第二单元-【拔尖特训】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

曹景宗读史书时，赞叹穰苴、乐毅，可见其崇尚豪侠。所以 毛泽东认为曹景宗也是豪杰。(3分) 工乙参考译文]曹景宗，字子震，是新野人。（他的）父亲曹 欣之，在南朝宋当官，做了徐州刺史。曹景宗从小擅长骑 马射箭，喜欢打猎。（他）经常和几十名少年在沼泽中追逐 獐鹿，每当众人骑马追逐鹿群时，鹿和马会混在一起，曹景 宗就在人群中发箭射鹿，大家都担心射中马蹄，（然而）鹿 应弦声就死，（他）以此为乐。（曹景宗）还未到二十岁时，曹 欣之在新野派他出州（办事），他只骑了一匹马带领几个 人，在中途突然遭遇了几百名蛮族强盗的围攻。曹景宗身 上带着一百多支箭，于是他骑马飞驰，向四面射箭，每箭都 能射死一名蛮人，蛮人于是四散逃走，他因此以胆量和勇 气而闻名。（曹景宗）非常喜欢读史书，每当读到穰苴、乐毅 的传记时，（他）总是放下书卷赞叹说：“大丈夫就应当像 这样！” 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.(1)示例：①鲁迅与师友的交往②《阿长与山海 经)》③《（二十四孝图）》(2)示例一：《从百草园到三 味书屋》让我们看到鲁迅在百草园用手按斑蝥、拔何首乌 根等一系列活动，生动再现了鲁迅童年的快乐时光，令我 们感同身受。示例二：在《五猖会》中，鲁迅渴望观看迎神 赛会，但又迫于压力，被父亲强迫背诵《鉴略》，这种少年儿 童渴望自由、惧怕束缚的心理让我深有同感 2.示例：(1)衍太太(2)琐记(3)她怂恿孩子们冬天 里去吃水缸里结的冰、打旋子，事后又充当老好人。 (4)衍太太自私、狭隘，心术不正、损害别人，令人厌恶。 专题学习活动 1.走近自然，拥抱秋天 2.示例：学校将于XXXX年10月10日带领全体同学去 植物园游玩，请同学们于10月10日早上7点在校门口集 合，按班级顺序步行前往植物园。 3.桃花李花菜花 4.示例：秋天游戏在渔船上秋天舞动在落叶里 第二单元 基础型学习任务群 训练一(5~6课) 1.(1)①痪②歧(2)B解析：第一空，作者母亲重病 缠身，应该是面容“憔悴”。第二空，“翻来覆去”指来回翻 身。“颠沛流离”指生活艰难，四处流浪。在句中形容母亲 病重睡不着，应选“翻来覆去”。第三空，“各自为政”指按照 各自的主张办事，不互相配合。比喻不顾全局，各搞自己的 一套。“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿。 在句中指“我”想找个两全的办法，使各自都满意，应选“各 得其所”。(3)D解析：文段中画线的句子定语语序有 误。定语语序：①表示领属性的或表示时间、处所的短语。 ②指称或数量短语。③动词或动词短语。④形容词或形 容词短语。⑤名词或名词短语。应把“一曲曲”放在“谱 写”与“亲情”之间。 2.B解析：下联前两字“芳流”是主谓短语，因此上联前两 字要用“魂归”：上联后三字“悲夜月”为动宾短语，因此下联 后三字应为“忆春风”。 训练（5~8课) 1.(1)洁漫欹(2)示例：谆谆教海(3)D解析： “那些”是代词，不是名词。(4)C解析：谢道为东晋 人，陈元方为东汉人，不符合选项“宋代儿童”的条件。 2.①②⑤⑦③④⑥⑧解析：令尊：对他人父亲的尊称， 敬辞。久仰：仰慕已久，敬辞。家君：对自己父亲的谦称，谦 辞。见谅：请对方原谅自己，谦辞。高见：指对方的意见，敬 辞。愚兄：对自己的谦称，谦辞。赐教：请对方指教，敬辞。 拙作：指自己的作品，谦辞。故敬辞类有①②⑤⑦。谦辞类 有③④⑥⑧。 3.夜发清溪向三峡思君不见下渝州正是江南好风景 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)“浮托”写出了小蛙坐在月亮的倒影上的情态， 渲染了静谧美好的氛围，(1分)表达了作者对这种情景的 喜爱之情(1分)(2)运用叠词增强了语言的韵律感，读 来朗朗上口，(1分)使得事物更为生动形象，也表达了作者 的喜爱之情(1分) 2.示例一：A(1分)“夜”后停顿，“皎洁”“映”“好一片”重 读，“映得那水”连读，“好一片白”慢慢读，整体读出喜悦的 语气，营造静谧的氛围，表达作者对月夜的喜爱之情(3分) 示例二：B(1分)“细细”“一片”“只是”重读，读出一种失 落。“清辉”后停顿，“柳叶儿上”后停顿，“‘沙沙’声”后停 顿，“细小的‘沙沙’声”连读，营造一种安静的氛围，表达作 者的期待和失落之情(3分) 3.(1)蛙(1分)(2)示例一：A(1分)文中作者对故乡 充满了热爱，“我在键盘上演绎着一个个的梦，情至深处，会 忽然在某一段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵里那天其 烂漫的蛙鸣”，而此刻他远离故乡，耳畔再也听不到熟悉的 蛙声，他的神情是凝重的(2分)示例二：B(1分)文中 作者十分喜爱故乡的景物，对蛙声、月夜都充满了热爱。 “我在键盘上演绎着一个个的梦，情至深处，会忽然在某一 段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣， 初是浅浅低低的几声，孤独而悠远，渐渐地汇合起蛙的合 唱，且愈来愈临近我的窗”，说明他在回忆时是陶醉在其中 的，沉醉在故乡的美景中会让他忘却周遭的一切(2分) 示例三：C(1分)文中提到“然而我猛然地觉醒，却分明 是，寂夜无边”，说明这一切都是作者的幻想，他太渴望听 到故乡的蛙声而产生了幻听，当他醒悟后发现只是自己的 幻觉后会十分悲伤，“那暖暖的一缕情思，竞也就化成两滴 浸冷的泪珠，冰凌般地挂在两腮”印证了这一点(2分) 4.示例一：A(1分)本文借蛙声表达对故乡的思念，“那 暖暖的一缕情思，竟也就化成两滴浸冷的泪珠，冰凌般地 挂在两腮”，这种对故乡的思念带着一丝悲伤和心痛。 (1分)《天净沙·秋思》中断肠人的“断肠”一词便是悲伤到 极点的意思，他漂泊天涯，看到“枯藤老树昏鸦”的凄凉景 象，也看到“小桥流水人家”的温馨景象，更加重内心的愁 思。