2026届高考语文专题复习：作文

该高中语文高考复习讲义全面覆盖作文审题立意、议论文与记叙文写作、标题拟制、首尾设计、主体段构建等核心考点，按“基础方法—文体突破—局部雕琢—综合应用”逻辑架构知识点，通过考点梳理（如核心概念提取四步法）、方法指导（如议论文并列/层进式结构）、真题精讲（2024新课标卷示例）、分层练习（基础巩固与拓展提升）四环节，帮助学生系统突破写作难点。 讲义突出“读写一体化”特色与分层教学策略，如“考点1审题”结合教材《论语》温习与2024新课标Ⅰ卷真题，引导学生通过“提取—还原—辨关系”培养思维能力；“考点3议论文”提供并列式、对照式结构范文及方法总结，强化语言运用规范。设置“教材温习—方法总结—范文示例—拓展训练”闭环流程，助力教师精准把控复习节奏，有效提升学生审题立意、规范表达与应考实战能力。

高考语文专题复习 高考作文精讲 目 录 考点1 审题:核心概念的提取与还原 7 一、教材温习 7 二、核心概念提取与还原的方法 7 考点2 立意:概念理解与相互间关系的建构 15 一、教材温习 15 二、立意的方法:从定义到定意 16 (一)核心概念内涵与外延的理解 16 (二)核心概念之间关系的建构 19 考点3 议论文写作 28 一、议论文的结构 28 (一)议论文基本结构模式 28 (二)议论文常见结构模式 29 二、掌握议论文的主要类型 44 (一)名句阐发类议论文写作 44 (二)主题思辨类作文 51 (三)鉴史论今类作文 57 (四)驳论文写作 64 考点4 记叙文写作 75 一、写人关注事例和细节 76 (一)写人要关注事例 76 (二)写人要关注细节 80 细节描写的基本方法 80 二、叙事要引人入胜 83 (一)情节有波澜 84 (二)引人入胜有方法 86 三、写小小说 90 (一)立意明确,深刻含蓄 91 (二)角度新颖,构思精巧 91 (三)人物典型,形象鲜明 92 (四)杂取合成,切合身份 93 (五)细节描写,血肉丰满 94 (六)结尾含蓄,出人意料 95 考点5 标题要眉清目秀 99 (一)拟题的原则 100 (二)拟题的技巧 101 1.巧用修辞 101 2.引用名句 101 3.套用名篇 102 4.善用标点 102 5.“五字”拟题法 103 6.“活用”拟题法 103 考点6 开好凤头写出豹尾 106 (一)考场作文开头三忌 106 1.故弄玄虚 106 2.贸然突兀 106 3.照搬材料 107 (二)考场作文快速入题五法 107 1.叙材简评法 107 2.名言导入法 107 3.巧设问句法 108 4.概念解说法 108 5.以例带入法 109 (三)考场作文结尾的技巧 109 方法一:首尾呼应,总结全文 110 方法二:引用名言,彰显文采 110 方法三:反诘设问,引人反思 111 方法四:表达愿望,呼唤号召 112 方法五:运用修辞,篇目增华 112 考点7 主体段要层次分明 116 1.观点句 117 2.阐释句 119 3.材料句 119 4.分析句 120 5.结论句 122 考点8 强化几种说理 127 方法一:同类延伸,更有理 127 方法二:对照说理,更清晰 128 方法三:层进分析,更深刻 131 1.论述的范围由小到大或由大到小 132 2.减加所论述的内涵 132 3.相应变换所论述的内涵 133 4.三步式 133 5.摆现象、析原因、论危害、挖根源、亮(或重申)观点、发号召 134 考点9 材料要新颖脱俗 138 一、积累材料的方法 138 (一)建立三个材料库系统模型 138 (二)明晓素材积累的途径与方法 140 二、运用材料的技巧 141 1.与时俱进,吐故纳新 141 2.弃旧避俗,别致新颖 141 3.独辟蹊径,翻新出奇 142 4.真实典型,有代表性 143 5.角度变化,多样有序 143 6.使用材料要有概括性 144 7.使用材料要加以分析 145 考点10 阅读与写作一体化 148 (一)明确读与写的关系 148 1.读写相通 148 2.读写相异 149 (二)读写一体的依据与方向 149 1.依据课程标准 149 2.把握两个方向 149 抓住核心概念,准确审题立意 审题立意是考场作文的第一步。近几年的高考作文呈现出围绕核心概念命题且核心概念逐渐多元化的趋势,这是材料作文的一个命题新动向。对于考生来说,如何精准分析材料,准确提取核心概念,如何辩证分析多元核心概念之间的关系,作出恰当的取舍与分析,又是摆在作文审题立意之前的一道难题。为此,在这个任务中,我们围绕核心概念的提取与还原、多元核心概念之间关系的分析,来谈作文的审题立意。 审题立意 提取核心概念 重复词 对照词 分层提炼观点 分层 提炼观点 厘清与核心概念的关系 还原概念 合并同类 取主舍次 整合立意 内涵还原 词义还原 材料还原 现实还原 手法还原 对比还原 类比还原 考点1 审题:核心概念的提取与还原 复习目标: 1.了解材料作文中的“核心概念”。 2.掌握抓住“核心概念”审题的方法。 一、教材温习 阅读选择性必修上册第二单元“单元研习任务”《审题与立意》有关内容: 审题与立意,通俗地说,就是先了解“要我写什么”,然后确定“我要写什么”。动笔之前,要认真审题,全面分析,审慎思考,进而确立写作的中心。 审题,就是要抓住关键,弄清题旨。要善于抓住题干或给定材料中的关键字句,筛选有价值的信息,推敲琢磨,提炼归纳,把握命题者的意图,不要仅仅凭直觉就轻率动笔。重点思考题目中的核心概念是什么,应该如何界定,可以从哪些方面立意。一般而言,“审”得清楚,往往也就知道该“立”什么“意”了。 二、核心概念提取与还原的方法 核心概念的提取与还原是针对目前高考材料作文的审题立意的方法而论的,这一方法,可分解为如下四步: 第一步,通读材料,提取核心概念。 核心概念是材料中涉及的重要概念,可以采用语言文字运用题中压缩语段、提取关键词的方法,从重复强调的关键词中提取;也可以采用新闻压缩的方法,从导语中提取;也可以根据论述的对象、对比的角度提取;也可以根据材料表达的中心论点提取。 第二步,分析材料,分层提炼观点。 第三步,多个角度,还原核心概念。 第四步,辨明关系,整合概念立意。 【审题示例】 例题(2024 新课标 卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案。那么,我们的问题是否会越来越少? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 第一步:通读材料,提取核心概念。 作文题紧扣时代脉搏,指向明确。审题时要抓准关键信息,材料第一句话中“互联网的普及、人工智能的应用”是考生写作的前提,在这个时代背景下“越来越多的问题能很快得到答案”,即我们能借助互联网和人工智能快速解决现实生活中的问题。而“我们的问题是否会越来越少”,则把话题导入“问题与答案”这对核心概念。 第二步:分析材料,分层提炼观点。 思考的着力点可以有三层: 一是围绕互联网、人工智能等当下科技发展所产生的“问题与答案”“多与少”等充满思辨性的思考。这是最基础的思考层面,需要厘清:互联网、人工智能的应用解决了哪些问题?给出的是什么样的答案?什么样的问题减少了?什么样的问题增多了?通过这样有针对性的、有序的思考就能梳理出那些隐形层面的问题。 二是透过这一情景联想到更多发展带来的思辨性的更深层次的问题,比如“得与失”“便捷与伦理”“进与退”“快与慢”“价值与虚无”,等等,都需要进行深入思考。 三是对发展的哲学层面上的审视。新科技的发展、新事物的出现在解决上一阶段问题的同时,也往往会带来一系列新问题。如何理性看待和运用新事物,以及产生的新问题,需要考生认真思考。 第三步:多个角度,还原核心概念。 (1)内涵还原。 “答案”指对问题所做的解答。“问题”做名词时主要有四个义项:①要求回答或解释的题目;②须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难;③关键,重要之点;④事故或麻烦。 (2)现实还原。 本题材料由两句话组成。“随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案”这句话,聚焦于在科技发展应用的背景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知且时时为之的常见现象。材料以问句作结,结合引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考?”可知,本题并不局限于要考生就问题本身回答“是”与“否”,而重在考生的“联想和思考”上。 第四步:辨明关系,整合概念立意。 材料所蕴含的话题准确地说,应当是“互联网的普及、人工智能的应用”与“我们的问题是否会越来越少?”之间的关系。从逻辑上看,“互联网的普及、人工智能的应用”是考生立意构思的前提、背景,是作文题蕴含的主话题;“我们的问题是否会越来越少?”是考生围绕“互联网、人工智能”这个主话题写作时的方向、落脚点。 据此,考生可以从“我们的问题是否会越来越少?”这一角度,思考与“互联网、人工智能带来的问题”的关系:①技术进步与问题意识的矛盾,思考加持,探寻新解;②问题之中育先机,答案之中探新局;③善于提出问题,搭建从答案到智慧的桥梁。 【范文示例】 科技:问题与答案的迭代 随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案;但是,新的问题又随之产生,促使我们进一步探索研究……如此循环往复,迭代更新,推动了科技的不断进步。 发现问题是科技进步的前提。古希腊数学家、哲学家芝诺有一个著名的“知识圆圈理论”:“人的知识就好比一个圆圈,圆圈里面是已知的,圆圈外面是未知的。你知道得越多,圆圈也就越大,你不知道的也就越多。”的确如此,只有建立在知识之上的疑问,才能够督促你不断解决问题,问题解决了,自身的知识就随之增加了,能力也提高了。没有问题,就没有新发现,就没有创新,也就没有科技的进步,不是吗?在“神舟”系列的研制过程中,因为不断发现问题,研判问题,解决问题,才使其迭代更新,继续探索宇宙。 解决问题是科技进步的动力。问题来了,怎么办?作为时代的先锋,我们绝不会畏惧,更不会退缩,勇往直前是我们的态度。君不见,北斗团队的年轻人,面对一个个科研难题,不怕苦,不怕累,诠释了中华民族“造星”之路上的“北斗精神”,成为中华民族更闪亮的星群;华为在美国“围追堵截”的困境下,苦练内功,不但解决了“芯片难题”,还强化操作系统在智能家居设备、物联网、手机、智能穿戴设备的“出拳”力度,屹立于世界数字科技之林;我们的“问题教学”模式,成功开启了我们紧锁的智慧之门,帮我们解答了一个个学习难题。 问题与答案的迭代是科技的希望。《纽约时报》专栏作家戴维 布鲁克斯说:“互联网并没有改变人类无知的状态,反而让我们进入了一个‘新无知时代’。”也正是这所谓的“新无知时代”,才给人类进步带来希望。正如太阳每天都是新的,科技的发展永远充满未知和希望。问题与答案的迭代让人们不满足于现状,推动人们走向未来,更上一层楼。 时不我待,时代给我们提出更为严峻的问题,这是压力和动力,同时也是机遇。朋友们,让我们不断破解“时代之问”,在奉献社会的同时,实现自己的人生价值。 【点评】文章从试题材料挖掘出二元核心概念“问题”与“答案”,提出了“科技:问题与答案的迭代”的观点,表明了在科技背景下“问题”与“答案”的辩证关系,彰显了文章的思辨内涵。在论证过程中,文章将中心论点拆分成“发现问题是科技进步的前提”“解决问题是科技进步的动力”“问题与答案的迭代是科技的希望”,这三个分论点依次递进,逻辑清晰。同时,论据典型丰富,引证、例证等综合运用,大大增强了文章的说服力。 【拓展训练】 1.(2025 八省联考陕西卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步,增进我们对事物的理解? 请明确立场和观点,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 写作提示:这道作文题聚焦于辩论赛这一活动形式,探讨其在知识进步与增进对事物理解方面的作用。辩论赛具有对抗性、逻辑性、思辨性等特点,双方辩手围绕辩题各执一词,通过严谨论证、旁征博引、思维碰撞来阐述己方观点,驳斥对方观点。题目要求明确立场和观点,意味着考生需从“有利于”或“不利于”两个方向择其一深入阐述,分析辩论赛在知识获取、拓展、深化以及对事物认知的全面性、精准性提升等层面所产生的影响。 【立意方向】 正方:辩论赛有利于推动知识进步与理解增进。 ①知识拓展维度:辩手为准备辩题需涉猎多领域知识,打破学科界限,如探讨“人工智能对人类社会的影响”,涉及科技、伦理、经济等诸多学科知识,有利于拓宽视野。 ②思维锤炼层面:促使辩手运用逻辑思维构建严密的论证体系,以辩证思维剖析问题的两面性,像“顺境还是逆境更利于成长”,让思维在交锋中变得更敏捷、缜密。 ③交流互动促进:赛场上观点碰撞激发观众、评委思考,赛后交流延续知识探讨热度,不同的思想汇聚成知识流动的泉水,加深众人对事物的理解。 反方:辩论赛不利于推动知识的进步,增进我们对事物的理解。 ①流于形式弊端:部分辩论赛过于注重技巧、口才,忽视对辩题内核知识的探究,沦为“口舌之争”,如商业赛事一味追求观赏性,知识深度被稀释。 ②立场固化局限:辩手因赛前既定立场,易陷入选择性取证、片面解读中,难以客观全面地理解事物,像“传统文化商业化利大于弊”,双方可能忽视辩证统一关系。 ③传播局限障碍:受众受限于现场氛围与时间空间,难以充分吸收知识精华,信息以碎片化方式传递,使受众无法系统增进对复杂事物的认知。 2.阅读下面的材料,根据要求写作。 有人说,传统是包袱,它拖住了前进的脚步;也有人说传统是财富,它滋养着向上的渴望…… 上述材料引发了你怎样的思考?请写一篇不少于800字的文章。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭;书写、标点符号使用规范。 写作提示:材料的核心概念是“传统”。传统,指世代相传、从历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等,对人们的社会行为有无形的影响和控制作用。传统是历史发展继承性的表现,在有阶级的社会里,传统具有阶级性和民族性,积极的传统对社会发展起促进作用,保守和落后的传统对社会的进步和变革起阻碍作用。写作时,应在正确理解“传统”这一概念内涵的基础上,表达对于“传统”的明确态度,既可以谈对传统的认识,也可以谈对待传统的态度和具体做法。传统是个比较宽泛的概念,写作应具体到某个方面,化大为小,给读者以可感的认识为好。 考点2 立意:概念理解与相互间关系的建构 复习目标: 1.掌握理解核心概念的方法。 2.建构多元概念之间的关系,准确立意。 一、教材温习 阅读选择性必修上册第二单元“单元研习任务”《审题与立意》有关内容: 立意,基本的要求是要“立”在题目或给定材料的范围之内,否则就是离题、偏题。在此前提下,立意应当具体、明确,不能大而化之,泛泛而论。比如写“千里之行,始于足下”这个话题,如果简单地说“任何理想的实现,都必须从眼前的小事做起”,就不免空泛;而选定一个角度或划定某个范围(如“实现中华民族伟大复兴,也要从当下具体的事情做起”),小切口,深挖掘,从特定的题材中体现主旨,才更容易谈得具体、深入。 立意还应该体现独特性,要设法写出一个独特的“我”——我的情感态度、我对问题的认识。总在文章中重复别人说滥了的观点,“立”的不是自己的“意”,缺少思考,只能流于俗套。确定独特的立意,需要多角度思考问题,辩证地分析事理,并善于从人们熟视无睹的事物或习焉不察的现象中,开掘新的意义,从而形成独特见解。 二、立意的方法:从定义到定意 审题立意的初步工作是对材料的审读,随着思考的深入,最终会聚焦于材料中的一两个核心概念(“定义”)上。因此对这一两个核心概念及它们之间关系的准确理解与建构决定了审题立意的成败。只有准确理解并明确了概念之间的关系,才能确定文章最终要写什么(“定意”)。 (一)核心概念内涵与外延的理解 对核心概念是什么的准确理解,是立意的关键,可采用如下方法: 概念分析法 一、本概念界定法 1.下定义 2.作诠释 3.拆分法(拆词法 + 拆字法 + 切片法) 4.分类法 5.追问法 二、它概念比较法 1.借助相似相近概念比较分析 2.借助相反矛盾概念比较分析 三、情境性描述法 1.举例描述 2.譬喻描述 3.引用描述 ...... 【立意示例】 例1(2023 新课标 卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 好的故事,可以帮我们更好地表达和沟通,可以触动心灵、启迪智慧;好的故事,可以改变一个人的命运,可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [剖析]通读材料,我们可以发现,材料的核心概念是“好的故事”“有力量”。那么,我们要解决的第一个问题就是:“什么是‘好的故事’?”这就要对概念的内涵或外延进行界定。 先看“故事”:故事,可以解释为旧事、旧业、先例、典故、花样等;同时,也是文学体裁的一种,侧重于事情过程的描述,强调情节跌宕起伏,从而阐发道理或者价值观。从材料的指向看,应是指后者,后者有哪些? 早在原始时代,人类就通过讲述神话和传说,团结部族,形成合力;春秋战国时期诸子百家常通过寓言等故事阐发学说;秦汉以来,故事变得日益丰富,成为中华优秀传统文化的一个组成部分和喜闻乐见的表达方式;当代社会,各类故事层出不穷,像我们熟悉的革命英雄的事迹、春天的故事(改革开放)……极大地丰富了我们的精神生活。 再看“好的故事”:关于什么是好的故事,可以有不同的评判标准。有的故事胜在情节曲折,有的故事则胜在人物生动形象;有的故事优点在于通俗易懂,有的故事优点在于思想深刻……一般来说,从故事的内容着眼来判断故事的优劣,是考生比较熟悉的方式,至于故事的讲述方法,是对故事力量的进一步理解,是对故事艺术的进一步认识,自然也是题中之义。 基于以上的思考,考生可以根据自己的观点和体验来思考“故事的力量”。可以选择以下角度进行展开: 探讨好的故事对个人成长和发展的影响——可以通过举例说明自己在阅读或听到某个故事后的改变,讨论故事是如何激发内在动力和帮助自己克服困难的。 讨论好的故事作为一种文化传承工具的重要性——可以从民族文化的角度出发,讨论好的故事如何传递民族的历史、价值观和精神,以及如何增强人们对自己民族身份的认同和自豪感。 分析好的故事对社会的影响——可以从社会角度出发,讨论好的故事如何改变人们的观念和行为,影响社会的价值观和道德标准,以及如何引起人们对社会问题的关注和行动。 (二)核心概念之间关系的建构 近年作文材料的核心概念,大致呈现出如下关系: 2024年新课标 卷“问题”“答案”之间是对立统一关系;2024年新课标 卷“探索未知”“个人成长”之间是递进关系;2024年全国甲卷的“坦诚”“相遇”是条件关系;2023年全国甲卷“人”“技术”“时间”是因果关系;2023年全国乙卷“自己”与“别人”、“一花”与“百花”是对立统一关系;2022年新高考 卷“本手”“妙手”“俗手”是取舍关系;2022年新高考 卷“选择”“创造”“未来”是承接关系;等等。只有准确辨明这些关系,才能准确审出材料的重点和命题人的意图。 常见的核心概念之间的关系及示例分析 关系 示例 分析 先后关系 如“思与行” 先思考后行动,行动后还需要再思考。思考和行动相结合,才能无往而不胜 并列关系 如“人与自然” 人依赖自然,人的活动能影响或部分改造自然 对比关系 如“快”与“慢” 快慢是相对而言的,两者可以转化;快有快的道理,慢有慢的好处 主次关系 (因果关系) 如“好的故事”“有力量” “好的故事”是主,是前提;“有力量”是次,先有“好的故事”,才会“有力量” 目的关系 (表里关系) 如“静”“沉淀”“成长” 表面上是追求“安静”“宁静”的生活,想“静一静”;实际上是为了“反思”与“沉淀”,是“成长”的过程 选择关系 如“本手”“妙手”“俗手” 是追求“本手”还是追求“妙手”,如何避免“俗手” 【立意示例】 例2(2024 新课标 卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 本试卷现代文阅读 提到,长久以来,人们只能看到月球固定朝向地球的一面,“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱;随着“天问一号”飞离地球,航天人的目光又投向遥远的深空…… 正如人类的太空之旅,我们每个人也都在不断抵达未知之境。 这引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 [剖析]2024年新课标 卷作文题是一道读写结合的作文试题。 考题通过现代文阅读 中提到的月球背面与嫦娥四号等材料内容,进而引导考生思考人类的太空之旅,思考我们探求的未知之境。材料涉及的月球背面登陆、“嫦娥四号”、“天问一号”等关于人类太空之旅,不过是话题引子。材料中的最后一句——我们每个人也都在不断抵达未知之境,才是命题的核心句子,是立意所在。 “我们每个人也都在不断抵达未知之境”这句话,主要强调两个概念: 一是“个人成长”。虽然文中没有直接点出“个人成长”,但是“我们每个人也都在不断抵达未知之境”,就是这一概念的具体化阐述。这一概念先是强调“我们每个人”,在人类不断探求未知之境的路上,我们每个人都是其中的一员。句中强调“不断”,意味着探索永不停息。 二是“探索未知”。这是考题的核心所在。“未知”是什么?这是个广而大之的范畴。它包罗万象,比如材料中的太空探索,比如芯片,比如AI……总之,一切科技探索、人文思想的未知领域,都属于“未知之境”。如何面对未知之境?保持好奇心,通过深入思考来洞察“未知”;拓宽个人的视野和思维方式,增强个人的适应能力和创造力;激发自己的潜能和才华,实现自我超越和成长。这些都是立意的重点。 “个人成长”与“探索未知”之间构成了一种复杂而多元的关系。二者相互促进,“个人成长”往往伴随着对未知的探索。当我们面对新的挑战和领域时,需要不断学习新知识、掌握新技能,这本身就是一种个人成长的过程。“探索未知”可以成为个人成长的重要动力。当我们对某个领域产生好奇并深入探索时,会不断遇到新的问题和挑战,这促使我们不断学习、思考和解决问题,从而推动个人成长。 审准了核心概念之间的关系,考生可以就“个人成长”与“探索未知”之间的关系,从个人发展、社会进步、科技创新以及人类文明演进等多个角度发表自己的见解。这些见解不仅体现了考生对这两个核心概念的深刻理解,还展示了考生对重大问题的敏锐洞察力和独立思考能力。 【范文示例】 破未知之境,探前行之路 对于月球的未知,古人用“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”的想象来驱逐未知的恐慌;到近现代,阿波罗号登月、嫦娥四号着陆月球背面,我们才真正解开月球未知的一角——朦胧的未知引起了人们的好奇,也唤起了人们无限探求的决心。 熊培云在《自由在高处》中提道:“你到了远方,远方就死了。”我们可以把它理解为一切的未知与前行的路都是永无止境的。无论我们解决了多少未知之谜,无论我们向前迈进了多少步,只要我们一触及、一全知,实际上那个“远方”就死了。而此时此刻更远的“远方”也就出现了——周而复始,无穷无尽。这也就是为什么人们在探月之后将目光投向了更远的宇宙。 让我们看得更深一点:未知的意蕴就在其无止境中,我们向内追求自己的内心;向外追求更好的自己。这不禁让我们沉思:人又何尝不是在“一山放出一山拦”的境地中循环? 向内探求自身的未知之境是一节人生的必修课。如王阳明龙场悟道,发觉圣人只需向内求索即可;又如美国社会学家塔拉在自己受教育的过程中领悟到:尽管自己已然同之前大相径庭,但仍为自己跳出原生家庭而庆幸……无论以何种方式、在哪个方面,我们都不难发现,在向内探求未知时,会因更了解自己而喜悦;但也会因对自己这个矛盾体无以全知,而渴望更进一步的探索。诗人佩索阿说:“我的心略大于整个宇宙。”就像人类无法穷尽宇宙的未知一样,一个人也难以彻底清楚自己究竟在想什么。向前的脚步从未停止,这又何尝不是未知的魅力?想象一下如果是全知,人自身的“神性”荡然无存,而这几乎也会让一个人失去自身反省的意志。 向外摸索世界的未知之境是一次漫长的旅行。“路曼曼其修远兮”也许是来自远古时屈原的警醒,未知的路还很长,这需要我们一直前行、一直摸索,是知识?是情商?……这些都是我们所需涉足的未知之境。梭罗说:“请至少修起一座知识的拱桥,让它跨越包围着我们的、黑暗的无知深渊。”筑于瓦尔登湖畔的知识拱桥至今车水马龙,一直延伸到未知之地,指引我们向前。穷源竟委,是人类的求知欲无法满足,它是与生俱来的一种好奇心的体现。也正因如此,人好像肩负起了一种使命。知道未知之后仍有未知,所以向外求知成了一种常态:不在乎“山重水复疑无路”,而是相信向前探索未知会是“柳暗花明又一村”。 其实,无所谓向内或是向外,追求未知也许才是人类的本能。每一步都是向前走,区别只在于向内可以自省;向外可以强大自身。太空之旅是这样,生命本也是如此,不断抵达未来,又不断前行。 【点评】文章开篇紧扣话题,提出“朦胧的未知引起了人们的好奇,也唤起了人们无限探求的决心”的中心观点,审题准确。接着分析抵达与未知的关系,解开探索之谜,从“向内探求自身的未知之境是一节人生的必修课”和“向外摸索世界的未知之境是一次漫长的旅行”两个方面阐述中心观点,整体上采用总—分—总式结构,层次清晰,最后得出结论,生命就是“不断抵达未来,又不断前行”的过程,思维严密。运用引证、例证等方法,增强了论证效果。语言表达准确而意蕴丰富。 【拓展训练】 1.阅读下面的材料,根据要求写作。 “配角综合征”反映的是一种不喜欢向前闯、甘当团队配角的心理。中国青年报社会调查中心对2 000位青年人展开的一项调查显示,48.4%的受访者有“配角综合征”。同时,50.4%的受访者表示身边有“配角综合征”人群,其中9.5%的受访者坦言非常多。有人认为我们处于新时代,应当“争当主角”;有人认为“甘当配角”也是工作、生活中的一种正常选择。 上述材料引发了你怎样的联想和思考?请据此以“配角 主角”为主题写一篇不少于800字的文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 写作提示:注意概念的内涵:“配角综合征”是一种不喜欢向前闯、甘当团队配角的心理。可以指不思进取、畏缩不前、消极颓唐、习惯“躺平”、甘心作衬托或附庸、无先锋意识;也可以指虽有进取意识和能力,但因为各种主客观方面的原因甘于作陪衬。“配角”指次要角色,做辅助或次要工作的人,作用相对不突出,起到衬托、协助、补充等作用,“甘当配角”也有一定积极意义,表现为默默无闻、心甘情愿、主动付出、不计个人利益等品质。“主角”就是在一部戏、一件事情、一个领域、一个时代中举足轻重、不可或缺,有突出贡献、主导价值,能问鼎高峰、声名斐然的人物。写作时举例及分析都要符合其内涵特征,不要泛泛而谈。 参考立意:①奋楫向前,争当主角。②为甘当团队配角的人点赞。③主角与配角,努力拼搏就是好角。 2.(2025 八省联考河南卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 “人类本来是艺术的,本来是富于同情的。只因长大起来,把这点心灵阻碍或消磨了。” 你是否同意上述说法?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 写作提示:材料聚焦于人类心灵特质在成长过程中的变化,核心观点是人类初始具备艺术感与同情心,然而成长却带来了对这些美好心灵特质的阻碍或消磨。这里的“艺术”并非单纯指艺术创作技能,更是一种对生活、世界的审美感知力,能发现平凡中的不凡、庸常里的诗意;“同情”涵盖对同类、万物生灵的悲悯、共情与关爱。考生需深入思考这一观点,剖析成长中导致心灵变化的因素,结合生活实例、社会现象判断自身是否认同,进而阐述见解。 【立意方向】 认同观点: ①成长困境磨灭说:阐述成长路上,学业竞争、职场压力、社会复杂规则等如同荆棘,使人逐渐关闭感知艺术的心门,在功利追逐中冷漠对待他人苦难,忘却同情。 ②世俗观念侵蚀论:剖析世俗对功成名就的推崇,以金钱、地位等来衡量的标准深入人心,使人们为迎合世俗舍弃内心的艺术冲动。 部分认同观点: ①成长双刃剑论:指出成长有压力,要面对世俗诱惑,但也赋予人成熟心智,部分人能在磨砺中升华艺术感知,借苦难创作出震撼人心的作品。 ②个体分化差异论:说明不同个体成长轨迹不同,有人被磨灭了艺术与同情,有人凭借家庭教育、自我修行,在成长中坚守初心,在浮躁的社会仍热心助人,强调以个体主观能动性来对抗成长负效应。 不认同观点: ①成长升华论:主张成长是心灵进化的过程,成长让人有能力将艺术才华施展。 ②时代赋能成长论:论述当下时代多元包容,教育普及、信息流通为成长注入活力,在时代浪潮推动下成长与艺术、同情同向发展。 着眼教材任务,写好几类文本 近年高考作文多半文体不限,这为考生自由选择文体,充分发挥自己的创造性和展示个性打开了方便之门。但是,文体不限并不意味着应试作文不讲究文体,写作时可以天马行空,任意而为。文体,就是文章的体制和规矩,一旦你选择了某一种文体写作,你就得遵循这种文体的体制和规矩。从目前高考常用的文体看,议论文体、实用文体较多,记叙文也偶有考查。 考点3 议论文写作 复习目标: 1.掌握议论文的一般结构体式。 2.学习议论文主要的类型。 一、议论文的结构 古人云:“凡制于文,先布其位,犹夫行阵之有次,阶梯之有依也。”古人倡导的作文法主张把布局谋篇放在作文的首位,而把字句末节放在次要地位,可见文章结构的重要性。议论文固然要有理有据,但前提是思路有条理,结构要清楚。 (一)议论文基本结构模式 议论文的基本结构:引论—本论—结论。这是以立论为主的议论文最常见的也是最基本的一种结构。 “引论”,是提出问题的部分,把所要议论的问题摆到读者面前。好的“引论”应简明、新颖。 “本论”又称“正论”,是分析问题、运用论据来证明论点的部分,这是文章的主体部分,可以论述几个问题,也可以论述一个问题的几个方面。写本论应做到:紧承引论,力避重复。本论部分的结构形式大体有两类:一是逐层深入论述的,称为“纵式”;一是并行展开论述的,称为“横式”。 “结论”是解决问题的部分,是文章内容发展的自然结果,通常放在文章的最后,与引论相呼应。但结论与结尾并不是一回事。结论大于结尾,可以是一段,也可以是两段。结论部分应做到干脆利索。 (二)议论文常见结构模式 1.并列式结构 并列式结构是议论文最常见的结构模式之一,就是把一个问题从不同层次、不同角度进行阐述,各层次或角度之间是并列关系。其组成材料的形式既可以围绕中心论点,平行列出若干分论点;也可以就一个论点,运用几个并列关系的论据,从不同层次和角度进行论证。并列式结构的好处在于论证全面,有条理,能使阅卷老师一目了然。运用并列式结构写作时,有三种方法: ①理由并列。即从“为什么”的角度,列举几个呈并列关系的分论点。 ②途径并列。即从“怎么办”入手,逐一剖析论点得以成立的条件或途径。 ③内涵并列。即从“是什么”的角度,从不同侧面对中心论点的内涵进行揭示与阐发。 【范文示例】 从“未知”到“有知”,探索永无止境 在过去几千年里,人类不断向这个世界抛出疑问,而这些疑问被人们一次次地回答。从两千多年前的屈子在天地间发出的“遂古之初,谁传道之?”的《天问》,到如今“嫦娥四号”揭开月球背面神秘的面纱。人类从未停下探索未知之境的脚步,不断去探索个人的未知、世界的未知。 从“未知”到“有知”,我辈应突破命运局限拓宽生命的可能性。正如初涉尘世,每一步皆踏在未知的边缘,那份探索的悸动与向往,会在归途时化作心头难以抹去的深刻印记,铭记着成长的轨迹与生命的辽阔。尽管未来充满不确定性,我们依然要不断地走出舒适圈,坚定地“穿花寻路”,勇敢去面对生命中的无限可能。正如史铁生所说:“它有无限的未知,我有无限的知欲;它有无限的阻碍,我有无限的跨越阻碍的向往;它是命定之规限,我是舍命之狂徒。”在面对生活之困境、未来之茫然时,我们应像史铁生一样面对既定的局限心怀探索精神,不断成长和提升自我。只有突破成规的束缚,勇敢地探索那浩渺无垠的未知之境,你我的生命之花才能在无尽的天地中绽放。 从“未知”到“有知”,我辈应保持好奇,勇敢提问。有问题才会有答案,有追寻才会有结果。当我们追问星空为何浩瀚,才有了航天的发展;当我们好奇海是怎样的深邃,才有了潜艇的制造。保持好奇,勇敢提问,我们才能在问题的引领下探索更多的未知。付巧妹好奇着祖先的足迹,于是带领团队深入研究现代人特别是东亚人的演进历史,进而填补人类演化史上的学术空白,为解答中国人“我是谁”“我从哪里来”等问题提供了有趣的答案。正如杨澜所说:“人类探究未知的脚步永不止息,而这种核心能力就是不断提出问题,并试图回答。”让我们在好奇心的驱使下不断发问并探索未知的可能性,在问与答的过程中,逐渐找寻到自我存在的意义。 从“未知”到“有知”,我辈应扬起探索风帆,在焚膏继晷中筑起生命之屋的坚实基底,在岁月骛过间探索未知世界。吾辈青年应向先辈看齐,不断向这浩渺世界发出自己的追问。日新月异的时代需要我们以已知不断探寻未知,破自我之局限、社会之局限,用自我的求索照亮那通往无限可能的璀璨征途。 从“未知”走向“有知”,从“有知”走向下一个“未知”,探索永在进行,超越永不止步。我们每个人都不断抵达未知之境,当个人如星,汇成银河,人类终能抵达下一个更遥远的深空。 【点评】紧扣主题,结构明晰。在作者看来,从屈原的《天问》到如今的探月,人类始终未停下探索的脚步,从“未知”到“有知”是一个不断演进的过程。依据题目的命意,联立自身,我辈应如何“探索”?文章以三个形式一致的段首句给出了答案:突破局限、挑战自我;保持好奇、勇敢提问;向先辈看齐、探索脚步不停。最后以“未知—有知—未知”总结全文,强调探索要脚步不停,呼应开头,结构圆融。 【温馨提示】 要采用并列式结构,建议如下: (1)全文并列结构必须以情思见长 整体采用并列式结构,必须注意以情思见长,内涵深刻,情感丰富,文采斐然。内容横向有序铺展,如重浪排闼,充沛淋漓。 (2)局部并列结构必须井然有序 不提倡采用整体的并列结构,并不排斥议论文局部的并列结构。议论文中的平行议论与纵式议论总是交错并存,平行议论常常存在于文章的局部段落中,体现为围绕某个小观点进行思维的多维发散,是一种面上的展开、对比、互补、映衬,这样的发散与展开体现了视野的开阔,使论述的内容更全面、丰富。 (3)并列式展开要避免浅层排列 ①并列的分论点之间不可简单罗列,需精心构思,确保几个观点既浑然一体,构成相对统一的整体:又有清晰的区分度,分别体现不同的角度。不同的角度相辅相成,统一于人生、社会、哲理等深刻主题。 ②核心概念的挖掘分析是关键。因为并列式展开容易受到深度的限制,说理缺乏纵向铺展,所以在写作时,要特别注意在每一个横向层面对概念作挖掘分析,弥补深度不足的缺陷。 ③局部并列式观点不可过多。一般两到三个即可,多易生乱,导致逻辑不清。笔法要曲折有变,人事情理交融,避免论述的呆板僵化。 2.层进式结构 层进式结构,顾名思义,就是要层层递进,能够做到由浅入深、由表及里、逐层深入展开论述。一般来说,要有三个或三个以上的层次。这种结构较之并列式结构,有着更易于深入论述的优点。层进式结构符合人们认识问题由浅入深的规律,不仅能体现作者思维的清晰性,更能反映作者思维的深刻性,能使文章更灵活,更具个性化色彩。一般来说,层进式结构可以分为三类: ①层层推进。即将中心论点分解成几个分论点,分论点之间的关系由浅入深、由简单到复杂,写作不停留在一个层面上,而是层层推进。 ②逐层分析。针对某种不好的现象,分析其危害,挖掘其产生的根源,指出相应的对策。文章将呈现“摆现象—挖根源—析危害—明做法”的形式,通过一层一层的分析,最后凸显出问题的本质并提出解决的办法。这样能使论证更加严密,结构更加严谨,更具个性色彩。 ③步步深入。即按“是什么—为什么—怎么样”的顺序行文。“是什么”可理解为提出问题,或指出问题的实质,或点明论述的范围,或直接提出中心论点,或对论述对象进行必要的解释、说明等。“为什么”与“怎么样”是写作的主体部分,这两部分的内容可以有所侧重,不一定要平均用力。侧重点的选择,要看考生着重讲的是论点成立的理由,还是根据某个论点应该怎么做。 【结构表解】 层进式结构 引论 提出问题点明论点 本论 分析问题证明论点 分论点(I)+论据①+论据②…… +分析论证 递进关系 分论点( )+论据①+论据②… +分析论证 递进关系 分论点( )+论据①+论据②… +分析论证 结论 解决问题总结全文 【范文示例】 以探索之手,揭开未知帷幕 早在人类社会早期,探索未知之域就以嫦娥奔月、夸父逐日等神话故事的面目呈现出来。星燧贸迁,斗转星移,如今“嫦娥四号”已揭开月背的神秘面纱,“天问一号”也将人类的印记刻在火星……从古至今,探索就是人类的天性,而人类探索未知的脚步也将继续向前。 未知事物,因超出人类的认知范围而别具魅力。面对纷繁神秘的未知之境,我们当以探索之手,揭开未知帷幕。 探索未知为人类社会发展注入动力,如同风帆,推动文明之舟向前。 对未知始终充满好奇,并不断进行探索,是人类区别于其他动物的原因。纵观人类历史,哪一次突破不源于对未知的探索?正因有了对铁器的初步探索,我们的先祖才得以进入铁器时代,助推农业的发展;正因有了对东方的探索,新航路才得以成为东西方交流的纽带,使人类开始由分散孤立走向互联互通;正因有了对蒸汽机的探索,工业革命才得以轰轰烈烈地展开,带给人类产业技术的变革与生产力的提升。