第八单元 第1课时 趣味开启与初涉观察（教学设计）【大单元教学】语文统编版一年级上册

该小学语文教学设计聚焦“观察与发现”主题，围绕一年级上册第八单元三篇课文展开，通过情境导入、拼音朗读、生字识记、插图理解等环节，构建从感知到表达的学习支架，层层递进引导学生走进文本世界。 本资料亮点突出，融合语言运用与思维能力培养，如在《乌鸦喝水》中借助多音字“着”的辨析和偏旁归类，强化语感积累与逻辑思维训练，体现语文要素的深度落实。结合插图分享故事环节激发形象思维，让学生用词语描述家中动植物，提升审美创造意识。整体设计贴近儿童认知特点，既助力教师高效备课，又促进学生主动观察、大胆想象，实现核心素养的有机融合。

第八单元 观察与发现 同学们，今天让我们一同踏入一段奇妙的旅程。想象一下，我们走进一片神秘森林，动物们正欢快聚会。看，松鼠尾巴如蓬松降落伞，猴子尾巴似灵动秋千，它们在林间自在嬉戏。不远处，聪明乌鸦巧用石子喝到水，天空中，雨点儿似活泼精灵，与万物轻声细语，让花朵绽露笑颜，使大地焕发生机。大家看到的这些奇妙景象，皆因用心观察、大胆想象而充满魅力。此刻，就让我们开启一年级上册语文第八单元的学习，在 “观察与想象” 的世界尽情遨游，探寻无尽精彩与奥秘。 第一课时 趣味开启与初涉观察 1.清晰知晓本单元 “观察与想象” 主题，产生浓厚学习兴趣，积极投入单元学习。 2.借助拼音准确、流畅地朗读课文，熟练圈出生字，运用多种有趣方法认读，准确读准字音，清晰认清字形。 3.结合形象生动的课文插图，初步理解课文大意，能用简单话语描述所感知内容。 1.采用多元方法高效认读生字，扎实读准字音、认清字形；借助插图有效初步感知课文内容。 2.引导学生初步建立观察意识，在朗读与观察中初步体会 “观察与想象” 的联系。 板块一：单元导读，明确要素 1.出示导语，明确单元主题。 （1）课件出示单元导语。 本单元围绕“观察与想象”这个主题，编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三篇课文。这些课文对动物或自然景象进行了生动的描摹，充满了奇妙的想象，能激发学生的好奇心和探索欲。 本单元的语文要素是读好长句子。这是在第五单元借助拼音正确朗读课文的基础上，对朗读提出的更高要求，旨在引导学生把长句子读通顺。 2.生齐读，明确单元主题。 3.导入：今天，让我们一起学习第八单元的课文，探寻无尽精彩与奥秘吧！ 板块二：借助拼音，自主读文 1. 借助拼音自主阅读课文《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》，把不会读的字词圈画出来。 2. 重点指导《乌鸦喝水》中“一”字的不同读音。 一（yì）只乌鸦口渴了，到处找水喝。 乌鸦看见一（yí）个瓶子，瓶子里有水。 乌鸦把小石子一（yì）颗一（yì）颗地放进瓶子里。 3.在小组里交流不会读的字词。 板块三：圈画生字，交流识字技巧 1.圈出生字新词，同桌之间互相交流识记生字的好方法。 2.认读《比尾巴》的生字。 （1）指名学生认读，带拼音齐读。 比 尾 巴 谁 长 短 把 短 伞 兔 最 公 教师重点指导学生读准难读的字，如：“短、伞”是前鼻音，“长、公”是后鼻音，“谁”是翘舌音，“最、伞”是平舌音。 （2） 自主识记生字，并在小组内交流记字方法。  ①结合图片识记“兔、伞”：观察雨伞的图片，“伞”字像一把撑开的。观察兔子的图片，图片上演变出“兔”字，兔子的小尾巴，变成了“兔”字的最后一笔，一个小点。 ②反义词识记“长、短”：长和短是一对反义词，联系生活想一想，什么是长的，什么是短的？ （出示课件）长长的铅笔写了个“长”字，短短的铅笔写了个“短”字。 （3）学习偏旁：提手旁、斜刀头、八字头。 同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁。 ①“把”的部首是“提手旁”。 “提手旁”的字大多数和手有关系。那提手旁是怎么写的？还有哪些提手旁的字？ （打 拍 抓 提 找） ②“兔”字的部首是“斜刀头”。还有哪些字也有斜刀头这个偏旁？ （兔 免 争 鱼 龟） ③“公”字上面是“八”字，这个字的部首是“八字头”。带有这个偏旁的字有哪些？（公 分 兮） 3.认读《乌鸦喝水》的生字。 （1）指名学生认读，带拼音齐读。 喝 只 处 找 着 许 石 出 法 放 进 高 教师重点指导学生读准难读的字，如：“只、找、着、石、出”是翘舌音，“进”是前鼻音，“放”是后鼻音，“只、石”是整体认读音节。 （2） 学习多音字“着”。 “瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”这句话中的“着”读“zháo”，还可以组词“着急”，它还有一个读音“zhe”，组词“看着”“走着”。 （3） 自主识记生字，并在小组内交流记字方法。  ①找东西常常要用到手，所以“找”字是提手旁。 ②熟字加偏旁：氵 + 去 = 法 ③编谜语记忆：用上两点力。（办） （4）学习偏旁“走之底”。 “进”是半包围结构，它的偏旁部首叫走之底。含有走之底的字通常和行走、移动的意思有关。如：退、追、远、近。 3.认读《雨点儿》的生字。 （1）指名学生认读，带拼音齐读。 点、数、彩、半、空、问、回、答、方、久、更、长 教师重点指导学生读准难读的字，如：“彩”是平舌音，“数、长”是翘舌音，“点、半、问”是前鼻音，“空、方、更”是后鼻音。 （2）学习多音字“数、长”。 教师讲解：“数”是多音字，在这儿读“shǔ”，组词“数不清”，还读“shù”,组词“数学”；“长”也是多音字，在文中读“zhǎng”,组词“长大”，还读“cháng”,组词“长短”。 （3）自主识记生字，并在小组内交流记字方法。  ①熟字换偏旁：闪-人+口=问 ②加一加：穴+工=空 采+彡=彩 （4）认识新偏旁穴字头和四点底。 空：指导学生认识新偏旁“穴”，表示洞穴。“穴”底下加上“工”就是“空”。含有穴字头的字还有：穷、窍、帘等。 点：指导学生认识新偏旁四点底多与火有关。含有四点底的字还有：黑、热、煮、熟等。 板块四：结合插画，分享故事 1.再读课文，结合课文插图分享自己感受到的故事内容。 2.小组交流。 3.课堂展示。 《比尾巴》以对话的形式介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点。告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。 《乌鸦喝水》介绍了乌鸦想办法喝水的故事。 《雨点儿》用拟人化的手法，讲了大雨点儿和小雨点儿的对话。 童梦启航与整体感知 了解单元主题及语文要素 童梦启航与整体感知 借助拼音，自主读文 交流识字技巧 结合插图理解内容 A类： 1.熟读课文三遍，圈出不认识的字，向家长请教并标注拼音。 2.用所学生字口头组词，每个生字至少组 3 个词，并选择其中一个词说一句话。 B类：观察家中一种小动物或植物，和家长说一说它的样子，尝试用一个词语形容。 C类：观察家中一种小动物或植物，和家长说一说它的样子，尝试用一个词语形容。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $