专项03 声现象的相关实验探究（重难点训练）物理人教版2024八年级上册

专项03 声现象的相关实验探究 一．探究声音的产生实验（共5小题） 二．探究声音在真空能否传声（共5小题） 三．探究固体、液体、气体能否传声（共3小题） 四．测量声速的实验（共3小题） 五．探究音调与物体振动快慢的关系（共7小题） 六．探究影响响度的因素（共6小题） 七．减弱噪声的实验（共7小题） 一．探究声音的产生实验（共5小题） 1．在探究声音的产生时，小李做了下面的实验： （1）如图A所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，它说明了发声的物体在　振动　 。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小振动　放大　 ，这种思维方法叫作　转换法　 。（选填“等效替代法”“控制变量法”“转换法”或“类比法”） （2）如图B所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉　会　 （选填“会”或“不会”）响，并且把泡沫塑料球弹起，说明了　空气　 可以传声。在月球上做这个实验　不能　 （选填“能”或“不能”）看到泡沫塑料球弹起。 【答案】（1）振动；放大；转换法；（2）会；空气；不能。 【解答】解：（1）（1）用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，它说明了发声的物体在振动；此探究中音叉的振动不能直接观察，悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小振动放大，这种思维方法叫作转换法。 （2）如图B所示，敲响右边的音叉，右边音叉振动产生的声音通过空气传播到左边完全相同的音叉，左边的音叉会响，这是因为声音可以在空气中传播，并且由于两个音叉完全相同，右边音叉的振动引发了左边音叉的共振，所以左边音叉也会振动发声，进而把泡沫塑料球弹起，即左边完全相同的音叉会响。 该现象说明了空气可以传声。右边音叉的声音能传到左边音叉处，是依靠空气作为介质来传播声音的。 在月球上做这个实验不能看到泡沫塑料球弹起。因为月球上是真空环境，真空不能传声，右边音叉振动产生的声音无法通过空气传播到左边音叉，左边音叉就不会振动，也就不能把泡沫塑料球弹起。 故答案为：（1）振动；放大；转换法；（2）会；空气；不能。 2．晓彤在探究声音产生的原因时，用如图甲所示实验装置进行实验。请你回答下列问题： （1）未敲击音叉时，激光束通过音叉顶端上的小镜片反射到光屏上形成的光斑如图乙所示。 （2）敲击音叉使音叉发出声音时，激光束反射到光屏上形成的情况是 　丙　 图。 （3）该实验说明 　声音是由物体振动产生的　 。 【答案】（2）丙；（3）声音是由物体振动产生的。 【解答】解：（2）敲击音叉使音叉发出声音时，激光束反射到光屏上形成的情况是丙图。（3）该实验说明 声音是由物体振动产生的。 故答案为：（2）丙；（3）声音是由物体振动产生的。 3．为了探究声音产生的原因，小明、小华和老师一起做了以下三个实验： ①如图甲，小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了； ②如图乙，小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花； ③如图丙，杨老师用小锤敲击音叉并靠近乒乓球的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球多次被弹开。 （1）通过上述实验现象的分析，得出的结论：声音是由发声体的　振动　 产生的； （2）杨老师若将此实验移到月球表面去做，听到和看到的现象分别是　A　 ； A．不能听到声音，但能看到乒乓球被弹开 B．能听到声音，但不能看到乒乓球被弹开 C．既能听到声音，又能看到乒乓球被弹开 D．既不能听到声音，也不能看到乒乓球被弹开 （3）小明、小华等同学在探究完上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想： A．声音要传播出去，需要物质作媒介； B．声音要传播出去，不需要物质作媒介。 究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验： 如图丁所示，随着向外不断抽气，结果发现手机铃声越来越　小　 （选填“大”或“小”），由此现象可以推理：猜想　A　 （选填A或B）是正确的。 【答案】（1）振动；（2）A；（3）小；A。 【解答】解：（1）由实验现象得，发生的物体都在振动，说明声音是由物体振动产生。 （2）振动的物体会产生声音，但是声音不能在真空中传播，因此杨老师若将此实验移到月球表面去做，不能听到声音，但能看到乒乓球被弹开，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 （3）图丁中，向外不断抽气，烧瓶中气体越来越少，结果发现手机铃声越来越小，说明声音的传播需要介质，故A符合题意，B不符合题意。故选：A。 故答案为：（1）振动；（2）A；（3）小；A。 4．比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能。 （1）如图所示，小王将声源放进鞋盒，在其四周塞满待测填充材料，设计了以下A、B两种实验方案，你认为方案 　B　 较好； A．站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度 B．一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离 （2）实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能最好的是 　泡沫塑料　 。 项目 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 响度 较响 较响 弱 距离 较长 长 短 【答案】（1）B；（2）泡沫塑料。 【解答】解：（1）当声音响度差距不大时，人耳无法分辨，因此比较所听见声音的响度是不理想的，应比较听不见声音为止，此处距鞋盒的距离来得到实验结论，故A不符合题意，B符合题意。 故选：B。 （2）由表格中数据得，用泡沫塑料当隔音材料，在较短距离听到的声音的响度就较小，说明待测材料中隔音性能最好的是泡沫塑料。 故答案为：（1）B；（2）泡沫塑料。 5．小明等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球 　会被弹起一定的角度　 ，乒乓球在实验中起到的作用是 　将微小的振动放大　 。 （2）小明又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的二列声波图，如图甲和乙，从图中可以看出这两次声音的 　响度　 （选填“响度”或“音调”）相同。 （3）细心的小明还发现老师桌上还有两种同种材料制成的音叉，如图丙和丁，敲击后 　丁　 （选填“丙”或“丁”）图音叉的音调更高。 （4）将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，在此基础上我们可以得出一个结论：　真空不能传声　 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 　D　 。 A．通过日常生活经验得出的 B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的 D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 【答案】（1）会被弹起一定的角度；将微小的振动放大；（2）响度；（3）丁；（4）真空不能传声；D。 【解答】解：（1）通过实验发现，用小槌敲击音叉时，音叉发出声音的同时，乒乓球会被弹起一定的角度，说明声音是由于物体的振动产生的；物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以将微小振动放大，通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动。 （2）由图可知，两幅图中音叉振动的振幅相同，因此声音的响度相同； （3）由题意和图示可知，两个音叉的材料是相同的，丁的质量小于丙的质量，敲击音叉时，丁音叉振动较快，即丁的振动频率高。 （4）将一只闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱；由此我们可以得出声音的传播需要介质，声音在真空中无法传播。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空；在这种情况下，我们是在实验基础上加科学的推理得出的结论，故选D。 故答案为：（1）会被弹起一定的角度；将微小的振动放大；（2）响度；（3）丁；（4）真空不能传声；D。 二．探究声音在真空能否传声（共5小题） 6．如图所示是物理兴趣小组探究声产生与传播的一些情景： （1）如图甲所示的实验现中乒乓球的作用是 　放大音叉的振动　 ； （2）如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，如果罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出的结论是 　真空不能传声　 。 【答案】（1）放大音叉的振动；（2）真空不能传声。 【解答】解：（1）如图甲所示的实验现中乒乓球的作用是放大音叉的振动，即运用了转换法； （2）如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，如果罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出的结论是真空不能传声。 故答案为：（1）放大音叉的振动；（2）真空不能传声。 7．在探究“声音的产生与传播的条件”时： （1）小林将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。抽气一段时间后小林发现听到的闹铃声音没有明显变化，造成这一现象可能的原因是 　C　 （填序号）； A.闹铃声音的响度太大 B.闹铃声音的频率太高 C.未塞紧瓶塞存在漏气 D.插入广口瓶中导管不足够长 （2）调整器件完好后，用抽气筒有效地向外抽气，小林发现听到的闹铃声音的音调 　不变　 （选填“升高”或“不变”），响度 　变小　 （选填“变大”、“不变”或“变小”）； （3）于是小林用抽气筒不停地向外抽气，一段时间后，小林实际上将 　还能听到微弱的　 （选填“不能听到”、“还能听到微弱的”）闹铃声音，由此现象 　不可以　 （选填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能传声的结论。 【答案】（1）C；（2）不变；变小；（3）还能听到微弱的；不可以。 【解答】解：（1）声音的传播需要介质，抽气一段时间后，小林听到手机的声音没有明显变化，说明广口瓶中的气体没有减少，因此导致这种情况的现象为未塞紧瓶塞存在漏气。故选C； （2）用抽气筒有效地向外抽气过程中，随着瓶内空气逐渐减少，闹铃声音的音调不变，但响度变小；听到的手机声音的音调不变，响度变小。 （3）小林用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小林将还能听到微弱的手机声音，由此现象不可以直接得出真空不能传声的结论，而是通过推理判断出真空不能传声。此实验用到的研究方法是推理法或理想实验法。 故答案为：（1）C；（2）不变；变小；（3）还能听到微弱的；不可以。 8．如图是探究声现象时常用的几组装置。 （1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触音叉，观察到乒乓球静止不动，敲击音叉，听到音叉发声，再用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，观察到乒乓球 　被反复多次弹开　 ，这说明声音是由物体 　振动　 产生的。 （2）图乙中，将一只发声的小闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，小闹钟的声音逐渐变小，此实验说明了声音的传播需要 　介质　 ，小明发现自己家的玻璃窗就是将两层玻璃之间做了真空处理，这样做的好处是能避免噪声干扰。 【答案】（1）被反复多次弹开；振动；（2）介质。 【解答】解：（1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触音叉，观察到乒乓球静止不动，敲击音叉，听到音叉发声，再用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，观察到乒乓球被反复多次弹开（运用转换法），这说明声音是由物体振动产生的。 （2）图乙中，将一只发声的小闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，小闹钟的声音逐渐变小，此实验说明了声音的传播需要介质。 故答案为：（1）被反复多次弹开；振动；（2）介质。 9．声音是怎样传播的？针对这一问题，同学们经过认真思考，提出了两种猜想： 猜想一：声音的传播需要介质； 猜想二：声音的传播不需要介质。 （1）为了验证猜想，小明进行了如图甲所示实验：抽气一段时间后，小明发现听到的手机声音没有明显变化，造成这一现象的原因可能是 　C　 ；（填字母） A．手机声音的响度太大 B．手机声音的频率太高 C．未塞紧瓶塞存在漏气 D．插入广口瓶中导管不够长 （2）经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气，拨通手机，发现手机铃声越来越 　小　 。（选填“大”或“小”），由此推理得出猜想一是正确的； （3）小明根据实验结论，进一步提出：月球表面是真空的，如果将图乙所示的实验移到月球表面进行，则 　B　 。（填字母） A．既能听到声音，又能看到乒乓球被弹开 B．不能听到声音，但能看到乒乓球被弹开 C．既不能听到声音，又不能看到乒乓球被弹开 【答案】（1）C；（2）小；（3）B。 【解答】解：（1）声音的传播需要介质，抽气一段时间后，小明发现听到的手机声音没有明显变化，说明瓶内的空气没有被抽出，造成这一现象的原因可能是未塞紧瓶塞存在漏气，故C符合题意，ABD不符合题意。故选：C。 （2）用抽气筒有效地向外抽气，瓶内的传声介质空气越来越少，所以，拨通手机，发现手机铃声越来越小。 （3）如果将图乙所示的实验移到月球表面进行，音叉的振动不会停止，所以乒乓球仍会被弹开；声音的传播需要介质，月球上是真空，所以不能听到声音，故B符合题意，AC不符合题意。故选：B。 故答案为：（1）C；（2）小；（3）B。 10．如图所示“研究声音的传播”的实验。 （1）把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变 　小　 ； （2）结论：声音的传播需要介质，　声音在真空中不能传播　 ； （3）在实验中，用抽气机抽气不能得到真空，实验的结论是通过 　推理假设　 （选填“推理假设”或“实验验证”）得出结论，这是我们在物理学中学习的第一个理想实验。 【答案】（1）小；（2）声音在真空中不能传播；（3）推理假设。 【解答】解：（1）实验现象是：随着空气被抽出，罩内的空气越来越少，听到的声音越来越小。 （2）如果玻璃罩内的空气完全抽出时，玻璃罩内没有介质，声音不能传播，可知，声音的传播需要介质，真空不能传声。 （3）无法将罩内抽成真空，真空不能传声的结论是通过推理假设得到的：罩内空气多，听到的声大；空气少，听到的声小；如果没有空气，将完全听不到声音。 故答案为：（1）小；（2）声音在真空中不能传播；（3）推理假设。 三．探究固体、液体、气体能否传声（共3小题） 11．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验。 （1）如图（甲）所示，用悬挂着的泡沫塑料球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫塑料球被弹起，这说明 　发声的物体在振动　 。此实验中悬挂着的泡沫塑料球的作用是 　显示音叉的振动　 。 （2）如图（乙）所示，为了验证（1）中的实验结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 　在桌面上撒一些纸屑　 。 （3）如图（丙）所示，用两个圆纸盒、一根棉线做成的“土电话”是靠 　棉线　 把声音传给小女孩的，这个例子说明声音可以在 　固体　 中传播。 （4）如图（丁）所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩中的空气，将听到 　声音变小　 ，并由此可推知 　声音不能在真空中传播　 。 【答案】（1）发声的物体在振动；显示音叉的振动；（2）在桌面上撒一些纸屑；（3）棉线；固体；（4）声音变小；声音不能在真空中传播。 【解答】解：（1）如图甲，此实验可以探究“声音是由物体振动产生的”；用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，发现乒乓球弹跳起来，这样做是为了把音叉的微小振动放大，便于观察，该现象说明了发声的音叉（物体）在振动。悬挂着的泡沫塑料球的作用是显示音叉的振动。 （2）为了明显地看到桌子的振动，在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体如砂粒，把桌子的振动转化为纸屑或砂粒的振动，即把桌子的振动放大，便于观察。 （3）声音可以在固体、液体以及气体中传播，如图（丙）所示，用两个圆纸盒、一根棉线做成的“土电话”是靠棉线把声音传给小女孩的，这个例子说明声音可以在固体中传播。 （4）声音的传播需要介质，用抽气机将瓶内的空气抽出，在抽气机向外抽气的过程中，能传播声音的空气越来越少，所以铃声会逐渐减弱；如果把瓶中的空气完全抽出来，瓶内就成了真空，没有了将声音传出瓶外的介质，所以我们不能听到铃声，这说明真空不能传声。 故答案为：（1）发声的物体在振动；显示音叉的振动；（2）在桌面上撒一些纸屑；（3）棉线；固体；（4）声音变小；声音不能在真空中传播。 12．在“探究声音的传播”活动中，有以下几个实验： （1）图甲，小明用铅笔轻轻敲击衣架，听到敲击声。 （2）图乙，小明再次用铅笔轻轻敲击衣架，小明明到的声音比第一次响，说明 　细绳　 （细绳/空气）的传声效果更好。 （3）图丙，小明将密封在塑料袋中的正在发声的手机悬在水中，仍然能够听到手机发出的声音，由此可得：声音可以在 　液体中　 传播。 （4）图丁，将正在发声的手机悬挂在密封性很好的瓶内，再抽出瓶内的空气，听到声音 　变小　 （变大/不变/变小）。 （5）小亮同学利用课余时间，创作了一部科幻小小说——《太空漫游记》。小说中有这样的描写：小明和小亮驾驶“女娲号”飞船漫游在太空，突然听到空中传来“隆隆”的雷声。请从物理学的角度，指出这段文字中的科学性错误及判断依据。错误之处：　听到空中传来“隆隆”的雷声　 ；判断依据：　真空不能传声　 。 【答案】（2）细绳；（3）液体中；（4）变小；（5）听到空中传来“隆隆”的雷声；真空不能传声。 【解答】解：（2）图乙，小明再次用铅笔轻轻敲击衣架，小明听到的声音比第一次响，说明细绳的传声效果更好。 （3）图丙，小明探究“声音能在液体中传播吗”的情景，他将密封在塑料袋中的正在发声的手机悬在水中并得到了实验的结论。支持该结论的实验现象是在外面可以听见手机发声，说明声音能在液体中传播。 （4）图丁，将正在发声的手机悬挂在瓶内，再抽出瓶内的空气，听到声音变小。 （5）小亮同学利用课余时间，创作了一部科幻小小说——《太空漫游记》。小说中有这样的描写：小明和小亮驾驶“女娲号”飞船漫游在太空，突然听到空中传来“隆隆”的雷声。请从物理学的角度，指出这段文字中的科学性错误及判断依据。错误之处：听到空中传来“隆隆”的雷声；判断的依据：真空不能传声。 故答案为：（2）细绳；（3）液体中；（4）变小；（5）听到空中传来“隆隆”的雷声；真空不能传声。 13．小刚同学学习了声现象后，进行了一些探究： （1）他将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，如图甲，逐渐抽出其中的空气，“声音逐渐变小”，这是在描述声音的 　响度　 （选填“音调”、“响度”或“音色”），当玻璃罩内被抽成真空，将听不到铃声，说明 　真空不能传声　 ； （2）小刚将在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中，　能　 （填“能”或“不能”）听到铃声，这说明 　液体可以传声　 。 （3）接着小刚又进行实验，如图乙，他用小锤去敲打右边的音叉，左边的音叉也能发声，并把泡沫小球弹起，该实验能说明声音是由发声体 　振动　 产生的，声音能在 　气体　 中传播。若在月球上做这个实验，我们 　不能　 （填“能”或“不能”）听到左边的音叉发声，　不能　 （填“能”或“不能”）看到泡沫小球弹起。 【答案】（1）响度；真空不能传声；（2）能；液体可以传声；（3）振动；气体；不能；不能。 【解答】解：（1）“声音逐渐变小”，这是指声音的响度减小，当玻璃罩内被抽成真空，将听不到铃声，说明真空不能传声； （2）小刚将在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中，能听到铃声，这说明液体可以传声； （3）如图乙，小刚用小锤去敲打右边的音叉，左边的音叉也能发声，并把泡沫小球弹起，该实验能说明声音是由发声体振动产生的，声音能在气体中传播。若在月球上做这个实验，月球上没有传递声音的介质，声音无法从右边传到左边，所以我们不能听到左边的音叉发声，也不能看到泡沫小球弹起。 故答案为：（1）响度；真空不能传声；（2）能；液体可以传声；（3）振动；气体；不能；不能。 四．测量声速的实验（共3小题） 14．如图为一声速测量仪器的使用说明书和实验装置图，阅读并回答问题。 使用说明书（1）实验装置如图所示，甲、乙是声信号采集器； （2）复位后用棒锤敲打铜铃，声音被甲、乙接受； （3）液晶屏显示甲、乙接受到信号的时间差，单位为毫秒（1毫秒＝0.001秒）。 （1）若把铜铃放在甲、乙的中点，敲打铜铃，则液晶显示屏的示数 　0　 ms； （2）一同学想验证“声速随传声介质温度升高而增大”这一结论是否正确，于是把铜铃固定放在如图所示位置，并与甲、乙在一条直线上，敲打铜铃，记下液晶显示的示数，然后打开实验室空调提高室内温度，再次敲打铜铃，并验证该结论是正确的，则液晶显示屏的数值会 　B　 ； A．变大 B．变小 C．不变 D．无法判断 （3）一同学将铜铃放到甲的左边，并与甲、乙均在一条直线上，则铜铃离甲越远，液晶显示屏的数值 　不变　 （填“越大”、“越小”或“不变”）。 【答案】（1）0；（2）B；（3）不变。 【解答】解：（1）如果铜铃在甲、乙中点，则铜铃与甲的距离和与乙的距离是相等的，则液晶屏的示数为零，因为声速相同，所以声音从铜铃到达甲、乙的时间相同，时间差为零。 （2）甲和乙之间的距离一定，由于温度越高，声速越大，而t，因为v声增大，所以时间差会减少，故选B。 （3）当铜铃放到甲的左边，且与甲、乙在一条直线上时，声音传到甲、乙的距离差是一定的，差值为甲乙之间的距离，声音传播的速度一定，则时间差也一定；故铜铃离甲越远，液晶显示屏的数值不变。 故答案为：（1）0；（2）B；（3）不变。 15．下面是物理课外兴趣小组设计的估测空气中声速的方法： ①在操场上，确认两点相距100m。 ②如图所示，甲在起点发令，在发令的同时启动手中的秒表计时；乙在终点，当听到发令枪声时立即启动手中的秒表计时。 ③两个人会合后同时按停秒表，甲、乙同学记录时间分别为t1、t2。 ④每组进行三次实验，根据数据计算出当时空气中声速的平均值。 问题： （1）在操场上，确认两点间距离，应选择刻度尺 　C　 。 A．皮尺 B．直尺 C．卷尺 （2）写出速度表达式：　v　 。 （3）计算声速平均值的目的是 　为了减小实验误差　 。 （4）若两个人会合后，停留了30s后才同时按停停表，该操作对实验结果 　没有　 （选题“有”或“没有”）影响。 【答案】（1）C；（2）v；（3）为了减小实验误差；（4）没有。 【解答】答：（1）在操场上，由于距离较长，确认两点间距离，应选择卷尺； （2）写出速度表达式：v； （3）该实验中，计算速度的平均值是为了减小实验误差； （4）若两个人会合后，停留了30s后才同时按停停表，两人计时长度之差不变，因此，该操作对实验结果没有影响。 故答案为：（1）C；（2）v；（3）为了减小实验误差；（4）没有。 16．某兴趣小组的甲、乙、丙三位同学合作估测常温下声音在空气中的传播速度。 （1）他们选择了鼓（含鼓槌）做实验，除了这种器材外，还需要的实验器材是皮尺和 　秒表　 ； （2）如图所示，甲负责敲鼓，乙负责计时，丙负责听声。实验步骤如下： ①量出200m的直线距离并做记录； ②甲同学用力敲一下鼓，乙同学在 　看到敲鼓　 （选“看到敲鼓”或“听到鼓声”）的同时开始计时； ③当负责听声的丙同学听到鼓声时立即喊“停”； ④乙同学立即按停秒表； ⑤将测得的时间0.8s记录下来； （3）该组同学测得的声音在空气中的传播速度为v＝　250　 m/s； （4）你认为造成本实验测量值明显存在差别的原因是：　时间测量不准确　 （写一条即可）。 【答案】（1）秒表；（2）②看到敲鼓；（3）250；（4）时间测量不准确。 【解答】解：（1）因为速度是表示物体运动快慢的物理量，物体的运动快慢涉及两个量，一个是运动的路程，一个是运动的时间，因此测量时间用秒表，测量路程用皮尺； （2）②甲同学用力敲一下鼓，鼓面开始振动，乙同学在看到甲敲击鼓面时立即开始计时； （3）该组同学测得的声音在空气中的传播速度为v250m/s； （4）计时操作反应过慢，使得测量时间过长，从而造成误差，测量仪器不可能造得十分精确，环境的温度、湿度对测量仪器都有影响，这些都是造成误差的原因。 故答案为：（1）秒表；（2）②看到敲鼓；（3）250；（4）时间测量不准确。 五．探究音调与物体振动快慢的关系（共7小题） 17．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题。如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”。 （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明 　固体能够传播声音　 ； （2）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动，他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出（其中琴弦的横截面积关系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦 　ad　 ； ②若选择琴弦a和b，则是为了研究 　音调与横截面积的关系　 ； ③若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论，该同学探究过程中存在什么问题？　没有控制材料相同　 。 【答案】（1）固体能够传播声音；（2）①ad；②音调与横截面积的关系；③没有控制材料相同。 【解答】解：（1）土电话能实现10m间通话，声音是通过棉线传递的，说明固体能够传声。 （2）①要探究音调高低与琴弦长度的关系，应选择材料和粗细相同，长度不同的琴弦进行实验，所以应选择琴弦a和d。 ②琴弦a和b的材料及长度相同，粗细不同，选择这两根琴弦进行实验，是为了探究音调高低与琴弦横截面积的关系。 ③琴弦c和d的材料、长度不同，粗细相同，要探究音调与琴弦长度的关系，应保持琴弦的材料相同。该同学探究过程中没有控制材料相同。 故答案为：（1）固体能够传播声音；（2）①ad；②音调与横截面积的关系；③没有控制材料相同。 18．如图的金属管风铃在微风吹过时会发出悦耳的声音。小海想探究金属管发出声音的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度相同的3根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如表： 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20 1.5 2131 2 20 2.0 1685 3 30 2.0 1284 （1）敲击金属管时，声音是由金属管　振动　 产生的。 （2）根据表中编号1、2的数据，可得：金属管发出声音的频率与　直径　 有关。 （3）若想探究金属管发出声音的频率与长度的关系，应选择编号2和编号　3　 的数据。 （4）若要发出音调更高的声音，应选用直径更　小　 、长度更　短　 的直管。 【答案】（1）振动；（2）直径；（3）3；（4）小；短。 【解答】解：（1）敲击金属管时，声音是由金属管振动产生的。 （2）根据表中编号1、2的数据，金属管的长度相同，直径不同，振动的频率不同；可得：金属管发出声音的频率与直径有关。 （3）若想探究金属管发出声音的频率与长度的关系，控制直径不变，改变长度，应选择编号2和编号3的数据。 （4）若要发出音调更高的声音，应选用直径更小、长度更短的直管。 故答案为：（1）振动；（2）直径；（3）3；（4）小；短。 19．为了研究声音的音调与物体振动快慢的关系，小阳将一把钢尺紧按在桌面上，用如图所示的方法拨动钢尺，观察它的振动情况。具体操作如下： （1）在研究钢尺振动的快慢与它伸出桌面的长度之间的关系时，为了保证在多次实验中都能够清晰地观察到钢尺振动的快慢，操作时应使钢尺伸出桌面的部分比较 　长　 （选填“长”或“短”）； （2）逐渐改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺，观察音调的变化。这是为了探究钢尺发出声音的音调与 　振动部分长短　 之间的关系； （3）依据上述两次实验的结论，通过科学推理可得：　物体振动越快，音调越高　 。 【答案】（1）长；（2）振动部分长短；（3）物体振动越快，音调越高。 【解答】解：（1）操作时应使钢尺伸出桌面的部分比较长，这样钢尺振动体积较大，实验中能够清晰地观察到钢尺振动的快慢。 （2）根据控制变量法可知，其它因素都不变，只改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺，观察音调的变化，探究的是发出声音的音调与钢尺振动部分的长度之间的关系。 （3）通过实验可知：钢尺伸出桌面的部分越长，振动部分的质量越大，振动的频率越慢，音调越低；钢尺伸出桌面的部分越短，振动部分的质量越小，振动的频率越快，音调越高。因此通过科学推理可得：物体振动越快，发出声音的音调越高。 故答案为：（1）长；（2）振动部分长短；（3）物体振动越快，音调越高。 20．小明同学用如图所示的实验装置探究“声音的特性”。 【实验一】如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起。 （1）泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 　发声的物体在振动　 ，该装置还可以探究 　①　 （选填序号）； ①响度与振幅的关系 ②音调和频率的关系 【实验二】如图乙所示，有4支材料和厚度均相同的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗细相同，c、d粗细相同。各量筒内装的水如图乙所示。某同学利用上述装置探究音调与哪些因素有关，他做出了如下猜想： 猜想A：音调可能与空气柱的长短有关 猜想B：音调可能与量筒的粗细有关 猜想C：音调可能与水柱的长度有关 （2）若探究发声的音调与空气柱长度的关系，应选量筒 　ab　 。（填字母代号）； （3）选择量筒b和c，可以探究猜想 　B　 （填字母代号）； （4）小明用同样大小的力在c和d的口上吹气，使它们发声，所发出的声音音调 　一样高　 （选填“c高”、“d高”或“一样高”）； （5）如果用同样大小的力敲击a和b使它们发声，　b　 所发出的声音音调较高，发声体为 　量筒和量筒内的水　 （选填“空气柱”、“量筒和量筒内的水”）。 【答案】（1）发声的物体在振动；①；（2）ab；（3）B；（4）一样高；（5）b；量筒和量筒内的水。 【解答】解：实验一：如图1，用竖直的悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球会被弹起，这个现象说明发声的物体在振动； 实验二：当探究“发声的音调高低与气柱长度的关系”时，要控制量筒的粗细相同，气柱长短不同，观察图中可知a、b符合条件；一个量与多个量有关，要控制其它量不变，研究与其中一个量的关系，这种研究问题的方法叫控制变量法，因此所用到的科学研究方法是控制变量法； （1）泡沫塑料球被弹起，这个现象说明发声的物体在振动；还可以探究响度与振幅的关系； （2）若探究发声的音调与空气柱长度的关系，应选量筒ab； （3）对比b、c可以发现：气柱长短相同，但量筒的粗细不同，所以这两个探究的是“气柱发声频率跟横截面积的关系”，且气柱越细，发声的音调越高； （4）发声的音调高低与空气柱的长度、粗细有关，而c、d中空气柱的长度、粗细都相同，因此吹c、d时，发出声音的音调一样高； （5）用敲击的办法也能使量筒发声，声音主要是量筒和水柱振动发出的，量筒中盛水越多，量筒和水的质量越大，越难振动，音调越低，故b发出的声音音调较高；发声体为量筒和量筒内的水。 故答案为：（1）发声的物体在振动；①；（2）ab；（3）B；（4）一样高；（5）b；量筒和量筒内的水。 21．吉他是由两端固定的琴弦振动而发声的，某物理兴趣小组想探究钢制琴弦发出声音的音调与琴弦的长短、粗细、松紧是否有关，于是他找来两根粗细不同的同材质钢丝，设计了如图所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，用仪器测出发声频率。实验后，记录的数据如表所示。 （1）若想“探究钢制琴弦音调与琴弦粗细的关系”，应比较实验编号 　1、2　 中的两组数据。 （2）比较实验2、3两组中的数据，可以探究钢制琴弦音调与琴弦 　松紧　 （选填“粗细”、“松紧”或“长短”）的关系。 实验编号 1 2 3 4 钢的粗细 粗 细 细 AB间距/cm 50 50 50 30 铁块个数 3 3 4 4 频率f/Hz 375 420 455 480 （3）若想“探究钢制琴弦音调与琴弦长短”的关系，实验编号4中，应选用 　细　 （“细”、“粗”或“粗细均可”）钢丝。分析实验数据，可初步得出，材质相同的琴弦粗细、松紧程度相同时，琴弦越 　短　 ，音调越高。 【答案】（1）1、2；（2）松紧；（3）细；短。 【解答】解：（1）如果想探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，需要控制弦的长度和材料相同，粗细不同，应该选用表中编号为1、2的弦； （2）比较实验2、3两组中的数据可知，弦的粗细、长度不变，改变重物的个数来改变弦的松紧程度，研究弦的音调和弦的松紧程度的关系； （3）探究钢制琴弦音调与琴弦长短的关系，要控制弦的粗细、松紧程度相同，所以实验编号4中，应选用细钢丝； 分析实验数据，可初步得出，材质相同的琴弦粗细、松紧程度相同时，琴弦越短，音调越高。 故答案为：（1）1、2；（2）松紧；（3）细；短。 22．奇妙的声现象学习结束了，如图是有关声现象的四个实验，让我们一起回顾一下吧。 （1）如图甲所示，在探究声音如何产生时，使用乒乓球的目的是将音叉微小的 　振动　 放大，便于观察。 （2）图乙所示，用抽气机抽气，听到振铃声越来越弱，最后几乎听不到铃声，由此现象可以用 　实验推理　 的方法得出真空不能传声。该实验不把电铃直接放在瓶内底座上，却把其悬挂在广口瓶里，这么做的目的是防止 　固体　 传声对实验的影响。 （3）如图丙用钢尺探究音调的影响因素时 ①拨动钢尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，小华的实验操作存在的问题是 　C　 。 A．没有控制变量 B．伸出桌面的钢尺太短 C．手没有压紧钢尺 D．伸出桌面的钢尺太长 ②小明规范实验操作后，发现钢尺伸出桌面较长时拨动钢尺，容易看得清钢尺振动却听不到钢尺发出的声音，伸出桌面较短时，听到了钢尺发出的声音却看不清钢尺的振动，用该实验 　不能　 （选填“能”或“不能”）得到音调与频率的关系。 （4）如图丁所示，小明用一张硬卡片拨木梳的齿，对于声音主要是由哪个物体发出的有所疑惑，于是他找来了薄铁片、薄塑料片和薄木板，用相同速度先后在梳齿上划过，通过比较声音的 　音色　 ，就可判断听到的声音主要是由谁发出的。 【答案】（1）振动；（2）实验推理；固体；（3）C；不能；（4）音色。 【解答】解：（1）根据转换法可知，在探究声音如何产生时，使用乒乓球的目的是将音叉微小的振动放大，便于观察。 （2）由实验现象可知，用抽气机抽气，听到振铃声越来越弱，最后几乎听不到铃声，由此现象利用科学推理法推理得出真空不能传声。 固体可以传声，该实验不把电铃直接放在瓶内底座上，却把其悬挂在广口瓶里，这么做的目的是防止固体传声对实验的影响。 （3）此实验要探究影响音调的因素，拨动钢尺刻度尺，应观察钢尺伸出桌面的部分的振动情况，听发出的声音的音调高低；听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音会干扰实验结果，应用手在桌边压紧钢尺，使钢尺紧贴桌面，这样另一端就不会振动了，拨动钢尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，小华的实验操作存在的问题是手没有压紧钢尺，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 发现钢尺伸出桌面较长时拨动钢尺，容易看得清钢尺振动却听不到钢尺发出的声音，因为振动的频率太低，低于20Hz，人耳听不到；伸出桌面较短时，听到了钢尺发出的声音却看不清钢尺的振动，是因为振动的频率较高，人眼睛看不清楚振动，因为两次实验无法比较声音的音调，只能判断出振动的频率，所以不能得到音调与频率的关系。 （4）我们可以根据发声体音色的不同分辨发声体，用相同速度先后在梳齿上划过，通过比较声音的音色，就可判断听到的声音主要是由谁发出的。 故答案为：（1）振动；（2）实验推理；固体；（3）C；不能；（4）音色。 23．小江同学为了探究同种材料做的橡皮筋发出的声音的音调高低与张紧程度、横截面积、长度的关系，设计了如图所示实验，采用了几个钩码和一个能够测量振动频率的仪器和甲、乙、丙、丁4根橡皮筋，其中甲、丙、丁张紧程度相同与乙张紧程度不同。 橡皮筋 长度/cm 横截面积/cm2 振动频率/Hz 甲 60 0.76 329 乙 60 0.76 248 丙 80 0.76 286 丁 80 1.02 242 （1）实验探究方法采用 　控制变量　 法。 （2）为了探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋粗细的关系，应选用橡皮筋 　丙　 和橡皮筋丁进行对比实验，得出的结论是长度和张紧程度相同时，橡皮筋越粗发出声音的音调越 　低　 （选“高”或“低”）。 （3）选用橡皮筋甲和橡皮筋丙进行对比实验，可以探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋的 　长度　 关系。 （4）若橡皮筋张紧程度越紧发出声音的音调越高，则橡皮筋乙的张紧程度比橡皮筋丁的张紧程度更 　松　 （选填“紧”或“松”）。 （5）用同种材料做的橡皮筋，张紧程度相同时，发出声音的音调最高的橡皮筋是 　C　 。 A、细而长的 B、粗而长的 C、细而短的 D、粗而短的 【答案】（1）控制变量；（2）丙；低；（3）长度；（4）松；（5）C。 【解答】解：（1）此题是探究琴弦发出声音的音调高低的影响因素，一个物理量受多个因素影响时，探究其中一个因素和物理量的关系时，采用控制变量法； （2）探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋粗细的关系，则橡皮筋的长度相同，横截面积不同，松紧程度相同，其中甲、丙、丁张紧程度相同，而甲的长度不同，故选择丙实验；橡皮筋越粗，频率越低，音调越低。 （3）选用橡皮筋甲和橡皮筋丙进行对比实验，长度不同，横截面积和松紧程度相同，故探究的是调高低与橡皮筋的松紧程度的关系。 （4）因乙与丁相比，长度、横截面积都不同，所以乙与丁的松紧程度不能直接比较； 由题可知，甲和丁的张紧程度相同，故要比较乙与丁的松紧程度，只需比较乙与甲的松紧程度； 乙与甲相比，长度、横截面积都相同，而乙的振动频率较低，则根据题意可知乙的张紧程度更松， 由此可知，乙的张紧程度比丁的张紧程度更松。 （5）用同种材料做的橡皮筋，张紧程度相同时，发出声音的音调最高的橡皮筋是细且短，振动频率快，音调越高。 故答案为：（1）控制变量；（2）丙；低；（3）长度；（4）松；（5）C。 六．探究影响响度的因素（共6小题） 24．为了研究声现象，某同学找来鼓、鼓锤、碎纸屑、完成如图所示的实验。 （1）实验中碎纸屑的作用是：　反映鼓面振动情况　 。 （2）该同学用力敲击鼓面，可以听到鼓发出的声音，同时观察到鼓面上的碎纸屑会跳动，这个现象可以说明发声的鼓面是 　振动　 （选填“振动”或“静止”）的；随后他继续实验，轻轻地敲击鼓面，观察到纸屑跳动的幅度也较小，听到鼓发出的声音也较小；重重地敲击鼓面，观察到纸屑跳动的幅度较大，同时听到鼓发出的声音也较大。请你根据该同学的实验过程提出一个可探究的科学问题：　纸屑跳动的幅度与敲击鼓面力的大小是否有关　 。 【答案】（1）反映鼓面振动情况；（2）振动；（3）纸屑跳动的幅度与敲击鼓面力的大小是否有关。 【解答】解：（1）实验中碎纸屑的作用是：反映鼓面振动情况即为转换法。 （2）该同学用力敲击鼓面，可以听到鼓发出的声音，同时观察到鼓面上的碎纸屑会跳动，这个现象可以说明发声的鼓面是振动的；随后他继续实验，轻轻地敲击鼓面，观察到纸屑跳动的幅度也较小，听到鼓发出的声音也较小；重重地敲击鼓面，观察到纸屑跳动的幅度较大，同时听到鼓发出的声音也较大。可探究的科学问题：纸屑跳动的幅度与敲击鼓面力的大小是否有关。 故答案为：（1）反映鼓面振动情况；（2）振动；（3）纸屑跳动的幅度与敲击鼓面力的大小是否有关。 25．如图是学习声现象时老师做过的一些实验。 （1）如图甲所示，将一把钢尺紧按在桌面上，若不改变力的大小，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，这是在探究 　音调　 与 　频率　 的关系。 （2）如图乙所示，用锤敲击音叉，音叉发声后立即触碰乒乓球，此时既听到音叉发出的声音，又观察到乒乓球被弹开，由此可知声音是由物体 　振动　 产生的，乒乓球的作用是 　将音叉的微小振动放大　 。加大敲击的力度，乒乓球被弹开的幅度更大，由此得出声音的响度与 　振幅　 有关。 【答案】（1）音调；频率；（2）振动；将音叉的微小振动放大；振幅。 【解答】解：（1）改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即发出声音的音调不同；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低，所以探究的是音调与频率的关系。 （2）用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，它说明发声体在振动；音叉的振动很难直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的振动放大，更容易直观观察，这种方法属于转换法；加大敲击的力度，乒乓球被弹开的幅度更大，响度更大，由此得出声音的响度与振幅有关。 故答案为：（1）音调；频率；（2）振动；将音叉的微小振动放大；振幅。 26．下面是小宇同学在探究响度与什么因素有关的实验过程中的记录，有不完整的地方，请你帮他填写完整。探究名称：探究响度与什么因素有关。 [设计实验] 小宇同学将一把钢尺的一端用左手压在桌边，使钢尺伸出桌边的长度不变。用大小不同的力拨动钢尺的另一端，观察钢尺振动情况与所发出声音大小之间的关系，小宇采用了物理学中常用的探究物理问题的方法是 　控制变量法　 。 [进行实验并收集证据] 用右手拨动钢尺的另一端，用力较小时，钢尺振动的 　幅度　 小，发出的声音 　响度小　 ；用较大的力拨动钢尺时，钢尺振动的 　幅度　 大，发出的声音 　响度大　 。 [分析与论证] 小宇对实验现象进行了归纳分析，并与其他同学进行了交流，发现响度跟 　振幅　 有关，　振幅　 越大，响度越 　大　 。 【答案】控制变量法；幅度；响度小；幅度；响度大；振幅；振幅；大。 【解答】解：根据题意知道，钢尺伸出桌边的长度不变，用大小不同的力拨动钢尺的另一端，即控制振动的长度不变，用大小不同的力改变振动幅度，所以，应用的是控制变量法。 根据实验现象知道，用力越小，钢尺振动的振幅越小，发出声音的响度越小；拨动尺子的力度越大尺子振动幅度越大，发出声音的响度越大。 根据实验过程知道，让尺子伸出桌面的长度相同，拨动尺子的力度越大尺子振动幅度越大，发出声音的响度越大；用力越小，钢尺振动的振幅越小，发出声音的响度越小，由此得出的实验结论是：响度的大小与振幅有关，振幅越大，响度越大。 故答案为：控制变量法；幅度；响度小；幅度；响度大；振幅；振幅；大。 27．按要求填空。 （1）如图﹣1所示，把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起，说明发声的物体在 　振动　 ，用不同的力敲击音叉，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹起的高度越大，从而得出结论：振幅越大，声音的 　响度　 越大。 （2）如图﹣2所示，小明在探究速度的变化时，拍摄了两个小球运动过程的频闪照片，闪光时间间隔为1s，图上数字为闪光时刻编号，则不可能做匀速直线运动的是小球 　A　 （选填“A”或“B”）；小球A和B在第1s至第6s这段时间间隔内的平均速度关系应为：vA　＝　 （选填“＝”“＞”或“＜”）vB。 【答案】（1）振动；响度；（2）A；＝。 【解答】解：（1）如图﹣1所示，把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起，说明发声的物体在振动，用不同的力敲击音叉，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹起的高度越大，从而得出结论：振幅越大，声音的响度越大。 （2）如图﹣2所示，小明在探究速度的变化时，拍摄了两个小球运动过程的频闪照片，闪光时间间隔为1s，图上数字为闪光时刻编号，则不可能做匀速直线运动的是小球A，因为在每秒钟通过的路程不相等； 小球A和B在第1s至第6s这段时间间隔内通过的路相等，都为s＝4m，所以它们的平均速度关系应为：vA＝vB。 故答案为：（1）振动；响度；（2）A；＝。 28．晓滨自从学习物理后，对物理产生了浓厚的兴趣。他通过观察发现：在家中K歌时，产生的噪声会打扰到邻居休息。于是他准备对家中“K歌房间”进行降噪改造。为了比较不同材料的降噪能力，他选择鞋盒充当“房间”，把闹钟放到鞋盒中间作为噪声源，将不同的材料分别铺满整个鞋盒，然后逐渐远离鞋盒直到听不见滴答声，并记下此时人离鞋盒的距离。实验过程中收集的证据如表所示。 材料 泡沫板 报纸 塑料袋 毛巾布 听不见滴答声的实际距离/m 2.1 2.8 5.2 1.2 （1）晓滨的设计利用了离声源越远，听到声音的响度越 　小　 （选填“大”或“小”）的原理； （2）此实验用到的研究方法有 　控制变量　 法和 　转换法　 法。 （3）分析实验数据可知：从降噪效果方面考虑，晓滨优先选用的降噪材料是 　毛巾布　 ；请你列举一个生活中与晓斌控制噪声方法相同的实例 　在公路旁设置声音屏障　 。 【答案】（1）小；（2）控制变量；转换；（3）毛巾布；在公路旁设置声音屏障。 【解答】解：（1）声音在传播的过程中响度会逐渐减弱，所以离声源越远，听到声音的响度越小。 （2）本实验是通过听不见滴答声的实际距离反映不同材料的降噪能力，使用了转换法；在实验的过程中要控制除隔音材料种类外的其他条件均相同，所以还用到了控制变量法。 （3）由数据可知。使用毛巾的时候听不见滴答声的实际距离最近，所以优先选用的降噪材料是毛巾布。 选择隔音材料是在传播过程中阻断噪声的传播，生活中公路两边的隔音墙就是采用这种方法。 故答案为：（1）小；（2）控制变量；转换；（3）毛巾布；在公路旁设置声音屏障。 29．小明想比较几种材料的隔音性能，如图所示，他分别用不同材料将声源包裹起来，然后放在鞋盒内。 （1）用这些材料包裹的厚度应该 　相同　 （选填“相同”或“不同”）； （2）小明一边听声音，一边向后退，在此过程中，他听到声音的 　响度　 （选填“音调”“音色”或“响度”）发生改变。记录刚好听不见声音时的位置到鞋盒的距离如表： 材料 报纸 羽绒服 塑料袋 泡沫板 人刚好听不到声音的距离/m 8 4 7 5 （3）分析实验数据，这些材料中隔音性能最好的是 　羽绒服　 。 【答案】（1）相同；（2）响度；（3）羽绒服。 【解答】解：（1）实验应采用控制变量法，只改变材料种类，其它因素均应相同，因此要控制各种不同的隔音材料包裹的厚度相同。 （2）响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离发声体的远近有关，振幅越大，响度越大，距离发声体越近，响度越大，小明一边听声音，一边向后退，他距离发声体越来越远，因此他听到声音的响度发生改变，即听到的声音响度越来越小。 （3）由表格数据可知，听不见声音时羽绒服的距离最短，说明羽绒服隔音效果最好。 故答案为：（1）相同；（2）响度；（3）羽绒服。 七．减弱噪声的实验（共7小题） 30．小明想比较几种材料的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。 （1）在本实验中适合做声源的是 　机械闹钟　 ； （2）你觉得小明做此实验应在 　室内　 （选填“室内”或“室外”）进行； （3）小明设计了两套方案：①人站在离声源一定的距离处，根据听到声音的响度来进行比较；②测量他们刚好听不到声音时距声源的距离。 你认为方案 　②　 更好； （4）小明一边听声音，一边向后退，当听不见声音时分别测量并记录此处到鞋盒的距离（如表所示），分析实验结果，这些材料中隔声性能最好的是 　羽绒服　 。 材料 报纸 羽绒服 塑料袋 泡沫板 人听不到声音的距离/m 8 4 7 5 【答案】（1）机械闹钟；（2）室内；（3）②；（4）羽绒服。 【解答】解： （1）在实验中选机械闹钟作为声源听秒针走动时微弱的嚓嚓声，是因为闹钟秒针走动的声音持续稳定，而音叉发出的声音不能持久保持相同的响度； （2）小明做此实验应在室内进行，避免外界环境噪声干扰； （3）实验中，我们一边听声音一边后退，直到听不到声音为止，测出此时距离声源的远近，所以选择方案②；不采用方案①，因为人耳难以区别响度差别不大的两个声音； （4）要比较不同材料的隔声性能，就要控制材料的厚度相同，而一张报纸、一件羽绒服、一个薄塑料袋和一些泡沫板，他们的材料太少，难以控制厚度相同，人听不到声音的距离越小，该材料的隔声性能越好，所以隔声性能最好的是羽绒服。 故答案为：（1）机械闹钟；（2）室内；（3）②；（4）羽绒服。 31．噪声污染、水污染和空气污染，是世界的三大公害。学习了控制噪声方法的知识后，小强对材料的隔音性能进行了如下探究 【实验器材】 （1）各种不同的材料、　机械闹钟　 （选填“音叉”或“机械闹钟”）； 【实验步骤】 ①先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子； ②把声源放到一个鞋盒里，将衣服盖在鞋盒上方，然后逐渐远离盒子直到听不见声音，记下此时人离盒子的距离； ③分别将各种材料盖在鞋盒上方，重复以上实验，得到如下表的数据 材料 衣服 报纸 平装书 塑料袋 袜子 听不见声音的实际距离/m 2.1 2.8 3.7 5.2 1.2 【数据分析】 （2）小强是通过比较　听不见声音的实际距离　 来确定哪种材料隔音效果好； （3）根据实验数据可知，上述材料中隔音性能最好的是　袜子　 ，隔音性能最差的是　塑料袋　 ；由此推断出粗糙的材料比平滑材料隔音性能　好　 ； 【拓展延伸】 （4）本实验中运用的主要物理方法除了转换法之外，还有　控制变量法　 ； （5）在控制噪声的方法分类中，“隔音”是在　传播过程中　 减弱噪声。 【答案】（1）机械闹钟；（2）听不见声音的实际距离；（3）袜子；塑料袋；好；（4）控制变量法；（5）传播过程中。 【解答】解：（1）机械闹钟发出的声音有节奏，声音较为稳定，适合做实验声源。 （2）实验中通过测量比较听不见声音实际距离的远近来比较不同材料的隔音性能，运用了转换法。 （3）袜子盖在鞋盒上方，听不到声音的距离最短，隔音性能最好。 塑料袋盖在鞋盒上方，听不到声音的距离最远，隔音性能最差。 由于平装书和塑料袋比衣服和袜子的表面光滑，隔音效果更差，可推测出粗糙的材料比平滑材料隔音性能好； （4）本实验运用到的物理方法有控制变量法和转换法。 （5）在控制噪声的方法分类中，“隔音”是在传播过程中减弱噪声。 故答案为：（1）机械闹钟；（2）听不见声音的实际距离；（3）袜子；塑料袋；好；（4）控制变量法；（5）传播过程中。 32．小军发现家中房间的声音会彼此干扰，但在不同房间干扰程度不同，他猜想隔音效果可能和隔音材料有关，于是他用三个相同的鞋盒和三种隔音材料（隔音毡、隔音板、隔音棉）以相同的方式制作了三个隔音房间的简易模型，准备测试它们的隔音性能。他还使用了机械闹钟、分贝仪（测量声音的响度）、粉笔、卷尺等器材。 （1）把上好发条的机械闹钟分别放进三个盒子里盖好盖子，还须保证 　分贝仪与鞋盒的距离相同　 ，才能通过分贝仪的示数来比较隔音毡、隔音板、隔音棉三种材料的隔音性能。 （2）因分贝仪坏了，小军把上好发条的机械闹钟依次放进三个盒子并盖好盖子，然后逐渐远离盒子，直至刚好听不见闹钟声音为止，则 　小军与鞋盒之间的距离越近　 ，说明其隔音效果越好。 【答案】（1）分贝仪与鞋盒的距离相同；（2）小军与鞋盒之间的距离越近。 【解答】解：（1）把上好发条的机械闹钟分别放进三个盒子里盖好盖子，还须保证分贝仪与鞋盒的距离相同，才能通过分贝仪的示数来比较隔音毡、隔音板、隔音棉三种材料的隔音性能。（2）因分贝仪坏了，小军把上好发条的机械闹钟依次放进三个盒子并盖好盖子，然后逐渐远离盒子，直至刚好听不见闹钟声音为止，则小军与鞋盒之间的距离越近，说明其隔音效果越好。 故答案为：（1）分贝仪与鞋盒的距离相同；（2）小军与鞋盒之间的距离越近。 33．优美的声音为生活增色，嘈杂的声音却带来困扰。了解和研究声音的本质，才能够更好地利用声音服务生活。小明同学想比较几种常见装修材料的隔声性能，他找来厚度相同的四种材料（聚酯棉、软木、泡沫塑料和海绵）分别做成了大小相同、一侧开口的隔声盒（如图甲所示），并将玻璃杯作为声源置于盒内再将整个盒子放置于水平桌面上，与桌子相隔一定距离用支架固定一个手机，利用手机软件记录敲击玻璃杯所发出的声音的响度。 （1）现有如图乙所示的两种方案，方案一：将悬挂在细线下的小球拉到同一高度由静止开始释放去敲击玻璃杯；方案二：手拿小锤，用相同的力度敲击玻璃杯。这两种方案都是为了控制声音的 　响度　 相同；对比，方案 　一　 （选填“一”或“二”）更合理，理由是 　方案一中把小球拉到同一高度释放即可保证敲击力度相同，而方案二很难保证敲击力度相同　 ； （2）选用合适的方案，小明的实验数据记录如下表所示： 材料种类 聚酯棉 软木 泡沫塑料 海绵 手机记录的响度/① 45 68 56 50 隔音性能 最强 最弱 较弱 较强 表中①处响度的单位应该是 　dB　 ； （3）小明实验中的四种材料，仅从隔声性能的角度考虑，最适合做隔音墙装修材料的是 　聚酯棉　 ； （4）如果小明要选取材料对家中的房间进行隔音改造，还需要考虑什么因素？　材料是否环保　 。（写出一个即可） 【答案】（1）响度；一；方案一中把小球拉到同一高度释放即可保证敲击力度相同，而方案二很难保证敲击力度相同；（2）dB；（3）聚酯棉；（4）材料是否环保。 【解答】解：（1）小球的位置越高，下落时敲击玻璃杯发出声音越大，方案一中为控制敲击玻璃杯的力度，必须把小球拉到同一高度释放去敲击玻璃杯，而方案二很难保证敲击玻璃杯的力度相同，相同的敲击力度可以使玻璃杯振动幅度相同，即响度相同，故选用方案一； （2）表中①处响度的单位是dB； （3）隔声效果的好坏通过玻璃杯被敲击发出的声音的声强级反映出来，聚酯棉做的隔声盒的隔声性能最好，适合装修隔音墙用； （4）如果小明要选取材料对家中的房间进行隔音改造，还需要考虑材料是否环保； 故答案为：（1）响度；一；方案一中把小球拉到同一高度释放即可保证敲击力度相同，而方案二很难保证敲击力度相同；（2）dB；（3）聚酯棉；（4）材料是否环保。 34．小华学习了有关声音的知识后，对材料的隔音性能很感兴起，于是他设计了如下实验进行探究，请问读并回答下列问题。实验步骤： ①先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子； ②把闹钟放到一个鞋盒里，将衣服盖在鞋盒上方，然后逐渐远离盒子直到听不见滴答声，记下此时人离盒子的距离； ③分别将各种材料盖在鞋盒上方，重复以上实验，得到下表的数据： 材料 衣服 报纸 平装书 塑料袋 袜子 听不见滴答尚的实际距离/m 211 2.8 3.7 5.2 1.2 （1）小华设计的实验利用了离声源越远，听到声音的响度越 　小　 （选填“大”或“小”）的原理； （2）根据小华所得数据可知粗糙的材料比平滑材料隔音性能 　好　 （选填“好”或“差”），如果再给你一块海绵材料，你认为其隔声性能与报纸相比，　海绵　 （选填“海绵”或“报纸”）隔声性能好一点； （3）在噪声污染严重的环境里，“隔音”就是为了改变声音的 　响度　 （选填“音调”“响度”或“音色”），隔音的本质是在 　传播过程中　 控制和减少噪声； （4）本实验将“听不见滴答声的实际距离”用来反映出不同材料的隔音性能，主要运用了 　转换法　 （选填“转换法”或“控制变量法”或“类比法”）。 【答案】（1）小；（2）好；海绵；（3）响度；传播过程中；（4）转换法 【解答】解：（1）离声源越远，听到声音的响度越小。 （2）根据表中数据可看出隔音性能是塑料袋＜平装书＜报纸＜衣服＜袜子，故粗糙的材料比平滑材料的隔音性能好。 海绵比报纸粗糙，故海绵的隔音性能好一点。 （3）“隔音”是为了使听到声音的响度变小，故是改变声音的响度，其本质是在声音的传播过程中减弱噪音。 （4）用“听不到滴答声的实际距离”来反映不同材料的隔音性能，这种方法是转换法。 故答案为：（1）小；（2）好；海绵；（3）响度；传播过程中；（4）转换法。 35．小红计划将自己练琴的房间改造成隔音房间，以免练琴时打扰邻居。方案实施前，她和小伙伴一起上网查找资料，并购买了聚酯棉和海绵，通过实验来测评其隔音性能。 （1）现准备了音叉与电子闹钟各一个，应选择 　电子闹钟　 作为本实验的声源。 （2）将待测材料分别填充在两个完全相同的鞋盒内，且保持填充的厚度相同。将声源放进鞋盒，在安静环境下，利用手机上的分贝仪软件测量声音的响度。在对比测试的过程中，除测试材料外，其他条件需保持一致，如声源类型、　手机距声源的距离　 （写出一点即可）。 （3）通过探究，得到如表所示的实验数据，分析可知隔声性能较好的材料是 　聚酯棉　 ；你的判断方法是：　手机距声源的距离　 相同时，比较 　响度　 。 材料 聚酯棉 海绵 距离/m 1 2 3 1 2 3 响度/dB 54.3 49.1 46.6 61.7 55.8 53.4 （4）选择房间隔音材料时，除考虑隔音效果外，还应考虑 　价格　 、　环保性　 等因素。 【答案】（1）电子闹钟；（2）手机距声源的距离；（3）聚酯棉；手机距声源的距离；响度；（4）价格；环保性。 【解答】解：（1）现准备了音叉与电子闹钟各一个，应选择电子闹钟作为本实验的声源，因为它能持续稳定地发出声音，便于测量。 （2）根据控制变量法思想，将待测材料分别填充在两个完全相同的鞋盒内，且保持填充的厚度相同。将声源放进鞋盒，在安静环境下，利用手机上的分贝仪软件测量声音的响度。在对比测试的过程中，除测试材料外，其他条件需保持一致，如声源类型、手机距声源的距离。 （3）通过探究，得到如表所示的实验数据，分析可知隔声性能较好的材料是聚酯棉；判断方法是：手机距声源的距离相同时，比较响度。 （4）选择房间隔音材料时，除考虑隔音效果外，还应考虑价格、环保性等因素。 故答案为：（1）电子闹钟；（2）手机距声源的距离；（3）聚酯棉；手机距声源的距离；响度；（4）价格；环保性。 36．小明想比较聚酯棉材料和海绵材料的隔音性能，做了如下的探究。 （1）小明分别用两种材料做了如图甲所示的隔音盒。该制作的错误之处是 　聚酯棉和海绵的大小不同，厚度不同　 。 （2）改正错误后，小明在 　较安静　 （选填“较安静”或“较吵闹”）的环境下，将手机1播放80dB的声音，先后置于两种隔音盒中，另一个手机2在距隔音盒不同距离的位置测量接收的声音，如图乙所示，得出如表所示的数据。表格A处应填写 　响度　 。 材料 聚酯棉 海绵 距离/m 1 2 3 1 2 3 A/dB 54.3 49.1 46.6 61.7 55.8 83.4 （3）利用数据进行比较，得出 　聚酯棉　 材料的隔音性能更强。 （4）本探究实验中多次测量数据的目的是 　寻找普遍规律　 。 （5）小明认为人耳可以替代手机2进行探究，并提出如下两种方案，方案一：让人站在距隔音盒一定距离处，比较 　B　 （填字母）。方案二：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较 　A　 （填字母）。最佳的是方案 　A　 ，理由是 　人距隔音盒一定距离处，先后比较人听到手机1在两种材料的隔音盒里发出声音大小，这个很难比较；人边听声音边后退，直至听不到手机1发出的声音为止，这个方法容易做到　 。 A.此处距隔音盒的距离 B.所听见声音的响度 C.所听见声音的音调 D.所听见声音的音色 （6）小明发现上录播课时，为了防止录播室外的嘈杂声音干扰录课，录播室的墙壁使用了隔音材料，这是在 　传播过程中　 减弱噪声。 【答案】（1）聚酯棉和海绵的大小不同，厚度不同；（2）较安静；响度；（3）聚酯棉；（4）寻找普遍规律；（5）B；A；A；人距隔音盒一定距离处，先后比较人听到手机1在两种材料的隔音盒里发出声音大小，这个很难比较；人边听声音边后退，直至听不到手机1发出的声音为止，这个方法容易做到；（6）传播过程中。 【解答】解：（1）用两种材料做的隔音盒大小，厚度应该相同，这用到了控制变量法，从图中可以看出，制作的错误之处是两种材料大小不同，厚度不同； （2）比较聚酯棉材料和海绵材料的隔音性能，应避免外界噪声的干扰，在较安静的环境下进行实验；手机2在距隔音盒不同距离的位置测量接收声音的响度，单位是dB； （3）利用数据进行比较，距离相等，响度小的效果好，得出聚酯棉材料的隔音性更强； （4）本探究实验中多次测量数据目的是寻找普遍规律，避免实验结果的偶然性； （5）比较材料的隔音性能，可以在相同的距离比较听到声音的响度，即选B；也可以听到声音的响度相同时比较距离声源的远近，即选A；人距隔音盒一定距离处，先后比较人听到手机1在两种材料的隔音盒里发出声音大小，这个很难比较；人边听声音边后退，直至听不到手机1发出的声音为止，这个方法容易做到，故选A； （6）录播室的墙壁使用了隔音材料，这是在传播过程中减弱噪声。 故答案为：（1）聚酯棉和海绵的大小不同，厚度不同；（2）较安静；响度；（3）聚酯棉；（4）寻找普遍规律；（5）B；A；A；人距隔音盒一定距离处，先后比较人听到手机1在两种材料的隔音盒里发出声音大小，这个很难比较；人边听声音边后退，直至听不到手机1发出的声音为止，这个方法容易做到；（6）传播过程中。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项03 声现象的相关实验探究 一．探究声音的产生实验（共5小题） 二．探究声音在真空能否传声（共5小题） 三．探究固体、液体、气体能否传声（共3小题） 四．测量声速的实验（共3小题） 五．探究音调与物体振动快慢的关系（共7小题） 六．探究影响响度的因素（共6小题） 七．减弱噪声的实验（共7小题） 一．探究声音的产生实验（共5小题） 1．在探究声音的产生时，小李做了下面的实验： （1）如图A所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，它说明了发声的物体在 　 　 。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的微小振动　 　 ，这种思维方法叫作　 　 。（选填“等效替代法”“控制变量法”“转换法”或“类比法”） （2）如图B所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉　 　 （选填“会”或“不会”）响，并且把泡沫塑料球弹起，说明了　 　 可以传声。在月球上做这个实验　 　 （选填“能”或“不能”）看到泡沫塑料球弹起。 2．晓彤在探究声音产生的原因时，用如图甲所示实验装置进行实验。请你回答下列问题： （1）未敲击音叉时，激光束通过音叉顶端上的小镜片反射到光屏上形成的光斑如图乙所示。 （2）敲击音叉使音叉发出声音时，激光束反射到光屏上形成的情况是 　 　 图。 （3）该实验说明 　 　 。 3．为了探究声音产生的原因，小明、小华和老师一起做了以下三个实验： ①如图甲，小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了； ②如图乙，小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花； ③如图丙，杨老师用小锤敲击音叉并靠近乒乓球的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球多次被弹开。 （1）通过上述实验现象的分析，得出的结论：声音是由发声体的 　 产生的； （2）杨老师若将此实验移到月球表面去做，听到和看到的现象分别是　 　 ； A．不能听到声音，但能看到乒乓球被弹开 B．能听到声音，但不能看到乒乓球被弹开 C．既能听到声音，又能看到乒乓球被弹开 D．既不能听到声音，也不能看到乒乓球被弹开 （3）小明、小华等同学在探究完上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的？针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想： A．声音要传播出去，需要物质作媒介； B．声音要传播出去，不需要物质作媒介。 究竟哪一种猜想是正确的呢？小明他们进行了如下的实验： 如图丁所示，随着向外不断抽气，结果发现手机铃声越来越　 （选填“大”或“小”），由此现象可以推理：猜想　 　 （选填A或B）是正确的。 4．比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能。 （1）如图所示，小王将声源放进鞋盒，在其四周塞满待测填充材料，设计了以下A、B两种实验方案，你认为方案 　 　 较好； A．站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度 B．一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离 （2）实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能最好的是 　 　 。 项目 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 响度 较响 较响 弱 距离 较长 长 短 5．小明等同学在“探究声音是什么”的实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 （1）当用小槌敲击音叉时，在听到声音的同时，观察到乒乓球 　 　 ，乒乓球在实验中起到的作用是 　 　 。 （2）小明又去敲击同一个音叉，并且在老师的帮助下通过示波器，在相同时间内截取敲击时的二列声波图，如图甲和乙，从图中可以看出这两次声音的 　 　 （选填“响度”或“音调”）相同。 （3）细心的小明还发现老师桌上还有两种同种材料制成的音叉，如图丙和丁，敲击后 　 　 （选填“丙”或“丁”）图音叉的音调更高。 （4）将一只正在发声的闹钟放进密封的玻璃罩中，然后逐渐往外抽气，我们听到闹钟声越来越弱，在此基础上我们可以得出一个结论：　 　 。但现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下，你是怎样得出这一结论的 　 　 。 A．通过日常生活经验得出的 B．用实验直接证实的 C．通过理论推导出来的 D．建立在实验基础上加科学的推理得出的 二．探究声音在真空能否传声（共5小题） 6．如图所示是物理兴趣小组探究声产生与传播的一些情景： （1）如图甲所示的实验现中乒乓球的作用是 　 　 ； （2）如图乙所示，随着抽气机不断向罩外抽气，如果罩内的空气被完全抽空则不能听到铃声，由此我们可以推理得出的结论是 　 　 。 7．在探究“声音的产生与传播的条件”时： （1）小林将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。抽气一段时间后小林发现听到的闹铃声音没有明显变化，造成这一现象可能的原因是 　 　 （填序号）； A.闹铃声音的响度太大 B.闹铃声音的频率太高 C.未塞紧瓶塞存在漏气 D.插入广口瓶中导管不足够长 （2）调整器件完好后，用抽气筒有效地向外抽气，小林发现听到的闹铃声音的音调 　 　 （选填“升高”或“不变”），响度 　 　 （选填“变大”、“不变”或“变小”）； （3）于是小林用抽气筒不停地向外抽气，一段时间后，小林实际上将 　 　 （选填“不能听到”、“还能听到微弱的”）闹铃声音，由此现象 　 　 （选填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能传声的结论。 8．如图是探究声现象时常用的几组装置。 （1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触音叉，观察到乒乓球静止不动，敲击音叉，听到音叉发声，再用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，观察到乒乓球 　 　 ，这说明声音是由物体 　 　 产生的。 （2）图乙中，将一只发声的小闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，小闹钟的声音逐渐变小，此实验说明了声音的传播需要 　 　 ，小明发现自己家的玻璃窗就是将两层玻璃之间做了真空处理，这样做的好处是能避免噪声干扰。 9．声音是怎样传播的？针对这一问题，同学们经过认真思考，提出了两种猜想： 猜想一：声音的传播需要介质； 猜想二：声音的传播不需要介质。 （1）为了验证猜想，小明进行了如图甲所示实验：抽气一段时间后，小明发现听到的手机声音没有明显变化，造成这一现象的原因可能是 　 ；（填字母） A．手机声音的响度太大 B．手机声音的频率太高 C．未塞紧瓶塞存在漏气 D．插入广口瓶中导管不够长 （2）经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气，拨通手机，发现手机铃声越来越 　 　 。（选填“大”或“小”），由此推理得出猜想一是正确的； （3）小明根据实验结论，进一步提出：月球表面是真空的，如果将图乙所示的实验移到月球表面进行，则 　 　 。（填字母） A．既能听到声音，又能看到乒乓球被弹开 B．不能听到声音，但能看到乒乓球被弹开 C．既不能听到声音，又不能看到乒乓球被弹开 10．如图所示“研究声音的传播”的实验。 （1）把正在响铃的电铃放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变 　 　 ； （2）结论：声音的传播需要介质，　 　 ； （3）在实验中，用抽气机抽气不能得到真空，实验的结论是通过 　 　 （选填“推理假设”或“实验验证”）得出结论，这是我们在物理学中学习的第一个理想实验。 三．探究固体、液体、气体能否传声（共3小题） 11．在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验。 （1）如图（甲）所示，用悬挂着的泡沫塑料球接触正在发声的音叉，可观察到泡沫塑料球被弹起，这说明 　 　 。此实验中悬挂着的泡沫塑料球的作用是 　 　 。 （2）如图（乙）所示，为了验证（1）中的实验结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是 　 　 。 （3）如图（丙）所示，用两个圆纸盒、一根棉线做成的“土电话”是靠 　 　 把声音传给小女孩的，这个例子说明声音可以在 　 　 中传播。 （4）如图（丁）所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩中的空气，将听到 　 　 ，并由此可推知 　 　 。 12．在“探究声音的传播”活动中，有以下几个实验： （1）图甲，小明用铅笔轻轻敲击衣架，听到敲击声。 （2）图乙，小明再次用铅笔轻轻敲击衣架，小明明到的声音比第一次响，说明 　 　 （细绳/空气）的传声效果更好。 （3）图丙，小明将密封在塑料袋中的正在发声的手机悬在水中，仍然能够听到手机发出的声音，由此可得：声音可以在 　 传播。 （4）图丁，将正在发声的手机悬挂在密封性很好的瓶内，再抽出瓶内的空气，听到声音 　 　 （变大/不变/变小）。 （5）小亮同学利用课余时间，创作了一部科幻小小说——《太空漫游记》。小说中有这样的描写：小明和小亮驾驶“女娲号”飞船漫游在太空，突然听到空中传来“隆隆”的雷声。请从物理学的角度，指出这段文字中的科学性错误及判断依据。错误之处：　 ；判断依据：　 　 。 13．小刚同学学习了声现象后，进行了一些探究： （1）他将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，如图甲，逐渐抽出其中的空气，“声音逐渐变小”，这是在描述声音的 　 　 （选填“音调”、“响度”或“音色”），当玻璃罩内被抽成真空，将听不到铃声，说明 　 　 ； （2）小刚将在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中，　 　 （填“能”或“不能”）听到铃声，这说明 　 　 。 （3）接着小刚又进行实验，如图乙，他用小锤去敲打右边的音叉，左边的音叉也能发声，并把泡沫小球弹起，该实验能说明声音是由发声体 　 　 产生的，声音能在 　 　 中传播。若在月球上做这个实验，我们 　 　 （填“能”或“不能”）听到左边的音叉发声，　 　 （填“能”或“不能”）看到泡沫小球弹起。 四．测量声速的实验（共3小题） 14．如图为一声速测量仪器的使用说明书和实验装置图，阅读并回答问题。 使用说明书（1）实验装置如图所示，甲、乙是声信号采集器； （2）复位后用棒锤敲打铜铃，声音被甲、乙接受； （3）液晶屏显示甲、乙接受到信号的时间差，单位为毫秒（1毫秒＝0.001秒）。 （1）若把铜铃放在甲、乙的中点，敲打铜铃，则液晶显示屏的示数 　 　 ms； （2）一同学想验证“声速随传声介质温度升高而增大”这一结论是否正确，于是把铜铃固定放在如图所示位置，并与甲、乙在一条直线上，敲打铜铃，记下液晶显示的示数，然后打开实验室空调提高室内温度，再次敲打铜铃，并验证该结论是正确的，则液晶显示屏的数值会 　 　 ； A．变大 B．变小 C．不变 D．无法判断 （3）一同学将铜铃放到甲的左边，并与甲、乙均在一条直线上，则铜铃离甲越远，液晶显示屏的数值 　 　 （填“越大”、“越小”或“不变”）。 15．下面是物理课外兴趣小组设计的估测空气中声速的方法： ①在操场上，确认两点相距100m。 ②如图所示，甲在起点发令，在发令的同时启动手中的秒表计时；乙在终点，当听到发令枪声时立即启动手中的秒表计时。 ③两个人会合后同时按停秒表，甲、乙同学记录时间分别为t1、t2。 ④每组进行三次实验，根据数据计算出当时空气中声速的平均值。 问题： （1）在操场上，确认两点间距离，应选择刻度尺 　 　 。 A．皮尺 B．直尺 C．卷尺 （2）写出速度表达式： 　 。 （3）计算声速平均值的目的是 　 　 。 （4）若两个人会合后，停留了30s后才同时按停停表，该操作对实验结果 　 　 （选题“有”或“没有”）影响。 16．某兴趣小组的甲、乙、丙三位同学合作估测常温下声音在空气中的传播速度。 （1）他们选择了鼓（含鼓槌）做实验，除了这种器材外，还需要的实验器材是皮尺和 　 　 ； （2）如图所示，甲负责敲鼓，乙负责计时，丙负责听声。实验步骤如下： ①量出200m的直线距离并做记录； ②甲同学用力敲一下鼓，乙同学在 　 （选“看到敲鼓”或“听到鼓声”）的同时开始计时； ③当负责听声的丙同学听到鼓声时立即喊“停”； ④乙同学立即按停秒表； ⑤将测得的时间0.8s记录下来； （3）该组同学测得的声音在空气中的传播速度为v＝　 　 m/s； （4）你认为造成本实验测量值明显存在差别的原因是：　 　 （写一条即可）。 五．探究音调与物体振动快慢的关系（共7小题） 17．请阅读下面一段短文后，认真思考并回答有关问题。如图所示，小明和小刚用细棉线连接了两个可乐饮料的纸杯制成了一个“土电话”。 （1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明 　 　 ； （2）某研究小组利用以上两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦，又进行了探究“音调和哪些因素有关”的活动，他们选用的琴弦长度、材料在图中已标出（其中琴弦的横截面积关系：a＝c＝d＜b），并且每根琴弦固定在“音箱”上的松紧程度一致。 ①若他们想研究“音调的高低与琴弦长度”的关系应选择琴弦 　 　 ； ②若选择琴弦a和b，则是为了研究 　 　 ； ③若有同学选择c和d进行研究，并推理得出：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低的结论，该同学探究过程中存在什么问题？　 　 。 18．如图的金属管风铃在微风吹过时会发出悦耳的声音。小海想探究金属管发出声音的频率与长度、直径的关系。他选取了材料与管壁厚度相同的3根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如表： 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20 1.5 2131 2 20 2.0 1685 3 30 2.0 1284 （1）敲击金属管时，声音是由金属管　 　 产生的。 （2）根据表中编号1、2的数据，可得：金属管发出声音的频率与　 　 有关。 （3）若想探究金属管发出声音的频率与长度的关系，应选择编号2和编号　 　 的数据。 （4）若要发出音调更高的声音，应选用直径更　 　 、长度更　 　 的直管。 19．为了研究声音的音调与物体振动快慢的关系，小阳将一把钢尺紧按在桌面上，用如图所示的方法拨动钢尺，观察它的振动情况。具体操作如下： （1）在研究钢尺振动的快慢与它伸出桌面的长度之间的关系时，为了保证在多次实验中都能够清晰地观察到钢尺振动的快慢，操作时应使钢尺伸出桌面的部分比较 　 　 （选填“长”或“短”）； （2）逐渐改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺，观察音调的变化。这是为了探究钢尺发出声音的音调与 　 　 之间的关系； （3）依据上述两次实验的结论，通过科学推理可得：　 　 。 20．小明同学用如图所示的实验装置探究“声音的特性”。 【实验一】如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起。 （1）泡沫塑料球被弹起，这个现象说明 　 　 ，该装置还可以探究 　 　 （选填序号）； ①响度与振幅的关系 ②音调和频率的关系 【实验二】如图乙所示，有4支材料和厚度均相同的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗细相同，c、d粗细相同。各量筒内装的水如图乙所示。某同学利用上述装置探究音调与哪些因素有关，他做出了如下猜想： 猜想A：音调可能与空气柱的长短有关 猜想B：音调可能与量筒的粗细有关 猜想C：音调可能与水柱的长度有关 （2）若探究发声的音调与空气柱长度的关系，应选量筒 　 　 。（填字母代号）； （3）选择量筒b和c，可以探究猜想 　 　 （填字母代号）； （4）小明用同样大小的力在c和d的口上吹气，使它们发声，所发出的声音音调 　 　 （选填“c高”、“d高”或“一样高”）； （5）如果用同样大小的力敲击a和b使它们发声，　 　 所发出的声音音调较高，发声体为 　 　 （选填“空气柱”、“量筒和量筒内的水”）。 21．吉他是由两端固定的琴弦振动而发声的，某物理兴趣小组想探究钢制琴弦发出声音的音调与琴弦的长短、粗细、松紧是否有关，于是他找来两根粗细不同的同材质钢丝，设计了如图所示的装置，拨动枕木AB间的钢丝，用仪器测出发声频率。实验后，记录的数据如表所示。 （1）若想“探究钢制琴弦音调与琴弦粗细的关系”，应比较实验编号 　 　 中的两组数据。 （2）比较实验2、3两组中的数据，可以探究钢制琴弦音调与琴弦 　 　 （选填“粗细”、“松紧”或“长短”）的关系。 实验编号 1 2 3 4 钢的粗细 粗 细 细 AB间距/cm 50 50 50 30 铁块个数 3 3 4 4 频率f/Hz 375 420 455 480 （3）若想“探究钢制琴弦音调与琴弦长短”的关系，实验编号4中，应选用 　 　 （“细”、“粗”或“粗细均可”）钢丝。分析实验数据，可初步得出，材质相同的琴弦粗细、松紧程度相同时，琴弦越 　 　 ，音调越高。 22．奇妙的声现象学习结束了，如图是有关声现象的四个实验，让我们一起回顾一下吧。 （1）如图甲所示，在探究声音如何产生时，使用乒乓球的目的是将音叉微小的 　 　 放大，便于观察。 （2）图乙所示，用抽气机抽气，听到振铃声越来越弱，最后几乎听不到铃声，由此现象可以用 　 　 的方法得出真空不能传声。该实验不把电铃直接放在瓶内底座上，却把其悬挂在广口瓶里，这么做的目的是防止 　 　 传声对实验的影响。 （3）如图丙用钢尺探究音调的影响因素时 ①拨动钢尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，小华的实验操作存在的问题是 　 　 。 A．没有控制变量 B．伸出桌面的钢尺太短 C．手没有压紧钢尺 D．伸出桌面的钢尺太长 ②小明规范实验操作后，发现钢尺伸出桌面较长时拨动钢尺，容易看得清钢尺振动却听不到钢尺发出的声音，伸出桌面较短时，听到了钢尺发出的声音却看不清钢尺的振动，用该实验 　 　 （选填“能”或“不能”）得到音调与频率的关系。 （4）如图丁所示，小明用一张硬卡片拨木梳的齿，对于声音主要是由哪个物体发出的有所疑惑，于是他找来了薄铁片、薄塑料片和薄木板，用相同速度先后在梳齿上划过，通过比较声音的 　 　 ，就可判断听到的声音主要是由谁发出的。 23．小江同学为了探究同种材料做的橡皮筋发出的声音的音调高低与张紧程度、横截面积、长度的关系，设计了如图所示实验，采用了几个钩码和一个能够测量振动频率的仪器和甲、乙、丙、丁4根橡皮筋，其中甲、丙、丁张紧程度相同与乙张紧程度不同。 橡皮筋 长度/cm 横截面积/cm2 振动频率/Hz 甲 60 0.76 329 乙 60 0.76 248 丙 80 0.76 286 丁 80 1.02 242 （1）实验探究方法采用 　 　 法。 （2）为了探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋粗细的关系，应选用橡皮筋 　 　 和橡皮筋丁进行对比实验，得出的结论是长度和张紧程度相同时，橡皮筋越粗发出声音的音调越 　 　 （选“高”或“低”）。 （3）选用橡皮筋甲和橡皮筋丙进行对比实验，可以探究橡皮筋发出声音的音调高低与橡皮筋的 　 　 关系。 （4）若橡皮筋张紧程度越紧发出声音的音调越高，则橡皮筋乙的张紧程度比橡皮筋丁的张紧程度更 　　 （选填“紧”或“松”）。 （5）用同种材料做的橡皮筋，张紧程度相同时，发出声音的音调最高的橡皮筋是 　 　 。 A、细而长的 B、粗而长的 C、细而短的 D、粗而短的 六．探究影响响度的因素（共6小题） 24．为了研究声现象，某同学找来鼓、鼓锤、碎纸屑、完成如图所示的实验。 （1）实验中碎纸屑的作用是：　 　 。 （2）该同学用力敲击鼓面，可以听到鼓发出的声音，同时观察到鼓面上的碎纸屑会跳动，这个现象可以说明发声的鼓面是 　 　 （选填“振动”或“静止”）的；随后他继续实验，轻轻地敲击鼓面，观察到纸屑跳动的幅度也较小，听到鼓发出的声音也较小；重重地敲击鼓面，观察到纸屑跳动的幅度较大，同时听到鼓发出的声音也较大。请你根据该同学的实验过程提出一个可探究的科学问题：　 　 。 25．如图是学习声现象时老师做过的一些实验。 （1）如图甲所示，将一把钢尺紧按在桌面上，若不改变力的大小，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，这是在探究 　 　 与 　 　 的关系。 （2）如图乙所示，用锤敲击音叉，音叉发声后立即触碰乒乓球，此时既听到音叉发出的声音，又观察到乒乓球被弹开，由此可知声音是由物体 　 　 产生的，乒乓球的作用是 　 。加大敲击的力度，乒乓球被弹开的幅度更大，由此得出声音的响度与 　 　 有关。 26．下面是小宇同学在探究响度与什么因素有关的实验过程中的记录，有不完整的地方，请你帮他填写完整。探究名称：探究响度与什么因素有关。 [设计实验] 小宇同学将一把钢尺的一端用左手压在桌边，使钢尺伸出桌边的长度不变。用大小不同的力拨动钢尺的另一端，观察钢尺振动情况与所发出声音大小之间的关系，小宇采用了物理学中常用的探究物理问题的方法是 　 　 。 [进行实验并收集证据] 用右手拨动钢尺的另一端，用力较小时，钢尺振动的 　 　 小，发出的声音 　 　 ；用较大的力拨动钢尺时，钢尺振动的 　 　 大，发出的声音 　 　 。 [分析与论证] 小宇对实验现象进行了归纳分析，并与其他同学进行了交流，发现响度跟 　 有关，　 　 越大，响度越 　 　 。 27．按要求填空。 （1）如图﹣1所示，把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起，说明发声的物体在 　 　 ，用不同的力敲击音叉，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹起的高度越大，从而得出结论：振幅越大，声音的 　 　 越大。 （2）如图﹣2所示，小明在探究速度的变化时，拍摄了两个小球运动过程的频闪照片，闪光时间间隔为1s，图上数字为闪光时刻编号，则不可能做匀速直线运动的是小球 　 　 （选填“A”或“B”）；小球A和B在第1s至第6s这段时间间隔内的平均速度关系应为：vA　 　 （选填“＝”“＞”或“＜”）vB。 28．晓滨自从学习物理后，对物理产生了浓厚的兴趣。他通过观察发现：在家中K歌时，产生的噪声会打扰到邻居休息。于是他准备对家中“K歌房间”进行降噪改造。为了比较不同材料的降噪能力，他选择鞋盒充当“房间”，把闹钟放到鞋盒中间作为噪声源，将不同的材料分别铺满整个鞋盒，然后逐渐远离鞋盒直到听不见滴答声，并记下此时人离鞋盒的距离。实验过程中收集的证据如表所示。 材料 泡沫板 报纸 塑料袋 毛巾布 听不见滴答声的实际距离/m 2.1 2.8 5.2 1.2 （1）晓滨的设计利用了离声源越远，听到声音的响度越 　 　 （选填“大”或“小”）的原理； （2）此实验用到的研究方法有 　 法和 　 　 法。 （3）分析实验数据可知：从降噪效果方面考虑，晓滨优先选用的降噪材料是 　 　 ；请你列举一个生活中与晓斌控制噪声方法相同的实例 　 　 。 29．小明想比较几种材料的隔音性能，如图所示，他分别用不同材料将声源包裹起来，然后放在鞋盒内。 （1）用这些材料包裹的厚度应该 　 　 （选填“相同”或“不同”）； （2）小明一边听声音，一边向后退，在此过程中，他听到声音的 　 　 （选填“音调”“音色”或“响度”）发生改变。记录刚好听不见声音时的位置到鞋盒的距离如表： 材料 报纸 羽绒服 塑料袋 泡沫板 人刚好听不到声音的距离/m 8 4 7 5 （3）分析实验数据，这些材料中隔音性能最好的是 　 　 。 七．减弱噪声的实验（共7小题） 30．小明想比较几种材料的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。 （1）在本实验中适合做声源的是 　 　 ； （2）你觉得小明做此实验应在 　 　 （选填“室内”或“室外”）进行； （3）小明设计了两套方案：①人站在离声源一定的距离处，根据听到声音的响度来进行比较；②测量他们刚好听不到声音时距声源的距离。 你认为方案 　 　 更好； （4）小明一边听声音，一边向后退，当听不见声音时分别测量并记录此处到鞋盒的距离（如表所示），分析实验结果，这些材料中隔声性能最好的是 　 　 。 材料 报纸 羽绒服 塑料袋 泡沫板 人听不到声音的距离/m 8 4 7 5 31．噪声污染、水污染和空气污染，是世界的三大公害。学习了控制噪声方法的知识后，小强对材料的隔音性能进行了如下探究 【实验器材】 （1）各种不同的材料、　 　 （选填“音叉”或“机械闹钟”）； 【实验步骤】 ①先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子； ②把声源放到一个鞋盒里，将衣服盖在鞋盒上方，然后逐渐远离盒子直到听不见声音，记下此时人离盒子的距离； ③分别将各种材料盖在鞋盒上方，重复以上实验，得到如下表的数据 材料 衣服 报纸 平装书 塑料袋 袜子 听不见声音的实际距离/m 2.1 2.8 3.7 5.2 1.2 【数据分析】 （2）小强是通过比较　 　 来确定哪种材料隔音效果好； （3）根据实验数据可知，上述材料中隔音性能最好的是　 　 ，隔音性能最差的是　 ；由此推断出粗糙的材料比平滑材料隔音性能　 　 ； 【拓展延伸】 （4）本实验中运用的主要物理方法除了转换法之外，还有　 　 ； （5）在控制噪声的方法分类中，“隔音”是在　 　 减弱噪声。 32．小军发现家中房间的声音会彼此干扰，但在不同房间干扰程度不同，他猜想隔音效果可能和隔音材料有关，于是他用三个相同的鞋盒和三种隔音材料（隔音毡、隔音板、隔音棉）以相同的方式制作了三个隔音房间的简易模型，准备测试它们的隔音性能。他还使用了机械闹钟、分贝仪（测量声音的响度）、粉笔、卷尺等器材。 （1）把上好发条的机械闹钟分别放进三个盒子里盖好盖子，还须保证 　 　 ，才能通过分贝仪的示数来比较隔音毡、隔音板、隔音棉三种材料的隔音性能。 （2）因分贝仪坏了，小军把上好发条的机械闹钟依次放进三个盒子并盖好盖子，然后逐渐远离盒子，直至刚好听不见闹钟声音为止，则 　 　 ，说明其隔音效果越好。 33．优美的声音为生活增色，嘈杂的声音却带来困扰。了解和研究声音的本质，才能够更好地利用声音服务生活。小明同学想比较几种常见装修材料的隔声性能，他找来厚度相同的四种材料（聚酯棉、软木、泡沫塑料和海绵）分别做成了大小相同、一侧开口的隔声盒（如图甲所示），并将玻璃杯作为声源置于盒内再将整个盒子放置于水平桌面上，与桌子相隔一定距离用支架固定一个手机，利用手机软件记录敲击玻璃杯所发出的声音的响度。 （1）现有如图乙所示的两种方案，方案一：将悬挂在细线下的小球拉到同一高度由静止开始释放去敲击玻璃杯；方案二：手拿小锤，用相同的力度敲击玻璃杯。这两种方案都是为了控制声音的 　 　 相同；对比，方案 　 　 （选填“一”或“二”）更合理，理由是 　 　 ； （2）选用合适的方案，小明的实验数据记录如下表所示： 材料种类 聚酯棉 软木 泡沫塑料 海绵 手机记录的响度/① 45 68 56 50 隔音性能 最强 最弱 较弱 较强 表中①处响度的单位应该是 　 　 ； （3）小明实验中的四种材料，仅从隔声性能的角度考虑，最适合做隔音墙装修材料的是 　 　 ； （4）如果小明要选取材料对家中的房间进行隔音改造，还需要考虑什么因素？　 　 。（写出一个即可） 34．小华学习了有关声音的知识后，对材料的隔音性能很感兴起，于是他设计了如下实验进行探究，请问读并回答下列问题。实验步骤： ①先搜集各种材料，如衣服、报纸、平装书、塑料袋、袜子； ②把闹钟放到一个鞋盒里，将衣服盖在鞋盒上方，然后逐渐远离盒子直到听不见滴答声，记下此时人离盒子的距离； ③分别将各种材料盖在鞋盒上方，重复以上实验，得到下表的数据： 材料 衣服 报纸 平装书 塑料袋 袜子 听不见滴答尚的实际距离/m 211 2.8 3.7 5.2 1.2 （1）小华设计的实验利用了离声源越远，听到声音的响度越 　 　 （选填“大”或“小”）的原理； （2）根据小华所得数据可知粗糙的材料比平滑材料隔音性能 　 （选填“好”或“差”），如果再给你一块海绵材料，你认为其隔声性能与报纸相比，　 　 （选填“海绵”或“报纸”）隔声性能好一点； （3）在噪声污染严重的环境里，“隔音”就是为了改变声音的 　 　 （选填“音调”“响度”或“音色”），隔音的本质是在 　 　 控制和减少噪声； （4）本实验将“听不见滴答声的实际距离”用来反映出不同材料的隔音性能，主要运用了 　 　 （选填“转换法”或“控制变量法”或“类比法”）。 35．小红计划将自己练琴的房间改造成隔音房间，以免练琴时打扰邻居。方案实施前，她和小伙伴一起上网查找资料，并购买了聚酯棉和海绵，通过实验来测评其隔音性能。 （1）现准备了音叉与电子闹钟各一个，应选择 　 　 作为本实验的声源。 （2）将待测材料分别填充在两个完全相同的鞋盒内，且保持填充的厚度相同。将声源放进鞋盒，在安静环境下，利用手机上的分贝仪软件测量声音的响度。在对比测试的过程中，除测试材料外，其他条件需保持一致，如声源类型、　 　 （写出一点即可）。 （3）通过探究，得到如表所示的实验数据，分析可知隔声性能较好的材料是 　 ；你的判断方法是：　 　 相同时，比较 　 　 。 材料 聚酯棉 海绵 距离/m 1 2 3 1 2 3 响度/dB 54.3 49.1 46.6 61.7 55.8 53.4 （4）选择房间隔音材料时，除考虑隔音效果外，还应考虑 　 　 、　 　 等因素。 36．小明想比较聚酯棉材料和海绵材料的隔音性能，做了如下的探究。 （1）小明分别用两种材料做了如图甲所示的隔音盒。该制作的错误之处是 　 　 。 （2）改正错误后，小明在 　 　 （选填“较安静”或“较吵闹”）的环境下，将手机1播放80dB的声音，先后置于两种隔音盒中，另一个手机2在距隔音盒不同距离的位置测量接收的声音，如图乙所示，得出如表所示的数据。表格A处应填写 　 。 材料 聚酯棉 海绵 距离/m 1 2 3 1 2 3 A/dB 54.3 49.1 46.6 61.7 55.8 83.4 （3）利用数据进行比较，得出 　 　 材料的隔音性能更强。 （4）本探究实验中多次测量数据的目的是 　 　 。 （5）小明认为人耳可以替代手机2进行探究，并提出如下两种方案，方案一：让人站在距隔音盒一定距离处，比较 　 　 （填字母）。方案二：让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较 　 　 （填字母）。最佳的是方案 　 　 ，理由是 　 　 。 A.此处距隔音盒的距离 B.所听见声音的响度 C.所听见声音的音调 D.所听见声音的音色 （6）小明发现上录播课时，为了防止录播室外的嘈杂声音干扰录课，录播室的墙壁使用了隔音材料，这是在 　 　 减弱噪声。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $