第四单元第一课 傲雪寒梅 教学设计2025-2026学年湘美版（2024）初中美术八年级上册

该初中美术教学设计聚焦《傲雪寒梅》，核心围绕梅文化“坚韧不屈、高洁脱俗”的精神内涵及湖湘画梅名家风格，结合干枝穿插、花朵点染、雪景烘托技法。通过岳麓山古梅实景视频、毛泽东咏梅诗词与齐白石《红梅图》导入，构建“观梅—画梅—悟梅”的学习脉络。 特色在于地域文化深度融入，利用湖湘实景素材与名家资源，采用分层教学工具包适配不同水平学生，将梅精神具象化为笔墨语言。通过“诗词配对”“技法实验”等活动，提升学生文化理解与美术表现能力，为教师提供清晰教学支架，高效达成传统花鸟绘画教学目标。

第四单元第一课 傲雪寒梅  教学设计 一、教材深度解析 《傲雪寒梅》是湘美版 “中国传统花鸟绘画” 模块的开篇核心课程，承载着 “笔墨筑基、文化传承、意境营造” 的三重任务。教材以 “湖湘梅文化” 为地域锚点，构建 “观梅 — 画梅 — 悟梅” 的传统画学体系： 1. 文化溯源层：梳理梅文化的发展脉络，从 “楚地咏梅” 诗词（如屈原《离骚》“纫秋兰以为佩” 的梅兰情结）到湘籍画家（齐白石、黄永玉）的画梅风格，解析 “傲雪寒梅” 所承载的 “坚韧不屈、高洁脱俗” 的湖湘精神； 1. 技法解析层：系统拆解画梅 “三要素”—— 干、枝、花的笔墨技法，结合高清步骤图与湘派画梅特色（如齐白石 “铁干虬枝” 的用笔、黄永玉 “夸张写意” 的造型），强化 “中锋运笔”“墨色层次”“疏密布局” 等核心要点； 1. 意境营造层：通过 “诗画结合”（如王安石《梅花》与徐渭《墨梅图》的对照赏析），引导学生理解 “以形写神” 的创作理念，设置 “写实梅枝”“写意梅韵”“湘韵梅景” 阶梯任务，实现技法与文化的深度融合。 教材编写突破 “重技轻文” 局限，将湖湘文化基因融入笔墨训练，既坚守传统书画规范，又通过 “简化步骤、地域案例” 降低学习门槛，契合新课标 “文化理解”“美术表现”“创意实践” 核心素养要求。 二、学情精准研判 （一）基础与潜力 维度 具体表现 技法基础 掌握毛笔基本握法与中锋运笔，能完成简单线条勾勒，但对 “提按顿挫”“墨色变化” 控制不足 认知储备 熟悉梅花形态特征，学过咏梅诗词（如《卜算子・咏梅》），对 “托物言志” 有初步认知 地域关联 见过长沙岳麓山、南岳衡山的古梅，对湖湘梅文化有直观感受，易产生情感共鸣 潜在困难 干枝 “穿插杂乱”、花朵 “疏密失衡”、雪景 “烘托不足”，难以将精神内涵转化为画面语言 （二）核心障碍突破策略 1. 技法障碍： 0. 干枝：用 “鱼骨穿插法”（主枝为骨、侧枝为刺）规范枝桠布局，通过 “顿挫运笔口诀”（起笔如钉、行笔如折、收笔如钩）强化力度； 0. 花朵：提供 “五瓣定位模板”，用 “疏密对比卡”（密处 3-5 朵、疏处 1-2 朵）引导布局； 0. 雪景：示范 “留白法”“撒盐法”“淡墨烘染法”，通过对比实验明确适用场景。 4. 文化障碍：将 “梅精神” 具象化为 “干枝的苍劲”“花朵的倔强”“雪景的清冷”，结合湖湘名人（如毛泽东 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏” 的诗词意境）深化理解。 三、教学目标重构 （一）核心素养目标 素养维度 具体要求 文化理解 1. 能阐释梅文化的精神内涵及湖湘画梅名家的风格特色；2. 结合咏梅诗词分析画作的意境表达 美术表现 1. 掌握 “干枝穿插”“花朵点染”“雪景烘托” 三大核心技法；2. 完成一幅 “形神兼备” 的梅花作品 创意实践 1. 能融入湖湘地域元素（如岳麓山古梅形态）设计画面；2. 尝试 “诗书画结合”（题跋咏梅诗句） 审美判断 能从 “笔墨力度”“构图疏密”“意境营造” 三维度评价梅花作品，提出改进建议 （二）分层目标设计 层级 技法目标 文化融入目标 基础层 运用模板完成干枝与花朵的基本造型，掌握点染技法 结合 1 句咏梅诗词解读作品意境 进阶层 自主设计干枝穿插与花朵布局，尝试雪景烘托 模仿湘派画梅风格，体现苍劲感 提升层 探索 “水墨 + 色彩”（朱砂点梅、赭石染枝）表现形式 创作 “湖湘梅景”（如 “岳麓古梅傲雪”） 四、教学重难点突破 （一）教学重点 1. 