第8课《回忆鲁迅先生（节选）》 同步练习 2025-2026学年统编版语文八年级上册

8　回忆鲁迅先生（节选） @基础型作业 　　【大主题情境样板】鲁迅先生不仅是文学家，还是思想家、教育家。学校开展以“致敬民族脊梁——鲁迅先生”为主题的语文综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 任务一　探寻人物生平 【生平概览】小贵同学搜集到了一份有关鲁迅先生人物档案的资料，请你阅读下面的文字，完成1～2题。 人物档案 姓名：鲁迅（周树人） 籍贯：浙江绍兴 生平：◇1881年9月25日，生于浙江绍兴 ◇1902年，赴日本留学，后弃医从文 ◇1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 ◇1936年，病逝于上海，万人送葬 　　鲁迅先生一生都在用锋利的文字战斗。他对旧社会的黑暗深恶痛疾，对那些麻木不仁的看客更是毫不留情。当某些“正人君子”之流对民众的苦难不以为然时，他却像一位严谨的jiào duì①　校对　员，仔细检查着那个病态社会的每一个错字。他从不草率下笔，每篇文章都像一把精准的手术刀，剖开封建礼教的毒瘤。即使生活中偶有yōu②　悠　然品茶的时光，他依然惦记着那些被压迫的灵魂。他嘱咐中国青年要摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者之流的话，能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生最真实的写照，那些想mǒ③　抹　杀真理的人，最终都被他的文字击垮。 1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线上的字词。 jiào duì①　校对　 yōu②　悠　然 mǒ③　抹　杀 2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　B　） A.深恶痛疾 B.不以为然 C.草率 D.嘱咐 【解析】B.“不以为然”指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。用在此处不合语境。 3.【人物资料】下面是小阳同学搜集到的与鲁迅先生相关的资料，其中不正确的一项是（　C　） A.鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国无产阶级文学家、思想家、革命家。 B.鲁迅的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《且介亭杂文》等。 C.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部回忆性小说集。《从百草园到三味书屋》《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》均出自《朝花夕拾》。 D.《回忆鲁迅先生》作者萧红，原名张迺莹，作家，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 【解析】C.《朝花夕拾》是回忆性散文集。 4.【手法品鉴】[教材语法补白]下面是小黔同学搜集到的有关鲁迅的作品，其中没有运用夸张手法的一项是（　D　） A.穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（《孔乙己》） B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天……（《藤野先生》） C.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（《药》） D.就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。（《热风》） 【解析】D.该句运用了比喻的手法。 任务二　致敬民族脊梁 传记是记述人物生平事迹的作品。小语同学拟制作《民族脊梁·鲁迅小传》，请你帮他一起完成。 5.小语同学提供了一份材料，请你根据材料中的信息，围绕“民族脊梁”为小传写一段卷首语。 材料　文学作品中的“脊梁” 作品 意义 《狂人日记》 中国第一篇白话小说，揭露封建礼教“吃人”本质，发出“救救孩子”的呐喊，成为新文化运动的宣言书。 《热风》《坟》 以杂文为“匕首投枪”，直指帝国主义压迫和封建残余。 《阿Q正传》 通过阿Q的“精神胜利法”，呼吁民族自我革新。 《中国人失掉 自信力了吗》 针对当时社会的悲观论调进行批驳，鼓舞中国人的民族自信心。 尊敬的读者： 在中国近现代史上，鲁迅是一位卓越的人物。他不仅是文学巨匠，也是思想先驱。他的作品如手术刀般剖析社会问题，直指帝国主义压迫和封建残余，呼吁民族自我革新。想要更深刻地理解鲁迅的作品，就要先了解鲁迅其人。用事实还原生平，用细节凸显精神，让鲁迅离我们不再遥远，正是这篇小传的目的所在。敬请启阅，让我们一同走进鲁迅的世界吧！ 6.小语同学在小传中设计了鲁迅先生艺术成就方面的展板，以下是部分内容，其中有两处语言文字运用不当，请找出并改正。 鲁迅先生的艺术成就 ①鲁迅先生都颇有建树在众多领域。②在文学创作、文化历史研究、古籍校勘整理等方面，他都有开拓性贡献。③他酷爱美术，喜爱钻研汉画像和碑帖，喜爱书籍装帧设计，还是篆刻高手。④他一生研习不辍；留下600多万著译文字、3万多页手稿、古今中外版画4 000多幅。⑤他以无限的热忱、不懈的努力创造出惊人的成绩，令人感佩。 ①句语序不当，应将“都颇有建树”和“在众多领域”调换位置。④句中的分号应改为逗号。 7.（跨学科·美术）如图是小语同学为小传制作的两幅封面肖像画，你认为哪一幅更符合你心目中的鲁迅形象？请结合课文内容或相关资料，谈谈理由。 示例：我认为肖像一更符合我心目中的鲁迅形象。图中的鲁迅先生双眉紧蹙，目光坚定，以笔为枪，正在为身后的苦难民众发声，他有一颗公心和为国为民的担当，是我心目中的“民族脊梁”。 @发展型作业 ▶课内精读 8.[教材母题变式]细读下面的句子，请从人物性格和作者情感两个角度为其做批注。 原文 批注 　　许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 　运用反复的手法，通过“坐着”这一动作，生动地写出了鲁迅先生工作的状态，将鲁迅的坚守精神具象化，体现了他忘我的工作精神。该句表达了作者对鲁迅先生的敬仰与怀念。 9.作者在回忆鲁迅先生时，为什么着重描写生活琐事，而不是写鲁迅在文学创作方面的成就？ 通过描写生活琐事，以小见大。从日常生活的细微之处展现鲁迅先生的性格、为人和精神品质。这些琐事更能拉近读者和鲁迅先生的距离，使读者感受到一个真实、鲜活、有血有肉的鲁迅先生，而不只是高高在上的文学巨匠形象。同时，生活琐事也能从侧面反映出他的价值观和生活态度，更全面地表现他对生活、对他人的热爱与关怀，深化了文章主题。 ▶课外阅读 （跨学科·影视）“文化大家”栏目组计划拍摄关于杨绛先生的纪录片，本文是剧本素材之一，请阅读下面的文字，完成探究任务。（16分） “何不就叫杨绛姐姐” ——我眼中的杨绛先生 铁　凝 ①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。 ②二〇〇七年一月二十九日晚，我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏蓝色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋。她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近乎透明的细腻、洁净，实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：“我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……”只听杨绛先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨绛姐姐？”我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。 批注一： 　　　　　　 　　　　　　 　　③杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教的“八段锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念和信仰。 批注二：“极轻柔”形容杨绛先生描述钱先生教她“八段锦”的语气，表现出他们生活默契、相互关爱，表达了杨绛先生对钱先生深深的思念。 　　④一九七八年六月十五日，杨绛参加了我国为西班牙国王和王后举行的国宴，国家将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。 ⑤二○一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二○一四年四月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在她的眼前。杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越能感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。时隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的孩子。 ⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。眼下，也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛、光照后辈的先贤们的问候和祝福。 （选自《散文精读·铁凝》，有删改） 10.[内容理解与概括]编剧正在研究文本，请选出其对文本内容理解与分析不正确的一项（　A　）（3分） A.第④段中画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。 B.第⑤段中的加点字强调了杨绛的家常气，凸显了她的“姐姐”气质。 C.文章首尾呼应，结构严谨，表达了作者对杨绛先生的深切怀念。 D.整篇文章的语言质朴、温暖，又能达到一种阔大、理性的境界。 11.[情节梳理]导演为了塑造杨绛先生的形象，采选出下列拍摄镜头。请结合文本内容，补充两个镜头。（4分） 镜头一：　杨绛先生亲自至客厅门口迎“我”，还打趣地让“我”称呼她“姐姐”。（2分） 　 镜头二：　清晨起床后，杨绛先生练习“八段锦”（2分）。 　 镜头三：杨绛先生衣着朴素地参加国宴，坦然面对他人评价。 镜头四：杨绛先生看着“我”的全家福，清楚、准确地叫着“我”女儿的名字。 12.[教材母题迁移][人物描写]主演在自己的剧本上做了一些批注，请你仿照批注二，给第②段画横线的句子也做一做批注。（4分） 运用外貌描写（1分），通过对杨绛先生的穿着、头发和皮肤的细致描写（1分），生动形象地展现了杨绛先生虽年近百岁却气质优雅、从容不破、精神矍铄的风貌（2分）。 13.（链接教材）[拓展探究]文章结尾写道：“一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。”萧红笔下的鲁迅与铁凝笔下的杨绛，二人都是“先生”，都给人带来深刻影响。请结合文章内容和《回忆鲁迅先生》（节选），谈谈你对这种“滋养”的理解。（5分） 这种“滋养”是文化大家以人格魅力和精神力量对民族精神的培育（1分）。杨绛先生以“隐身衣”的姿态潜心学问，却用最朴素的方式关怀后辈，如准确记住铁凝女儿的名字，嘱咐送全家福，展现知识分子的温情与坚守（1分）。鲁迅先生则如严师益友，从穿衣吃饭到文学创作都给予萧红细致指导，体现文化战士的担当（1分）。两位“先生”都未刻意追求影响，却在日常言行中传递着知识分子的风骨——既有治学的严谨，又有对生活的热爱，更有对后辈的真挚关怀（1分）。正是这种润物无声的“滋养”，让民族文化得以在代际间传承，使一个民族在崛起中始终保有精神的高度和温度（1分）。 ◆一课一法 分析记叙文中的人物描写 【真题在线】（兰州中考）请从人物描写的角度赏析下面的句子。 【技法点拨】记叙文中的人物描写一般有正面描写和侧面描写两种，其中正面描写的基本方法有五种：外貌（肖像）描写、动作（行为）描写、语言描写、心理描写和神态描写。这几种常用的刻画人物的方法及其作用如下所示： 刻 【答题模式】（1）交代了人物的……身份/地位/处境/经历等，衬托了人物……的形象/为下文……作铺垫。（外貌描写）（2）形象生动地写出了人物的……心理（心情），表现了人物的……性格特征/精神品质。（语言描写、心理描写、动作描写）（3）形象生动地写出了人物的……表情（心情），表现了人物的……性格特征/精神品质。（神态描写） 学科网（北京）股份有限公司 $8 回忆鲁迅先生(节选) @基础型作业 【大主题情境样板】鲁迅先生不仅是文学家,还是思想家、教育家。学校开展以“致敬民族脊梁——鲁迅先生”为主题的语文综合实践活动,请你参与并完成下列任务。 任务一 探寻人物生平 【生平概览】小贵同学搜集到了一份有关鲁迅先生人物档案的资料,请你阅读下面的文字,完成1~2题。 人物档案 姓名:鲁迅(周树人) 籍贯:浙江绍兴 生平: 1881年9月25日,生于浙江绍兴 1902年,赴日本留学,后弃医从文 1918年,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 1936年,病逝于上海,万人送葬 鲁迅先生一生都在用锋利的文字战斗。他对旧社会的黑暗深恶痛疾,对那些麻木不仁的看客更是毫不留情。当某些“正人君子”之流对民众的苦难不以为然时,他却像一位严谨的ji o du ① 员,仔细检查着那个病态社会的每一个错字。他从不草率下笔,每篇文章都像一把精准的手术刀,剖开封建礼教的毒瘤。即使生活中偶有y u② 然品茶的时光,他依然惦记着那些被压迫的灵魂。他嘱咐中国青年要摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者之流的话,能做