教学计划（2024版教材适用于黑龙江省佳木斯市富锦市）（素材）-2025-2026学年三年级上册数学人教版（2024）

人教版六三制2025-2026学年度第一学期三年级数学科教学计划 （适用于黑龙江省佳木斯市富锦市） 一、指导思想 以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为指引。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于加强义务教育课程教材建设的意见》的精神指引下修订。明确教材在培养学生核心素养、适应社会发展需求和信息技术应用等方面的重要作用。 新教材聚焦核心素养培育，强化“数感、量感、运算能力、空间观念”等素养的贯通。以此为核心，注重学段衔接，让知识的螺旋上升更加合理。例如，“角的初步认识”从二年级上册移至三年级，贴合学生空间认知发展梯度；“时、分、秒”“万以内加减法”等内容下移二年级，优化了知识的学习节奏，使学生的学习更具连贯性。 同时，突出“数学 - 生活”的深度关联也是我教学的重要方向。像“曹冲称象的故事”融合了质量单位、等量代换思想与历史文化，让数学学习跳出“纯知识”框架；“毫米、分米和千米”以生活测量为依托，用“实际测、悟进率、用工具”强化量感，使知识习得更具实践性、应用性。将这些理念融入到每一堂课中，让学生在学习数学知识的同时，培养综合素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。 二、学情分析 三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键阶段，他们在认知、心理和学习习惯等方面都有了一定的发展，但也存在着一些特点和差异。 在认知能力方面，三年级学生的思维开始从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。他们对具体的事物和现象有较强的感知能力，但对于抽象的数学概念和原理理解起来还有一定的困难。例如，在学习“分数的初步认识”时，他们可能能够通过分月饼、分苹果等具体的情境理解分数的意义，但对于分数的抽象概念和运算规则的掌握还需要更多的时间和练习。 心理特点上，三年级学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界因素的干扰。在课堂上，他们可能会因为一个有趣的例子而积极参与讨论，但也可能会因为一些无关的事情而分心。此外，他们开始有了一定的自我意识和竞争意识，希望在学习中得到老师和同学的认可。 学习习惯方面，部分学生已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，认真听讲，积极思考问题。但也有一些学生存在学习态度不端正、学习方法不当等问题。例如，有些学生在做作业时粗心大意，不认真审题；有些学生在课堂上不主动参与，缺乏积极思考的能力。 此外，学生之间的个体差异也比较明显。不同学生在数学基础、学习能力和兴趣爱好等方面都存在着差异。有些学生数学基础较好，学习能力较强，对数学学习充满兴趣；而有些学生则数学基础薄弱，学习困难较大，对数学学习缺乏信心。 针对这些学情特点，采取有针对性的教学策略。对于认知能力较弱的学生，采用直观教学法，通过实物演示、图形展示等方式帮助他们理解抽象的数学概念；对于注意力不集中的学生，设计多样化的教学活动，吸引他们的注意力；对于学习习惯不好的学生，加强对他们的学习指导，培养他们良好的学习习惯；对于个体差异较大的学生，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。 三、教材分析 （一）单元来源维度对比 移用单元内容 原三年级上册的“时、分、秒”“万以内的加法和减法（一）（二）”“倍的认识”移至二年级下册，这一调整使得二年级学生在认知能力逐步发展的阶段，能够更好地掌握这些相对基础的知识。而“多位数乘一位数——‘归一、归总’问题”“数学广角——集合”移至三年级下册，更符合三年级学生思维能力进一步提升后的学习需求。同时，二年级上册的“角的初步认识”“观察物体（一）（新增长方体、正方体展开图内容）”移至三年级上册，让三年级学生在空间认知发展到一定程度时，能够更深入地学习这些知识。 新增单元类型 新增的综合与实践活动“曹冲称象的故事”关联质量单位学习，将历史故事与数学量感培养相融合。学生在学习过程中，既能了解曹冲称象这一历史故事，又能通过故事中的情节，深刻理解质量单位的概念和应用。在“观察物体”单元新增长方体、正方体展开图探索，拓展了学生的图形认知维度，为高年级的立体几何知识学习做好了衔接。 修订单元内容 “毫米、分米和千米”单元从原“测量”单元优化而来，聚焦长度单位体系构建。通过这一单元的学习，学生能够系统地掌握长度单位的换算和应用。“分数的初步认识”强化了数的一致性，关联整数计数单位，突出分数“表示数量、份数关系”的双重意义，帮助学生更好地理解分数的本质。“多位数乘一位数”调整了例题梯度，加强算理与算法关联，如分步呈现乘法口算、笔算推理过程，让学生更清晰地理解计算的原理。 （二）知识板块调整维度对比 数与代数领域 乘法教学构建了“口算—笔算—估算应用”体系。口算涵盖整十/百/千数、两位数（不进位）乘一位数，通过拆分计数单位深化算理。笔算按“两位数（不进位→一次进位→连续进位）→三位数→乘数中间/末尾有 0”梯度推进，强化“分步横式→竖式”的算理关联。估算用于实际问题，渗透数感、推理意识，让学生在不同的计算场景中灵活运用乘法知识。 混合运算在第二学段起始，聚焦含小括号的整数四则混合运算，以两步为主、不超三步。通过规范小括号的运用，训练学生对运算顺序的理解与逻辑推理，提升运算能力。 分数初步认识在第二学段初期，通过直观描述分数、比较大小，开展同分母分数加减运算，同步形成数感，关联整数计数单位累加本质，让学生从整数的学习自然过渡到分数的学习。 图形与几何领域 观察物体新增长方体、正方体展开图学习，从不同方向观察立体图形延伸至平面展开图与立体图形的对应，强化几何直观与空间观念。学生通过实际操作，如剪开纸盒、标注面等活动，建立展开图与立体图形各面的对应关系。 线和角重新梳理射线、直线、线段概念及关系，融入尺规作图操作，深化对基本图形的认识。调整角的认识顺序（锐角、直角、钝角），凸显逻辑关系；补充“两点间距离”知识，完善图形测量与位置关系内容。 综合与实践领域 新增“曹冲称象的故事”主题活动，关联质量单位（克、千克、吨），涵盖故事交流、质量单位调查实践、模拟称象等环节。学生在活动中，不仅能够学习数学知识，还能提升实践应用与模型意识。 （三）整体结构优化逻辑 知识系统性 纵向衔接通过单元移用，疏通知识学段衔接堵点，让知识螺旋上升更合理。例如“角的初步认识”“混合运算”等内容，按学生认知规律在合适学段深化。横向关联方面，同一册教材内各单元知识相互呼应。如“多位数乘一位数”算理与“混合运算”顺序关联，“分数认识”与整数计数本质关联，强化知识网络构建。 实践应用性 单元内容紧密联系生活，如“毫米、分米和千米”用于实际长度测量，“曹冲称象的故事”关联生活中质量感知，让数学知识从生活来、到生活中用。同时，强化操作实践，尺规作图、立体图形展开与折叠、称质量等实践活动，让学生动手操作，将抽象知识转化为直观体验，提升实践能力与知识理解深度。 趣味互动性 “曹冲称象的故事”融入数学文化，增添学习趣味，让学生感受数学历史与智慧，激发学习兴趣。教材中“做一做”“想一想”等互动环节，如判断正方体展开图、探究三角形三边关系等，引导学生自主思考、合作交流，增强学习参与感与互动性。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够认识长度单位毫米、分米、千米，建立 1 毫米、1 分米、1 千米的长度观念，掌握单位之间的换算关系，并能运用这些单位进行实际测量。 理解分数的初步概念，能结合具体情境描述分数的意义，会读、写简单的分数，能比较同分母分数的大小，掌握同分母分数的加减法运算。 掌握多位数乘一位数的口算、笔算方法，理解算理，能正确、熟练地进行计算，并能运用乘法解决实际问题。 学会含小括号的整数四则混合运算，掌握运算顺序，能正确计算两步混合运算题，并能运用混合运算解决生活中的实际问题。 认识线段、射线、直线，了解它们的特征和区别，掌握角的概念和分类，能运用角的知识解决实际问题，学会用尺规作图。 能从不同方向观察立体图形，认识长方体、正方体展开图，建立空间观念和几何直观。 结合“曹冲称象的故事”，认识质量单位克、千克、吨，建立 1 克、1 千克、1 吨的质量观念，掌握单位之间的换算关系，并能运用质量单位解决实际问题。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，让学生经历数学知识的形成过程。 引导学生在解决实际问题的过程中，学会分析问题和解决问题的方法，提高解决问题的能力。例如，在“多位数乘一位数估算”中，让学生学会根据实际情况选择合适的估算策略，培养灵活解题的能力。 鼓励学生积极参与小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流和表达能力。 通过数学实践活动，如测量、称重、模拟称象等，让学生亲身体验数学与生活的紧密联系，提高学生的实践操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 培养学生严谨的治学态度和认真负责的学习习惯，让学生在数学学习中养成细心、耐心、专心的品质。 通过数学文化的渗透，如“曹冲称象的故事”，让学生感受数学的历史和文化价值，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。 引导学生树立正确的数学观，认识到数学在生活中的广泛应用，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达观点的意识。 五、教学重难点 （一）教学重点 长度单位和质量单位的认识及单位之间的换算，能够运用这些单位进行实际测量和解决相关的实际问题。 多位数乘一位数的口算、笔算方法，理解算理，掌握计算规则，能正确、熟练地进行计算。 分数的初步认识，理解分数的意义，掌握分数的读写、大小比较和加减法运算。 含小括号的整数四则混合运算的运算顺序，能正确计算两步混合运算题，并能运用混合运算解决实际问题。 角的认识和分类，掌握角的大小比较方法，学会用尺规作图。 从不同方向观察立体图形，认识长方体、正方体展开图，建立空间观念。 （二）教学难点 建立 1 毫米、1 分米、1 千米、1 克、1 千克、1 吨的长度和质量观念，理解单位之间的换算关系，并能在实际生活中灵活运用。 理解多位数乘一位数的算理，尤其是连续进位乘法和乘数中间/末尾有 0 的乘法的计算方法。 理解分数的意义，尤其是用分数表示部分与整体的关系，以及分数的抽象概念。 掌握含小括号的整数四则混合运算的运算顺序，理解为什么要先算括号里面的，并能在实际问题中正确运用。 培养学生的空间观念和几何直观，让学生能够准确地从不同方向观察立体图形，想象出展开图与立体图形的对应关系。 运用所学的数学知识和方法解决实际问题，培养学生的综合应用能力和创新思维能力。 六、教学措施 （一）教学方法 直观教学法：对于抽象的数学概念和知识，如“分数的初步认识”“角的认识”等，我会运用实物演示、图形展示、多媒体课件等方式进行直观教学，帮助学生更好地理解和掌握。 情境教学法：创设丰富的生活情境，如超市购物、曹冲称象等，将数学知识融入到实际生活中，让学生在解决实际问题的过程中学习数学，提高学生的学习兴趣和应用数学知识的能力。 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中共同讨论、交流、探究问题，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流和表达能力。 问题驱动教学法：提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生积极思考、主动探究，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。 练习法：通过有针对性的练习，让学生巩固所学的知识和技能，提高学生的计算能力和解题能力。 （二）教学手段 充分利用多媒体教学资源，如 PPT、动画视频等，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高教学效果。 运用实物教具，如直尺、三角板、天平、正方体、长方体模型等，让学生通过观察、操作、实验等活动，亲身体验数学知识的形成过程。 利用网络学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如在线测试、微课视频等，让学生可以进行自主学习和巩固练习。 （三）教学评价 多元化评价：采用多元化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、测试评价、实践活动评价等，全面评价学生的学习情况。 过程性评价：注重对学生学习过程的评价，关注学生在学习过程中的参与度、合作能力、思维能力等方面的表现，及时给予反馈和鼓励。 激励性评价：在评价过程中，多采用激励性的语言和方式，肯定学生的努力和进步，增强学生的学习自信心。 自我评价和相互评价：引导学生进行自我评价和相互评价，让学生学会反思自己的学习过程和方法，同时也能从他人的评价中获取有益的建议和意见。 （四）分层教学 根据学生的学习能力和水平差异，将学生分为不同的层次，制定不同的教学目标和教学内容，采用不同的教学方法和教学手段，满足不同层次学生的学习需求。对于学习能力较强的学生，提供一些拓展性的学习任务和挑战，激发他们的学习潜能；对于学习困难的学生，给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，逐步提高学习成绩。 2025年秋人教版三上数学教学进度安排表 周次 时间 教学内容 课时 备注 第1周 9.1—9.5 常规习惯教育 观察物体 拆盒子 练习一 4 开学注册 第2周 9.8—9.12 含有两级运算的混合运算（1） 含有两级运算的混合运算（2） 带括号的混合运算 练习二 4 第3周 9.15—9.19 解决问题（1） 解决问题（2） 解决问题（3） 练习三 4 第4周 9.22—9.26 整理和复习 练习四 第二单元测评及分析 4 第5周 9.28—9.30 毫米的认识 分米的认识 练习五 3 10.1—10.8国庆、中秋放假 第6周 10.9—10.11 千米的认识（1） 千米的认识（2） 练习六 3 补课一天 第7周 10.13—10.17 整理和复习 练习七 第三单元知识测评及分析 4 第8周 10.20—10.24 认识质量单位 称重我很行 称重大挑战 小讲堂 4 第9周 10.27—10.31 口算乘法 练习八 多位数乘一位数（不进位）的笔算 多位数乘一位数（不连续进位）的笔算 4 第10周 11.3—11.7 多位数乘一位数（连续进位）的笔算 练习九 笔算练习课 有关0的乘法 4 第11周 11.10—11.14 用估算解决问题 多位数（带0）乘一位数的笔算 解决问题 3 期中考试 第12周 11.17—11.21 练习十 整理和复习 练习十一 第四单元测评及分析 4 第13周 11.24—11.28 认识数字编码 编制学号 小讲堂 线段、射线、直线 4 第14周 12.1—12.5 用尺规比较线段的长短 练习十二 角的认识 认识直角 4 第15周 12.8—12.12 认识锐角和钝角 练习十三 整理和复习 练习十四 4 第16周 12.15—12.19 第五单元测评及分析 几分之一 几分之几 4 第17周 12.22—12.26 比较分数的大小 练习十五 同分母分数加减法 4 第18周 12.29—12.31 1减几分之几 练习十六 认识整体的几分之几 求一个数的几分之几是多少 3 1.1—1.4元旦放假 第19周 1.5—1.9 练习十七 整理和复习 练习十八 第六单元测评及分析 4 第20周 1.12—1.16 数与运算 数量关系 图形的认识与测量 常见的量 4 第21周 1.19—1.23 应用提升（1） 应用提升（2） 练习十九 数学广角：搭配问题 4 学科网（北京）股份有限公司 $