Unit 1 My Dream Job（Thinking Skills & Reading Strategies）教案 2025-2026学年仁爱科普版英语八年级上册

Unit 1 My Dream Job Thinking Skills & Reading Strategies 一、教学内容分析 本课时聚焦思维技能与阅读策略的学习，包括“识别主题与主旨”的思维技能和“可视化”的阅读策略。通过本节课的学习，学生能够区分文本的主题（整体话题）与主旨（核心观点），提炼文本关键信息；同时，学生能够通过想象文本描述的场景理解内容，加深对职业场景的认知，提升信息提取与情境感知能力。 二、学情分析 通过前期课时的学习，学生已经积累了一些与“职业”相关的表达，能识别常见职业名称，具备简单的语言表达能力。但对于“区分主题与主旨”的思维方法和“通过想象理解文本”的阅读策略接触较少，尤其在复杂文本中主动运用这些技能分析职业相关内容的能力有待提升。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 获取有关职业特点的语篇信息，并能够识别文本的主题和主旨； 2. 掌握及运用“可视化”阅读策略，了解不同职业的工作过程，完成可视化阅读步骤； 3. 小组合作，运用所学，分享职业相关的经历或认知，体会不同职业的价值。 四、教学重难点 【重点】 1. 获取有关职业特点的语篇信息，并能够识别文本的主题和主旨； 2. 掌握及运用“可视化”阅读策略，了解不同职业的工作过程，完成可视化阅读步骤。 【难点】 小组合作，运用所学，分享职业相关的经历或认知，体会不同职业的价值。 五、教学活动设计 环节一：观看视频，导入话题。（5 mins） 学生先观看视频回答问题。然后，完成看图说话活动。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the question. 2. Students look at the pictures and talk about them. 学习理解之感知与注意 应用实践之描述与阐释 观察学生的回答，判断其对视频内容的理解程度。 环节设计意图：通过上述活动，激活学生已知，导入新课。 环节二：学习及运用“识别主题与主旨”的思维技能（15 mins） 学生完成看图、问答、填表等一系列活动，了解“识别主题与主旨”这一思维技能，然后在新的语境中，运用所学技能。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students look at the pictures and guess what the article is about. 4. Students read the text and answer the questions. 5. Students read the text again and circle the right sentences. Then they fill in the chart. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用、分析与判断 观察学生的作答情况，判断其对“识别主题与主旨”这一思维技能的掌握情况，根据需要给出必要指导。 6. Students read the text and complete the chart. 7. Students work in pairs to talk about the jobs at night. 观察学生的作答情况，评价其内化所学思维技能的情况。 环节设计意图：通过自主探究的方式，引导学生掌握并运用“识别主题与主旨”的方法。 环节三：学习及运用“可视化”阅读策略。（15 mins） 学生阅读文本，完成一系列活动，学习并运用“可视化”阅读策略。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Students read the text and fill in the chart. 9. Students underline the words and phrases that help them visualize. 10. Students complete the sentences and share the steps with their partners. 11. Students read the text and underline the key words and phrases that help them visualize. 12. Students read the text again and complete the sentences. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之内化与运用 观察学生的作答情况，评价其对“可视化”阅读策略的掌握情况。 环节设计意图：以“未来农民”“消防员”的文本为载体，引导学生掌握可视化阅读步骤，提升其阅读能力。 环节四：内化所学，拓展提升。（10 mins） 学生小组合作，谈论并分享职业相关的经历。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students work in groups. Each group talks about a job experience day of someone they know well and write it down. Then they outline the steps to visualize. 迁移创新之想象与创造 观察学生的活动反馈，评价其在真实情境中运用所学的能力。 环节设计意图：结合生活实际，帮助学生在实践中运用所学技能，体会不同职业的特点与意义，实现学以致用。 作业与拓展： 1. Share a job story with your family, and describe the scene you visualize. 2. Preview Theme Reading. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $