第八单元 第5课时 语文园地趣味大闯关 （教学设计）【大单元教学】语文统编版一年级上册

该小学语文教学设计聚焦“观察与发现”主题，围绕识字结构分类、词语积累、贺卡书写、古诗诵读、口语交际和传统文化阅读六大任务展开，通过果园分苹果、小兔运南瓜等情境创设，构建由浅入深的学习支架，实现汉字认知到语言表达的自然过渡。 本资料亮点突出文化自信与语言运用的融合，如借助《春节童谣》引导学生理解传统习俗背后的文化内涵，体现对中华优秀传统文化的认同；在“一字组多词”活动中培养思维灵活性，提升词汇迁移能力；通过制作新年贺卡激发审美创造意识，鼓励学生用文字与图画传递真情实感。课堂中穿插视频欣赏风吹竹叶的画面，增强直观体验，深化对《风》这首古诗意境的理解。此设计既助力学生在生活中学语文、用语文，也帮助教师高效落实核心素养目标，提升教学实效性。

第八单元 观察与发现 第五课时 语文园地趣味大闯关 1.全面了解汉字的多种结构，准确将汉字按结构进行分类，系统巩固汉字知识体系。 2.高效积累 6 组熟字组成的词语，深入理解词语含义，熟练掌握词语搭配并能灵活运用。 3.熟练掌握新年贺卡的书写格式与温馨表达要求，能真诚地给家人或朋友写一句饱含深情的祝福话语并制作贺卡。 4.富有感情地朗读、流利背诵古诗《风》，深刻感受古诗的优美意境与风的奇妙特点，体会诗歌韵味。 5.积极踊跃参与口语交际活动，与人交流时能大胆说出自己的想法。 6.和大人一起朗读《春节童谣》，深入了解春节丰富多样的习俗，真切感受传统文化的独特魅力，尽情体会过年的欢乐祥和氛围。 1. 在口语交际中自然、准确地根据场合调整声音大小。 2. 深刻体会春节习俗背后的文化内涵并能清晰表达。 学习任务一：识字加油站 1.我们先来到一片果园里。地上掉了好多苹果，你能根据苹果上的生字来分一分苹果吗？ 2.我们来观察一下这些篮子，每个篮子上都有一个生字。第一个篮子上的“花”字，分上下两部分，是上下结构；第三个篮子上的“作”字，分左右两部分，是左右结构；第二个篮子上的“口”字，是由一个部件构成的汉字，它不能拆分成上下、左右几部分，是独体字。 3.观察一下这些果子上的生字，把它们放进相应的篮子里吧。 4.学生连线，按结构将生字分成三类。 5.结合图片学习生字。 6.你能给这些生字分别组两个词语吗？小组交流。 7.指导书写“牛、羊、果、白”。 (1)出示“牛、羊、果、白”4个字,教师范写,提示书写要点,学生书空。 (2)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。 学习任务二：字词句运用 1.小火车的形式读书中出示的词语，读得不准确的进行及时纠正。指名读，齐读。 (1)出示词语卡片。 (2)多种方式读词语。教师领读、学生齐读、开火车读。 (3)游戏：一字开花。 请你试一试，用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。 （4）这个练习告诉我们，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，增加你们的词汇量。 2.新年快到了，给家人和朋友写一句祝福的话吧！ 请同学拿出课前准备的卡片，根据自己的计划，制作卡片送给家人。写卡片的时候要注意以下几件事： （1）想好卡片送给谁，根据对方的年龄特点，设计不同图案。 （2）祝福的内容可以从不同的方面来表达，比如工作、生活、审题等。只要真心想说 的话，都可以写下来，也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。 （3）格式正确。如果是送给长辈，可以在称呼前加上“亲爱的，敬爱的”，表示对长辈的尊敬和亲近； 正文应该另起一行，开头空两格；最后另起一行偏右，写上是谁送的以及日期。 (4)教师引导说一说你准备给谁写，写什么话。 (5)学生试着做一张贺卡。 (6)展示学生制作的贺卡。 学习任务三：日积月累 1.今天老师给同学们带来一个故事，大家想听吗？从前有一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求 他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们 开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？ 2.启发：同学们看一看这些图画，说一说你看到风了吗？从哪些现象可以看出风的存在？ 3.教师引导：我们为这几幅画配上诗句吧。 4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让 他们猜一猜诗里面写的是什么。 5.欣赏风吹竹叶的视频。 教师小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。 学习任务四：口语交际 1.谈话激趣，引入新课 （设计意图：出示故事插图，创设情境，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中。） 小兔要把一个很大的南瓜运回家。小兔可以采用哪些办法呢？让我们动脑筋想一想，小兔是怎样把南 瓜运回家的。2.明确交际要求 （设计意图：提出交际要求，明确交际内容，有的放矢） 2.今天我们口语交际课的内容就是《小兔运南瓜》。 （1）文中共有三幅图，第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，想怎样才能运回家；第三幅图是小兔 已经把南瓜运回家了；第二幅图是空白的，给同学们留下想象的空间。 （2）问题集中在“小兔可以采用哪些办法把南瓜运回家”，围绕这个问题展开讨论。 （3）同学们要大胆地说出自己想到的好办法，注意语言的规范，有礼貌地交流。评出办法好、语言规 范的同学。 3.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ （1）小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？ （2）你喜欢哪种方法？为什么？ 4.本次口语交际中我们应该怎样做？ （1）想象缺少的图画内容。 （2）大胆说出自己的想法。（板书） 5.交流方法。 （1）请同学们观察第一幅图，想想图上画的是什么地方，谁，在干什么？ 预设：第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，它在想：怎样才能把南瓜运回家呢？ （2）继续观察第三幅图，图上又画了什么地方，谁，在说什么？ 预设1：第三幅图是小兔已经把南瓜运回家了。 预设2：妈妈在说：小兔你真是太棒啦！ 预设3：小兔子在给妈妈讲它是怎么把南瓜运回来的。 （3）学生自由交流自己的想法。 预设1：南瓜是圆的，可以把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。 预设2：可以用自行车驮回家，或者用小车运回家。 预设3：可以请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家。 …… 6.同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事并在回家后讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈还有什么办法来运南瓜。 学习任务五：和大人一起读 教师过渡：中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。 1.学生借助拼音自由读童谣。 （1）这首童谣中你哪里没读懂，我们一起来交流。 （2）从短文中你知道了哪些春节的习俗？ 2.过年有哪些风俗习惯？ 预设：办年货、贴春联、挂灯笼 课堂小结 在生活中，我们只要留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。平时要注意一些有趣的事情，跟爸爸妈妈、老师还有同学一起分享。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。 语文园地趣味大闯关 识字加油站 上下结构 左右结构 独体字 字词句运用 一字组多词 学写新年贺卡 日积月累 《风》 口语交际 我会想办法 和大人一起读 《春节童谣》 A类： 1.背诵古诗《风》和《春节童谣》给家长听，家长签字确认。 2.制作一张新年贺卡，写上祝福话语送给家人或朋友。 B类：查阅资料，了解春节习俗中某一习俗的起源和发展，制作成简单的手抄报。 C类：根据古诗《风》的意境，创作一幅绘画作品，并在旁边配上自己对古诗的理解与感悟。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $