第七单元 第4课时 《两件宝》与实践感悟（教学设计）【大单元教学】语文统编版一年级上册

该小学语文教学设计聚焦《两件宝》一课，围绕“双手和大脑是人的两件宝”这一核心概念，通过猜谜导入、信息提取、生活关联与故事对比等环节，构建由浅入深的学习支架。从识字到理解，再到实践感悟，层层递进，帮助学生在朗读中积累语言，在情境中体会思维价值，在活动中体验手脑并用的快乐。 本资料亮点突出，融合语言运用与思维能力培养，如借助谜语激发兴趣，引导学生主动寻找课文关键句，体现对文本信息的梳理能力；通过“小猴子下山”“小马过河”等经典故事深化理解，强化逻辑思维与辩证思维；设置动手实践任务，鼓励学生在生活中发现创造之美，提升审美创造意识。教师可直接使用此设计开展高效课堂，学生则能在真实情境中发展语感、锻炼思维、增强文化自信，实现学科育人目标。

第七单元 儿童生活 第四课时 《两件宝》与实践感悟 1.正确、流利地朗读并背诵课文《两件宝》，认识 “双、手” 等生字。 2.理解课文内容，知道双手和大脑是人的两件宝，懂得只有用手又用脑，才能创造美好生活的道理。 3.通过实践活动，培养学生动手动脑的能力，激发学生的创造力和自信心。 1.理解课文含义，让学生明白双手和大脑的重要性。 2.引导学生在生活中学会运用双手和大脑，培养学生的实践能力和创新精神。 板块一：猜谜导入，检查字词 1.猜谜语 师：我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？ 师：好，那就请小朋友们注意听。 一棵小树五个杈， 不长叶，不开花， 劳动学习要靠它， 人人都离不开它。 （指名回答。板书“手”）， 能思考、会创造， 人体当中最重要， 活到老，用到老， 小朋友们要用好。 （指名回答。板书“脑”） 小结：“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”（板书）。 2.引出课题 今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？ 3.检查字词。 （1）识字游戏：扎泡泡。 （2）借助拼音读词语。 板块二：寻找信息 理解内容 1.再读课文，说一说从哪句话知道人的两件宝是什么？ 明确：从第一句话可以知道，人的两件宝是手和脑。 2.双手和大脑分别会干什么呢？你知道吗？从哪里能看出来？ 预设：双手会做工，大脑会思考。从第二句可以知道。 3.理解“做工” ①书写“会”、“工” ②什么叫“做工”，本意、拓展、举例，与手有关的一组字教学，动作演示法：打、抱、拆、扛、拉、扬、拿、掰。 ③关联生活：日常生活中，你用手做了哪些事情？d.夸一夸我们的手。（评价标准：。珍贵、有用） 预设1:我的手真的很有用。 预设2:我的手很有用。 4.理解“思考”（本意+举例） 师：什么叫思考？ 预设：想问题（课文举例，比尾巴，在比较中思考；带孩子了解影子，在观察中思考、乌鸦喝水，在解决问题中思考；雨点，在选择中思考） 5.朗读第一节. 板块三：再读儿歌 体验感悟 1.朗读第二节。 【再读要求】 请你和同桌合作读一读第二小节，看看你读明白了什么？ 2.理解“又”和“才”。 师：“又”是什么意思？ 预设：还、一起 师：因此，这首儿歌要求我们手脑并用、一起使用手和脑。 3.破解“创造”。 师：什么叫“创造”？ 预设：原来没有的，现在有了。 师：创造很不容易。双手和大脑都可以创造些什么呢？ a.预设科技（火箭、电子汽车、电脑……） b.预设艺术（川剧、皮影、红楼舞蹈、剪纸、书法、风筝、建筑、国画……） c.预设生活（烹饪、插画、衣服、家电……） d.预设文化（非遗、传承……） 5.朗读1-4句，如果手脑不合作呢？ 明确：用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。 6.理解什么叫“做不好”？ 举例：小猴子下山——丢三落四，用手不用脑，最终一无所获；咕咚——用腿不用脑；猴子捞月用手不用脑）相机引导：所以，用手不用脑，事事做不好。 理解“办不到”。 师：故事《小马过河》中的小马，听了老牛和松鼠的建议，他用脑了，并没实践，不知水的深浅，所以没有过河。可见，实践出真知。可见，用脑不用手，啥也办不到。 7.朗读全文：用上你的大脑和双手，一起读《两件宝》。 师：手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。 8.总结全文: 人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。 《两件宝》与实践感悟 读书方法——寻找明显的信息 实践感悟——手脑并用 A类：朗读课文《两件宝》，背诵给家长听。 B类：和同学分享自己在生活中用手和脑做过的一件事。 C类：与家长一起完成一个手工制作，如折纸、拼图等，并用照片记录制作过程，在班级展示。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $