第三单元 单元研习任务（素养进阶教学课件）语文统编版选择性必修上册

该高中语文课件聚焦“小说阅读与写作”，涵盖《大卫·科波菲尔》等外国经典，围绕人物形象、社会背景、叙事手法及小小说创作展开，课堂导入从“立身处世的道理”切入，连接不同时代地域作品，引导学生结合现实意义思考，构建文本解读到现实关联的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，通过分析玛丝洛娃堕落与复活的典型意义、“失眠症”的拉美文化象征，培养辩证思维；结合小小说创作任务，学习“冰山理论”“魔幻现实主义”等手法，提升审美创造。学生能深化文学理解与写作实践，教师可获得系统教学资源与活动设计支持。

第三单元 目录 01 03 02 04 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 05 课堂小结 06 课堂练习 07 布置作业 08 板书设计 01 学习目标 单元研习任务 学习目标 1.联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识. 2.把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，分析人物心理描写,深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。 3.感受小说多样的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，了解外国文学艺术手法的传承与创新。 4.探究作品展现对社会人生的认识与思考，并学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，尝试创作小小说。 02 重点难点 单元研习任务 重点难点  （一）教学重点 1. 理解各篇小说的核心思想及其代表人物。 2. 疏通课文文意，掌握文中的重点文言虚词的用法。 3. 理解课文中的思想主张，并能结合现实生活进行分析。  （二）教学难点 1. 理解各篇小说思想的现实意义。 2. 提高学生运用经典语句进行议论文写作的能力。 03 课堂导入 单元研习任务 课堂导入 本单元的课文主要围绕“小说阅读与写作”展开，涵盖了不同国家、不同时代的经典小说作品。这些小说不仅展现了丰富的社会生活和人类心灵，还通过独特的叙事手法和人物塑造，传达了深刻的思想和情感。今天，我们一起梳理本单元各篇课文所讲的立身处世的道理，并思考它们在今天的社会生活中的现实意义。 04 探究新知 人物形象 本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。 这些人物为什么令人如此难忘？选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义。 （学生先独立思考，用自己的语言回答） 探究新知 米考伯先生:从外貌、习惯性动作、语言等细节刻画来把握人物性格，注意人物前后对比鲜明的夸张的滑稽表现。人物身上体现了爱慕虚荣、喜欢享受、缺乏责任心，但真挚善良、乐观向上的性格特征，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。米考伯先生已成为一类人物的象征，即“没有远虑，幻想走运的乐天派”。 玛丝洛娃:从人物的神态、动作、语言的细节描写，来理解她的精神面貌，特别要注意对她“笑”的多次描写。文中刻画了一位纯洁、善良的姑娘饱受社会摧残、生活磨难之后精神上的堕落:丧失人格尊严，不知羞耻，自暴自弃，自我麻醉。她是一个被凌辱的下层人民的典型。她的身上反映了下层人民的纯洁、善良和自尊，也体现出不合理社会对他们的残酷迫害。最终，爱和宽恕唤醒了她心中尚存的善良与仁爱，她的“复活”代表着人性与尊严的回归。 探究新知 聂赫留朵夫:是一个忏悔贵族的典型。他的身上体现了19世纪后半期俄国部分进步贵族知识分子的思想特征，体现了托尔斯泰世界观转变后的精神追求。他原来是个有理想、追求真挚爱情的善良青年，但贵族社会的腐败风气使他堕落。当他出席法庭陪审发现被诬告杀人并被错判罪名的玛丝洛娃，是他年轻时引诱、抛弃的姑娘时，他开始良心觉醒，忏悔赎罪。探监场景充分展现了人物内心的矛盾挣扎，这一点要注意结合人物的内心独白、对话和作者的旁观分析来深入体悟。聂赫留朵夫的“复活”，代表着精神的人战胜了兽性的人，道德的人战胜了非道德的人。 探究新知 圣地亚哥:代表了海明威心目中理想的硬汉形象。在与鲨鱼的搏斗中，他表现出无与伦比的力量和勇气，体现了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的伟大精神，维护了“人的灵魂的尊严”。这种不向命运低头、永不言败的精神，激励着世人与困难、危险，甚至死亡进行不屈的斗争，有着永不过时的思想价值。文中除了对老人的动作作精确、细致的描写外，还运用了大量的内心独白来展现他的精神世界，分析时要注意老人心理变化的过程。 探究新知 布恩迪亚:主要描写了人物怪诞、夸张的行为举止。布恩迪亚以惊人的智慧和实干的精神，推动马孔多从原始乌托邦进入现代社会。他的身上体现了人类对科学文明的向往，代表着一种积极进取、不懈探索的开拓精神。但由于他的思维超越了常人对科学认知的极限，故而陷入无人理解的神秘之境，终生备受孤独的折磨。 狄更斯的小说反映了工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌，列夫·托尔斯泰的小说深刻揭示了沙皇俄国的社会现实，加西亚·马尔克斯的小说表现了哥伦比亚乃至整个拉美大陆的社会生活状况……这些作品表现了不同的社会历史和民族文化特点。阅读本单元课文，结合具体内容，感受和了解不同的民族文化和社会历史风貌，写一则读书札记。 读书札记 探究新知 篇目 写作背景 《大卫·科波菲尔》 《大卫·科波菲尔》属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。 了解背景 探究新知 了解背景 篇目 写作背景 《复活》 《复活》是托尔斯泰晚年的代表作， 19世纪末期，俄国的农奴制和俄土战争，使俄国农民生活在水深火热之中。在这样的历史背景下，托尔斯泰看到了社会问题的本质所在，对农民产生了深深的同情，世界观发生激变，抛弃了贵族地主阶层的传统观点，站在广大农民的立场，观察俄国的社会现实，代表农民阶级发表意见。他以清醒的现实主义态度抨击社会现实，揭露俄国社会制度的本质。列夫托尔斯泰在此背景下创作出的《复活》是俄国批判现实主义文学的高峰。 探究新知 了解背景 篇目 写作背景 《老人与海》 1952 年，海明威发表了《老人与海》，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。美国文学评论家格特鲁德·斯坦因则对一战到二战期间的美国作家称呼为“迷惘的一代”（或迷失的一代），他们的思想世界是历经战争的涌动，新旧思潮交替让他们迷失在情感的岔路口，找不到方向与宣泄，不免倾向颓丧的文风。可是身为迷失一代的海明威在《老人与海》欲表达的乐观主义和人与自然的关系，却是极其积极地反抗着那个时代的悲颓。 探究新知 了解背景 篇目 写作背景 《百年孤独》 “孤独”不仅是《百年孤独》的主题，也是马尔克斯其他一些作品的主题，同时也是拉美文学共同的主题。长期以来，拉丁美洲这一地区的国家和民族，经历了外来文化的洗礼、西班牙等欧洲殖民者的入侵，在争取独立的斗争中付出了血的代价。摆脱殖民统治后，这一地区的人民又生活在军事独裁者的暴虐统治中。马尔克斯在小说中描写了一个象征着他故乡阿拉卡塔卡的小镇马孔多的百年兴衰，以虚构的世界隐喻现实，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。 探究新知 问题1：《大卫•科波菲尔》童工的工作环境和待遇如何？又为何会有童工出现？ 破破烂烂的房间，消瘦憔悴的面容，蓬乱的头发，褴褛到不能再褴褛的衣服……米克•沃克、粉白•土豆等这些贫穷人家的孩子，不仅被剥夺了受教育的权利，而且早早步入社会劳作谋生。19世纪中叶，在刚刚完成工业革命的英国，为了贪图廉价的劳动力，一些资本家开始大量雇佣童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作，却拿着微薄的俸禄。生活之艰辛加之于幼小孩童身上是何等残酷！在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折。作品以极尽真实的描绘，揭露了19世纪英国繁华的表象下社会保障制度并不健全的现象，引起了人们对孤儿、童工问题的广泛关注。 《大卫•科波菲尔》篇 探究新知 问题2:从社会环境的角度看，小说主人公“我”——大卫•科波菲尔为何会沦落至童工境地？ 19世纪50年代的英国社会，完成了工业革命，特别是机器的普遍使用和国内外铁路建设事业的大发展，直接推动了19世纪五六十年代英国工业的迅猛发展。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷漠，剥削和压迫成了不能忽视的社会现实。小说主人公大卫便是在这样的剥削中一步步走上了童工之路。大卫出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲、善良的女仆相依为命。