第八单元 第3课时 《乌鸦喝水》的智慧探索（教学设计）【大单元教学】语文统编版一年级上册

该小学语文教学设计聚焦《乌鸦喝水》一课，围绕“观察与发现”主题，以乌鸦找水、喝不着水到想办法喝着水的完整情节为线索，构建起从情感体验到思维训练的学习支架。通过谈话导入激发兴趣，借助识字对比强化语言积累，再以朗读指导和关键词梳理串联故事脉络，层层递进引导学生理解乌鸦的心理变化与解决问题的过程。 本设计亮点突出，融合文化自信、语言运用与思维能力三大核心素养。如在板块一中巧妙引入“乌鸦反哺”成语，渗透孝道文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感；在板块二中通过反复朗读“怎么办呢？”体会乌鸦焦急心情，提升语感与表达能力；更以“一颗一颗放石子”细节引导学生分析耐心与逻辑思维，培养创造性解决问题的能力。课堂还设置实验演示环节，让学生动手操作观察水面升高现象，将抽象文本具象化，既发展了形象思维，又增强了学习趣味性。对学生而言，能实现知识内化与能力迁移；对教师而言，提供了可复制、易操作的优质教学范式。

第八单元 观察与发现 第三课时 《乌鸦喝水》的智慧探索 1.正确流利地朗读课文《乌鸦喝水》，读好长句子。 2.透彻理解《乌鸦喝水》故事内容，深刻体会乌鸦聪明机智形象，牢固树立遇到问题积极思考、勇于解决的意识。 3.能有条理地复述故事主要情节，准确表达乌鸦喝水的过程，有效培养口语表达能力。 1.深入理解乌鸦喝水的方法与过程，流畅复述故事。 2.引导学生深入感悟乌鸦解决问题的思维过程，培养学生在生活中运用观察与思考解决问题的能力。 板块一：了解乌鸦 激发兴趣 1.了解乌鸦，谈话导入。 教师：今天我给大家带来了一位好朋友（课件出示乌鸦图片）。 预设：（乌鸦） 教师：“乌鸦”，同学们会想到什么呢？乌鸦是什么样子的？你喜欢它吗？ 预设：（黑黑的。不喜欢，因为丑。/喜欢，因为聪明。） 教师：唐朝之前，乌鸦是一种吉祥、能预言的神鸟，如“乌鸦报喜，始有周兴”。 教师：了解成语【乌鸦反哺】 是小乌鸦在长大之后，会把食物喂给曾经照顾过自己的父亲和母亲。比喻奉养长辈的孝心。 今天我们来认识一只聪明的乌鸦，故事的题目就叫“乌鸦喝水”，（板书课题），齐读课题“乌鸦喝水”。 2.对比识字 乌鸦这只小鸟浑身都长满了乌黑的羽毛。你们看“乌”就是黑的意思，观察“乌”和”鸟”有什么区别呢？ 乌鸦是一种乌黑的鸟，所以“鸦”是鸟字旁，同学们一起读“乌鸦”。 让我们走进课文，一起认识一下这只乌鸦吧，板书课题、齐读课题。 板块二：细读课文，感知体会 1.朗读课文，标出自然段。 同学们，我们已经学习了认识自然段的方法，快来数数本课有几个自然段呢？ 你是怎样找到这些自然段的？ 请大家在每个自然段空格的位置标上序号吧。接下来我们要按自然段进行朗读啦！ 2.按段指读，了解内容。 咱们按自然段找三位同学朗读课文，其他人边听边找一找文中带有“喝”的词语，把它画下来。 （板书：找水喝——喝不着水——喝着水） 这三个关键词贯穿了整个故事，小乌鸦口渴了，找水喝，喝不着，最后想办法喝着水了，多么有趣呀。 3.品读第1自然段。 （1）体会找不到水。 “到处”是什么意思？这个词语说明了什么？ 预设：“到处”一词说明乌鸦找了好多地方，心里很着急。 水真不容易找到。那找不到水喝时你是什么心情？ （板书：找不到水 着急） 引导：假如你就是这只想喝水但到处也找不到水喝的乌鸦，谁来读读。指名读，齐读。 这只焦急的乌鸦可怎么办啊？ （2）体会喝不着水。 乌鸦找到了水，为什么喝不着呢？ 体会：乌鸦虽然找到了水，但是又因为水不多、瓶口又小，乌鸦又喝不到水，这怎么办呢？“怎么办 呢？”从这句话，你读出了乌鸦的什么心情？（板书： 喝不着水 着急） 是啊，看见了水但是又喝不到，那得多心情得多着急啊。我们着急郁闷时会怎么说话呢？哪位同学来 读一读。学生试读。 （3）重点指导：“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是他失望、焦虑心情的体现。我们朗读的时候，“办”字需 重读，“呢”尾音要短促。谁再来试着读一读。 学生体会读：同学们，着急时语速要快些，这才读出乌鸦着急的心情。读得可真好！让我们想象自己 就是那只想喝水却喝不到的着急乌鸦，一起来读一读这句话。 4.品读第2、3自然段。 （1）这时焦急的乌鸦想出办法了吗？怎么想到的？想到什么办法了？你能从课文中找到答案吗？ 小组讨论，回答问题 （2）探究方法。 学生读第3自然段，思考：瓶子里的水是怎样升高的？ 为什么瓶子里的水渐渐升高？ 着急的乌鸦非常想喝到水，但同学们发现乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？ 一颗一颗 启发：从这个词语中我们可以看出什么？ 预设：“一颗一颗”与前面的“瓶口又小”相对应，也说明放小石子要花很长时间，可见乌鸦很有耐 心。 教师：“一颗一颗”，小乌鸦可真有耐心，让我们读读这句话吧。学生朗读。 引导：两个“一颗”中间的停顿可以略重一些，表明乌鸦很有耐心。“渐渐升高”要一字一顿地读， 读出水一点一点升高的过程。谁再来试试读一读。 在最后乌鸦终于喝到水了，我们应该读出乌鸦什么样的心情？ （板书：喝着水 高兴） 5.在找水、喝水的过程中，乌鸦的心情发生了怎样的变化？ 找不到水（着急）----发现水（惊喜）----喝不着水（着急）----想办法喝着水（高兴） 6.再读课文。 喝到了水，乌鸦可真开心啊。让我们再次一起读读课文吧。 板块三：演示观察 总结收获 1. 演示观察：一位同学当小乌鸦，将石子放进有适量水的瓶子里。下面的同学仔细观察“小乌鸦”的动作及水面变化。 2. 小石子一颗颗放进去，瓶子里的水有什么变化呢？ 明确：瓶子里的水越升越高。 3.现在，你能用自己的话说一说乌鸦是用什么办法喝着水的吗？ 示例：乌鸦看到瓶子里的水，但是喝不到。它就一颗一颗地往瓶子里放小石子，水渐渐升高，最后乌鸦喝到了水。 4.从乌鸦喝水的故事中，你学到了什么？ 乌鸦遇到困难后会观察，会想办法，在生活中我们也会遇到许多的困难，我们也要向小乌鸦学习，做个善于思考的孩子。 5. 思维训练。 说一说，如果你是乌鸦，除了放石子，还能想到什么其他办法喝到水？ 示例：可以寻找一根空心的草茎或者小树枝当作吸管来吸水。可以寻找其他动物帮忙。比如，乌鸦可以找力气比较大的大象，让大象用鼻子把瓶子推倒，这样水就会流出来，乌鸦就能喝到水了。或者找一些会挖掘的动物，如土拨鼠等，帮助它把瓶子周围的土挖开，使瓶子倾斜，让水流出来。 《乌鸦喝水》的智慧探索 找不到水——着急 喝不着水——着急 仔细观察 认真思考 喝 着 水——高兴 A类：向家长完整、流利地复述《乌鸦喝水》故事，家长记录复述情况并签字。 B类：与家长一起进行乌鸦喝水实验，观察并记录实验过程，用自己的话描述实验结果与感受。 C类：收集其他动物聪明解决问题的小故事，带到学校与同学交换阅读。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $