第1单元 主题拓展阅读-【练出好成绩】2025-2026学年六年级上册语文课时分层提优课件PPT（统编版）

课文学习评价 ★聚焦主题 ★任务驱动 ★提升素养 单元综合实践 ★口语交际 ★单元习作 ★语文园地 ★主题拓展阅读 期末专项复习 ★专项突破 ★巩固提升 学业质量评价 ★依据课标 ★立足素养 6 年 级 上 册 语 文 第一单元 主题拓展阅读 一、阅读下面文章，完成练习。 月亮/ 郭风 ①今晚，轮到我到村夜校里读报。回来的时候，我沿着溪边的小路走；我一边走，一边从树丫间看夜间的天空，觉得很好看。呵，一个秋天的月亮已经升到中天了。我从乌柏树已经落叶的枝丫间望见这个月亮，感到今夜，它的形状是扁圆的；感到今夜，它用全部力量在发光，因此非常明亮…… ①看到题目“月亮” 我想到了关于月 亮的科普小知识。 ( ) 1 2 3 4 ②我一边走，一边从一棵又一棵的乌柏的树枝间看望天空，感到今夜的天空，好像一座发蓝的海，一座发亮的海；有许多白色的云，从四面幽暗的山峦后面，涌上来了…… ③我走到村前的石桥时，站住了。我看见天上的白云，有的给月光照得好像积雪的山峰；有的像白色的海岛；有的像发亮的、正在移动的绵羊群；我看见羊群的四近，有许多星星，也给月光照得好像发亮的百合花，有的好像发亮的油菜花，非常好看。 ④这时，我在心中想：这月亮好极了，由于有了它，夜里空中的一切才都发亮了。 ②读完文章，我感 受到了作者对月亮 的喜爱。( ) ③阅读这篇文章时，我想到了关于月亮的四字词语和古诗词。( ) 1 2 3 4 1. 〔理解〕阅读时要从所读的内容想开去。小文阅读文章时作了批注，他分别是从哪个方面 想开去的?请把对应序号填到对应批注的括号里。 A. 联系生活实际 B. 结合阅读经验 C. 感受作者情感 D. 体会修辞手法 ①看到题目“月亮” 我想到了关于月亮的科普小知识。 ( ) ②读完文章，我感受到了作者对月亮的喜爱。( ) ③阅读这篇文章时，我想到了关于月亮的四字词语和古诗词。( ) A C B 1 2 3 4 2.〔运用〕阅读时，对于文中描写的内容，可以结合生活经验想开去。读文中画“ ”的部分，我还能想到天上的白云给月光照得有的像 ,有的像 。 朵朵蓬松的棉花糖 汹涌澎湃的海浪 1 2 3 4 3.主题联读〔评鉴〕小文在阅读画“ ”的句子时，想到了宗璞《墨城红月》中的几句话。对比一下，补全表格。 过了几天，便是中秋节。我看天的兴趣也达到了顶峰。因为那月亮更是奇怪，它从草原的尽头升起时，简直大得吓人，足像个汽车轮子——当然比汽车轮子好看。 《月亮》 《墨城红月》 如果我来写 发挥想象时所用修辞 ① 比喻 ② 观察月亮的环境 枝丫间 ③ ④ 该想象表现的月亮特点 ⑤ ⑥ 弯 拟人 比喻 草原尽头 海上 亮 大 1 2 3 4 4.〔运用〕老舍先生写草原的景色时融入了自身的感受，将文章写得景美情真。请你在第2自然段的横线上补充恰当的感受，为文章增色。 示例：那天，那云，那月，多让人心生愉悦啊!我仿佛被大海淹没，被白云包裹，陶醉在这无限静谧之中了。 1 2 3 4 二、阅读下面文章，完成练习。 好一朵木槿花/宗璞 木槿以前给我的印象是平庸，我从未仔细瞧过它。 前年秋至，我到草园踱步。那时园中荒草没膝，只有两树忍冬，结了小红果子。我没有 指望还能看见别的什么颜色。忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。原来，木槿开花了，而且是紫色的。这紫色仿佛让小园中充满幻想，让风吹走悲伤，让梦留着。 惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，做出一个浅坑，浇上水。①一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 1 2 3 4 去年，园旁小兴土木，泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 没想到秋来时，一次我走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放!我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花!我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。②仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。我忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切困难的勇气。 1 2 3 4 今年果然又有一个开始，那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 (有删改) 1.〔检索〕本文按照 顺序写了作者两次看到木槿花的情景。第一次： ;第二次： 。 时间 前年秋至时，荒草中的木槿开出紫色的花 去年秋来时，木槿被土 埋了大半截，仍然不屈地开花 1 2 3 4 2.〔理解〕短文中，作者对木槿花态度变化的过程正确的一项是( ) A. 轻视→震颤→惊喜→期待 B. 惊喜→轻视→期待→震颤 C. 轻视→惊喜→震颤→期待 D. 惊喜→轻视→震颤→怀念 C 1 2 3 4 3.〔评鉴〕对文中画横线的句①、句②分析不正确的一项是( ) A. 这两句话都运用了比喻和拟人的修辞手法。 B. 这两句话写的都是木槿花开放时的样子，表现了木槿花的色彩美。 C. 句①表现了木槿花的活泼，句②表现了木槿花生命力的顽强。 D. 句①中的“奇特”指紫色的木槿花在碧绿的园子中显得很独特；句②中的“奇特”指木槿花被土埋了大半截，仍然不屈地开出美丽的花，显得很独特。 B 1 2 3 4 4.主题联读〔运用〕在《丁香结》一文中，丁香结引发了作者宗璞对人生的思考：生活不可能总是一帆风顺的，把生活中的不顺心看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。由所读的内容想开去，谈谈你从木槿花身上得到的启示。 示例：读了文章，我被木槿花在恶劣环境中依然 向上生长并开花、面对困难顽强不屈的精神感动了。在以后的学习或生活中，我也要像木槿花一样，以积极的心态面对困难，并努力去克服困难。 1 2 3 4 $