7 中华民族一家亲（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治五年级上册

教案 课 题 中华民族一家亲 备课人 授课日期 教学目标 （1）政治认同：通过了解我国各民族的文化差异和国家的扶助政策，增强学生对中华民族共同体的认同感和归属感。 （2）道德修养：培养学生尊重其他民族风俗习惯的意识，树立民族团结、互助友爱的道德观念。 （3）法治观念：理解国家为实现各民族共同繁荣所采取的法律和政策措施，增强学生的法治意识和社会责任感。 （4）健全人格：通过学习和实践，帮助学生形成包容、开放、尊重多元文化的健全人格。 （5）责任意识：认识到作为中华民族的一员，有责任维护民族团结，促进各民族共同繁荣。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解并尊重各民族的文化差异，培养学生的跨文化理解和包容意识。 （2）掌握国家扶助少数民族的政策，理解实现各民族共同繁荣的重要性。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于展示各民族服饰、饮食、民居的图片及视频，以及播放《天路》音乐视频。 （2）《中华民族一家亲》教材及相关补充材料，供学生深入了解各民族的文化习俗和国家的扶持政策。 （3）互动式地图软件，展示中国各民族分布情况，帮助学生直观理解多元一体的民族格局。 教法学法 直观展示法、讨论法、情境体验法、数据解读法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 猜猜这是哪个民族的服饰 教师通过 PPT 展示不同民族的服饰图片，并提问：“同学们，你们能猜出这些服饰分别属于哪个民族吗？” 学生观察图片并回答（生：这个是蒙古族的服饰，因为上面有蒙古族的传统图案。） 效果：通过视觉刺激引发学生兴趣，调动课堂氛围。 猜猜这是哪个民族的饮食 教师继续展示不同民族的特色食物图片，再次提问：“看看这些美食，你能说出它们来自哪个民族吗？” 学生观察并回答（生：这个是新疆维吾尔族的手抓饭，因为里面有很多羊肉和葡萄干。） 效果：继续激发学生的兴趣，进一步加深对民族文化的直观感受。 猜猜这是哪个民族的民居 教师展示不同民族的民居图片，并提问：“那么，这些独特的建筑风格，你知道它们分别属于哪个民族吗？” 学生观察并回答（生：这个是藏族的石板房，因为这种房子在西藏地区很常见。） 效果：通过图片展示，让学生对不同民族的居住环境有更直观的认识。 二、讲授新课 思考： 教师提问：“从刚才的猜一猜活动中，你感受到了什么？” 学生思考并回答（生：我感受到了每个民族都有自己独特的服饰、饮食和民居，这些差异体现了每个民族的文化特色。） 教师追问：“不同民族之间还有什么不同呢？” 学生继续回答（生：不同民族还有不同的语言、宗教信仰、节庆活动等。） 小提示：在长期发展过程中，我国各民族的生活环境、文化习俗都有差别，表现在服饰、饮食、民居、节庆和礼仪等各方面。 教师解释：“正是因为这些差异，我们才能感受到丰富多彩的民族文化。” 活动园：五 (2) 班开展了一次少数民族传统节日展示会。会上，同学们介绍了自己所了解的节日。 教师组织学生模拟展示会，让学生介绍一个少数民族传统节日。 学生 1：我要介绍的是藏族的酥油花灯节。这个节日主要在每年的农历正月十五举行，人们会制作各种形状的酥油花，并在晚上点亮它们。 学生 2：我要介绍的是壮族的三月三歌节。这个节日主要是壮族人民唱歌跳舞的盛会，人们会穿上民族服装，唱起山歌，非常热闹。 效果：让学生通过亲自介绍，增强对少数民族节日的了解和记忆。 小小分享会：请你结合自己的经历或看过的资料，向同学介绍一个少数民族传统节日。可围绕以下问题进行介绍。 节日的名称是什么？ 这个节日给你印象最深的习俗是什么？它有什么寓意？ 如果有人想参加这一节日的活动，你想提醒他注意什么？ 学生 3：我要介绍的是蒙古族的那达慕大会。这个节日给我印象最深的习俗是摔跤比赛，它象征着力量和勇气。如果有人想参加，最好提前了解一些基本规则和注意事项，尊重当地的文化传统。 介绍民族节日：那达慕大会、酥油花灯节等。 教师补充介绍更多的少数民族传统节日，如苗族的芦笙节、傣族的泼水节等，并展示相关图片和视频。 学生观看并记录关键信息。 开动脑筋：想一想，文化习俗等的不同容易导致什么？我们该怎么办呢？ 教师引导学生讨论文化差异可能带来的误解和冲突。 学生讨论并回答（生：文化差异可能会导致误解和冲突，我们应该多了解其他民族的文化，尊重他们的风俗习惯。） 社会观察：由于各地区文化的差异，我们经常能发现一些游客因不了解或不自觉，而做了许多不尊重当地人的行为，例如：在摩梭人家里随意谈论走婚习俗，并将走婚过度解读。或是在古城里随意爬上民居的屋顶拍照，亦或随意将少数民族的生活方式评论为落后、愚昧等。 教师举例说明不尊重当地文化的后果。 学生讨论并回答（生：我们应该避免这样的行为，尊重当地的风俗习惯和文化。） 民族相处小贴士：我国是一个多民族的国家，许多少数民族有不同的宗教信仰和习俗忌讳。俗话说：“入乡随俗”。在进入少数民族聚居区旅游时，应尊重当地的传统习俗和生活中的禁忌，任何人不能以自己的民族风俗习惯为标准，去衡量和要求别的民族，也不能以个人的好恶去对待民族风俗习惯，去处理与民族风俗习惯有关的事情。 教师总结如何尊重其他民族的文化习俗。 学生讨论并回答（生：我们要做到入乡随俗，尊重当地的风俗习惯。） 我是民族风俗小达人：你还知道哪些少数民族的风俗习惯吗？假如去到当地，你会怎么做？ 学生 4：我知道彝族男性最忌他人触摸自己头上的蓄发，认为这是不可宽恕的行为。如果我去彝族地区，我会特别注意这一点。 学生 5：我知道回民禁止以食物开玩笑，特别是不能用进食的东西做比喻，如形容辣椒、西红柿像血一样红等。如果我去回族地区，我会尽量避免这些话。 入乡随俗我能行： 教师列举一些具体的例子，指导学生如何做到入乡随俗。 （1）蒙古族认为火神或灶神是驱妖辟邪的圣洁物，所以我可不能当着他们的面跨越或踢火，不能往火上摔东西、扔赃物。 （2）回民禁止以食物开玩笑，特别是不能用进食的东西做比喻，如形容辣椒、西红柿像血一样红等。 （3）彝族男性最忌他人触摸自己头上的蓄发，认为这是不可宽恕的行为。 小数据：从数据中你发现了什么？对此，你认为国家应该怎么做？ 教师展示一组关于少数民族地区经济发展的数据图表。 学生观察并回答（生：我发现有些少数民族地区的经济发展相对滞后。国家应该加大对这些地区的扶持力度，帮助他们共同发展。） 小提示：全面建成小康社会，一个民族也不能少。我们 56 个民族要像石榴籽一样，紧紧抱在一起，同心同德，守望相助，努力实现这个伟大梦想。（国家要扶助少数民族地区，实现共同富裕、共同繁荣） 教师讲解国家的方针政策。 学生讨论并回答（生：国家应该采取措施，确保每个民族都能共同发展。） 国家的措施： （1）实施精准扶贫政策。 教师讲解精准扶贫政策的具体内容和成效。 （2）援助少数民族大行动 教师介绍国家对少数民族地区的各种援助项目。 （3）开展兴边富民行动 教师详细说明兴边富民行动的内容和意义。 播放视频《天路》 教师播放青藏铁路建设的纪录片《天路》，让学生感受其重要性。 思考与感悟：你知道这条 “神奇的天路” 指的是什么吗？它 “神奇” 在哪里？ 教师提问：“你知道这条‘神奇的天路’指的是什么吗？” 学生回答（生：这条‘神奇的天路’指的是青藏铁路，它连接了西藏和内地，极大地促进了西藏地区的经济发展。） 教师追问：“它‘神奇’在哪里？” 学生回答（生：青藏铁路穿越了世界屋脊，克服了高海拔、冻土等技术难题，是一项伟大的工程。） 阅读角：“天路” 颂歌。 教师带领学生阅读关于青藏铁路的诗歌或文章，感受其重要意义。 解释：青藏铁路的重要意义。 教师详细解释青藏铁路的战略意义和经济效益。 三、课堂小结 教师总结：“我国是一个统一的多民族国家，人民是国家的主人。在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的征程中，我们 56 个民族一个都不能少，我们要团结互助，努力实现共同繁荣。” 学生回顾并总结（生：我们要尊重其他民族的风俗习惯，相互理解，共同进步。） 作业布置 （1）请同学们调查并记录自己身边的一个少数民族的风俗习惯，思考如何在日常生活中尊重并维护民族团结。 （2）观看视频《天路》后，写一篇关于青藏铁路对少数民族地区发展的重要性的短文。 学科网（北京）股份有限公司 $