第四单元-【拔尖特训】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

第四单元 单元重点预览 人文主题 人生之舟 精神传承 学习目标]1.把握段落之间的关联，厘清课文的写作思路。2.学习对比手法，理解其作用； 学习本文夹叙夹议、以议为主的写法。3.理解白求恩同志的国际主义精神，学习白求恩大夫 纪念白求恩 的优秀品德。 毛泽东 [主旨概述]文章概括了白求恩来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝 世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利已专门利人的精神和对技术精益求精 的精神，并号召每个中国共产党党员都要学习他的这些精神 学习目标]1.理解课文内容，抓住文章线索，感受平实的叙述中所蕴含的对母亲的深情与 敬意。2.学习通过选取典型事例来表现人物性格和品质的写法，把握母亲的形象特点。 回忆我的母亲 3.学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗，识大体、顾大局的优秀品质。 朱德 [主旨概述]文章回忆了母亲勤劳的一生，叙述了母亲对“我”的教育和影响，赞颂了母亲勤劳 俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，抒发了作者对母亲的崇敬和怀念之情，表达了作者以 尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。 [学习目标]1.了解作者、写作背景；诵读课文，理解诗歌内容。2.把握作者的思想感情，品 味诗句的感染力。3.体会诗人为革命献身的凛然正气，激发自己的爱国热情。 *梅岭三章 [主旨概述]这三首诗是无产阶级革命家陈毅在生死关头写下的一曲气壮山河的无产阶级正 陈毅 气歌，表现了诗人无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的 崇高思想境界，表达了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 [学习目标]1.积累重点词语和文学常识，熟读成诵，理解课文内容。2.把握文章脉络，体会 诫子书 课文主旨，思考其现实意义。3.感受诸葛亮的人格魅力，感受文中的传统文化。 诸葛亮 [主旨概述]文中作者写了诸如学与静、才与学、学与志等多种关系，概括了自己做人治学的 经验，以父亲的身份劝勉儿子读书修身、静心养德、勤学立志等，殷切期望后代能够志存高远 分析文中人物的优秀品质；理解关键语句，分析其作用；体会关键词在情感表达上的作用。 阅读要素 [中考点对点]考点1：理解分析关键语句(P51T3)考点2：领会作品蕴含的价值和意义 (P53T4) 写作： 1. 整体构思，弄清楚要表达的中心，据此取舍材料，思考文章整体结构。2.根据文体特点和 思路要清晰 体裁确定写作顺序。3.列提纲，呈现出作文的结构框架，以及文章各部分的内容要点。 专题学习活动： 1. 爱读书，了解国民阅读状况。2.读好书，分析自身阅读实际。3.善读书，共同研讨促进 少年正是读书时 阅读。 47 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 基础型学习任务群 训练一(1314课) 为深入挖掘与传承优秀精神文化，增强民族文化自信，学校开展“精神传承：共铸时代之魂”的 讲座，请你参加并完成任务。 1.[任务一：感受精神文化]下面是讲座上学生代表的一段演讲，请你阅读文字，回答问题。 翻开初中语文课本，我们与语文有了一场美丽的相遇。我们吟诵四季变化，游历山水八方， 感受古今传承，了解中外文明。我们感受春风拂面，闻到了酝酿在空气中的泥土气息。学习白求 恩精神，我们知道了对工作要()负责，对同志对人民要极端热chén① ;回顾朱德 母亲的辛勤一生，我们感受到了这位()的母亲的伟大形象：不chuò② 劳作、任劳 任yuan③ …语文学习天地广阔，我们可以()历史，感受风云变幻；可以走进自 然，欣赏世间美景；可以感受亲情，享受温暖陪伴；还可以了解社会，品味百态人生。我们为初中 语文课本启动一扇言语之门，打开一段学习之旅。 (1)在文段①②③处填写正确的汉字。 (2)依次填入文段括号内的词语，正确的一项是 () A.异常 宽厚 探索 B.极端 宽厚 探访 C.异常 宽容 探索 D.极端 宽容 探访 (3)文段中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是 ( A.我们为初中语文课本打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。 B.我们为初中语文课本开启一扇言语之门，打开一段学习之旅。 C.初中语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段学习之旅。 D.初中语文课本为我们开启一扇言语之门，打开一段学习之旅。 (4)下面说法分析不正确的一项是 ( A.“吟诵“游历”“感受“了解”都是动词。 B.“相遇”“文明”“气息”“亲情”都是名词。 C.“美丽的”“辛勤”“温暖”都是形容词。 D.“极端”在语段中的意思含贬义。 2.[任务二：领悟精神之光]《纪念白求恩》一文与此次讲座主题一致，同学们都被白求恩毫不利己、 专门利人的英雄精神所感动。下面是班长制作的相关统计图，请你简要概括统计图反映的信息。 中学生对英雄人物的了解程度 100% 82% 88% 80% 80% 67% 60% ☐了解 40% 33% ☐不了解 18% 20% 20% I2% 0 古代英雄 革命英雄 当代英雄动漫电影英雄 48 第四单元 训练二(13~16课) ●“答案与解析”见P9 为培养良好的阅读习惯，营造浓厚的读书氛围，七年级(1)班开展“书香润心灵，阅读启智慧”主 题班会。请你一同参与活动设计。 1.[板块一：书语共鸣]下面是小明同学在主题班会上的发言稿，请你仔细阅读，完成下面的小题。 阅读，是视野的远行，我们能欣赏到多姿多彩的风景。翻开书本，我们能读出世人眼中纯CU 的白求恩满腔热忱、无私奉献；我们能读出培养了朱德总司令的锺太夫人一生不辍劳作、勤劳 坚忍… 阅读，是智慧的远行，你能收获到智者的启迪。诸葛亮劝诫我们莫要“年与时驰，意与日去， 遂成枯落”，革命家陈毅教育我们即使面对血雨Xg风，也要勇敢无畏、夫志不渝… 他们之所以被历史铭记，是因为他们绽放出了独特的生命光彩。我们也能从阅读中感受到 他们留在文字中的力量。 阅读，将为我们赢取一笔丰厚的财富。阅读要有合适的方法。 我们读《西游记》这 样的长篇古典小说，适合精读和跳读并用。同学们，读书吧！与书籍为友，与经典同行，与名家对 话，让书香飘逸！ (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 纯cui( 遂成枯落( 血雨xing风( (2)下列四个句子填入文段中画横线处，排序正确的一项是 ①精读就是细读、静思与鉴赏。 ②我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采用精读或跳读的方法。 ③总之，精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，在阅读一些长篇著作时可综合运用。 ④跳读可以跳过与阅读目的无关或不感兴趣的内容，也可以跳过不甚精彩的章节。 A.③①②④ B.③④①② C.②①④③ D.②④①③ 2.[板块二：书韵演绎]班会上同学们提出创办班级语文刊物《艳阳天》。下面是编辑同学为刊物撰 写的序言。依次填入序言文字方框内的标点符号，正确的一项是 () “风雨阴晴君莫问，有书便是艳阳天☐在这个世界上，如果说有什么事情拥有恒久魅力并令 人沉醉其间，读书便是其中之一☐孔子“韦编三绝”，陶渊明“每有会意，便欣然忘食”，杨万里“半 山绝句当朝餐”…回溯历史，古人留下许多有关读书的佳话。阅读，凝结着超越时空的力量。 A。” 。 B.”,。 C.”, D”,, 3.[板块三：书海拾贝]小语提议班会进行名句朗诵，请你阅读文字，一起完成。 读古诗文，就是读作者，读人生。我们可以读出刘禹锡《秋词》（其一）中“晴空一鹤排云上， ”的自信乐观；读出诸葛亮《诫子书》中“ 关于宁静淡泊的殷殷教海；读出李商隐《夜雨寄北》中“ ”的 苦涩无奈… 49 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、小语和小文在阅读散文《合欢，合欢》后展开激烈讨论，请你一起参与并回答问题。(18分) 合欢，合欢/李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以， 当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹 那种情绪：忧伤。 ③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生 的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣，穿在她身上，就有了时装的味道。 母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的 脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片 阳光。 ④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看 不到头的大院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到 窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的， 像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成 天然绿荫。 ⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮 一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香 气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我 的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的， 不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是 洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来 了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》①，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢 树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。 “我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁 生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是 一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。 树干上挂着小牌子：“合欢，又名…”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早 在九岁的时候就已经遇到了。 ⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站 在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年 50 第四单元 前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的 居高临下、不屑一顾。 ⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她 整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像 一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑩…母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是洗过澡的缘 故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的 声音也是香的、软的呢。…惊回首，病床上的丹亲静悄悄的，一点声音也没有。 ①我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。 (选自《读者》，有删改) 注释①《合欢树》：该文讲述了史铁生十岁那年在作文比赛中得第一、二十岁时母亲为他治病和 鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世，从而引出史铁生母亲生前种合欢树、细致照 顾合欢树的故事。史铁生却未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾 1.新考法·思维导图☐ 请梳理“我”在不同时期对“合欢”的情感变化。根据提示补全思维导图。(4分)》 “我”的 九岁在大院看 十九岁在羊城 (2 经历 到合欢花 遇见合欢树 “我”的 (1) 失望 (3) 悲伤 心情 2. 仿照示例，按要求完成下面的朗读卡2的朗读设计。(3分) [示例门朗读卡1：树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出 丝丝缕缕清甜的香气。 朗读设计：读这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，突出合欢花淡雅悠长的芬芳，表达作者 对合欢花的喜爱。 朗读卡2：惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 朗读设计： (从语速、语气和轻重音等角度进行设计) 3.新考法·情境化命题小语和小文就本文的写法进行了讨论，请帮助他们完成对话。(8分) 第⑤段和第⑩段中画横线处用了几乎相同的笔墨，我觉得重复啰唆了，能否删去第⑩段的画 小语 线句呢？ 当然不能 。(请结合上下文分析) 小文 4.新考法·情境化命题小语和小文对文章最后一段的作用进行了探讨，请帮助小文回答。(3分) 小语：选文最后一段提及史铁生“终究没有走近合欢树”，作者这样写的用意是什么？ 小文： 5厨 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 二、阅读下面的文章，回答问题。(19分) 父亲的冬坡/陈志宏 ①故乡无山无岭，人们口中所说的青山、竹山、雷家山、磨子山等，顶多算个坡，就像苏轼寄居的 东坡。小时候，这坡那坡去村一二里，在我的认识范围内，实属远方。现在回到渐趋荒寂的陈坊村， 抬脚就到坡岭上，近在咫尺。 ②苏轼居东坡，我心源源不断地从霜雪坡上汲取无尽的能量，让我像青松一样活着，纵使风吹 雪压，兀自挺立，绿成一道风景… ③时至今日，我已记不清这坡田到底叫什么名字，入梦时，和家人一样，轻唤它“山上秧田”。山 林与之毗邻，荒草碧连天，马尾松和杉树交替值守，松涛阵阵，让我不敢靠近。山林仅一步之遥，却 是我儿时的诗和远方。 ④雪只落在它的故乡，霜亦如是。夜幕下，用冷鞭子抽打大地万物，像大人教训顽劣的孩子，看 似重得吓人，实则轻轻地落下。待旭日东升，晨光普照，原上茫茫一片白，安静如初。 ⑤那年冬天，我家的“垦荒计划”正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡，皑 皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼。 ⑥我感叹道：“好大的雪啊！” ⑦父亲嘿嘿一笑：“这不叫雪，是霜。” ⑧[A]他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一 片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。父亲边铲土，边跟我讲霜的由来，听得我直哆嗦。见此情景，父 亲引我去地垄避风，晒太阳取暖。 ⑨突然，父亲一脚铲下去，“哟哟哟”数声，那表情，把我吓一跳。原来，一条银环蛇蜷成团，安卧 在新翻的红土里，只瞥一眼，吓得我直往父亲身后躲。 四父亲嘿嘿一笑，说：“别怕，蛇在冬眠，不咬人。” ①他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生。我又惊又冷，上下牙打 架。父亲转身回来，见我瑟瑟发抖，把铲子递给我，让我铲土。笨拙地铲了几个土坷，惊恐渐退，寒 意渐消，俯视冬野，茫茫白霜不见了，大地回归暗灰土色。[B]村郭树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在 伸一个长长的懒腰。 ②转天，大雪飞临，村子静得出奇，雪从树枝滑落清晰可闻，旷野想必更静吧。雪后初晴，父亲 带我去冬坡晨练。那口塘硬硬的，冰封得严实，那块新垦的地，白雪缝里透着晶莹剔透的红，喜喜庆 庆，应着过年的氛围。 ③“来，蹲马步，出左拳，缩，出右拳，收。就这样，会了吧？”父亲边示范边邀我一同打拳。我稍 稍比画，更觉冷至心骨，缩至上次避风的地垄边，晒太阳取暖。父亲不再强迫我，自顾自地练着，不 久，脱了棉袄，脱了毛衣，喘着粗气，嘴边吞云吐雾，像个仙人。受此感染，我自觉加入打拳队伍。 暖，不再源自太阳，而是内心。 ④转春，父亲在霜雪坡种上豇豆、南瓜、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、苋菜、韭菜…时不时地，我随 父亲去冬坡，从池塘取水，浇菜地。霜雪之后的坡地，绿成一首春天的小令。 ⑤父亲的冬坡，那个为一家人刨食的荒坡，聊以填充饥饿的胃；我那落雪染霜的冬坡，以素净的 52 第四单元 白，化为一生的精神乡土。霜雪冷，霜雪白，映照我的人生路，纵有万千诱惑，千万惰性，也不乱方寸。 ⑥行走人间，沧桑染身苦浸心；走遍世界，吹散纷繁见真淳。又是一年春天至，父亲离我们而去 已近三十年，怀念父亲，不知不觉想到他的冬坡。每每遇到看似过不去的坎，解不开的心结，放不下 的人和事，霜雪坡像一道明亮的光，给我一个明确的方向，为迷惑的人生开悟。 ⑦父亲的冬坡时常光顾我中年的梦境，闪现在疲惫、孤寂和无助的时刻，给我一缕苦寒的梅香， 一丝冬阳的橘暖。 (选自《辽宁青年》，有删改) 1.[梳理式批注]作者在文中回忆了儿时“我”和父亲在冬坡的哪几件事？（2分) 分辨霜雪 →(1) (2) 取水浇菜 2.[赏析式批注]请联系上下文，从画线句中选择一处语句进行赏析。(4分) [A]他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深 红，乖乖地朝指定的地方飞去。（从描写的角度赏析） [B]村郭树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。（从修辞手法的角度赏析） 我选 (填宇母)， 3.[理解式批注]为什么说“暖，不再源自太阳，而是内心”？请结合文章内容分析。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P7 4.[联想式批注]文章写的是父亲的冬坡，但文章前两段为什么要联系苏轼的东坡？(4分) 小贴士 苏轼被贬黄州时，生活困苦，内心凄楚。他在朋友的帮助下，租借了黄州城外荒地，因在 黄州东门外，故取名“东坡”。苏轼在此耕种。辛勤耕耘换来丰收的喜悦，为此苏轼饮酒庆祝， 写下《东坡》一诗。自此，苏轼成了苏东坡，他逐渐走出了仕途的失意落寞… 5.[迁移式批注]文章第②段至第③段，思路清晰：先交代了时间（转天），接着描写了环境（村子静 得出奇，雪从树枝滑落清晰可闻，旷野想必更静吧)，然后交代了人物、事件（父亲带我去冬坡晨 练…我自觉加入打拳队伍)，最后抒发了情感（暖，不再源自太阳，而是内心）。请你仿照以上思 路，写一段文字，描述和自己父亲相处的时刻。（不少于130字）(5分) 53 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 文言篇目专训 诫子书 词解过关 夫( )君子之行，静( )以( )修身，俭以养 德。非淡泊( )无以( )明志( ),非宁静无 以致远( )。夫学须静也，才须学也，非学无以广( )才，非志无以 成学。淫慢( )则不能励精( ),险躁( )则不 能治性( )。年与时驰( ),意与日去( ),遂 成枯落( ),多不接世( ),悲守穷庐( ), 将复何及( )! 名句默写 1.《诫子书》中，作者开篇即以“君子之行”这种高标准的道德规范来要求儿子的句子：“ 2.《械子书》中，作者阐述过度享乐和急躁对修身养性有不利影响的句子：“ 3.诸葛亮在《诫子书》中以“ 强调安贫乐道、内心澄 澈方能实现自己的远大抱负。 ]一文三练 一、阅读《诫子书》，回答问题。(12分) 1.用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 2.小语同学画了下图分析《诫子书》中“静”“志”“学”之间的关系。请你用原文的句子将下图补充完 整。(2分) 非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。 静 必 B A. ;B. 3.请你简要分析“年与时驰，意与日去”中“驰”“去”二字的表达效果。（4分) 54 第四单元 4.诸葛亮在《诫子书》中写道：“非学无以广才。”阅读下面两则材料，说一说这句话在匡衡和范仲淹 身上是如何体现的。(4分) [材料一]匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮”。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人© 大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主 人感叹，资给以书。遂成大学。 (选自《西京杂记》，有删改) [材料二]范仲淹二岁而孤，母贫无依。发愤苦读，或①夜昏怠⑤，辄⑥以水沃面：食不给，啖⑦ 粥而读。终有所成。 (选自《宋名臣言行录》，有删改) 注释①逮：及，达到。②邑人：同邑的人，同乡。③偿：报酬。 ④或：有时。⑤怠：疲 倦。 ⑥辄(zhé)：就，便。⑦啖：吃。 二、阅读下面的文言文，回答问题。(11分) [甲]《诫子书》（原文略） [乙]后生才锐”者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束③，令熟读 经子⊙。训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。如此十许年，志趣自成。 (选自《放翁家训》，有删改) 注释①才锐：才思敏捷。②简束：这里指管教约束。③经子：泛指经史子集。 1.参考提示，解释表格中加点词的意思。(3分) 加点词句 释义方法 解释 意与日去 [组词法]根据语境，组成双音节词语 (1) 训以宽厚恭谨 [成语推测法]谨言慎行 (2) [查阅词典法]①漂在水面上，漂浮；②泛舟； 勿令与浮薄者游处 (3) (填序号) ③超过；④轻薄，轻佻 2.用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。 3.通读甲、乙两文，完成思维导图。(2)(3)(4)处可以摘录原文回答。(4分) 要淡泊宁静 [甲] [乙] 要(3) 诸葛亮 家庭 陆游 要学习立志 要(4) 告诚儿子 教育 告诚(2) 要(1) 要修身养德 须常加简束后生 要慎重交友 (1) (2) (3) (4) 4.甲、乙两文都适合向哪一类人推荐阅读？下列选项中，正确的一项是(2分) A.家中晚辈生活奢靡、铺张浪费者。 B.家中晚辈聪慧早成、聪颖伶俐者。 C.家中晚辈大器晚成、木讷愚钝者。 D.家中晚辈学业受挫、考学失败者。 55 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 三、阅读下面的文言文，回答问题。(13分) 儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪！汝①此去，为求学也。求学宜 先刻苦，又不必交友酬应。千金之资@，亦足用一年而有余，何四月未满即③已告罄①？汝如此浪费， 必非饮食之豪起居之阔必另有所销耗。吾儿恃⑤有汝父庇荫⑥，然亦当稍知稼穑⑦之艰难，尽其求学 之本分。非然者，即学成归国亦必无一事能为。今汝若此，余今而后恐无望于汝矣！用钱事小，而 因之怠弃学业，损耗精力，虚度光阴，则固甚大也。余前曾致⑧函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴 可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训⑨也。 (选自《复儿子书》，有删改) 注释①汝：你。②资：钱财，费用。③即：就，便。 ④告罄：财物用尽。⑤恃：依仗，依 赖。⑥庇荫：比喻尊长的保护、照顾。 ⑦稼穑：泛指农业劳动。⑧致：给予。⑨训：教 诲、教导。 1.解释下列句子中的加点词。(2分) (1)儿自去国至今( (2)然亦当稍知稼穑之艰难( 2.下列句子停顿划分正确的一项是(2分) A.必非/饮食之豪起居之阔/必另有所销耗 B.必非饮食之豪/起居之阔/必另有所销耗 C.必非饮食/之豪起居之阔必另/有所销耗 D.必非饮食之豪/起居之阔必另/有所销耗 3.用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？ 4.仔细阅读《诫子书》和《复儿子书》，完成下面表格。(7分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略P5 书信篇目 共同话题 书信对象 书信目的 劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从淡泊宁静中下 《诫子书》 (1) 功夫，不可怠惰险躁。 儿子 (2分) (2) 《复儿子书》 (2分) (3)古代家训大都浓缩了作者毕生的人生经验，不仅他们的子孙从中获益，就是今人读来也有很多借鉴之处 请你从诸葛亮的《诫子书》中选取一句作为座右铭，并说明这样选取的理由。(3分) 562.学习压力过大是多方面因素引起的：学习压力过大，会 给学生的身心健康造成不良影响。 3.没有学习压力可能会使学生失去动力，停滞不前：而过 度的学习压力又会使学生陷人焦虑，影响学习效率和真实 水平发挥。适度的学习压力可以激发学生的干劲和潜能。 提高学习效率，理智面对压力，考试前保持适度的压力，才 是最好的备考状态。小河同学需要理性面对学习成缋，客 观认识考试，适度减压：小南同学需要适度加压，可积极寻 找外部压力来源，提高自我期望值，以此来督促自己努力 进取，提高学习效率。 第四单元 基础型学习任务群 训练一(13~14课) 1.(1)①忱②辍③怨(2)B解析：“极端”表示程 度极深：事物顺着某个发展方向达到的顶点；绝对，偏激。 “异常”指不同于寻常。第一空，形容白求恩对工作非常负 责的态度，应该用“极端”。“宽厚”指宽容厚道。“宽容”指 宽大有气量，不计较或不追究。第二空，形容朱德的母亲 的性格，应该用“宽厚”。“探访”指访求，搜寻。“探索”指多 方寻求答案，解决疑问。第三空，应是“探访历史”。 (3)C解析：画线的句子“我们为初中语文课本”主客颠 倒，“启动一扇言语之门，打开一段学习之旅”搭配不当，应 改为“初中语文课本为我们打开一扇言语之门，开启一段 学习之旅”。(4)D解析：“极端”在语段中不含贬义。 2.示例一：中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄的 了解程度远高于对当代英雄的了解。示例二：中学生对 古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄的了解率均不低于 80%,对当代英雄的了解率仅有33%。 训练二(13~16课) 1.(1)粹sui腥(2)C解析：句②提出两种读书方 法，紧承空白处前文“合适的方法”，为首句。句①介绍精 读，句④介绍跳读，根据句②中的“精读或跳读的方法”可 知，这两句的顺序是先①后④。根据句③中的“总之”可知 这是一个总结的句子，为末句。因此排序为②①④③。 2.A解析：第一空，“风雨阴晴君莫问，有书便是艳阳天” 是完整引用，独立成句。句尾使用句号，且句号应在双引 号内。第二空，“在这个世界上，如果说有什么事情拥有恒 久魅力并令人沉醉其间，读书便是其中之一”为完整的陈 述句，句尾使用句号 3.便引诗情到碧霄非淡泊无以明志非宁静无以致远 君问归期未有期巴山夜雨涨秋池 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)欢喜(2)五年后读到史铁生的《合欢树》 (3)茫然(4)“我”已是母亲当年的年纪时在医院看到合 欢树（每空1分） 2.语速放缓，用低沉的语气朗读，“静悄悄的”轻读，传达出 “我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。（能从“语速、语 气和轻重音”中任意一个角度展开分析即可，3分) 3.第一次写母亲的头发和脸颊是实写，用合欢花的美来衬 托母亲的美，充满无限欢喜和美好。(4分)第二次是虚写 (想象)，与前文母亲年轻时在合欢树下的场景相照应，与现 实中母亲生病躺在床上形成对比，突出地表现了母亲的衰 老以及“我”的哀伤。表现了“我”对母亲的不舍、眷恋与回 忆(4分) 4.“我”儿时在合欢树下看到美丽诗意的合欢花与母亲美 丽温婉的容颜，而此时的母亲躺在病床上再也起不来了。 (1分)最后一段借史铁生“终究没有走近合欢树”的遗憾表 达了“我”对母亲的依恋和不舍之情，深化了文章的主旨。 (2分) 二、1.(1)铲土放蛇(2)晨练打拳（每空1分） 2.示例一：A(1分)运用动作描写，(1分)生动形象地写 出父亲铲土的情景，表现了父亲的能干，表达了对父亲的 敬佩之情。(2分)示例二：B(1分)运用拟人的修辞手 法，(1分)生动形象地写出太阳升起的情景，表现了乡村早 晨景色之美，表达了对乡村晨景的喜爱之情。(2分) 3.表面是指“我”在父亲的影响下，由晒太阳取暖，改成打 拳取暖，用身体产生的热量对抗寒冷：(2分)实际是指父亲 的乐观、善良、勒劳和对“我”的关爱温暖了“我”，给“我”的 人生指明了方向。(2分) 4.写苏轼于困顿之中在东坡耕种，引出下文父亲拉“我”一 起去冬坡垦荒的事件：(2分)用苏轼的豁达照应父亲的乐 观，突出他们的乐观豁达影响了“我”，给“我”的人生指明了 方向，暗示了文章的主题，丰富了文章的内容。(2分) 5.示例：周六早上，太阳刚露出地平线，晨雾还笼罩着大 地，父亲就喊我一起去赶集卖货。春寒料峭，呼出的气很快 就凝成了小水珠，挂在眉毛上。我搓着手，跺着脚。父亲手 脚利落地支摊子摆放货物，忙活得头上冒汗，笑着喊我： “来，帮着我一起摆东西，动起来就不冷了。”我不好意思再 偷懒，帮着干起活来。阳光洒落，我们是多么忙碌而快乐 啊！（练笔要按照提示，思路清晰，表达方式运用得当，字数 符合要求，5分) 文言篇目专训l 诫子书 【词解过关】助词，用于句首表示将发议论屏除杂念和 干扰，宁静专一连词，表示后者是前者的目的内心恬 淡，不慕名利没有什么可以拿来，没办法明确志向 达到远大目标增长放纵懈怠振奋精神轻薄浮躁 修养性情年纪随同时光而疾速逝去意志随同岁月而 丧失凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处大多对 社会没有任何贡献穷困潦倒之人住的陋室又怎么来 得及 【名句默写】1.静以修身俭以养德2.淫慢则不能励 精险躁则不能治性3.非淡泊无以明志非宁静无以 致远 【一文三练】一、1.放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁 就不能修养性情。(2分)》 2.A.夫学须静也B.非志无以成学（每空1分） 3.“驰”指疾行，迅速逝去，(1分)“去”指丧失，(1分)生动 形象地描绘了时光流逝速度之快，意志随时光流逝而丧 失，告诫儿子珍惜光阴，坚定意志。(2分) 4.匡衡勒奋学习，因无烛而凿壁借光，去大户人家做佣人 不要报酬只为读书，不断增长才干，最终成为大学问家。 (2分)范仲淹从小发愤读书，有时晚上昏沉疲倦，就用凉水 洗脸；有时连饭也吃不上，就只喝粥也要坚持读书。他不 断努力学习，增长了才干，最终有所成就。(2分) 「材料一参考译文]匡衡勤奋好学，但（家中）没有蜡烛（用 来照明)，邻居家有蜡烛，光线却照不到他家。匡衡就凿穿 墙引来邻居家的烛光，把书映照在烛光下来读。同乡有个 大户叫文不识，家中富裕，有很多书，（于是）匡衡就到他家 去做他的佣人却不求得到报酬。文不识对（匡衡的举动） 感到奇怪，问匡衡，匡衡说：“我希望能够读遍主人家的书。” 文不识感到惊叹，就把书借给他。最终（匡衡）成为大学 问家。 [材料二参考译文]范仲淹两岁的时候就失去父亲，母亲贫 困没有依靠。他发愤苦读，有时晚上疲倦了，就用冷水洗 脸：连饭也吃不上时，喝粥坚持读书。最终有所成就。 二、1.(1)意志(2)谨慎(3)④（每空1分） 2.如果有才思敏捷的后辈，父兄应该为此而忧虑，不能认 为这是一件可喜的事。(2分) 3.(1)珍惜时间(2)父兄(3)熟读经子(4)宽厚恭 谨（每空1分） 4.B解析：甲文中“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”告 诫孩子放纵解怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性 情。乙文“后生才锐者，最易坏”说的是才思敏捷的后辈，最 容易变坏。聪慧早成的孩子最容易放纵解怠，容易变坏，需 要做到淡泊宁静、立志、惜时、宽厚恭谨。因此，两文都适合 向家中晚辈聪慧早成，聪颖伶俐者推荐阅读，告诫他们不 能浮躁。(2分) [乙参考译文]才思敏捷的后辈，最容易变坏。如果有才思 敏捷的后辈，父兄应该为此而忧虑，不能认为这是一件可 喜的事。一定要常加管教约束，使他熟读经史子集。要用 为人要宽厚、恭谨的道理规训他，不要让他们与轻浮浅薄 之徒交游相处。像这样坚持十几年，（他的）志向和兴趣就 会自然形成。 三、1.(1)离开(2)略微（每空1分） 2.B解析：句意：必定不是花在豪华的饮食和奢侈的日常 生活上，一定是另有其他的事耗费的。“饮食之豪”“起居之 阔”是并列关系，为两个方面：“必另有所销耗”突出强调第 三个方面。故断为“必非饮食之豪/起居之阔/必另有所销 耗”。(2分) 3.我之前曾写信告诫你，一定要努力学习，你怎么竟忘了？ (2分) 4.(1)告诫儿子要生活节俭，刻苦学习。(2)希望儿子 生活节俭，还劝诫儿子改掉一些不好的习惯，要珍惜时间， 好好学习。（每空2分）(3)示例：我选取“非淡泊无以明 志，非宁静无以致远”作为座右铭，(1分)因为它告诉我们 一个做人的道理：不追求名利，生活简单朴素，才能明确自 己的志趣；不追求热闹，心境安宁清静，才能达到远大的目 标。(2分) [参考译文]你从离开国家到现在，不过四个月的时间，为 什么带去的上千金都花完了？这确实很让人感到奇怪！你 这次去，为的是求学。求学应当以刻苦为先，不必交友应 酬。上千金的费用，也是足够用一年而有剩余的，为什么四 个月不到就花完了呢？你这样浪费，必定不是花在豪华的 饮食和奢侈的日常生活上，一定是另有其他的事耗费的。 你依赖有父亲我的保护（不需要辛苦挣钱求学），但是也应 当略微知道农业劳动的艰辛，尽你求学的本分。如果不这 样，即使学成回国，也一定是一件事也做不了。你现在像这 样，我今后可能对你没有指望了！花钱是小事，但因为钱而 荒废学业，损耗精力，虚度光阴，就必定是大事了。我之前 曾写信告诚你，一定要努力学习，你怎么竟忘了？光阴值得 珍视，求学不容易，这中间的甘苦，你自己应该知道，不要辜 负老人的一番教导。 文体补充阅读（非连续性文本阅读） 1.(1)3000多(2)长江、珠江及淮河流域(3)一5 7℃（每空1分） 2.A解析：由材料一“梅花…喜阳畏涝。因此，古人吟 诵的梅花多分布在中、南部地区”可知，“古人吟诵的梅花 多分布在中、南部地区”，而不是“全都”分布在中、南部地 区。(3分) 3.示例一：较难(1分)“美人”梅品种虽然具有良好的抗 寒性，但温哥华地区冬季平均降水量远高于三北地区北 部，可能会有积水，不符合“美人”梅“怕积水”的生长习性， 所以“美人”梅难以存活。(3分)示例二：较易(1分) “美人”梅品种具有良好的抗寒性，在各种土质中都能生 长，温哥华地区气温适宜，所以能在温哥华地区种植。 (3分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.(1)①毛脸雷公嘴②示例：车迟国斗法③猪八戒 ④示例：敢说真话，对师父忠心耿耿等(2)示例：①在 大家都想散伙时，沙僧总是能够坚定立场，极力劝和 ②面对孙悟空的急躁、猪八戒的煽风，点火，沙僧往往能调 解团队内部的矛盾，而这种能力是孙悟空和猪八戒都不具 备的 2.示例：(1)虽然唐僧在某些时候表现得不够坚强和果 断，但他对孙悟空的影响是深远的。他不仅是孙悟空的道 德引路人，教会了他责任和担当，还激发了他的成长和潜 力。所以，我认为唐僧是孙悟空逐梦路上的引路人。 (2)我认为助力孙悟空成长的因素中，“磨砺”功不可没 若非历经重重磨难，孙悟空的潜力难以充分发挥，个人也 难以从弱小变得强大。没有磨砺，不成利剑。 专题学习活动 1.示例：结论：我校初中生更喜欢阅读小说和科普作品，对 于传记类作品兴趣较小。建议：多看一些传记文学，从 名人身上汲取精神力量。 2.示例：我选图二。理由：图二中几本展开的书，如同展 开翅膀的鸟儿。表明读书可以使你像鸟儿一样长出理想 的翅膀，自由翱翔在广阔的天地间。这幅海报能够向少年 们发出倡议：热爱读书吧，我们将拥有一双用书籍做的翅膀！ 3.示例：(1)孔子韦编三绝(2)杨时程门立雪 4.③（或：⑦）⑥（或：①） 第五单元 基础型学习任务群 训练一(17~18课) 1.(1)妄chéng(2)①力立②拍排(3)只有 不妄自尊大，尊重动物，善待生命，才能达到人与动物和谐 相处的理想境界。 2.D解析：困境：困难的处境。困难：事情复杂，阻碍多。 结合语境，“我们身处”的只能是某种环境，所以要用“困 境”。度过：生活了一段时间。渡过：通过或由此到彼。结 合语境，过“难关”，只能用“渡过”。 3.示例：(1)鸟的赞歌(2)雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它 搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为 飞翔而生的。(3)①积极参加“爱鸟周”活动，利用“爱 鸟周”活动时间，制作爱鸟的宣传单并进行宣传，增强人们 爱鸟、护鸟的意识。②春天时，我们可以在树上为鸟儿筑 一些坚固的鸟巢，让它们安家。③保护鸟类的栖息环境， 积极植树造林。④不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类。 训练二(17~20课) 1.(1)详quan qieè瞄(2)①常常②偶尔 (3)示例：鸟类和爬行动物都很少做梦。(4)警告 警惕 2.B解析：B项，“站岗放哨，守护安全”说明雁很机警，而 非“顺从”。 3.猫（或：狗、犬）马 4.(1)枯藤老树昏鸦(2)古道西风瘦马(3)乡书何处 达(4)归雁洛阳边(5)杨花落尽子规啼(6)晴空一 鹤排云上(7)铁马冰河入梦来(8)秋风吹散马蹄声 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)喜不自禁(2)“我”撞倒燕窝导致三只幼燕离 世(3)燕子重新筑巢(4)怅然若失（每空1分） 2.比喻和拟人(1分)生动形象地写出了大燕对陌生地 方的警惕，以及对选择筑巢地点的谨慎(1分)比喻(1分) 形象地表现了幼燕对大燕归巢作出的迅速反应，以及对将 要吃食的迫不及待，表现出幼燕成长的速度之快(1分) 3.示例一：我认为题目“燕子情”是指燕子也有人的感情。 (1分)两只燕子经常成双成对地出人，表现出燕子之间的 情谊。幼燕死后大燕一直沉默，表现了燕子同人一样，也会 因失去亲人而痛苦。因此“燕子情”指的是燕子也有人的感 情。(3分)示例二：我认为题目“燕子情”是指“我”与燕 子之间的感情。(1分)文章主要记叙了“我”因燕子飞来而