6.《狼牙山五壮士》课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

《狼牙山五壮士》 梳理拍摄提纲 ●0 接受任务 英勇跳崖 梳理人物镜头 人物镜头 人物镜头 人物身份 人物身份 拍摄角度 拍摄角度 (描写角度) (描写角度) 拍摄内容 拍摄内容 人物形象 人物形象 ·梳理人物镜头 人物镜头 人物镜头 人物身份 人物身份 拍摄角度 拍摄角度 (描写角度) (描写角度) 拍摄内容 拍摄内容 人物形象 人物形象 完成场景拍摄单 拍摄镜头 拍摄场景 点（特写镜头） 面（广角镜头) 《狼牙山五壮士》逐字稿 课题 《狼牙山五壮士》 主讲教师 课时 2 教材解读 《狼牙山五壮士》是部编版六年级下册第二单元的一篇课文，是《晋察冀日报》特派记者沈重创作的一篇通讯。本单元以“革命岁月”为主题。这篇文章记叙了抗日战争时期，八路军某部的五个战士，为了掩护群众和部队主力转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖牺牲的感人故事，表现了五壮士宁死不屈的革命精神和英雄气概。 本篇课文运用了点面结合的手法，全文按事情发展顺序可概括为接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖五部分，表现了五壮士毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄事迹和革命精神。 教学目标 1. 学生会认 “日寇、奋战，险要”等16个生词，掌握 “全神贯注、斩钉截铁” 等6个四字成语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理文章脉络，概括文章主要内容。 3. 掌握文章点面结合的写作手法，分析五壮士的英雄形象。 4. 感悟五壮士不畏牺牲、视死如归的革命精神。 教学重点 掌握文中生字词，理解课文内容，掌握文章点面结合的写作手法。 教学难点 分析五壮士的英雄形象，感悟五壮士不畏牺牲、视死如归的革命精神。 【教学过程】 第一课时 · 情境导入 师：同学们，为庆祝国庆节，学校隆重开展"重走红色征程"主题研学活动。我们将化身“红色研学小队员”，通过 “六个一”的红色经典任务，重走革命路，感悟英雄魂，以新时代少年的独特视角，诠释红色基因，传承红色精神。 师:今天，我们将完成红色研学任务中的第二个任务，拍一部红色剧，让我们一起走进剧目一《狼牙山五壮士》，我们先来听一听导演对我们说的话(PPT上播放“导演有话说”视频) 师:接下来我们一起来学习这篇课文《狼牙山五壮士》 · 活动一：了解背景，梳理拍摄提纲 · 师:我们先请一位同学给大家读一下我们的拍摄背景，也就是我们这篇课文的背景(PPT上展示，了解拍摄背景) · 生: 狼牙山位于河北易县，是八路军和群众的重要藏身地。1941年8月，日军华北方面军司令官冈村宁次指挥7万余日伪军对晋察冀边区发动大规模“扫荡”,企图摧毁抗日根据地。9月23日，日伪军3500余人围攻狼牙山，企图歼灭当地军民。 · 晋察冀军区第1军分区1团7连6班的五位战士，在狼牙山战斗中为掩护部队和群众转移，英勇阻击日军，弹尽粮绝后跳崖殉国，展现了崇高的爱国主义和革命英雄主义精神。‌ · 师:读的非常好，声音非常洪亮。接下来我们需要补充一点拍摄知识，一起来认识一下狼牙山 · 师:狼牙山位于河北省易县西南，北临易水。上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要，状如狼牙，故名狼牙山。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。(PPT展示狼牙山图片) · 师:晋察冀根据地是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。地处同蒲路以东，正太、石德路以北，张家口、多伦、宁城、锦州一线以南，东临渤海，以山西东北部和河北的冀中、冀东为主。区内除冀中大平原外，大多是山岳地带。(PPT展示晋察冀图片) · 师:最后一个拍摄知识“游击战”。同学们一起齐读一遍 · 生:游击战是非正规作战。以袭击为主要手段，具有高度的流动性、灵活性、主动性、进攻性和速决性，并能广泛动员群众投入战争。游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打，敌逃我追。(PPT展示游击战图片) · 师:有了这些基础知识，接下来我们就到了了解电影剧本的环节了， · 请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。(PPT展示课文) · 师:刚刚同学们已经快速阅读了这篇课文，现在请同学们分别说出电影主角五壮士的名字(PPT上展示五壮士的图片) · 生:马宝玉，宋学义，葛振林，胡德林，胡福才 · 师:认识了课文的主人公，我们一起来看这篇课文的字词，我们开火车朗读一下这些字词(PPT上展示字词) · 生1:日寇 · 生2:奋战 · 师:同学们都读得非常的正确，有一个字，需要给大家重点强调一下，大家知道“日寇”是什么意思吗？ · 生:中国抗日战争时期对日本人的称呼一般指侵华日军 · 师:解释的非常好，此外，大家还要注意它的书写规范，同学们抬起手，跟着老师一起来写一遍这个字(PPT上展示“寇”的书写) · 师: “宀”表示房屋，里面的左边是面朝左站着的一个人，右边的“攴”是指一只手举着有杈的棍子的人，右边手持器械的人要伤害左边的人。这种关起门来行凶的人不是好人，所以称为“寇”。 · 师:想要把这篇课文拍成一部剧，那我们就得来梳理一下拍摄提纲。再读课文，圈画出关键语句，用概括小标题的方式，把拍摄情节补充完整。(PPT上展示:再读课文，圈画出关键语句，用概括小标题的方式，把拍摄情节补充完整。) · 师:老师，把第一个提纲和最后一个提纲给了大家，接下来我们先来看第一个提纲接受任务。哪些自然段写了“接受任务”这部分内容？你从哪里看出来的呢？ · 生:1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 · 师:找的非常准确，第一自然段主要写了他们接受任务。(PPT上展示:1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。) · 师:哪些自然段写了“英勇跳崖”这部分内容？你从哪里看出来的呢？ · 生:第6-9自然段。写了他们英勇跳崖。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。…… · 师:这两部分我们都运用了小标题的方式来概括文中的内容，你们发现用小标题概括各部分内容的方法了吗？ · 生:逐段读课文，了解各部分的内容。抓住文中的关键词 · 师:总结的非常到位，想要用小标题概括文中的内容，我们就要掌握这两个方法(PPT上展示:逐段读课文，了解各部分的内容。抓住关键词句提炼为四个字的短语) · 师:请同学们运用这两个方法圈出文中关键词句，提炼四字小标题 · 生1:接受任务:经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 · 生2:痛击敌人:为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 · 生3:引上绝路:他们知道班长要把敌人引上绝路 · 生4:顶峰歼敌:五位战士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 · 生5:英勇跳崖:战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 · 师:同学们都概括得非常准确，我们通过提炼四字小标题的方式，完成了《狼牙山五壮士》剧情单(PPT上展示:场景一:接受任务，场景二:痛击敌人，场景三:引上绝路，场景四:顶峰歼敌，场景五:英勇跳崖) · 师:现在请同学们根据剧情单的提示以及图片，连起来讲讲这个剧本故事。(PPT上展示场景图片) · 生:场景一:接受任务 · 生2:场景二:痛击敌人 · 生3:场景三:引上绝路 · 生4:场景四:顶峰歼敌 · 生5:场景五:英勇跳崖 · 师:同学们回答的非常正确，通过我们这节课的学习，我们对这篇文章有了一定的了解，下节课老师将带大家深入走进这篇课文。同学们，下课 第二课时 · 游戏导入 师：上节课我们已经学习了这篇课文的字词，接下来我们来玩一个游戏，词语手雷。每位同学选择自己会读的词语朗读，一人读一个词语，读完后随意叫下一个同学朗读，若被叫起的同学读错，则叫人的同学和被叫的同学同时被手雷“炸死”。两名同学课后将罚抄这一课的词语。若到最后没人读错，则顺利过关 生1:奋战。生2同学读下一个词语 生2:险要。生3同学读下一个词语 师:同学们表现的非常好，通过刚刚词语手雷的游戏，我们巩固了上节课所学的词语，接下来我们接着来学习这篇课文。 · 活动二：聚焦镜头，体会英雄形象 师：默读课文第2自然段，圈画出具体描写五位壮士痛击敌人的表情、动作的词句，梳理后完成‘人物镜头’学习单。 师:圈画出具体描写五位壮士痛击敌人的表情、动作的词句，说说运用了哪些描写手法？(PPT上展示: 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。) 生:班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。这里运用了神态描写和动作描写，表现出了班长马宝玉冷静善战，干脆果敢。 师:找的非常正确，这就是我们的第一个人物镜头，班长马宝玉。(PPT上展示表格) 人物镜头 人物身份 马宝玉(班长) 拍摄角度(描写角度) 动作、神态 拍摄内容 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打 人物形象 沉着冷静，干脆果敢 师:第二个人物镜头，谁来给大家填一下呢？ 生:副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。运用了动作和神态描写，表现出了葛振林英勇无畏的精神。 师:分析的非常正确，这是我们的第二个人物副班长葛振林。(PPT上展示表格) 生3:战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。运用了动作描写，表现出了战士宋学义作战经验丰富，嫉恶如仇 师:分析的非常正确，第三个人物是战士宋学义，这段话向我们展示了一个作战经验，丰富嫉恶如仇的形象。