但不久，天真无知、不知人世险恶的母亲便被冷酷阴险的奸商谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校。母亲去世后，谋得斯通又霸占了科波菲尔家的财产，并把大卫送到谋得斯通——格林比货行当童工，可谓是榨干了科波菲尔家的每一滴血汗。 《大卫•科波菲尔》篇 探究新知 问题3:托尔斯泰连续多年沉浸在创作的激情中，先后写出了三份《复活》草稿。在最初的草稿中，男女主人公摒弃前嫌，终成眷属，过上了幸福安宁的生活。这显然与《复活》定稿结局不同。从当时俄国的社会背景的角度，你如何看待这一改动？ 19世纪末期，俄国的农奴制改革和俄土战争，使俄国农民生活在水深火热之中。托尔斯泰渐渐意识到，初版草稿中男女主人公终成眷属、美满幸福生活的结局，不符合生活的真实，而纯属个人的主观愿望，因此，是虚假的。不仅如此，托尔斯泰目睹亿万人民的苦难，觉得光写两个人的个人命运是远远不够的，他要深刻揭示黑暗的沙皇帝国，真实反映被侮辱被损害的人民的命运。因此，托尔斯泰开始侧重写平民女主人公玛丝洛娃的生活遭遇，并通过玛丝洛娃的生活遭遇来广泛描写人民的苦难。 《复活》篇 探究新知 问题4: 马孔多居民所患的“失眠症”有何特点？结合拉美文化特征，你认为作者写这一情节有何象征意义？ 马孔多的居民在“失眠症”蔓延之后都失眠了，不久又患上了“健忘症”，连日常用品的名字都忘了，于是只好在每件物品上贴上标签，注明名称、用途等信息。可是遗忘仍然以一种不可挽回的状态蔓延下去。失眠症最可怕之处不在于让人毫无倦意不能入睡，而是会不可逆转地恶化到更严重的境地——失忆。患者会慢慢习惯无眠的状态，然后开始淡忘童年的记忆，继之以事物的名称和概念，最后是各人的身份，以至失去自我，沦为没有历史的人。 这个情节的象征意义是耐人寻味的，这个经历了许多沧桑变化的马孔多小镇，正是拉丁美洲大陆的象征。作者在这里通过对马孔多居民患失眠症的描写，暗指拉丁美洲人民由于无法摆脱愚昧落后、孤独封闭和与世隔绝的生活，在外来文化的影响下，正在逐渐麻木地遗忘自己的历史和文化，遗忘想要摆脱命运被控制的初衷。 《百年孤独》篇 探究新知 问题5：最后，老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家。你如何看待老人的成功与失败？ 老人与海的搏斗，是一场人与自然惊心动魄的搏斗。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最终，老人拼死捍卫的大马林鱼只剩下一副鱼骨头。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然最终只剩下了一副鱼骨架，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度"，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。 《老人与海》篇 探究新知 问题6：最后，老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家。你如何看待老人的成功与失败？ 这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的-些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑造了一种百折不挠、坚强不屈、敢子面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，《老人与海》中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼，象征着与人为敌的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他"的思想。 《老人与海》篇 探究新知 7.通过对小说背景及社会的风貌的再探，结合具体内容，写一则读书札记。 例1：《大卫·科波菲尔》为我们勾勒的是19世纪中叶工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌。当时英国经济正处于迅速发展期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长等，破产负债，境遇凄惨。因为贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。金钱的诱惑使一些人为了追逐私利而不顾道德底线。但很多底层人民像米考伯先生一样乐观向上，保持着善良正直的本性。分析时要注意文中对货行、米考伯住宅、监狱、伦敦街头的场景描写。 探究新知 例2：《复活》深刻揭示了沙皇俄国的社会现实。课文中可以从玛丝洛娃的处境一窥当时社会制度的黑暗。玛丝洛娃十年前被诱骗，受尽凌辱，如今又受了诬告，被错判入狱，她的经历充分暴露了贵族阶层的虚伪罪恶，司法官员的昏庸无耻。在腐败机构的管理统治下，下层劳动人民受尽迫害与折磨，很多人都难以摆脱同玛丝洛娃一样的命运，社会上到处都是冤狱，各个监狱人满为患。残酷的社会环境也扭曲了人物的世界观和道德本性，聂赫留朵夫和玛丝洛娃就是两个不同阶层的典型代表。 探究新知 例3：《百年孤独》借助魔幻手法来表现社会现实，马孔多小镇的历史是哥伦比亚乃至整个拉丁美洲的缩影。课文主要描写马孔多在文明洪流面前受到的冲击。移民的到来，使昔日僻静的小村落很快变成繁华的城镇，但也打破了小镇的宁静，传播、滋生着“贪欲与堕落”，人们在孤独和贪婪中逐渐迷失自我。这一变化折射了拉美民族在发展中遭遇外来殖民者破坏的历史现实。文中“骨殖、失眠症”等描写，具有浓郁的民俗和乡土色彩，反映了拉美民族神秘、保守的思想观念和容易健忘的精神特质。 欣赏小说 学写作文 “把故事讲好” 《大卫科波菲尔》、《复活》、《老人与海》、《百年孤独》之叙事手法 探究新知 小说 创作方法（艺术风格） 《大卫科波菲尔》 批判现实主义 《复活》 批判现实主义 《老人与海》 冰山理论 《百年孤独》 魔幻现实主义 探究新知 批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。 批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。代表作品《红与黑》《欧也妮葛朗台》《大卫科波菲尔》《复活》等 了解“批判现实主义” 探究新知 冰山理论是现代美国著名作家海明威的创作方法和艺术风格.他认为：一部作品好比“一座冰山”，露出水面的是 1/8，而有 7/8 是在水面之下，写作只需表现“水面上”的部分，而让读者自己去理解“水面下”的部分。 特点：①小说情节中心极为突出，毫无枝蔓； ②叙事客观，不加任何解释和议论； ③语言质朴，一般不用富丽的比喻和形容词； ④语言简洁，多用内心对白或简短而潜台词丰富的人物对话。 了解“冰山理论” 探究新知 魔幻现实主义文学是20世纪50年代崛起于现代拉丁美洲文坛、富有撼动世界的轰动效应的现代派文学重要流派。它将新闻报道般的写实与神奇的幻想结合起来，采用模糊化技巧和神话模式，表现拉丁美洲的历史文化和现实生活。 魔幻是指充满离奇怪诞的情节和人物，以及各种超自然的现象，带有浓烈的神话色彩和象征意味；现实是指客观存在的内容。其创作原则是“变现实为幻想而又不失其真实”，因此，从本质上讲，魔幻现实主义文学所要表现的，并不是魔幻，而是现实。无论采用了怎样的“魔幻”“神奇”，其只是手法，反映“现实”才是根本目的。 在体裁上，以小说为主。中国作家莫言的作品深受此流派影响。 了解“魔幻现实主义” 探究新知 1. 心理描写在小说中十分常见，是小说塑造人物、推动情节发展的重要方法。梳理本单元课文中的心理描写，想一想，不同作品中心理描写的方法及作用有哪些异同？ 学习心理描写：指对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，心理描写要符合人物的性格。 方法： (1)独白法。内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。 (2)细节法。即在文章中恰当地描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。 (3)烘托法。在文章中，运用恰当的环境描写来烘托人物心理，既能对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。 心理描写 探究新知 环境是小说的基本要素之一，在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题。全班同学分组，各选一篇课文，分析其中的环境描写，理解其复杂意蕴，同学之间相互交流。 环境描写描写 探究新知 总结归纳 环境描写的作用 角度 作用 环境 ①交代故事发生的时间、地点;②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 人物 ①引导人物出场;②交代人物身份; ③揭示人物心境;④表现人物性格或品质。 情节 ①推动故事情节的发展；②暗示和埋下伏笔。 主题 揭示社会本质特征，凸显主题。 探究新知 欣赏小说，不仅要品析作品在情节设置、形象塑造等方面的独到之处，更要理解作者通过作品表现出的对社会人生的认识与思考。