儿”于书中的乐趣所在。 二、理论观测猜测拍摄考察干燥 磁场因素 三、1.C2.D3.B4.C 四、海粟怒气暴无一筹亭楼 井然烟缭尽弃 1.示例：锅碗瓢盆笔墨纸砚 2.(1)技髙一筹(2)沧海一粟 五、1.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的 布局，不能不令人惊叹。 2.示例：壮壮时而紧锁眉头，时而嘴角 上扬，窗外的婵鸣与嬉闹声仿佛被按 下了静音键。阳光斜斜地掠过他的发 梢，在书脊上投下跳动的光斑，他却 浑然不觉。 3.胜日寻芳泗水滨无边光景一时新 等闲识得东风面万紫業干红总是春 六、1.B 2.悻倖然心满意足 3.C 4.经过：“我们”偷偷来到办公室窗户下 希望能捡回竹节人，却一无所获。 答案与解析 结果：意外发现老师痴迷地玩竹节 人，“我们”因此感到心满意足。 七、1.踢毽子游戏流传已久，老少皆宜 找鸡毛做毽子毽子的不同踢法 踢键子的时间和对象 2.③④②①③ 3.动作拔鸡毛身手敏捷示例：大雪 天几位老人在天坛门洞里踢毽子 4.示例：带孔小钱布鹅毛管线 用布把两个叠起来的小钱缝实做键子 托。 在鹅毛管中插人鸡毛。 八、1.(1)V(2)×(3)V (4)×(5)V 2.c 3（示例)我认为全面应用人工智能好。 理由如下：①人工智能可以提高各行 各业的办事效率；②人工智能可以 帮助我们洗衣、做饭、打扫卫生等； ③人工智能可以提供个性化的学习 指导。 九、略 第四单元学业质量测评 -、1.困难糟糕抱怨废话倾听 2.鱼渔爆暴谎慌 3,汹涌澎湃 4.宁可也 二、1.D2B3.C4.B5.C 三、1.老班长抚摸头。 2.（1)三打白骨精（2)示例：行者 火眼金睛，能识破妖魔鬼柽。 3.示例：到底要不要让座呢？让吧，我已 经站了很久了，腰酸腿疼，确实想坐 一会儿。不让吧，爸爸妈妈还有老师 平时都散育我要尊敬老人，要主动给 老人让座，再说老奶奶颤巍巍的，还 拎着装满蔬菜的篮子，我还是让座吧！ 4.示例：同学们，卡通漫画虽然情节有 25六年级语文上（R) 附绿Ⅲ 第三单元学业质量测评 班级： 姓名： 学号： 主题情境 “读书好比串门儿一隐身的串门儿。”同学们，六年级各班将开展一系列语文实 践活动，让我们也一起去“串个门儿”吧！ 六(1)班“串门儿”趣味大家说 江苏真题根据下面的材料，完成练习。(5分) 谈到“串门儿”时的乐趣，杨绛先生说：“我们只是朝生暮死的虫豸（z),钻入书中 世界，这边爬爬，那边停停，有时遇到心仪的人，听到惬意的话，或者对心上悬挂的问题 偶有所得，就好比开了心窍，乐以忘言。” 1.在“串门儿之趣”的活动中，同学们设计了一款书签送给低年级的小朋友，请你把 上面语段中画线的句子写到书签上。要求：书写规范、工整、美观。(2分) 2.在漫谈“串门儿之趣”环节中，霏霏说：“‘串门儿’时，我们要像小溪流连花间，慢 读细品就能收获多多。”你认同她的看法吗？请结合读书方法阐述你对这一问题的看 法。（提示：阐述时可用表示顺序的词语，如“第一”“第二”等。)(3分) 六(2)班“串门儿”积累来闯关 六(2)班结合平时大家的积累编制了一些问题卡，让我们一起来闯关吧！ 二、根据拼音写词语，为班级准备一篇完整、通顺的黑板报文稿。(8分) 科学家为了寻找地外生物进行了大量的YIùn( )分析和guan cè( 研究。人们曾caicè( )火星上有生命存在，但在给它pai shè( ）了照 片并进行了进一步kochá( )之后，发现火星非常ganzà0( ),且没 有ci chang( )…这些yinsù( )都表明在火星上生命难以存在。 第三单元学业质量测评第1页（共6页） 三、选一选。（8分) 1.下列加点字的注音全都正确的一项是( ) A.风靡(mi) 偃月刀(yn) B.金箍棒(gǔ) 悻悻然（xing) C.蟠龙(pn) 鸣钟击磬(qing) D.一绺(iǔ) 金銮殿(In) 2.下列加点词语使用不恰当的一项是( )。 A.这幅画把儿童活泼有趣的神态描摹得惟妙惟肖。 B.每当谈到自己擅长的篮球时，他就兴奋得忘乎所以，比画着投篮动作。 C.他们虽然是一对双胞胎，但是性格迥然不同。 D.陈医生怕吵醒旁边的患者，便迈着碎步，大步流星地走过来。 3.下列关于“有目的地阅读”的基本策略的步骤，排序正确的一项是( ①查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。 ②细读相关内容，选择合适的阅读方法，如找关键句、提取关键信息等。 ③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。 ④明确阅读的目的和任务。 A.①②③④ B.④③②① C.①③②④ D.