(PPT上展示) 人物身份 宋学义(战士) 拍摄角度(描写角度) 动作描写 拍摄内容 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 人物形象 作战经验丰富，痛恨敌人 师:最后两个人物是胡德林，胡福才，谁来给我们分析一下这两个人物呢？ 生:胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。运用了神态和动作描写，表现出了他们面对敌人时的严肃认真和一丝不苟。 师:没错，这句话中“脸绷得紧紧的”“全神贯注地瞄准敌人射击”向我们展示了两位小战士在作战时的严肃认真(PPT上展示表格) 人物镜头 人物身份 胡德林、胡福才(小战士) 拍摄角度(描写角度) 神态、动作 拍摄内容 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 人物形象 严肃认真，一丝不苟 师:我们通过表格的形式梳理了五位战士的英雄形象，为什么要对五位战士逐一进行拍摄呢？ 生:从动作、神态等方面具体描写每位壮士痛击敌人的情形，这样对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。 师:回答的非常完整，在这里，作者采用了点面结合的手法来刻画场景，对整体进行了概括描写。(PPT上展示:运用点面结合的手法刻画场景) 师:读读第2自然段，找找哪些句子是对整体的概括描写？(PPT上展示:为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。) 生:这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队的群像场面，我们称之为场面描写中的“面”。 师:分析的很好，前面是“点”，这里是“面”，这就是我们所说的点面结合的描写手法。(PPT上展示:这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队的群像场面，我们称之为场面描写中的“面”。) 师:除了刚刚我们找到的地方，文中还有其他地方也运用到了点面结合的手法我们一起来看一下。(PPT上展示:为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈儿，好使出浑身的力气胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。) 师:第2自然段使用了点面结合的写法，既关注了人物群体，也写了每一位战士，这样写有什么好处呢？(PPT上展示:第2自然段使用了点面结合的写法，既关注了人物群体，也写了每一位战士，这样写有什么好处呢？) 生:镜头由远到近，从整体到个人，层次感和画面感极强。让我们看到了五位壮士团结勇敢的群体形象 师:分析的很好，我们再来补充一下，作者的这种写法，就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 活动三：点面结合，完成电影拍摄 师:《狼牙山五壮士》这部微电影有多个场景，请各位小导演找出各场景中的“点”（特写镜头）和“面”(广角镜头)完成剩下三个镜头的拍摄单。(PPT上展示表格) 拍摄剧本 拍摄场景 点(特写镜头) 面(广角镜头) 师:接下来我们来看第三个场景引上绝路(PPT上展示:五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。) 师:文段中哪里运用了点面结合的描写手法？ 生1:“点”的描写是:为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。 生2:“面”的描写是:战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 师:照的非常正确，这里运用了语言描写，表现出了战士们坚决果断，毫不犹豫，不畏牺牲的精神品质。 师:在场景四顶峰歼敌中。也运用到了点面结合的描写方法。我们一起来分析一下。(PPT上展示: 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。) 师:找出这一场景中描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了什么。 生1:他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”通过班长马宝玉的语言，我感受到了他当机立断，有勇有谋 师:分析的非常的全面，这里运用了动作和语言描写，向我们展示了马宝玉班长当机立断，身手敏捷，有勇有谋的特点(PPT上展示:当机立断，身手敏捷，有勇有谋) 生2:马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。我感受到了马宝玉对敌人强烈的仇恨 师:是的，这里通过描写马宝玉班长扔手榴弹的动作，表现出了他果敢刚毅，对敌人强烈的仇恨(PPT上展示:果敢坚毅，对敌人强烈仇恨) 师:在场景舞英勇跳崖中，也运用了点面结合的描写手法，请同学们分析这部分运用点面结合描写的写法，有什么好处？(PPT上展示: 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声“打倒日本帝国主义!“中国共产党万岁!” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河!) 生:有点有面，强化了描写的层次感，突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 师:五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还“露出胜利的喜悦”？(PPT上展示:五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。) 生:表现出了他们顶天立地的形象，意志坚定的精神，为保护连队和群众感到欣慰，自豪 师:是的，在他们的身后是千千万万的群众，他们的事能够保护自己的连队和群众，他们发自内心的感到欣慰和自豪。 师:找出描写五壮士跳崖壮举的语句，说一说你从他们的动作、神态、语言中体会到了什么？ 生1:班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。从这里我体会到了班长大无畏的英雄气概。 生2:战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”。从这里我感受到了他们对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚 师:同学们找的都非常的准确，从五壮士跳崖的壮举中，我们感受到了他们英勇无畏，宁死不屈，视死如归的高尚品质。 活动四:电影展厅，纪念革命英雄 师:学习了这篇课文，相信同学们都被五壮士的壮举深深触动。接下来我们来看一个小视频，进一步认识一下这五位英雄(PPT上播放视频) 师:通过我们两节课的学习，你们谁能概括一下，这是一群什么样的战士？(PPT上展示:这是一群——的战士) 生1:这是一群视死如归的战士 生2:这是一群不畏牺牲的战士 师:同学们都概括得非常好，随着时间的流逝，五位壮士相继离开了我们，他们真的就这么远去了吗？ 生:不会，我们将永远铭记他们 师:不懂历史的民族没有根，淡忘英雄的民族没有魂，我们回顾过去不是要延续仇恨，而是要以史为鉴，唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守。 师:这篇课文我们就先学到这里，同学们下课 1 学科网（北京）股份有限公司 $《狼牙山五壮士》 梳理拍摄提纲 接受任务 英勇跳崖 梳理人物镜头 人物镜头 人物镜头 人物身份 人物身份 拍摄角度 拍摄角度 (描写角度) (描写角度) 拍摄内容 拍摄内容 人物形象 人物形象 .梳理人物镜头 人物镜头 人物镜头 人物身份 人物身份 拍摄角度 拍摄角度 (描写角度) (描写角度) 拍摄内容 拍摄内容 人物形象 人物形象 完成场景拍摄单 拍摄镜头 拍摄场景 点（特写镜头） 面（广角镜头) 重走红色征程，争做薪火传人 为庆祝国庆节，学校隆重开展"重走红色征程"主题研学活动。我们将化身“红色研学小队员”，通过 “六个一”的红色经典任务，重走革命路，感悟英雄魂，以新时代少年的独特视角，诠释红色基因，传承红色精神。 红色研学任务 走一段长征路 拍一部红色剧 看一场开国礼 点一盏信仰灯 讲一篇热血稿 记一次多彩活动 拍一部红色剧 《狼牙山五壮士》 《我的战友邱少云》 剧目一 剧目二 导演 有话说 狼 狼 牙 牙 山 山 五 五 壮 壮 士 士 第一课时 部编版小学语文六年级上册第二单元 5 活动一 了解背景 梳理拍摄提纲 狼牙山位于河北易县，是八路军和群众的重要藏身地。1941年8月，日军华北方面军司令官冈村宁次指挥7万余日伪军对晋察冀边区发动大规模“扫荡”,企图摧毁抗日根据地。9月23日，日伪军3500余人围攻狼牙山，企图歼灭当地军民。 　　晋察冀军区第1军分区1团7连6班的五位战士，在狼牙山战斗中为掩护部队和群众转移，英勇阻击日军，弹尽粮绝后跳崖殉国，展现了崇高的爱国主义和革命英雄主义精神。‌ 了解拍摄背景 狼牙山位于河北省易县西南，北临易水。上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要，状如狼牙，故名狼牙山。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。 狼牙山 拍摄知识卡 拍摄知识卡 　　晋察冀根据地是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。地处同蒲路以东，正太、石德路以北，张家口、多伦、宁城、锦州一线以南，东临渤海，以山西东北部和河北的冀中、冀东为主。区内除冀中大平原外，大多是山岳地带。 晋察冀根据地 拍摄知识卡 游击战是非正规作战。以袭击为主要手段，具有高度的流动性、灵活性、主动性、进攻性和速决性，并能广泛动员群众投入战争。游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打，敌逃我追。 