同样，创作小说，固然需要学习典范作品的写作技巧，更重要的还是认真观察生活、思考生活。从下列写作任务中任选一项完成。 1．本单元小说反映了不同时代的社会生活，展示了小说名家的风格特征。选择你喜欢的一篇细加研读，从中选取感兴趣的某一要点，写一篇不少于800字的赏析文章。 2. 只要你认真观察，就会发现生活中存在着不少 “小说元素”，或让人感动，或引人深思，或令人开怀…试着从中采撷一二，以之为基础创作一篇小小说。 探究新知 学写小小说 小小说，又称 “微型小说”，是小说中篇幅最短的一种。如同匠人在方寸之间精雕细刻一般，小小说的作者于尺幅之内精心构造情节，刻画人物形象，交代故事环境，表达自己对生活的思考，往往能取得“以小见大”的效果。人物少，情节简单，场景集中，构思奇巧，立意深刻，语言简洁洗练等，是小小说的特点。 小小说因篇幅所限，无法展现情节的完整脉络，往往抓住生活中具有典型意义的一个瞬间或一个横断面，进行深人开掘。写作小小说要注意以下儿点： 明确立意。“意”是小小说的灵魂，立意就是确立作品所要表达的思想。一篇优秀的小小说总要以“意” 为核心，或颂扬，或讽刺，或表达对人生的思考，或展现生活侧面，从故事中提炼出意义。但要注意，“意” 的表达应 “含蓄其中”，切忌机械地凸显主题。 探究新知 巧于构思。小小说人物少，情节简单，要吸引读者，就要“尺水兴波”，即精心构思，巧妙展开情节，写出波澜和起伏。比如事件虽简单，读者却难以预料结局。这就需要创新叙事方式，如变换叙述顺序，利用“道具”，巧设悬念，铺设伏笔等。小小说要注意写好结尾。从某种意义上说，结尾的精彩与否是一篇小小说能否出彩的关键，优秀作家常常能通过巧妙的构思，在结尾处完成既出乎意料又在情理之中的突转。 抓住传神之处重点刻画。小小说也要刻画人物，塑造形象，但不求完整地展现其性格，常用白描手法，以洗练的语言勾勒轮廓，与出人物传神之处。描写人物的语言、动作和心理时，要抓住最能展现人物性格、有利于推动情节发展的点来写。删繁去冗，留些“空白”，让读者去想象，往往能达到“言有尽而意无穷” 的效果。 05 课堂小结 探究新知 通过本单元的学习，我们深入了解了各篇小说的核心思想及其代表人物。这些小说不仅展现了丰富的社会生活和人类心灵，还通过独特的叙事手法和人物塑造，传达了深刻的思想和情感。希望同学们通过学习这些经典小说，提升文学鉴赏能力和写作能力。 06 课堂练习 课堂练习 1、小组合作探究，找出主人公各自面临的人生困境及其应对策略。 作品 主人公 人生困境 应对策略 《大卫·科波菲尔》 大卫·科波菲尔 《复活》 聂赫留朵夫 玛丝洛娃 《老人与海》 圣地亚哥 《百年孤独》 布恩迪亚家族 悲惨孤儿，自谋生路。 年少轻狂，犯下过错， 良知觉醒，矛盾挣扎。 纯洁少女，惨被玷辱，走向堕落，诬告入狱。 老人出海，与鲨斡旋。 “失眠”蔓延，“遗忘”渐起。 心存善意，努力奋斗，改变命运。 唤醒善良，救赎自己。 百折不挠，奋力拼搏。 运用智慧，积极对抗。 走向救赎，净化灵魂。 对抗 课堂练习 2.根据下面的小诗，描写一个场景。要求：①运用第一人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生动；③不少于100个字。 在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放 __________________________________________________________________________________ 【答案】冬夜如诗，临窗而坐，遥望家的方向。想到自己离家数载，远途跋涉，四处漂泊，不禁悲从中来，思乡之愁不知何处安放。朦胧月影之中，我似乎看到了家乡，看到了家中窗前的那棵桃树，花朵娇艳欲滴，弥漫着无限乡思。桃花开处，终是我心灵的港湾…… 【解析】这是一道诗句拓展型的扩展语句题。本题重点要理解小诗的含义，“在家/窗前的桃花都是三月开/离家之后/冬月的夜里也绽放”，为何在家的时候桃花是三月才开，而离家之后冬月的夜里也会绽放？原来桃花并非是真的绽放，而是绽放在游子的心头，表现出离家后的游子的思乡之情。这层意思读出来以后，再结合题干的要求，描写场景。 07 作业布置 作业布置 1、丽贝卡的患病和何塞·阿尔卡迪奥·布恩迪亚对疫情的处理与2020年的疫情有很多相似之处，现在请你模仿文章的笔调，写一篇以2020疫情为背景的小小说。 2、在生活中，从一个镜头、一个场景，甚至一个瞬间之中，捕捉住一种智慧、一种美、一种新鲜的思想，就能着手构思成一篇小说。请以高中生活为背景，尝试写一篇小小说。 从下列题目者任选一个，写一篇800字左右的小小说。在班内朗读交流并修改完善。 08 板书设计 结 束 $