干枝 “顿挫运笔” 与 “穿插布局”，花朵 “点染技法” 与 “疏密安排”； 1. 梅文化精神内涵与画面意境的结合。 （二）教学难点及突破方法 难点内容 突破方法 干枝穿插杂乱 1. 示范 “主枝横斜、侧枝下垂、新枝上翘” 的动态规律；2. 用 “铅笔起稿 — 毛笔勾勒” 两步法，先确定骨架再细化 墨色层次单调 1. 开展 “墨分五色” 实验（焦、浓、重、淡、清），记录不同浓度的表现效果；2. 示范 “破墨法”（浓墨画干、淡墨破晕） 雪景烘托不足 1. 对比展示 “留白法”（简洁空灵）、“撒盐法”（雪花肌理）、“烘染法”（背景冷寂）的效果；2. 引导根据意境选择技法 五、教学准备升级 （一）地域文化资源包 1. 实景素材：岳麓山古梅、南岳衡山梅海的冬雪实景视频及高清照片； 1. 名家资源：齐白石《红梅图》、黄永玉《墨梅册页》的局部放大图，创作过程短视频； 1. 诗词素材：湖湘咏梅诗词集（屈原、毛泽东、周敦颐等），书法题跋范例。 （二）分层工具包 层级 工具配置 辅助材料 基础层 兼毫毛笔（中白云）、生宣纸、墨汁 干枝穿插模板、花朵定位卡、雪景留白示意图 进阶层 狼毫（勾线）、羊毫（渲染）、半生熟宣 墨色浓度对比卡、湘派画梅局部临摹稿 提升层 特制毛笔（长锋）、矿物颜料（朱砂、赭石） 地域梅景线稿、诗词题跋章法模板 六、教学过程创新（2 课时） 第一课时：文化溯源・技法筑基 1. 情境导入：湖湘梅韵 “诗画会”（7 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1. 播放岳麓山古梅冬雪实景视频，同步朗诵毛泽东《卜算子・咏梅》；2. 展示齐白石《红梅图》，提问：“这幅画如何体现‘已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏’的意境？” 1. 观察视频与画作，记录梅花 “干枝苍劲、花朵坚韧” 的特征；2. 小组讨论后分享观点，如 “粗重的干枝表现抗寒，鲜艳的红梅体现顽强” 以 “实景 + 诗词 + 名画” 三重刺激，建立地域文化与画梅的关联 2. 探究一：梅文化与湘派画梅特色（10 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1. 文化解读： - 精神内涵：“坚韧不屈”（抗寒斗雪）、“高洁脱俗”（不与百花争艳）； - 湖湘特色：对比齐白石 “铁干虬枝” 与黄永玉 “夸张写意” 的画梅风格，分析 “湖湘人刚劲豪迈” 的性格映射；2. 互动任务：“诗词配对”—— 将咏梅诗词与对应画作匹配，说明理由。 1. 倾听讲解，记录湘派画梅的风格差异；2. 完成配对任务，如将 “零落成泥碾作尘” 与徐渭《墨梅图》匹配 深化文化理解，为技法学习注入精神内核 3. 探究二：核心技法示范与练习（23 分钟） （1）干枝技法：顿挫运笔与穿插布局 教师活动 学生活动 设计意图 1. 示范 “顿挫运笔”： - 起笔：重按（如梅桩入土）； - 行笔：提按结合（如枝干抗风）； - 收笔：轻提回锋（如枝梢挑雪）；2. 示范 “穿插布局”： - 主枝：1-2 根，横斜或垂直，确定画面骨架； - 侧枝：从主枝生出，避免平行、交叉；3. 练习：在毛边纸上练习 3 组不同姿态干枝，用红笔标注 “顿挫点” 1. 模仿运笔动作，体会力度变化；2. 按 “主枝 — 侧枝” 顺序练习，同桌互评穿插合理性 突破 “干枝僵硬、穿插杂乱” 难点 （2）花朵技法：点染与疏密布局 教师活动 学生活动 设计意图 1. 示范 “点梅法”： - 单瓣：中锋点染，五瓣成梅，中心聚蕊； - 组合：“密处簇生、疏处孤放”，避免均匀排列；2. 示范 “圈梅法”：双勾花瓣轮廓，线条流畅，留有气口；3. 练习：选择点梅或圈梅法，完成 1 组花朵练习，用 “疏密对比卡” 自查 1. 选择擅长技法练习，重点关注花瓣形态与组合疏密；2. 小组内交流，指出 “均匀排列”“花瓣变形” 等问题 掌握花朵基本造型，理解疏密布局原则 4. 小结预习（5 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1. 展示 “干枝 + 花朵” 组合范例，强调 “枝绕花、花依枝” 的呼应关系；2. 