游击战 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 了解电影剧本 速读课文，说出五位壮士的名字 认识电影主角——五壮士 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 字词通关 日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 眺望 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 豪迈 不屈 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 kòu pān xuán jiàn qí qū liú báo yì jìn lūn běng jié 日寇 中国抗日战争时期对日本人的称呼，一般指侵华日军。 kòu “宀”表示房屋，里面的左边是面朝左站着的一个人，右边的“攴”是指一只手举着有杈的棍子的人，右边手持器械的人要伤害左边的人。这种关起门来行凶的人不是好人，所以称为“寇”。 接受任务 （ ） （ ） （ ） 英勇跳崖 梳理拍摄提纲 再读课文，圈画出关键语句，用概括小标题的方式，把拍摄情节补充完整。 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 第一自然段 哪些自然段写了“接受任务”这部分内容？你从哪里看出来的呢？ 接受任务 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。…… 第6-9自然段 英勇跳崖 哪些自然段写了“英勇跳崖”这部分内容？你从哪里看出来的呢？ 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。…… 逐段读课文，了解各部分的内容。 你们发现用小标题概括各部分内容的方法了吗？ 抓住关键词句，提炼为四个字的短语。 ①经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 ②为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 ③他们知道班长要把敌人引上绝路 ④五位战士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 ⑤战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 圈画关键词句，提炼四字小标题。 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 接受任务 （ ） （ ） （ ） 英勇跳崖 根据课文内容，完成《狼牙山五壮士》剧情单 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 接受任务 诱敌上山 引上绝路 峰顶歼敌 英勇跳崖 场景一 场景三 场景二 场景四 场景五 编剧说戏 请根据剧情单的提示以及图片，连起来讲讲这个剧本故事。 狼 狼 牙 牙 山 山 五 五 壮 壮 士 士 部编版小学语文六年级上册第二单元 第二课时 22 游戏导入 日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 眺望 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 豪迈 不屈 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 眺望 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 豪迈 不屈 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 23 活动二 聚焦镜头 体会英雄形象 默读课文第2自然段，圈画出具体描写五位壮士痛击敌人的表情、动作的词句，梳理后完成‘人物镜头’学习单。 人物镜头 人物身份 拍摄角度 （描写角度） 拍摄内容 人物形象 小组合作 场景二：痛击敌人 　　为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 动作描写 神态描写 圈画出具体描写五位壮士痛击敌人的表情、动作的词句，说说运用了哪些描写手法？ 　　班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 从神态、动作上表现了人物的冷静善战、干脆果敢。 根据内容，完成人物镜头学习单 人物镜头 人物身份 拍摄角度 (描写角度) 拍摄内容 人物形象 马宝玉（班长） 动作、神态 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 沉着冷静、干脆果敢 从动作和神态上表现了人物的英勇无畏。 根据内容，完成人物镜头学习单 人物镜头 人物身份 拍摄角度 (描写角度) 拍摄内容 人物形象 葛振林（副班长） 动作、神态 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 英勇无畏、痛恨敌人 　　副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 通过动作表现了人物的作战经验丰富、嫉恶如仇。 根据内容，完成人物镜头学习单 人物镜头 人物身份 拍摄角度 (描写角度) 拍摄内容 人物形象 宋学义（战士） 动作描写 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 作战经验丰富、痛恨敌人 　　战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 通过神态、动作描写表现了对敌时的严肃认真和一丝不苟。 根据内容，完成人物镜头学习单 人物镜头 人物身份 拍摄角度 (描写角度) 拍摄内容 人物形象 胡德林、 胡福才（小战士） 神态、动作 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 严肃认真、一丝不苟 　　胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 运用点面结合的手法刻画场景 点 面 对整体的概括描写 从动作、神态等方面具体描写每位壮士痛击敌人的情形，这样对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。 为什么要对五位战士逐一进行拍摄呢？ 　　为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队的群像场面，我们称之为场面描写中的“面”。 读读第2自然段，找找哪些句子是对整体的概括描写？ 面 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈儿，好使出浑身的力气胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 “面”的描写 “点”的描写 点面结合 就好像拍电影似的，镜头从远到近，从整体到个人，层次感及画面感强，既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体的形象。 第2自然段使用了点面结合的写法，既关注了人物群体，也写了每一位战士，这样写有什么好处呢？ 活动三 点面结合 完成电影拍摄 《狼牙山五壮士》这部微电影有多个场景，请各位小导演找出各场景中的“点”（特写镜头）和“面”(广角镜头)完成剩下三个镜头的拍摄单。 拍摄镜头 拍摄场景 点（特写镜头） 面（广角镜头） 　　五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 点 面 语言描写 坚决果断 毫不犹豫 不畏牺牲 场景三：引上绝路 　　五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 面 点 面 场景四：顶峰歼敌 　　他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 找出这一场景中描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了什么。 动作、语言描写 当机立断，身手敏捷，有勇有谋 果敢坚毅，对敌人强烈仇恨 　　马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 找出这一场景中描写班长马宝玉动作的词语，并说说你从中感受到了什么。 动作描写 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义!” “中国共产党万岁!” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河! 思考：这部分运用点面结合写法的写法有什么好处？ 有点有面，强化了描写的层次感，突出了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 场景五：英勇跳崖 点 面 面 五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还“露出胜利的喜悦”？ 　　五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上 露出胜利的喜悦。 顶天立地的形象 意志坚定的精神 为能保护连队和群众感到欣慰、自豪 你觉得他们当时心里会怎么想？ 找出描写五壮士跳崖壮举的语句，说一说你从他们的动作、神态、语言中体会到了什么？ 　　班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 班长大无畏的英雄气概和身先士卒的精神。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 对日本帝国主义的仇恨 对党和人民的热爱与忠诚 英勇无畏 宁死不屈 视死如归 活动四 电影展厅 纪念革命英雄 电影展厅 这是一群________________的战士 视死如归、不畏牺牲 随着时间的流逝，五位壮士相继离开了我们，他们真的就这么远去了吗？ 不懂历史的民族没有根，淡忘英雄的民族没有魂，我们回顾过去不是要延续仇恨，而是要以史为鉴，唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守。 Lavf58.12.100 Lavf59.14.100 $