把配好图的作品送给断肠人，是对他的慰藉(2分) 示例二：B(1分)文中描写的月夜、蛙声、草地等是那样美 好静谧，能抚平人内心的不安。“雨水把草地旁的冬青树 洗得很绿，那种很清凉的绿，并且注满整个草地。于是孩 子们用纸折起小小的洁白的纸船，来到草地那片水注子 上，让他们的小小的梦想起航”，这样的场景能唤起人们对 生活的热爱。(1分)《秋天的怀念》中的史铁生残疾后对生 活失去信心，自暴自弃，把配好图的作品送给史铁生可以 让他发现生活的美好，重拾生活的信心(2分) 二、1.(1)急切不已(2)父亲把鸟窝连同小鸟端下来。 (3)感激、期待（每空1分） 2.示例：朗读这句话的时候语调轻快柔和，语速适中。 (1分)读“柔软”的时候语速略慢，加重读音；(1分)读“圆圆 的，密密的，紧紧实实”时要注意连读和轻声：(1分)读“小 巧玲珑”时也要注意重读。(1分) 3.不赞同。(1分)因为“我”的担心也是读者们的担心，可 以激发读者的阅读兴趣，(1分)同时这段话在文中起到了 承上启下的作用，引出了下文鸟妈妈对小鸟的不离不弃 (1分) 4.示例：我认为第二单元的导语合适。(1分)因为本文主 要描写了“我们”在修补院墙时与鸟妈妈一家发生的故事， 文中通过“我”的视角表现了鸟妈妈在面对意外变故时对 孩子的紧张、关爱和不离不弃。(1分)表现了亲情是人世 间最普遍、最美好的情感之一。不仅人类如此，动物也不例 外，加深了我们对亲情的感受和理解。(1分)选文中鸟妈 妈的情怀和行动丰富了我们的情感体验。(1分) 5.示例：有一种叫高山蓟的植物，生长在岩石遍布的斜坡 上，它们花很多年生长、开花、结籽，然后让籽落在土地上， 这时“植物妈妈”依然不放心自己的孩子，她会在某一天寿 终正寝，倒下的身体会刚好盖在落下的籽的上方。正是因 为“植物妈妈”用身体挡住了炽热的阳光和干燥的风，才使 水分不易蒸发，从而让自己的孩子更容易存活。(4分) 文言篇目专训 《世说新语》二则 【词解过关】 咏雪 把家里人聚集在一起子女，这里泛指家里的小辈，包括 侄儿侄女文章的义理不久，一会儿急高兴的样子 像什么大体相比不如，不及趁、乘就是 陈太丘与友期行 约定正午时分到达丢下（他）而离开才对别人 父亲的尊称同“否”丢下对人谦称自己的父亲拉 回头看 【一课三练】一、（一）1.(1)泛指家里的小辈，包括侄儿 侄女(2)急(3)③（每空1分） 2.(1)谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起。(2分) (2)这纷纷扬扬的白雪像什么呢？(2分》 3.(1)比喻(1分)(2)写出雪轻盈飞舞的状态(2分) (二)1.(1)约定(2)丢下(3)拉（每空1分） 2.(1)②更符合。(1分)理由：表意准确，简洁。(2分) (2)不正确，正确翻译：元方头也不回地走进家门。(2分) 3.陈元方的“善”：讲礼貌、机智聪明、据理力争、能言善辩、 正直：(1分)陈元方的“不善”：不尊重长辈。(1分)友人的 “善”：知错能改：(1分)友人的“不善”：言而无信、对人无 礼。(1分) 二、1.(1)④(2)对…说(3)离开(4)丢下（每空 1分) 2.大军至/一那尽空/汝何男子/而敢独止（每处1分） 3.(1)（您)中午没有到来，是不讲诚信：对着孩子辱骂他 的父亲，是没有礼貌。(2分)(2)败坏道义来求得生存， 难道是我荀巨伯做得出来的事情吗？(2分)(3)“岂” “邪”加强了反问语气，(1分)表现了荀巨伯与朋友共患难 的坚定决心和对败义求生行为的不齿。(1分) 4.①与朋友交往应当信守承诺、按时履约。甲文中陈太 丘与友人约定在中午时分相见，友人不按时履约，反而在 陈元方面前愤怒地指责陈太丘先行离去的行为，遭到了陈 元方的驳斥。(2分)②与朋友交往应当患难与共、以诚相 待。乙文中荀巨伯在危难时刻，面对患病的友人，没有弃 他而去，始终陪伴着友人，这份患难与共的真心与诚心感 动了敌军。(2分) [乙参考译文]（有一次）荀巨伯千里迢迢去探望一个生病 的朋友，遇到外族敌寇攻打郡城，朋友对荀巨伯说：“我马 上就要死了，您还是离开这儿吧！”荀巨伯说：“我远道而来 看望您，您却要我离开：败坏道义来求得生存，难道是我苟 巨伯做得出来的事情吗？”敌寇进了城，对荀巨伯说：“我们 大军一进城，整个郡城的人都跑光了，你是什么人，竞然敢 一个人留下来？”荀巨伯（回答）道：“我的朋友生了病，我不 忍心丢下他一个人，（如果你们非要杀他，）我愿意用我的 命来抵换朋友的命。”敌寇相互议论说：“我们这些不讲道 义的人，却侵入这个有道义的地方”于是调军回去了，整 个郡城也得以保全。 三、1.(1)睡醒(2)③(3)到(4)原因（每空1分） 2.(1)经过一夜才到，到了（戴安道家）门前却没进去又转 身返回。(1分)“即”是“就”的意思，写出王子猷忽然想 到戴安道就马上乘船找他。(1分)“方”是“才”的意思，经 过一整晚才到，写出路途之遥远。(1分)结果到了门前没 进去就返回了。简简单单的两个词，生动形象地刻画出王 子猷洒脱、随性的个性。(1分)(2)示例：我认为他说话 时的神态是面带微笑，悠然自得，(1分)因为王子猷讲这话 时强调自己是因一时兴致而往，率性而为，能感受到他愉 悦的心境。(1分) 3.示例：《咏雪》中，谢太傅会在寒冷的下雪天召集家人咏 诗，可见他是一个有情调、具有高雅志趣的人。(1分)而且 他并不去评价侄子侄女咏诗水平之高低，而是享受这种美 好、愉悦的吟诗过程。(1分)由此可见，对于本文中王子猷 雪夜访戴而不人门这种率性而为的做法，谢太傅应该会理 解并赞赏。(1分)因为他会欣赏王子猷这种率真、潇洒的 真性情，以及追求自由生命的人生态度。(1分) [参考译文]王子猷居住在山阴，（一次）夜里下大雪，他从 睡眠中醒来，打开房门，命令（仆人）斟上酒。四处望去，一 片洁白银亮，于是起身慢步徘徊，吟诵着左思的《招隐诗》。 忽然间想到了戴安道。当时戴安道远在刺县，（王子猷）就 连夜乘小船前往。经过一夜才到，到了（戴安道家）门前却 没进去又转身返回。有人问他原因，王子猷说：“我本来是乘 着兴致前往，兴致已尽，自然返回，为何一定要见戴安道呢？” 文体补充阅读（非连续性文本+小说阅读） 一、1.示例：交友的好处交友的故事（每空1分） 2.应不计个人利害得失，真诚待友，(1分)直言不讳地规 劝忠告，无私帮助，互相关怀，(1分)还要注意尺度，不可透 支友谊，这样就能交到真正的好友。(1分) 3.示例：我觉得交朋友要讲“尺度”。(1分)人与人之间应 保持适当的社交距离，朋友之间也是如此。如果因为觉得 与朋友亲近就粗暴地干涉朋友的生活，可能就会失去朋 友。(1分)我与XX曾经是很好的朋友，我觉得与他亲近， 认为他无论做什么都要和我在一起，这导致我们的友谊出 现了裂痕。现在我认识到了自己的错误。(1分)如果你也 觉得交友需要讲“尺度”，愿意和我共同进步，那就来和我交 朋友吧！(1分) 4.乙段更有吸引力。(1分)内容上：乙段比甲段介绍得更 加全面，除姓名、性格、特长以外，还介绍了姓名的由来、相 貌、取得的成就等方面的内容。(1分)语言上：乙段用语活 泼亲切，富有文学色彩，表达感情强烈而真挚。(1分)甲段 用语简单平实，感情过于平淡。(1分) 二、1.(1)抓住“鱼王”(2)责打“你”(3)“你”很少提 起此事(4)崇拜“你”（每空1分） 2.(1)因为被误解和责打而感到委屈，看到自己的劳动成 果被如此对待而悲伤、无奈，所以泪水模糊双眼，内心沉重、 绝望。(3分)(2)因为回忆起童年的经历而感慨、激动， 同时因得到儿子的认可和赞扬而感到温暖、欣慰，所以眼 睛湿润，内心感动、愉悦。(3分) 3.这样可以拉近与读者的距离，让读者感到如同亲历，增 强故事的真实性和亲切感(3分) 4.选择B作为配图最合适。因为这幅图直接呈现了小说 中梦境中的大鱼，与小说内容紧密相连。图中的鱼与图片 的背景营造出梦幻般的氛围，与小说中孩子对这条鱼的深 刻印象和梦境中鱼的反复出现相吻合。这幅图能够直观 地传达小说的主题和情感色彩，使读者更加深入地理解 故事。(4分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.(1)长妈妈(2)朴实、善良(3)为“我”添改讲义，纠 正“我”画的解剖图(4)治学严谨、教学认真 2.(1)《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《狗·猫·鼠》 (2)示例一：温整的回忆：《从百草园到三味书屋》一文中描 述作者在百草园雪地上捕鸟的情景。示例二：理性的批 判：《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯 燥乏味的书。 专题学习活动 1.(1)只写了“明天下午”，应写清楚具体时间。(2)使 用了谦辞“拙见”，应改为“高见”。(3)日期和署名顺序 写反了，应调换位置。 2.(1)D(2)B(3)A解析：(1)根据“一起经历过艰 难困苦”可知，应为“患难之交”。(2)根据“不拘年岁辈分” 可知，应为“忘年之交”。(3)根据“感情非常深厚而坚固并 结为兄弟（姐妹）”可知，应为“金兰之交”。 3.C解析：A项，是讲述知音难求的一个故事，故事中的 俞伯牙与锺子期是一对千古传诵的至交典范，词语写出了 俞伯牙和锺子期之间的情谊深厚和知音难觅：B项，本义指 管仲和鲍叔牙之间的深厚友情，后用来形容朋友之间交情 深厚、彼此信任的关系：C项，指夫妻之间互相尊敬像对待 宾客一样：D项，指朋友之间因志不同道不合而绝交。故 选C。 4.示例：小语，你同桌批得严，表面上可能会影响你的成 绩，但仔细想来是对你负责。这次批得严，那你就会清楚 自己在哪里存在不足，下次考试再遇到这类问题就能降低 错误率，你应该感谢你的同桌 5.示例：交友应当将心比心，以诚相待：朋友之间应当以礼 相待，互相支持，同甘共苦。 第三单元 基础型学习任务群 训练一(910课) 1.(1)cu6n霄徜hūn(2)B解析：文段中画波浪 线的句子成分残缺，应删去“通过”或“让”：感受是“受到（影 响)、接受”的意思，感觉是“觉得”的意思，“感受”不能替换 为“感觉”。(3)D解析：上文写的是百草园得名的原 因，故选D。(4)B解析：“笔触”是名词，故选项错误。 2.C解析：A项，为行楷：B项，为楷书：C项，为隶书。 3.(1)A解析：开头的几个比喻，写出了书的重要性。 (2)示例：阳光温暖我们的心灵 训练二(9~12课) 1.(1)捷lou绽xing(2)C解析：C项，第③处应 用逗号，不可用分号。因为在单重的并列复句中，分句内 如果用了逗号，分句间一定要用分号，以便分清结构层次。 如果分句内没有任何点号，或者只有顿号，分句间则用停 顿稍短的逗号。题中“尽收眼底的有一片片天光云影”与 “滋润心田的有一股股清泉细流”并无其他点号。(3)示 例：拂去疲惫的有一阵阵清风细雨。 2.(1)我寄愁心与明月(2)随君直到夜郎西(3)不知 何处吹芦管(4)一夜征人尽望乡(5)思君不见下渝州 (6)遥怜故园菊(7)应傍战场开(8)夕阳西下 (9)断肠人在天涯(10)归雁洛阳边 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.铺麦场拾麦秆“我”和姐姐冒雨给父亲送饭（每 空1分) 2.示例一：我选择A,用低沉舒缓的钢琴曲为这句话配乐。 (1分)朗读时语速要减慢，“反复”“直到”“才”“满满”等词 重读，突出父亲劳作的细心与辛劳，表现父亲虽辛苦但因 收获而喜悦的心情。(2分)示例二：我选择C,用悠扬明 亮的提琴曲为这句话配乐。(1分)朗读时语速要减慢， “牵”“歇”“喝”“洋溢”等词重读，突出父亲劳作后的惬意以 及收获麦子后的自在、喜悦之情。(2分) 3.示例：(1)运用比喻的修辞手法，(1分)把扬场的父亲比 作将军，大词小用，这是童年视角的“我”看到的父亲的高大 形象，充满童趣。(1分)(2)百草园已相隔七八年没见， 这是成年视角的鲁迅对童年美好回忆的追忆与怀念，充满 深情。(2分) 4.同：两人都从往事中获得了在成长的道路上毅然前行的 勇气。(1分)异：于漪是通过看山水画和《评注图像水浒 传》的插图、读《千家诗》、聆听诗歌朗诵等金色的回忆，知道 了读书、求知、审美等能力对于她成长的意义。(2分)而 《麦场》的作者在回忆父亲雨夜看守麦场的身影中，明白了 成长的艰难和爱的伟大，从而获得面对与接受生活的风雨 的勇气。(2分) 二、1.(1)①潘老师让“我”写检查，“我”凑不够字数，去 找潘老师，他却不在，“我”开始做作业②潘老师冒雨赶 来上课，“我”心疼潘老师（每空1分）(2)细节描写， (1分)通过“裤腿挽得老高”“黑黝黝的泥巴”“‘吧唧吧唧 朝外冒泥浆”等描写，写出了潘老师冒雨赶来上课的狼狈 模样，表现了潘老师对工作认真负责。(2分)(3)外表严 肃，实则关心学生，由让“我”留校写检查，给“我”讲解错题 并泡了一碗方便面给“我”可以看出：(1分)对学生要求严 格，耐心细致，由“我逃课跑去山上捉蝎子，不幸被潘老师抓 住，狠批一通”“他仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，一直 讲到我听懂为止”可以看出：(1分)对工作认真负责，辛勤 敬业，由潘老师经常为了孩子们的学业忙碌到很晚，还会第二单元 单元重点预览 人文主题 至爱亲情 感恩情怀 学习目标]1.朗读课文，揣摩朗读语句时应使用的语气，理解作者的复杂情感。2.学习作 者抓住动作、神态等细节刻画人物以及寓情于景的写作方法。3.感悟平凡、无私的母爱和生 秋天的怀念 命的意义。培养感恩的情怀和乐观向上的人生态度。 史铁生 [主旨概述]本文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了作者对母亲深切的怀念，对母亲无 尽的爱，对母爱的攒美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及早年间对母亲不解的 懊悔。 [学习目标]1.把握课文的感情基调，揣摩朗读的语气、节奏；探究本文的语言特点。2.多角 度理解作者的思想感情：学习运用细节描写表现人物和以小见大、大词小用的方法。3.感受 散步 课文中的亲情，培养尊老爱幼、勇担责任、珍爱亲情、珍惜生命的思想情感。 莫怀戚 [主旨概述]本文通过选取祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了一家人互 敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 学习目标]1.反复朗读课文，整体把握两首散文诗的思想内容，感受作品的美好意境和语 言风格。2.了解散文诗的特点，学习象征、托物言情的写作方法。理解文中的形象，体味作 *散文诗二首 者的情感。3。感受人间的至爱亲情，学会感恩，培养健康高尚的审美情操。 泰戈尔 [主旨概述]《金色花》真实地模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想及虚拟之境， 冰心 刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的形象，含蓄巧妙地表达了孩子对母亲的热爱和亲昵，表现了 动人的母爱和童真。《荷叶·母亲》通过写看到雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女 的呵护及关爱，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情，从而使母亲的形象既美好又伟大。 [学习目标]1.借助注释疏通文意，感知古今汉语的差别，读懂大意。2.学习通过描写语言、神 态、动作刻画人物的方法，感知人物形象。3.培养文言语感，学习诚实守信、尊重他人的美德。 主旨概述]《咏雪》言简意赅地勾勒了骤雪的天气，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古 《世说新语》二则 代家庭文化生活轻松和谐的画面，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。《陈太 丘与友期行描绘了七岁儿童陈元方与来客对话时的场景，表现了他小小年纪就明白事理、落 落大方的性格特点，同时也告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 阅读并学会借鉴课文运用细节表达情感的方法；学习标示朗读的语气和节奏；揣摩并理解关 键词及其作用。 阅读要素 [中考点对点]考点1：揣摩并理解关键词语(P17T1)考点2：学会运用细节表达情感 (P17T3、P26T2) 1. 养成写日记或周记的习惯。2.写清楚是记事的基本要求，要写出事情的起因、经过、结果， 写作： 学会记事 注意详略得当。3.学会写得有感情，是记事更高的要求。4.注意抓住感人的细节，锤炼语 言，可以有意识地模仿课文的写法。 专题学习活动： 1. 探讨交友之道。2.展示个人风采。3.同气相求，广寻良友。 有朋自远方来 13 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 基础型学习任务群 训练一(5~6课) 1.阅读下面的文字，回答问题。 那些有关亲情的篇章，文字质朴，情感浓郁，它们从生活中的平凡小事、普通人物等细节处落 笔，用细腻的文笔谱写亲情、人性和生命的动人的一曲曲赞歌。 《秋天的怀念》是史铁生追思母亲的经典作品之一。文中描写了一位重病缠身、面容()、整 宿()无法入眠，却体贴入微地照顾瘫huàn① 儿子，鼓励儿子“好好儿活”的母亲。 史铁生在文中并无一言直写自己对母亲的愧疚与怀念，但当我们品读那些克制而隐忍的文字时， 他对母亲深深的愧疚与绵绵的思念如平静大海下的激流，给我们内心深处带来久久的激荡。《散 步》则是一篇秀美隽永、意蕴丰富的散文佳作。“我”的儿子与母亲在散步路上发生了分q刚 ② :母亲要走大路，儿子要走小路。一开始“我”想找个照顾大家的办法，分成两路，()， 但不能如愿。后来这个问题因互敬互爱而得到解决，最终“我”背着年迈的母亲，妻子背着年幼的 儿子，“我们”小心翼翼地走在小路上，走得缓慢稳当。一个孝敬母亲，一个关爱儿孙；一个真诚地 理解，一个绝对地信任。这种良性循环正体现了中华民族尊老爱幼的传统美德 读着这些优美的文字，我们也在亲情、人性、生命这三，点构成的轨道上进行着一次深刻而有 意义的旅行。 (1)在文段①②处填写正确的汉字。 (2)依次填入文段括号内的词语，正确的一项是 A.光鲜翻来覆去各自为政 B.憔悴翻来覆去各得其所 C.光鲜颠沛流离各得其所 D.憔悴颠沛流离各得其所 (3)文段中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是 () A.它们从生活中的普通人物、平凡小事等细节处落笔，用细腻的文笔谱写动人的一曲曲亲 情、人性和生命的赞歌。 B.它们从生活中的平凡小事、普通人物等细节处落笔，用细腻的文笔演奏亲情、人性和生命 的动人的一曲曲赞歌。 C.它们从生活中的平凡小事、普通人物等细节处落笔，用细腻的文笔谱写亲情、人性和生命。 D.它们从生活中的平凡小事、普通人物等细节处落笔，用细腻的文笔谱写一曲曲亲情、人性 和生命的动人的赞歌。 2.班级准备开展主题为“忆海拾贝·回味珍藏”的朗读活动一朗读古今名家写的表达思念之情的 文章，小语同学在朗读一篇表达对逝去的亲人的想念的散文时，背景屏幕上须出示下面这副对 联。横线处应该填入的正确的一组词语是 () 上联：① 九天悲夜月 下联：芳流百代② A.①归去②忆春风 B.①魂归②忆春风 C.①魂归②春风忆 D.①归去②春风忆 14 第二单元 训练二(58课) “答案与解析”见P3 1.“悦美”读书节活动正在如火如茶地开展。宣传组的小文同学负责撰写读书节的展板前言，请你 阅读后，完成下列任务。 品味书香，“语”你成长 阅读是一段温暖的旅程。书籍，能让你变得博学雅正，内心丰盈。我迷恋那些思想深邃、品 行高伯的智者的语言，那些关于修身养德的谆谆教诲，那些关于立己达人的经验总结…它们 都彰显了理想的光辉和人格的力量。你看，从那一丛丛烂màn的菊花中，我们能感受到生命的 美好和史铁生重拾人生希望的勇气；从Q斜的荷叶覆盖在红莲上面、为红莲遮挡风雨的动人一 幕中，我们能读出母爱的伟大和冰心对母亲的依恋与感恩…总之，无论何时，我们都在啜饮知 识的琼浆中慢慢成长，来加入读书的行列吧，少年们！ (1)小文将不会写的字用拼音代替，请你根据拼音写出汉字。 高jié() 烂man() qi斜() (2)请从文段中找出一个褒义词： (3)对文段中加点词理解有误的一项是 A.“一段”与“一丛丛”都是数量词。 B.“温暖”与“深邃”都是形容词。 C.“覆盖”与“啜饮”都是动词」 D.“那些”是名词。 (4)下列有关文学常识的表述有误的一项是 () A.小文阅读莫怀戚《散步》这篇文章后，认为这个故事是对中华优秀传统美德中“孝敬”“慈 爱”观念的形象诠释。 B.小语想做一期关于“母爱”的网络公众号推送，于是选编了史铁生《秋天的怀念》、冰心《荷 叶·母亲》两篇作品。 C.小轩想参加以“宋代儿童的智慧故事”为主题的故事会，于是从《世说新语》中搜集了谢道 韫、陈元方等人的聪慧事迹。 D.小华想探究印度诗人泰戈尔表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁的诗歌，他选取 了泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作《金色花》。 2.古人交流时会根据场合和交流对象使用敬辞和谦辞。请你对以下敬辞和谦辞进行分类。（填 序号) ①令尊②久仰③家君④见谅⑤高见⑥愚兄⑦赐教⑧拙作 敬辞类： 谦辞类： 3.名句默写。 朋友相敬，敬于德；朋友相交，交于情。年轻的李白离开故乡外出闯荡，面对一轮明月，他用 带三个地名的诗句“ ”(《峨眉山月歌》)表达对友人的 思念之情：杜甫在江南暮春时节和故人重逢，吟咏出“ ,落花时节又逢君”(《江 南逢李龟年》)的名句，既抒发对个人身世的哀叹，也感慨一个繁华时代的落幕。 15 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、记忆中总有一种声音深深烙印心中，雨后的蛙声便是其中的一种。下面的文章是小语搜集到的 “记忆中的蛙声”，请帮助他完成相应任务。(16分) 总有那一片蛙声/古清生 ①在南国的时候，我的窗前有那么一块低洼的草地，春天来临，它便会生长出许多的小草，甚至 开出一些小小的花朵，招引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞。许多小孩子很喜欢在那块草地上 采花，或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温馨的，因为阳光、花草和小孩子们，足 以把春天装点得美丽而又亲切，让人心驰神往。在五月的时节，会有一场场的雨水降临，雨水把草 地旁的冬青树洗得很绿，那种很清凉的绿，并且注满整个草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的 纸船，来到草地那片水洼子上，让他们的小小的梦想起航。 ②唯有月夜，那块草地是完全属于我的。[A]这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子 上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知来自何处的小蛙，欢快地跳跃，仿佛是要把那一轮 月儿从水中端详出个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。小蛙们如同孩子，待它们游戏得 尽情的时候，就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写 作的我，就极爱那一扇窗外，起起伏伏的蛙声，它能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。 ③但我没有了南国的那一扇窗子，羁旅北京的日子久长，我的窗前，纵是也有这样一块草地，一 簇绿柳，在春天的阳光里，还会有一树杏花装点。但是北国没有绵长的雨季，我看不到小孩子们折 纸船的情景。北京的雨季要到七八月，那是槐花开放的时节了。北京的雨会与槐花下一街，一街的 槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳，但即便是这样的雨，仍不会积上一洼水，引来天使一般的小 蛙，所以即使雨后有月，她也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。 ④我固执地想，如果北京的槐花雨能够积成一个水洼子，这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水 洼子，有一轮皎月把水映得银银的白，有一群天使般的小蛙，它们围着月儿唱歌，那该是多么好啊。 我常常在雨后的北京的夜里出走，我以为我是能够找到这样一个地方的，它就在某一扇窗下，甚至 那窗前也有一个痴情的学子，甚至水边，还留着孩童戏水的赤足的脚印。可是，我的出走，并没有找 到这样一个地方，我想终归是有这样一个地方的，是我没有找见它罢了。 ⑤居京的月夜，于我它是散文化的时光，我在键盘上演绎着一个个的梦，情至深处，会忽然在某 一段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣，初是浅浅低低的几声，孤独而悠远，渐渐 地汇合起蛙的合唱，且愈来愈临近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍惚地进入以往的时光， 一颗羁旅中的心，忽然一热，深深地为之感动。[B]待我有心凝神细细地聆听，却发现窗外是一片寂 静，静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的“沙沙”声都能够听到，只是没有了蛙声。哦，此时的 我，这才感到深深的失落，原来那一片蛙声，它源于我的梦里，或者说，是那永远也拂不去的幻听了。 ⑥春天的今夜，便又是这样，我打开了电脑，轻轻地敲出一段怀想的文字，不觉间窗外就有了一 片蛙声，是如许的亲切，如许的温馨，它拂动着春夜的暖风，沿着情感的脉络缕缕入心。然而我猛然 地觉醒，却分明是，寂夜无边！人不由得发现，那暖暖的一缕情思，竟也就化成两滴浸冷的泪珠，冰 凌般地挂在两腮。 (选自《人民周刊》，有删改) 16 第二单元 1.[拟写推荐语]请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，协助小语将文章推荐给更多 人。(4分) 推荐语 古清生用饱含深情的笔触描绘了记忆中的蛙声，让人仿佛来到文章中那个烟雨朦胧、萦 绕着阵阵蛙声的南国。文章语言凝练，手法精妙，读来令人为之动容。比如“或者坐在月儿之 上，让月儿浮托它走”中，(1) (赏析“浮托”的表达效果)：再比如“起起伏伏的 蛙声”“流淌得芬芬芳芳”“银银的白”这些短语(2) (从叠词的角度赏析)。如 此美的语言特别适合制作有声明信片，希望这篇《总有那一片蛙声》能给你们带来创作灵感。 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P7) 2.[设计朗读]小语在文中圈画出两句精美的句子，请任选其一，从停连、重音、语气等角度 设计朗读卡片。(4分) B]待我有心凝神细细地聆听，却发现窗外是一片寂 [A]这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来 静，静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的“沙 到水洼子上，映得那水好一片白。 沙”声都能够听到，只是没有了蛙声。 我选 (填字母)，朗读设计： 3.跨学科·美术 选择配图]请结合文章内容设计配图方案。(4分) 构图要素 细节处理 (2)对于画面中作者的面部表情应该如何刻画，小语和小文有不同意见。请你 结合文章内容，为作者选择一种恰当的神情，并说明理由。(3分) 草地、月亮、(1) (解题技法见《阅读力拔尖攻略P1O) (1分)水洼、槐树 A.凝重 B.陶醉 C.悲伤 我选 (填字母)，理由： 4.[赠送作品]小语想把配好图的作品送给以下两人中的一位，你认为送给哪位合适？请结合文章 主题及人物经历，说说理由。(4分) A.《天净沙·秋思》中的断肠人 B.《秋天的怀念》中的史铁生 我选 (填字母)，理由： 17 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 二、流金社要在本期校园广播展示活动中推出“万物有灵”美文诵读栏目，下面是展示活动前的各项 任务，请你参与完成。(18分) 鸟妈妈的情怀/刘占龙 ①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，母亲就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把我 们家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。 ②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只 麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐、焦急。 ③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一 种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小 鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干什么呀，小鸟不得饿死啊？” ④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。 ⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。它一定是怕父亲伤害它的 孩子，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。 ⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实 实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满 了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只， 个头最小，全身还裸露着粉红色的皮肉。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头把 它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外 两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只 最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。 ⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿 又飞到榆树上，好像哪边也放心不下。 ⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了 妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？ ⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“仓库里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树 上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放到鸟笼里，挂 到树上。 ⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴 地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用余光偷偷瞅它。 鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻 进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了小鸟的肚子。 ①我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。它一 定是给先前逃生的那四只小鸟送食去了。 ②鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。其中的辛劳，恐 怕只有它自己才能够体会。 ③修墙已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。 (选自《寻光而去》，有删改) 18 第二单元 1.[任务一·确定朗读基调一梳理文章脉络]文中大鸟的心理情感随着小鸟的处境不断变化。 请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。(3分) 大鸟：（1) 大鸟：放心不下 大鸟：(3) 小鸟：“我们”在修墙时 小鸟：(2) 小鸟：“我”把鸟窝连同 要支起房梁，可能危及 小鸟原样地放在笼子里 鸟窝里的小鸟。 挂树上。 2.[任务二·细抠朗读技巧一捕捉动情细节]下面是社长小语从文中捕捉到的动情细节。请结 合文章内容、情感，借助知识卡片，为文中画线的句子进行朗读设计。(4分) 知识卡片：如何读出“动情点” 有声语言的表达上，必须抓住动情点，采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的 抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等，都需要在朗 读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理，比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为 了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。 3.[任务三·筛选朗读内容一形成思维碰撞]小文同学认为文章第⑧段主要写“我”的感 受，与文章重点“鸟”关系不大，可以删去。你是否赞同小文的观点？请结合文章内容发表你 的看法。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略P8) 4.[任务四·撰写广播导语一引发听众思考]新考法·关联教材小语准备引用一段教材单元导语 作为本期广播开场白的一部分。你认为下面的单元导语合适吗？请结合文章内容说明理由。(4分) 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人 的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰 富自己的情感体验。 (选自语文七年级上册教材第二单元导语) 5.[任务五·小练笔一记录生话美好]鸟妈妈护着小鸟们，体现着伟大的母爱。万物都有灵气， 请选取另外一种动植物，结合其相关故事，写一段体现母爱的文字。(140字左右)(4分) 19 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 文言篇目专训 《世说新语》二则 山词解过关 咏雪 谢太傅寒雪日内集( ),与儿女( )讲论文义( )。 俄而( )雪骤( ),公欣然( )曰：“白雪纷纷 何所似( )?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差( )可拟( )。” 兄女曰：“未若( )柳絮因( )风起。”公大笑乐。即( 公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 陈太丘与友期行 陈太丘与友期( )行，期日中( )。过中不至( 太丘舍去( ),去后乃( )至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君( )在不( )?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！ 与人期行，相委( )而去。”元方曰：“君与家君( )期日中。日中不至，则是 无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引( )之。元方入门不顾( )。 一课三练 一、阅读课文，回答问题。(22分) (一)阅读《咏雪》，回答问题。(10分) 1.请解释下列加点的词语。(3分) 加点词 方法 释义 与儿女讲论文义 古今异义法 (1) 俄而雪骤 成语推断法：暴风骤雨 (2) 未若柳絮因风起 查词典法：①缘故，理由；②因为；③趁、乘 (3) (填序号) 2.请用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)谢太傅寒雪日内集。 (2)白雪纷纷何所似？ 3.根据对文章的理解，在空格处填写恰当的内容。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 句子 修辞手法 雪的特点 撒盐空中差可拟 写出雪的颜色和下落之态 (1) (1分) 未若柳絮因风起 (2) (2分) 20 第二单元 (二)阅读《陈太丘与友期行》，回答问题。(12分) 1.参考提示，解释表格中加点词的意思。(3分) 加点词句 释义方法 解释 陈太丘与友期行 [成语推测法]不期而遇 (1) 相委而去 [语境推测法]联系上下文推断 (2) 下车引之 [观察字形法]甲骨文：狄根据字形“左侧为弓，右侧为人”推测 (3) 2.按要求作答。(5分)》 (1)文言文翻译要求做到“信达雅”。这是指在翻译文言文时，既要顾及现代汉语的表达 方式，又要保持原文的语言风格和文化内涵，使翻译后的文本既流畅自然又能传达出 原文的意思和精神。下列哪一句翻译更符合“信达雅”的要求？请说明理由。(3分) 原文：尊君在不？ 翻译①：尊敬的主人在不在？ 翻译②：令尊在不在？ (2)请判断下面的句子翻译是否正确，如不正确，请写出修改后的句子。(2分) 原文：元方入门不顾。 翻译：元方走入家门，没有照顾友人的感受。 3.孔子说：“择其善者而从之，其不善者而改之。”结合陈元方和友人的言行，分析我们应该“从”二人 身上哪些“善”，又应该“改”二人身上哪些“不善”。(4分) 二、同学们进行“古人的交友之道”专题探究。请阅读下面的文言文，完成以下任务。(17分) [甲]陈太丘与友期行…元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无 礼。”…元方入门不顾。 [乙]荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡@，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相 视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独 止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之 国！”遂班军③而还，一郡并获全。 (选自《世说新语·德行第一》，有删改) 注释①荀巨伯：东汉人。②郡：古代行政区域名。 ③班军：调回出征的军队。 ⊙通读明文意 1.参考提示，解释表格中加点词的意思。(4分)》 加点词句 释义方法 解释 值胡贼攻郡 查阅词典法]①价值，价钱：②物与价相当；③执持；④遇，遇到 (1) (填序号) 友人语巨伯曰 [语境推测法]联系上下文推断 (2) 吾今死矣，子可去 [成语推测法]人去楼空 (3) 友人有疾，不忍委之 [课内迁移法]相委而去(《陈太丘与友期行》) (4) 2四 拔尖特训·语文（人教版）七年级上 2.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限三处）(3分) 大军至一郡尽空汝何男子而敢独止 ○话语显态度 3.话语能反映对人对事的态度。联系上下文，揣摩文中画横线的人物话语，完成表格。(6分) 人物话语 用现代汉语翻译句子 结合加点词分析人物态度 日中不至，则是无信；对子骂父， 陈元方直接指出父亲友人的“无信” (1) 则是无礼。 “无礼”，表达了对其的不满与批驳。 败义以求生，岂荀巨伯所行邪？ (2) (3) ◎比读获启发 4.结合甲、乙两文，说一说你从古人的“交友之道”中获得的启发。(4分) 三、阅读下面的文言文，与小语一起学习《世说新语》中精简传神的写人手法。(14分) 王子猷①居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴 安道⊙。时戴在刻，即便夜乘小船就之。经宿方至，造③门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而 行，兴尽而返，何必见戴？” (选自《世说新语·任诞第二十三》，有删改) 注释①王子猷：即王徽之，王羲之的第五子。 ②戴安道：东晋时的隐士。 ③造：至，到。 1.参考提示，解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解释 眠觉 语境推测法]联系上下文推断 (1) 即便夜乘小船就之 查阅词典法]①靠近；②从事；③前往 (2) (填序号) 经宿方至 课内迁移法]去后乃至(《陈太丘与友期行》) (3) 人问其故 [成语推测法]无缘无故 (4) 2.本文语言极其简练，但人物形象生动传神。请与小语一起完成下面的研读札记。(6分) 语句 研读札记 时載在剡，即便夜乘小船 (1)请写出画线句的意思，并联系上下文内容，体会加点词的表达效果。(4分) 就之。经宿方至，造门不 前而返。 (2)结尾只简单地写到“王曰”，并没有任何修饰语，请你展开想象，设计王子猷 王曰：“吾本乘兴而行，兴 说话时的神态或动作，并说明理由。(2分) 尽而返，何必见戴？” 3.对于王子猷雪夜访戴而不入门的做法，有人持不理解态度。你认为谢太傅对这一行为会作何评 价呢？请结合《咏雪》与本文的具体内容，进行推测。(4分) 22