布置预习： - 观察：家中或公园的梅花（若无可看图片），记录雪与梅的关系； - 构思：绘制 “傲雪寒梅” 构图草图，标注干枝、花朵、雪景位置 1. 分析范例的组合逻辑；2. 完成草图，明确下节课创作思路 为雪景烘托与综合创作铺垫 第二课时：意境营造・创意创作 1. 技法回顾与雪景探究（10 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1. 快速回顾： - 提问：“干枝运笔的核心是什么？花朵布局要避免什么问题？” - 小练习：30 秒勾勒 1 根顿挫有力的干枝，1 分钟点染 1 组疏密得当的花朵；2. 雪景探究： - 示范三种技法： - 留白法：预留干枝、花朵间隙表现积雪； - 撒盐法：在未干淡墨上轻撒食盐，形成雪花肌理； - 烘染法：用淡墨烘染背景，突出梅花洁白； - 实验对比：在废宣纸上试做三种效果，记录适用场景 1. 参与回顾与小练习，强化技法熟练度；2. 完成雪景实验，选择适合自己创作的技法 从技法回顾过渡到意境营造，突破雪景烘托难点 2. 创意创作：傲雪寒梅主题创作（25 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1. 明确创作要求： - 主题：“傲雪寒梅”，需体现 “干枝苍劲、花朵坚韧、雪景烘托” 的意境； - 技法：至少运用 1 种干枝、1 种花朵、1 种雪景技法； - 地域：鼓励融入湖湘元素（如岳麓山古梅形态、湘派笔墨风格）； - 拓展：能力较强者可添加题跋（咏梅诗句）；2. 分层指导： - 基础层：提供构图模板，重点指导 “干枝穿插”“花朵点染”； - 进阶层：自主构图，指导 “雪景与梅花的融合”； - 提升层：指导 “笔墨韵味” 与 “题跋章法”，尝试色彩表现；3. 关键提示： - 墨色：干枝用浓墨、花朵用淡墨或朱砂、雪景用留白或淡墨； - 意境：通过 “干枝倾斜角度”“花朵朝向” 传递精神气质（如向上的枝条体现积极） 1. 按 “起稿 — 勾枝 — 点花 — 烘雪 — 调整 — 题跋” 步骤创作；2. 基础层：确保造型准确、技法规范；3. 进阶层 / 提升层：融入地域元素与个人创意，如用朱砂点梅表现 “红梅傲雪” 分层任务兼顾不同能力，实现 “技法达标” 与 “意境升华” 统一 3. 展评拓展：梅韵雅集 “文化解读”（8 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1. 布置 “梅韵雅集” 展区：按 “基础组”“进阶组”“提升组” 分区，作者粘贴 “创作说明”（技法、意境、地域元素）；2. 多元评价： - 自评：填写 “技法掌握度”“意境表达度” 自评表； - 互评：开展 “最佳意境”“最具湘韵” 投票，附简短评语； - 师评：选取典型作品，既肯定技法亮点（如 “干枝顿挫有力，体现湘派风格”），又点评意境不足（如 “雪景留白过多，显得空洞”）；3. 文化升华：“画梅不仅是画形态，更是画精神 —— 湖湘大地的梅花，正是湖南人坚韧品格的写照” 1. 参与多元评价，学习同伴的技法与创意；2. 反思自身作品，明确改进方向（如 “下次用烘染法增强雪景氛围”） 以评价促反思，深化对 “形神兼备” 的理解 4. 总结延伸（2 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 1. 总结：“本节课我们以笔墨绘梅形，以文化铸梅魂 —— 既是学习画梅技法，更是传承精神品格”；2. 拓展任务： - 实践：完善作品，尝试装裱或制作成节日贺卡； - 探究：收集 “四君子”（兰、竹、菊）作品，对比其笔墨与文化特色 1. 记录总结要点，深化文化理解；2. 规划拓展任务，将学习延伸至生活与文化探究 升华主题，推动传统花鸟绘画的生活化与系列化学习 七、板书设计优化 第四单元第一课 傲雪寒梅 一、梅之魂·湘之韵 1. 精神内涵：坚韧不屈、高洁脱俗 2. 湘派名家： - 齐白石：铁干虬枝，笔墨苍劲 - 黄永玉：夸张写意，形神兼备 3. 咏梅诗词：毛泽东《卜算子·咏梅》、王安石《梅花》 二、画梅技法·三步成章 学科网（北京）股份有限公司 $