②④①③ 4.依次将下面的句子填入语段中，意思表达恰当的一项是( ) “串门儿”的时候，你不觉得是在和很多人交谈吗？而且，我们都是那样真诚， 可以是婉转的和风细雨，也可以是 ；可以是寥寥的只言片语，也可以 是 ；可以只对相知的友人，也可以朝向 ；可以是面对面的激 烈争辩，也可以是 ①素不相识的陌生人②不停的絮絮叨叨③悄然无声的眼神暗示④猛烈的雷霆霹雳 A.②①④③ B.④①②③ C.④②①③ D.①③④② 四、把本单元中的四字词语补充完整，并按要求完成练习。(10分) 沧( )一( )( )( )冲冲( )露( )遗技高( )( ( )台()阁( )( )有序( )雾( )绕前功( )( 1.再写两个与画“”词语结构相同的四字词语： 。（1分) 2.选词填空。（1分) (1)在这场乒乓球比赛中，我国选手 ，赢得了胜利。 (2)和茫茫宇宙相比，人类是如此渺小，真如 五、根据情境，按要求写句子。(9分) 1.这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，真令人惊叹。（改为双重否定句)（2分) 第三单元学业质量测评第2页（共6页）】 2.在“串门儿”活动中，壮壮看书入了迷，想象他入迷的样子，写写当时的情景。（3分) 3.依依最后总结说，“串门儿”就像朱熹《春日》中的诗句“ ”说的一样，一定会看到光 景之新。（4分) 六(3)班“串门儿”实践正当时 六(3)班的同学认为，“串门儿”最重要的意义在于有所思、有所得，让我们 也开启一段“串门儿”之旅，在阅读中静静地思考、感悟吧。 六、阅读课内选文，回答问题。(7分) 竹节人（节选） 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜 到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随 手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看 得津津有味。 我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线， 嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 1.联系上下文，我知道“悻悻然”的意思是( )。(1分) A.激动的样子 B.失望的样子 C.兴奋的样子 D.愤怒的样子 2.根据选文内容，梳理“我”和同桌内心的变化过程。(2分) 看别的同学重新开战 溜到办公室窗户下，没看到竹节人 看到老师玩竹节人 祖丧得要命 3.“我”和同桌“虽两手空空，但心满意足”的原因是( )。(2分) A.“我们”在课堂上玩竹节人是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。 B.老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。 C.“我们”感受到了老师的童心及老师对竹节人的喜爱，觉得竹节人有了存在的价值。 第三单元学业质量测评第3页（共6页） D.“我们”看到老师也像小孩子一样玩竹节人，感觉非常有趣。 4.根据选文内容，可以完成“讲一个有关老师的故事”这个阅读任务，请结合全文 内容概括出这个故事的起因、经过和结果。（2分) 起因：老师没收了“我们”的竹节人。 经过： 结果： 七、江西真题根据以下三个不同的任务，选择相应的内容回答问题。（13分) 任务一：体会文章是怎样围绕中心意思写具体的。 任务二：给别人介绍踢键子的不同方法。 任务三：写鸡毛键子制作指南。 踢毽子 ①踢毽子游戏流传已久，老少皆宜。 ②我们小时候踢毽子，键子都是自己做的。选两个小钱，大小厚薄相等，轻重合适， 叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入 鸡毛，便是一只键子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在键托上，把鸡毛根部用线缠缚 结实，使之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。鸡毛须是公鸡毛。我们 那里养公鸡的人家很多，入了冬，快腌风鸡了，这时正是公鸡肥壮、羽毛丰满的时候。 【A】孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时乘没人看见，摁住一 只大公鸡，赠赠拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的键子。 ③我们这里毽子的踢法花样很多，主要有“盘、绷、拐、磕”四种。“盘踢”是向 内摆动小腿，用踝关节内侧踢键子，使其在空中旋转。“绷踢”是指大腿向前抬起，脚 背将毽子向前踢出，使其在空中直线飞行。“拐踢”是指小腿发力，向身体后斜上方摆动， 用踝关节外侧将毽子向侧后方踢出，使其在空中划出一道孤线。“磕踢”是指提起大腿 用膝盖将键子向上磕起，使其在空中旋转。 ④踢毽子是冬天的游戏。刘侗《帝京景物略》云“杨柳死，踢毽子”，大概全国皆然。 踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十边上的人还踢，少。北京则有老人踢毽子。有一 年，下大雪，大清早，我去逛天坛，在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最 年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢，一个传给一个。老人都腿脚利落，身板挺直， 面色红润，双眼有光。【B】大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。 1.为了完成任务一，壮壮找到的中心句是 短文围绕中心句写了 第三单元学业质量测评第4页（共6页）】 这三个方面的内容。（4分) 2.为了完成任务二，霏霏重点关注了第 段，并结合短文中的关键语句，画了四 种踢键子的方法，请选一选。（3分) ①盘踢 ②绷踢 ③拐踢 ④磕踢 3.淘淘在短文中画出了两处重点语句，请你来品读。（3分)》 A句主要运用了 描写，让我感受到孩子们 的特点。读 B句时，我眼前仿佛出现了 的画面。 4.为了完成任务三，请根据短文内容，完善《鸡毛键子制作指南》。(3分) 准备材料：公鸡毛、 等。 制作步骤1： 制作步骤2：在毽托一面缝一截鹅毛管。 制作步骤3： 八、浙江真题非连续性文本阅读。（10分) 【材料一：人工智能(A)在生活中的应用】 嘿，说起生活中的人工智能，那真是无处不在！瞧，北京首位A公务员一“小亦”， 已经正式上线，他拥有海量知识，能提供智能化咨询互动、精准化办事服务等多种掌上政 务服务。保姆机器人的功能也令人震惊，洗衣服、做饭、打扫卫生，甚至陪老人聊天，这 些都已初步实现。“AI作文软件”还能帮你改作文呢！它会对习作照片进行精准识别，与 知识数据库进行比对，给出合适的评分和建议。是不是很有趣？人工智能在日常生活中还 有很多其他应用。 自动批改作业B 翻译宝宝的哭声 机器人送外卖 会飞行的汽车 人工智能理发师 电智能调控家居 智能交通信号灯 模拟人物智能体 【材料二：人工智能全面应用的忧虑】 ▲就业与人才问题：其广泛应用可能导致低技能、重复性劳动岗位被取代，引发失业 问题。 第三单元学业质量测评第5页（共6页） ▲隐私与安全威胁：AI技术依赖大量数据的搜集，存在泄露隐私和数据信息等风险。 ▲法律与道德困境：如无人驾驶汽车利用A技术进行自动驾驶出现车祸时，该如何 判定责任？ ▲技术失控与潜在危险：AI系统错误或被恶意利用可能引发严重后果，如智能武器 系统失控。 1.判断下列说法的对错，对的打“V”,错的打“×”。（5分) (1)人工智能的“大脑”拥有海量知识，能利用数据为人们提供服务。 () (2)AI保姆的出现可以缓解社会养老问题，我们再也不用陪伴老人、照顾老人了。 () (3)我们可以利用“AI作文软件”，给自己的习作评分，并参考其建议修改习作。 (4)无人驾驶汽车利用AI技术进行自动驾驶是不会出现车祸的。 (5)如果未来广泛利用AI机器人送外卖，可能会导致很多外卖员失业。 () 2.推测AI在未来生活场景中的运用，你认为下列说法不正确的一项是( )。（2分) A.AI应用于“智能交通信号灯”“飞行汽车”等交通领域，可以缓解出行高峰期的交 通压力。 B.A虹在家居、学习、工作等方面越来越智能化，让我们的生活变得更加方便与舒适。 C.AI技术能够实现大量数据的搜集且安全有保障，不存在泄露隐私等风险。 D.AI在各方面都越来越有影响力，能较大程度地提高工作效率，减轻人的负担。 3.班级开展“全面应用人工智能好还是不好”的辩论赛。请你结合材料，确定自己的 观点，并阐述理由。（分点列举，至少写出两点理由)(3分) 六(4)班“串门儿”硕果来分享 九、习作。(30分) 题目：定格在记忆里的美好 提示：妈妈为家人烹制了美味佳肴，自己种了好久的昙花终于开花了，踏上了一 段盼望已久的旅途…那些定格在记忆深处的美好画面令人难忘。请选择一个令你印 象最深刻的美好画面，并记录下来。 要求：①将美好的内容写清楚，把令你印象深刻的原因写具体；②书写工整，450 字以上。 第三单元学业质量测评第6页（共6页）》