第二单元(拔尖测评)-【拔尖特训】2025(拔尖测评)-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

拔尖特训·语文（人教版）七年级上 第二单元拔尖测评 ○满分：120分◎时间：120分钟 姓名： 得分： 为加深彼此之间的了解与信任，强化亲情与友情的纽带，七年级(1)班创办“相伴时光， 情暖亲友”的摄影主题班刊，请你参与并完成任务。 [镜头一：亲友欢歌·情暖岁月] 一、积累(21分) 1.班刊“悟亲情”栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。(8分) 编者按：母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅； 。谁能说母爱不是伟大的呢？ 母爱是冰心眼中荷叶对雨中红莲的荫蔽，是泰戈尔耳畔“你到哪里去了”的焦急和 A.(嗔怒愠怒)，是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。史铁生双腿瘫痪后，母亲将全 部精力倾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，自己常常肝疼得整宿整宿翻来ù去 地睡不了觉，但始终无怨无悔。她几次三番B.(恳求央求)儿子去北海看花，可是花还 未看，便与儿子诀别了。史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。俗 话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的ù叨是一件多么幸福的事啊！ (1)写出稿件中两处小文用拼音代写的汉字，依次是 。(2分) (2)编辑对稿件A、B处的用词有争议，请你选择恰当的词语： 。(2分) (3)编辑认为稿件中画线的句子有语病，请把修改后的句子写下来。(2分) (4)编辑建议在横线处为本栏目的“编者按”补写一个句子，使之与前文构成排比句。（注 意保持句意连贯)(2分) 2.班刊中策划了名句收藏栏目，请你根据朗读提示，完成诗文填空。(6分) 山川风月皆有声音，情志心意朗读彰显。跟随李白闻友人之讯，与柳絮、杜鹃相逢，要 读出“(1) ,(2) ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》)的伤感关怀；陪李白外出闯荡，要读出“夜发清溪向三峡，(3) (《峨眉山月歌》)的思乡之情；与王湾一道停宿在北固山下，要读出“乡书何处达，(4) ”(《次北固山下》)的深深期待；和马致远一同驻足古道，要读出 “(5) ,(6) ”(《天净沙·秋思》)的羁旅悲苦。 3.小语同学负责搜集有关友情的资料，准备在班内开展一次“有朋自远方来”的主题活动，请 你帮助他一起完成。(7分) (1)[活动设计]成功的活动离不开设计合理的具体活动项目。班委会集思广益，在主题 活动中设计了一系列活动项目，请你帮他们再设计两个具体活动项目。(2分) 5 活动项目一：“交友之道”黑板报创办 活动项目二： 活动项目三： (2)[活动评价]我们的活动现场模拟了不同的朋友结交的情境，请同学们看漫画，体会 “朋友”的内涵。(2分) 模拟情境 不出来玩吗？ 外面的世界好可怕， 我不太想出去。 “朋友”是 对不起，希望你不要 没关系，我们可以玩 觉得我奇怪… “石头碰石头”的游戏。 ○ (3)[活动交际]友谊是美好的情感，为了使同学们更好地相处，增进对彼此的了解，七年 级(2)班计划开展“有朋自远方来”沙龙活动，并邀请曹校长参加此次活动。时间定于 11月17日下午2点，地点是学校体育馆。请你代表同学们向曹校长发出邀请。(3分) 二、阅读(49分) [镜头二：亲意融融·友伴温情] (一)名著阅读(7分) 4.朋友亲人是我们心灵深处的永恒慰藉，在生活的惊涛骇浪里，他们始终坚定地站在身旁，给 予支持与力量。请走进鲁迅的世界，在《朝花夕拾》中感悟人间冷暖，按要求完成题目。(7分) 活动内容 鲁迅和他生活中的人 ()文章塑造了众多形象鲜明的人物，有温暖鲁迅的阿长、藤野先生、① 等； 读文识人 也有令他厌恶的② 、陈莲河等。(2分) (2)鲁迅文字如刀，写法巧妙。写长妈妈先从她的缺点写起，后写对她的感激、怀念和 妙笔写人 崇高的敬意，这是一种③ 的写法，在写④ 时，也用了同 样的手法。(2分) (3)鲁迅在《从百草园到三味书屋X琐记》《藤野先生》中分别写了自己的三次求学经 历，令读者感受到他的成长。假如你的好朋友正因遭遇挫折而懈怠，你打算把《朝 感悟成长 花夕拾这本书送给他/她，并在扉页上写一段话来鼓励他/她，你会怎么写？(3分) [镜头三：竹林请谈·贤友雅叙] (二)古人之间的深厚情谊十分打动人心，请仔细阅读文字，走进古人的世界。(17分)》 [材料一] [甲]王右军与谢太傅共登治城。谢悠然远想，有高世之志。王谓谢曰：“夏禹勤王，手足 胼胝①；文王旰食，日不暇给。今四郊多垒，宜人人自效。而虚谈废务浮文妨要恐非当今所 宜。”谢答曰：“秦任商鞅，二世而亡，岂清言致患邪？” (选自《世说新语》，有删改) [乙]谢遏⑧年少时，好着紫罗香囊，垂覆手①。太傅患之，而不欲伤其意。乃谲⑤与赌， 得即烧之。 (选自《世说新语》，有删改) [丙]谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱⑥使 还。太傅神情方王⑦，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧 动不坐。公徐云：“如此，将无⑧归？”众人即承响而回。于是审其量，足以镇安朝野。 (选自《世说新语》，有删改) [材料二] 谢安/[宋]王安石 谢安才业自超群，误长清谈助世纷。 秦晋区区等亡国，可能王衍⑨胜商君。 注释①胼胝(pian zh):手掌、脚掌上生出茧子，形容辛劳。②清言：此处略同于“清谈”， 魏晋时期崇尚老庄、空谈玄理的风气。谢安就是一位清谈大家。③谢遏：即谢玄，谢安的 侄子。④覆手：此指手巾，饭后用以擦去不洁。⑤谲(u):欺诈，骗。⑥唱：叫喊，长 声高呼。⑦王：同“旺”，旺盛，此指兴致高昂。⑧将无：莫非，莫不是。 ⑨王衍：西晋 末年重臣，著名清谈家，他毫无政治才能与功业可言，一生竭力苟且偷生却未能善终。 5.字词积累是文言文学习的基本要求。组员们总结出了一些学习方法，请你根据提示，写出 加，点词的词义。(3分) 加点词句 释义方法 解释 [查阅词典法]①充足；②供给使足够： 日不暇给 (1) (填序号) ③给予 太傅患之 [成语推测法]何患无辞 (2) 孙、王诸人色并遽 [语境推测法]联系上下文推断 (3) 6.用“/”给甲文中画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 而虚谈废务浮文妨要恐非当今所宜 7.阅读丙文画横线的句子，写出它的意思。发挥你的想象，补写孙、王诸人会如何“唱”。并 描绘谢太傅当时的动作与神情。(4分) (1)句意： (1分) (2)孙、王诸人： (2分) (3)谢太傅： (1分) 6 8.《世说新语》依内容分为“言语”“雅量”“假谲”等三十六门。阅读材料一，参考表格内容，你 会将上述甲、乙、丙文分别编入下列门类中的哪一门？请选择其中一则，结合内容说明理 由。(3分) 《世说新语》门类 提示 言语 会说话，善于言谈应对 雅量 指人胸怀宽广、气度淡定、很有涵养 假谲 用作假手段，以达到一定的目的 我选择 ,理由： 9.(新考法·情境化命题)阅读上述材料一、二，请根据材料内容交流讨论，补全下面的对话。 (5分) 小语：从上述材料看，谢安确实是东晋一代名相，有才能，有功绩，如材料二王安石对他的 评价是“(1) 小文：没错，从材料一丙文中别人的一句评价“(2) 中也可以看出这一点。 小语：是的。据我所知，谢安还很重视对谢家后辈的教育，如我们学过的课文《咏雪》就讲 了(3) 的故事。（简要概括） 小文：对，不光是文化教育，他还重视对后辈的道德修养教育，且很讲究教育方法，如上述 材料一乙文就是。具体我是这样看的：(4) 小语：不过，我认为谢安有一点不足，那就是崇尚“清谈”，使得世间纷扰不断。正如王安石 所说的“(5) 小文：但综合材料一、二来看，无论如何谢安还是东晋的国之能臣、功臣，即便他好“清谈”， 还是有出色的才能去镇安朝野的。相反，如果没有谢安那样杰出的治国才能，王衍也好， 商鞅也罢，都有可能使国家败亡。 [镜头四：和乐亲友·共享时光] (三)散文阅读(15分) 小文计划将班刊中的《我把嘴凑近流水》录制成节目，请跟同学一起完成制作吧！ 我把嘴凑近流水/夏真 ①四月半，花老得快。吧嗒一声，落在书本上。翌日清晨，花瓣沾了露珠，便有了衰腐的 气息。 ②在医院，我凝视着病床上的父亲。老父亲撑起头来呼唤我，如同一把旧斧子砍在树 上，发出锈的声音。 ③父亲是一块刚硬的石头。父亲性格刚直，不向外求，不存一丝坏心，不说人一句坏话」 现在，这块石头渐渐被腐蚀，一些器官已经老化，尘世皮囊呈现出一处处破碎：血栓、中风、房 颤、肺部积水… ④我凝视着平躺在病床上的父亲，父亲朝着他的小女儿笑，笑容显露最大的慈祥和善 良，但略微空洞，因牙齿漏风。 ⑤父亲在盛年时候，面容硬朗，像版画里棱角分明的鲁迅。现在，父亲原本硬朗的五官 变得松懈，有些肌肉已经消亡一这是苍老在每一个肉体上留下的痕迹。眼窝陷了，牙齿掉 了，嘴巴如一张风干的网向腭部收拢。唉，老人的嘴，是一张渐渐收拢的网，皱巴，退缩，消去 了向外界捕猎能量的旺盛张力。 ⑥父亲出院后，躺在家中的床上，哭了几次，一块老去的石头会流泪，为此我很难过。 ⑦一次，父亲对着最热心的二姐哭：“唉，我软弱啊！有”力气。”父亲尽管中风多年，但 精神好时，仍喜欢慢慢走几步。他最喜欢去五马街坐坐，看老街上人来人往；吃上一碗馄饨， 咀嚼这热而香的人间烟火，再坐坐，然后回家。 ⑧又一次，父亲躺着翻日历，翻到他农历七月生日那天，突然伤感，直流老泪，对母亲说： “今年生日，还过得上吗？”一个老人，对那一截生命的尾巴，有了一丝丝衰弱的恐惧与战栗。 像一个孩子，梦醒了，嘴边那颗糖没了。不，这个比喻不贴切。但父亲老了，更多时候确实像 一个小孩，生日时由儿女陪着吃一顿，是重要而盛大的事。 ⑨父亲退休前是一位小学校长。在更年轻的时候，他极能“打路走©”。每在教书之余， 他沿着故乡那条血脉一样蜿蜒而绵长的溪流，行行复行行，行行复行行。走过溪口，走过外 潭，走到溪尾；溪尾返回，走过外潭，走回溪口一那是一条多长的路！跟着山峦一起绵延， 随着谷风一起回溯。父亲当年“打路走”，挨家挨户去家访，免费辅导学生功课，助他们升学。 ⑩但年迈的父亲早已无法再去丈量大地。一屋一床，是一个中风老人从世界溃败下来 的退缩之所。时间嘀嗒嘀嗒响于墙上的时钟，一屋之内，时间的回音如心脏的颤动。父亲房 颤厉害。 ①服红参、黄芪。父亲在体力稍微恢复后，日常拿起钢笔写写字。他在纸上写：你们放 心，我体力好些了… ②生命是什么？问题太大，不能回答。有，点像一张虚无的纸，曾在纸上画了许多画，写 了许多字，然后被放入时间的流水中，渐渐被流水腐蚀，击碎。生命由旺盛到稀薄。 … ③五月初夏降世。春天归入流水。 ④我把嘴靠近流水… (有删改) 注释①冇（ǎ0）：方言，表示“没有”之意。②打路走：方言，表示“步行”之意。 [任务一：宣传海报] 10.选文将现实与回忆相交融。请你填写下图，梳理叙述顺序，帮助“文声兼美”站 完成海报宣传文案。(3分) 父亲平躺在病床上 父亲出院后 父亲体力稍微恢复后 (衰弱) (2)( (释然) 父亲盛年时 (3) (1)( (热心) [任务二：节目录制门 11.请配合节目组完成下面的录制准备工作。(6分) (1)请你从重音、停连、语气等角度（至少两个） 对文中第⑧段画线的句子进行朗读设计，并 说明理由。(3分) 步骤一：节目组计划录制本文的朗诵音频，需先 对录制文本《我把嘴凑近流水》进行朗读设计。 (2)文章的叙述平静而克制，却蕴含着感人的力 步骤二：节目组准备录制精彩片段，需要撰写以 量。请从左栏A、B两句中任选一句进行赏 下片段赏析文案。 析，供节目组录制使用。(3分) A.老父亲撑起头来呼唤我，如同一把旧斧子砍 在树上，发出锈的声音。 B. 走过溪口，走过外潭，走到溪尾：溪尾返回，走 过外潭，走回溪口—那是一条多长的路！ 步骤三：录制朗诵音频和精彩片段赏析音频。 地点：录播教室 [任务三：留言互动] 12.(新考法·情境化命题)节目组设置了“每期一问”栏目，本期话题如下，请你参与讨论。 (6分) 散文的题目往往含义丰富，我对本文的题目“我把嘴凑近流水”不太理解。 小语 我是这么理解的： 小文 [镜头五：文韵传情·孝暖亲心] (四)小语向爸爸妈妈推荐了几则十分有趣的材料，请你一起阅读并完成任务。(10分) [材料一]①“1岁婴儿时，宝宝平均体重15斤，妈妈每天要抱大约20次；2到3岁幼儿 时，25斤，抱约10次；4岁至10岁时，50斤，抱5次…同学们算一算，10岁前你在妈妈怀里 有多重？” ②“930750斤！”简单数学运算后，学生们发现一妈妈的臂弯竟然会承受这么多重量！ 即使自己成年后每天坚持抱妈妈1次，按照妈妈体重100斤计，也需要超过25年才能回报妈 妈“臂弯里的重量”。 ③这是山东省日照市新营小学一堂生动的德育课。授课老师带领学生在数学运算中感 受到了母爱的“分量”。 ④生活不同于考试作答，“母爱有多重”其实没有标准答案。每个人对母爱的感悟都不 同，但“人生的扣子从一开始就要扣好”，知孝感恩应从娃娃抓起、从中小学生抓起，家庭美德 教育才能深入人心。 (选自《母爱有多“重”？一道人生“必答题”》，有删改) [材料二]①“孝”字是会意字，金文“孝”字上方代表老人，下方代表孩子 寓意是孩子搀扶着老人。 ②李善《文选注》引《尔雅》说“善事父母为孝”，意思是说，要尽心赡养侍奉 父母，尊敬爱护老人。 金文“孝” (选自《语文小辞典 —“孝”字变变变》，有删改) [材料三]孝子之养老也，乐其心，不违其志。 《礼记》 父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。 《礼记》 父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。 父母教，须敬听。父母责，须顺承。 冬则温，夏则清。晨则省，昏则定。 出必告，反必面。居有常，业无变。 —《弟子规》 [材料四] 看病吃药 饮食 日用消费 生活照料 住房 休闲娱乐 保健品口 其他口 010%20%30%40%50%60% 社区老年人养老需求情况一览 (整理自网络) 8 13.对材料内容的理解分析，正确的一项是(3分) A.“母爱有多重”，山东省日照市新营小学给出了标准答案一“930750斤”。 B.“孝”字是会意字，由“老”字省去右下角的形体和孩子的“子”组成，寓意是孩子搀扶着 老人。 C.“孝”是对父母的尊重与供养，体贴与关怀，绝对地恭敬与服从，体现在生活的点滴中。 D.“看病吃药”“饮食”“休闲娱乐”在社区老年人养老需求中排在前三位。 14.班级将举办“孝亲敬老，传承美德”主题班会，请你根据上述材料参与设计并完成任务。 (3分) 孝亲敬老，传承美德 环节一：知感恩 环节二：(1) 环节三：行孝道 母爱有多重？ “孝”字的起源：… 我在家里(3) 父母伴我走过多长的路？ “孝”字的含义：(2) 我在社区帮助老人打扫卫生。 15.请描述材料三中漫画的画面内容并概括其寓意。(4分) [镜头六：情暖亲长·感恩生活] 三、作文(50分) 16.我们在充满爱的环境中成长，亲情、友情、师生情，环绕着我们，滋润着我们健康成长。请 阅读下面的材料，按要求完成作文。 [材料一]如春的亲情或师恩是你最为感念的情感归宿，可是爱的方式总会让你感 到烦恼，一定要相信自己，内心的觉醒会让你深刻理解这份爱的厚重。 [材料二]携手并进的友谊是你成长路上的一份力量，可是波折总会不期而遇，一定 要相信自己，以赤诚的真心相待，总会迎来柳暗花明。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触和思考？结合你的经历和体验，自选角度，自 定立意，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②内容充实具体；③书写规范、工整，卷面整洁； ④不少于600字；⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名等。冬天晚上喝酒（来取暖），一会儿又更加冷。推开窗试 探着（往外）瞧，雪花大得像手掌一样，已经堆积了三四寸 厚了，不也是痛快的吗！ 夏天，在朱红的盘子中，亲自拿快刀切开浓绿色的西 瓜，不也是痛快的吗！ 私处长了三四个癞疮，时常叫来热水，关门洗澡，不也 是痛快的吗！ 在外客居多时得以回乡，远远望见外城的城门，两岸 的小孩、妇女都说着家乡话，不也是痛快的吗！ 11.(1)顽强（或：生机勒勃）(2)水鸟（或：喜鹊、野兔） (3)冬天的人（每空2分） 12.(1)示例：这句话描写的是在神农架的冬天，人们在屋 内准备吃饭的场景。(1分)“一把”“几片”两个数量词把冬 季神农架农家生活的简单质朴写了出来。“热气”“香气”让 人联想到一幅充满人间烟火味的温馨画面，表达了作者对 这种简单温整的生活的赞美和喜爱之情。（也可以从“掐” “切”“冒出”等动词角度，或“水灵灵”这一叠词角度赏析， 2分)(2)运用比喻的修辞手法，(1分)把太阳照射下的 油菜地比作“群鳞耀跃”，写出了遭霜打过的油菜在太阳的 照射下，呈现出一派金光闪闪、生机勃勃的样子，表达了作 者的喜爱和赞美之情。(2分) 13.示例：“一片”要读重音，这个词写出了菜畦里绿之多、 绿之广；(1分)“挣扎”要读重音，这个词写出了植物们在寒 冷的冬日里顽强生长的状态。(1分)这两个词体现出神农 架的冬天里植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美 和敬佩之情。(1分) 14.示例一：我选择冷色调。(1分)本文描写了神农架的 冬天里动植物和人的生存状态。(2分)冬天的神农架下着 大雪，天气寒冷，到处白茫茫一片，给人一种冷清的感觉， 所以应该用冷色调。(2分)示例二：我选择暖色调。 (1分)冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是 在这单调的白色中，植物们全在郁郁葱葱地生长，动物们 一片热闹：(2分)人们一如既往地生活着，这给单调的白色 增添了一抹活泼和温暖。暖色调更能表现出动植物的热 闹和生机勃勃，表达出作者对它们的赞美和敬佩之情。 (2分)示例三：我选择对比色调。(1分)首先是色彩的对 比，冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是动 植物和人并未因冬天恶劣的环境而受到影响，植物全在郁 郁葱葱地生长，动物也是热闹非凡，人们一如既往地生活 着。(1分)运用对比色调，能更醒目地将神农架的白色与 各个生命展现的颜色进行鲜明的对比。(1分)其次，在对 比中能更强烈地体现作者的情感，作者通过描写神农架冬 天里的生灵，表达了对这些生灵在恶劣环境中顽强生长的 赞美和敬佩之情。(2分) 15.C解析：A项，根据材料一中的描述，“二十四节气”是 以黄河流域中原地区的气候、物候等为依据建立起来的， 而不是全国：B项，材料二明确指出：“清明节是中国传统节 日，大约始于周朝”，故“大约始于秦朝”表述有误；D项，根 据材料四中“清明扫墓是秦朝以后的事，到唐朝才开始盛 行”可知，清明时节扫墓的习俗是从案朝以后开始的，而不 是桊朝以前就有。(3分) 16.(1)扫墓(2)踏青(3)蹴鞠（或：荡秋千、踢球）（每 空2分) 17.示例：清明，是完满吉祥的开始，也是春耕大忙的喜悦 (或：清明，是万物生长的清洁明净，也是流转于天地之间阳 气的久远清新/清明，是寄托哀思的日子，也是感悟山川灵 气的时节/清明，是品尝时令美味的习俗，也是感受饮食风 俗的契机/清明，是思时之敬的习俗，也是礼敬先祖的传 统)。（任意一句，言之有理，句式与示例一致即可，3分） 18.思路点拨：这是一道含有材料的全命题作文题。“这个 秋天”限定了时间，“我”限定了叙述的对象，“有收获”明确 了要写作的主要内容，联系材料可知收获的内容应该侧重 “其他方面”，比如美丽的风景、知识与智慧、友谊、奋进的力 量等，“只要你积极投人生活，用心品味，就会常常有收获” 明确了文章的主旨。另外题目中的“也”字，不能忽略，说明 写作时要铺垫一下“收获”前的情况或者状态，这部分应该 略写。然后围绕“收获什么”展开情节，或者写自己怎么“收 获”的，这一部分要详写。我们应该重点写“我也有收获”以 及“发现也有收获的惊喜”，而不能只强调“收获什么”。本 文适合写成记叙文。选材要小而精，不必面面俱到，可以于 平淡之中抒发自己的真挚情感。 第二单元拔尖测评 1.(1)覆絮（每空1分）(2)嗔怒央求（每空1分） 解析：A空，“嗔怒”通常指因小事或轻微的不满而产生的短 暂而强烈的愤怒情绪，这种愤怒往往带有一定的撒娇或责 备的成分，常见于亲密关系中：“愠怒”指因受到冒犯、不公 或失望等较严重的原因而产生的内心不满和愤慨，这种愤 怒更为深沉和内敛，不易被外人轻易察觉。此处用于形容 母亲对孩子的态度，“嗔怒”更合适。B空，“恳求”情感强烈 且真挚，带有迫切性甚至无助感，常用于严肃或紧急场合； “央求”情感相对温和，可能包含撒娇或依赖成分，多用于日 常非正式场景。此处用于形容母亲对史铁生的态度，“央 9 求”更合适。(3)史铁生深深地认识到唯有“好好儿活” 才能弥补人生的遗憾。(2分)(4)示例一：母爱是一座 高高的山，挺拔而坚固(2分)示例二：母爱是一泓湛湛的 潭，深厚而有容(2分)示例三：母爱是一片浩浩的海，宽 广且包容(2分)示例四：母爱是一床柔柔的被，温暖而贴 心(2分) 2.(1)杨花落尽子规啼(2)闻道龙标过五溪(3)思君 不见下渝州(4)归雁洛阳边(5)夕阳西下(6)断肠 人在天涯（每空1分） 3.示例：(1)“交友之道”辩论会“如何交友”讨论会（每 空1分)(2)当我们心情低落的时候，会给予我们鼓励和 陪伴的人。他们会耐心聆听我们的烦恼，也会给予我们支 持，让我们感到被关心和被理解。（注意：对“朋友”内涵的 理解，要符合漫画内容，2分)(3)曹校长，您好！我是七 年级(2)班的XXX,我班将于11月17日下午2点在学校 体育馆举办“有朋自远方来”沙龙活动，想邀请您莅临指 导，请问您有时间吗？(3分) 4.(1)①寿镜吾（或：范爱农）②衍太太（每空1分） (2)③欲扬先抑④范爱农（每空1分）(3)示例：成长 的道路并非一帆风顺，挫折在所难免，(1分)我们要像鲁迅 先生一样，心怀责任，坚定信念。(2分) 5.(1)①(2)忧虑(3)一起（每空1分） 6.而虚谈废务/浮文妨要/恐非当今所宜（每处1分） 7.(1)(有一次，)海上刮起了大风，浪涛汹涌，孙兴公、王 義之等人都吓得脸色大变，（大家）随即叫喊着（赶紧）把船 开回去。(1分)示例：(2)风浪如此之大，可能会有大危 险，太吓人了，我们赶快返回吧！不然，大家会一起葬身大 海。(2分)(3)此时兴致勃勃，只见他昂首捋须，迎着风 浪高声吟诗，别的一句话也不说。(1分) 8.示例一：将甲文编人“言语”(1分)这篇文章是通过谢 太傅和王義之的对话来展现人物风貌的。(1分)王義之问 得有道理却难以回答，而谢太傅从容应对。所以应编人 “言语”一门。(1分)示例二：将乙文编人“假谲”(1分) 谢太傅为了不让谢遏佩戴香囊，就和谢遏打赌，赢了之后 就把香囊烧了。(1分)这是通过手段达到自己的目的。所 以应编人“假谲”一门。(1分)示例三：将丙文编入“雅 量”(1分)丙文是表现人物的胸怀气度的。所以应编人 “雅量”一门。(2分) 9.(1)谢安才业自超群(2)审其量，足以镇安朝野 (3)谢太傅带领侄子侄女咏雪(4)为了让谢遏改掉毛 病，竟以打赌的方式赢得并烧毁他的香囊，这既照顾了谢 2 遏的自尊，又达到了教育的目的(5)误长清谈助世纷（每 空1分) [甲参考译文]右军将军王羲之和太傅谢安一起登上冶城 城楼。谢安悠闲地遐想着，有远离世俗的志趣。王羲之对 谢安说：“夏禹为国事尽力，忙得手脚都起了茧子：周文王忙 到天黑才能吃上饭，时间总不够用。现在四方战乱，每个人 都应该自觉地为国效力。空洞无物之谈会荒废政务，华而 不实之文会妨碍国事，（这些）恐怕不适合当下的需要。”谢 安回答说：“秦国任用商鞅（变法），（却只）延续了两代就灭 亡了，难道也是清谈导致的祸患吗？” [乙参考译文]谢遏年轻时，喜欢佩戴紫罗香囊，挂着手巾。 太傅谢安为这事很忧虑，又不想伤他的自尊。于是骗他打 赌，把他的香囊赢过来后就马上烧掉。 [丙参考译文]太傅谢安在东山闲居的时候，和孙兴公(、王 義之、支道林)等人坐船出海玩。（有一次，）海上刮起了大 风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人都吓得脸色大变，（大家） 随即叫喊着（赶紧）把船开回去。谢安这时却兴致正高昂， (照常)吟唱诗歌，不搭腔理会。船夫因为谢安神态安闲，心 情舒畅，便仍然摇船向前不停止。一会儿风势更急，浪更猛 了，大家都叫嚷骚动起来，坐不住。谢安缓缓道来：“像这样 子（乱成一团），我们莫不是能回去了？”听了这话，大家立即 回到各自原来的座位。从这件事上人们明白了谢安的气 度，（认为他）完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。 10.(1)硬朗(2)软弱（或：衰弱、伤感、恐惧）(3)父亲 退休前（每空1分） 11.(1)第⑧段画线的句子“今年生日，还过得上吗？”是父 亲翻到他农历七月生日那天，突然伤感到直流老泪，(1分) 因此语气上，我们要读出父亲对岁月逝去的不舍，对即将 到来的生日的期盼，还有对病情的伤感，语速缓慢、语气轻 柔；重读“还”并稍作停顿。(2分)(2)示例一：A句运用 了比喻的修辞手法，把父亲呼唤“我”的声音比作旧斧头砍 在树上发出的声音，(1分)生动形象地写出了父亲生病后 声音的软弱无力，说话不利索，同时也表达了“我”对父亲病 痛、衰老的心疼。(2分)示例二：B句中连用五个“走” 字，运用了排比的修辞方法，句式整齐有力（或：运用短句， 句式整齐)，生动形象地写出父亲挨家挨户去家访，免费辅 导学生功课的情景，(1分)生动地刻画了父亲作为小学校 长热心、负责的形象，也暗含了“我”对父亲热心对待学生， 认真对待工作的敬佩。(2分) 12.示例：文章记叙了父亲从壮年的硬朗到老年病重的衰 弱，亲近流水是亲近年老病衰的父亲，表达了对父亲老去 的无奈和释然。(2分)“我”从中得到启示，要珍惜生命，生 命中的种种痛楚、落寞都是生命必然的经历，(2分)亲近流 水也是亲近时间、生命及一切美好的事物，要学会坦然接 受，学会释怀，尽自己所能活出精彩。(2分) 13.B解析：A项，据材料一第④段“生活不同于考试作 答，·母爱有多重’其实没有标准答案”可知，“母爱有多重” 没有标准答案，山东省日照市新营小学的老师通过数学运 算让学生感受母爱的“分量”，但并不是给出了标准答案， 本项表述有误；C项，据材料二第②段及材料三内容可知， “孝”是对父母的尊重与供养，体贴与关怀，在一定程度上 要恭敬与服从，体现在生活的点滴中，但并不是绝对地恭 敬与服从，本项表述有误：D项，据材料四“社区老年人养老 需求情况一览”图可知，“看病吃药”“饮食”“日用消费”排在 前三位，而“休闲娱乐”占比不足10%，排在较后面的位置， 本项表述有误。(3分) 14.(1)明孝义(2)要尽心赡养父母，尊敬、爱护老人。 (3)示例：给父母做一顿饭（答案不唯一，每空1分） 15.示例：画面里有三个人，中间站着的妈妈笑着给坐在沙 发上的老奶奶捶背：(2分)左边的小男孩站在凳子上笑着 给妈妈捶背，老奶奶回头微笑地看着他们。寓意：孝心需 要代代传承（或：父母言传身教是让孩子懂得孝顺的最好 方式)。(2分) 16.思路点拨：这是一道材料作文题。写作时首先需要仔 细分析材料内容。材料一主要讲述了亲情或师恩这类如 春的情感，虽然爱的方式有时会带来烦恼，但内心的觉醒 能让我们深刻理解这份爱的厚重。材料二则强调了友谊 在成长路上的重要性，即便波折来临，只要以赤诚的真心 相待，总会迎来柳暗花明。根据这两则材料，我们可以从 “爱的理解与接受”和“友谊的波折与成长”两个角度进行 立意。可以选择其中一个角度深入剖析，也可以将两者结 合起来，探讨在人生道路上如何面对和处理各种情感关 系。选材时，可以结合你的经历和体验，选择发生在自己 身上的事，写出自己对亲情、师恩或者友谊的理解与感受， 也可以具体写一件事突出友谊的波折与从中获得的成长， 还可以以散文的形式写一写自己的体验感悟，只要能贴合 材料的主题即可。 第三单元拔尖测评 1.(1)粹cùdǔ忱（每空0.5分）(2)儒家(1分) (3)踏上语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章熏 陶、感染。(1分)(4)！(1分)》 2.(1)树木丛生(2)百草丰茂(3)回乐烽前沙似雪 2 (4)归雁洛阳边(5)应傍战场开(6)不义而富且贵 (7)于我如浮云（每空1分） 3.(1)①神话、寓言故事②古诗文名句（每空1分） (2)①课堂学习②阅读书报和参观相关景点（每空 1分) 4.(1)示例：苦苦寻求救国救民真理的爱国(1分) (2)①《从百草园到三味书屋》②《五猖会》③《无常》 (每空1分)(3)示例：衍太太不能入群。衍太太和蔼可 亲的外表下，隐藏着坏心眼，没有与其他人相亲相爱。她心 术不正，给“我”看不健康的书籍，唆使“我”变卖母亲的首 饰：她自私自利，对自己的孩子很严厉，却总是掩护别人家 的孩子干坏事：她虚伪，怂恿阿祥打旋，事后却装好人：她迷 信，让“我”在父亲临终前大声叫。(2分) 5.(1)山间的幽静和诗人的心旷神怡(2)悠长的鸡鸣声 (每空1分) 6.焙茶晒谷示例：耿直、朴实（每空1分） 7.(1)动词活用作名词，指老师传授的知识(2)坚定 (3)①(4)同“悦”，愉快（每空1分） 8.在家思孝/事君思忠/朋友思信（每处1分） 9.(1)替人谋划事情有没有竭尽自己的心力？和朋友交 往有没有讲诚信？(1分)(2)你的宇是仲思，所思考的是 什么？(1分) 10.(1)与朋友交往要讲诚信(2)和思考相辅相成 (3)孝敬长辈，忠君报国，真诚交友（每空1分） [乙参考译文]诸葛靓在吴国时，在一次朝堂大会上，孙酷 问他：“你的字是仲思，所思考的是什么？”（诸葛靓）回答说： “在家里恩尽孝，（在朝廷）侍奉君主思尽忠，和朋友交往思 诚实。如此罢了！”皇上听了这些话感到很高兴。 11.(1)捉蟋蟀，喂蟋蟀(2)到园子里掐花(3)逗弄含 羞草，听雨看猫（每空2分） 12.重读，语速可以加快，(1分)表现“我”捉“都溜”时很用 力，果断迅速(2分) 13.示例：通过“掏”“扒”“灌”等一系列动词，(2分)生动形 象地描绘了“我”捉蟋蟀时的情景，表现了孩童爱玩的天性 和童其童趣。(2分) 14.示例一：我认为适合。(2分)第三单元主要是与学习生 活相关的作品，让我们了解不同时代少年儿童的学习状况 和成长经历。(2分)这篇文章主要记述小时候“我”拔草、 压草、抓蟋蟀、掐花等童年乐事，突出“我”的童真与欢乐，符 合单元主题。(2分)示例二：我认为不适合。(2分)虽然 这篇文章回忆了童年，突出了童真和欢乐。(2分)但是《从