专题二 文言文阅读(阅读力拔尖攻略)-【拔尖特训】2025(阅读力拔尖攻略)-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

专题二文言文阅读 考点1实词理解 解题技法 教材示例 1.以形释义法。根据汉字是表意文字的特点，通过对 此词字形结构的分析来推断词义。 [问题]阅读《陈太丘与友期行》，解释下 2.以音猜义法。从通假角度考虑，从声旁或形旁角度 列句子中加点词的意思。 出发，以可能与之相通的字代入推断词义。 (1)陈太丘与友期行( 3.温故知新法。联想课文中有关此词的用法，相互比 (2)相委而去( 照，然后确定文中实词的含义。 (3)下车引之( 4.互文见义法。文言文中排比句、对偶句、并列句等在 (4)元方人门不顾( 对称位置的词语一般词性相同、相近或相反。 [参考答案](1)约定(2)丢下(3)拉 5.成语对应法。根据所掌握的成语的意义、用法，推断 (4)回头看 出文言词义。 考点2 虚词理解 解题技法 教材示例 [问题]下列各组句子中，加点词的意义 和用法相同的一项是 1.语境推断法。结合具体语句和上下文，利用句意和 A.久之，目似瞑 文意进行推断。 学而时习之 2.词性判断法。许多文言虚词兼有多种词性，根据上 B.其一犬坐于前 下文的语境和前后词语推断其词性，进而推断其意义和 其人曰：“奈地坏何” 用法。 C.博学而笃志 3.梳理结构法。在句子中所作成分不同，相同词语的 为人谋而不忠乎 词性和用法也有所不同。因此我们可以根据虚词所在 D.去后乃至 结构在句子中所充当的成分来判断其大致含义。 乃悟前狼假寐 4.代入检验法。一是将自己归类积累的意义和用法代 参考答案]D解析：A项，音节助词/ 入检验，二是将课内学过的意义和用法代入课外语句中 代词，指学过的知识；B项，代词，其中 检验。 的/代词，那；C项，连词，表示并列/连 词，表示转折；D项，都是副词“才”。 ·3· 考点3文句翻译 解题技法 教材示例 1. 逐词对应。按照句子的顺序逐字逐词地翻译，然后连缀起来。 [问题]用现代汉语翻译《狼》中 2 替换词语。用现代词语替换古代词语 的句子。 3.保留词语。保留文言文中一些基本词汇、专有名词，如人名、 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽 地名、国名、朝代名、官职名、年号等。 兽之变诈几何哉？止增笑耳。 4.添枝加叶。补出文言文中的省略成分，这种方法适用于省略 [参考答案]狼也太狡猾了，可 句式。 是一会儿两只狼都被砍死，禽 5.调整语序。如谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置 兽的诡诈手段能有多少啊？只 等，翻译时需要调整语序。 是增加笑料罢了。 考点4 诵读断句 解题技法 教材示例 1.理解文意断句。通读全文，明白文章写了什么内容，想表达 什么意思，然后根据意思断句。 2.借助标志断句。抓住文言文中“曰”“云”“言”等标志性词语， [问题]用“/”给《杞人忧天》中 在这些词语的后面一般要断开。 的句子断句。（限两处） 3.借助虚词断句。文言文中的一些语气词和连词的前后往往 若屈伸呼吸终日在天 需要断开。句首发语词“夫”“盖”“其”“然”“然则”等词前面一般 中行止奈何忧崩坠乎 都要断开。 [参考答案]若屈伸呼吸/终日 4.借助语法断句。文言语法中有一些固定结构，如“…者” 在天中行止/奈何忧崩坠乎 “.…也“不…乎”等，根据这些结构也可以断句。 5.借助修辞断句。对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，句式整 齐，以四六句居多，断句时可以利用此规律。 考点5内容理解 解题技法 教材示例 1.整体把握全文。阅读全文，弄清文章写的何人、何事，表达的 [问题]阅读《诫子书》，说说你 何种观点。 对文中“志”与“学”的关系是如 2.筛选关键信息。结合题目，在文中筛选关键信息，找准答 何理解的。 题点。 [参考答案]文章很重视“志”的 3.注意人物情节。关注文中的主要人物和重要情节，抓住评论 作用，强调无“志”则不足以“成 性语句，把握作者的情感。 学”，强调没有志向，则学无目 4.规范整理答案。作答时可引用原文句子、摘录关键词语，也 标，必然学习庞杂，不能专一。 可用自己的话组织文字作答。 。48 考点6手法揣摩 解题技法 教材示例 1.辨写法。关注上下文之间的联系，从联系中分析 [问题]《陈太丘与友期行》主要运用了什么 文章所运用的写作手法，如语言描写、心理描写、对 描写手法？请简要分析。 比、用典等。 [参考答案]主要运用了语言描写和动作描 2.述内容。结合文章内容，分析文章是如何运用某 写。通过陈元方和友人的对话，突出陈元 种写作手法的。 方聪明、刚直和友人无礼、不守信的性格特 3.析效果。分析文章运用某种写作手法所产生的表 点。“惭”“下”“引”三个动词，把友人知错 达效果。 欲改的心态及行为刻画得人木三分。 考点7 情感体味 解题技法 教材示例 1.联系作品主旨。作者通过写人叙事所表达出来的 某种观点、主旨常常暗含着作者的情感。 2.结合关键语句。文章中的关键性语句，常常出现 [问题]《诫子书》表达了作者怎样的情感？ 在文首或文末，或抒情，或议论，或含有深刻含义。 [参考答案]《诫子书》的作者循循善诱，阐 这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而显示出 述修身养性、治学做人的道理，意在劝勉儿 作者的情感、态度。 子要勤学立志、修身养性。表达了作者的 3.关注人物言行。文章中人物的言行，看似与作者 爱子之情及其对儿子的殷殷教诲与期待。 的思想感情无关，其实往往是作者情感、态度的寄托 或流露。 考点8 比较阅读 解题技法 教材示例 [问题]《〈世说新语)二则》都表达了对小辈 1.阅读文段，整体把握。阅读文段的主要内容，明确 聪颖的赞许之意，两文在表现人物的方法 文中的人、事、物、理，对比理解文段中的人物、事件、 上有何相同点？ 主题。 [参考答案]①都运用了语言描写，两文都 2.相互对比，认真分析。通过对比，分析其中的相同 通过对话，突出了小辈的聪颖。②都运用 点或不同点：①比较基本内容的异同；②比较人物 了对比手法，《咏雪》中侄儿与侄女对雪的 性格的异同；③比较主旨情感的异同；④比较写作 描述形成对比，《陈太丘与友期行》中友人 手法的异同。 前后的不同表现形成对比，突出了小辈的 聪颖。 ·5