每一次对未知的探索,都蕴藏着改变世界的无限可能,也为文明之树注入生机,使其不断萌发出嫩绿的新芽。 然而,探索未知需要的不只是好奇心,还需要勇气与毅力。 迈出踏向黑暗丛林的第一步,或许始于好奇心,但要坚定前行、不言败退,则必须依靠勇气与毅力。探索者不是有勇无智的莽夫,而是能以勇气与毅力激发出无穷智慧的智者。向未知之境探索并非盲目冒险,而是有目标地前行。以林俊德为代表的科研人,在中国面临国外技术封锁的形势下,以国家安全为目标,开启了自主研发核武器的探索之路。他们深知,这条道路充满了未知与危险,但他们凭借顽强的毅力和过硬的知识技能,以无畏的勇气和小心谨慎的探索精神,成功地吹散了科研道路上的迷雾,为我国国防科技事业做出了巨大贡献。他们的成就,让我们有了“没人敢对中国动武”的底气,也让我们更加深刻地认识到探索未知需要的不只是好奇心,还有勇气与毅力。 固然,探索未知并非都有成功的结果,失败的案例也比比皆是。然而,探索未知的真正价值本就不在于其结果的成功与否,而在于“探索未知”本身。探索未知本就是一种进步。昔日中国满目疮痍,从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命,到“五四运动”、抗日战争……其间,无数仁人志士为探索未知的救国路抛洒热血,虽然我们经历了很多次的失败,也因此受过伤害,但是,你不能说这些探索因失败而没有意义,相反正因这些探索的失败,使后来者能从中总结经验吸取教训,进而找到正确的道路,才有了今日繁荣昌盛的中国。 “路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。”人生之路,也是一条布满未知的探索之路。我们每个人终其一生都在不断探索未知,在探索中成长,也在探索中成就自我。我们需携带好奇心、勇气与毅力,以及其他美好的品质踏上征程,以探索之手,揭开未知帷幕。 【点评】思维全面、深刻。文章多次运用逻辑关联词来分析论证,比如“不只是……还需要……”“不是……而是……”“不在于……而在于……”等逻辑关联词,使得叙述和分析的语言干净、简练,能更好表达思想观点。除此之外,倒数第二段对国人失败探索的分析,从另一个角度论述人类探索未知的意义和价值,展现了全面、深刻的思维,对问题的深刻认识,得出的结论对人类探索未知具有鼓励意义。 【温馨提示】 建构议论文层进式结构模式(1)层进式结构是议论文常见的结构模式,是按照事理的发展规律及逻辑关系一层一层地安排组织材料,层次之间深化递进的结构方式。(2)其特点是环环相扣,层层递进,不断深化,行文中具有逻辑关系,符合读者的阅读习惯。层进式结构,反映了考生在认识问题、分析问题时思维的深刻和缜密。(3)在写作时,考生需要从材料出发,层层分析推进,知道揭示现象背后的本质,因此,层进式结构是高分高考作文的常见结构。 3.对照式结构 对照式结构就是在论证过程中,把两种性质、特征有差异或截然相反的事物加以比较,并通过比较来讲清道理,阐明事物的本质。在议论文中采用对照式结构,可使考生在立论与驳论的过程中分清是非、判明优劣,从而使论证鲜明突出,达到深化论点的目的。 正反对照式有“纵比”和“横比”之分: 纵比 把历史和现状、过去和现在进行对比 横比 把这种现象和那种现象、这个人和那个人进行对比,一般都是同一个时期的人和事 分解中心论点,提炼对照式分论点有两种方法: (1)横向对照法 横向对照法,即将两个事物不同的方面作对比,或将两种性质截然相反、有差异的事物进行比较。通过这样的对比,对错误的或者差的事物予以否定,对正确的或者好的事物予以肯定。比如《劝学》中的经典议论,荀子将“骐骥”和“驽马”、“蚓”和“蟹”从自身条件优劣、奔跑寻食态度、最后努力结果等方面进行对比,进而得出结论:学习要持之以恒,专心致志。 (2)纵向对照法 纵向对照法,即按照时间的顺序,将同一事物在不同发展阶段的情况进行对照,或者将同一事物在不同时间、地点的不同情况进行比较。 对照式结构 引论 提出中心论点 本论 正(反)面论据+分析论证+分论点 反(正)面论据+分析论证+分论点 结论 通过正反对比进行总结,表明观点 【范文示例】 至弱不坠青云志,至强不失慎独心 涓涓细流,成就河海之大;星星之火,终成燎原之势。毛泽东“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也”的警策之语,如醍醐灌顶,发人深省。体育如此,个人如此,国家亦如此。一时强弱在于力,万古强弱在于勤,强者居安思危,弱者奋起直追,不斥微芒,造炬成阳,方能扶摇直上,行稳致远。 弱者不恒弱,勤自锻造,久久为功,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。沧海横流,方显英雄本色;青山矗立,不堕凌云之志。君不见越王勾践,卧薪尝胆,迎难直上,终得复国;君不见史铁生,以苦难为盔,以笔杆为剑,披荆斩棘,生命澎湃;君不见中国女排,曾深陷低谷,然夙夜无怠,终力克敌手,气势如虹。命定的局限尽可永在,不屈的挑战却不可须臾或缺,当自强健其体魄,文明其精神,增益其所不能,玉汝于成,功不唐捐。 强者不恒强,慎独慎微,携手共进,则“立于不败之地,而不失敌之败也”。滥用其强者,如秦始皇,一统九州,鞭笞天下,民之怨起,一朝倾覆;如西方帝国,霸权统治,殖民掠夺,为世人谴责,式微或谓必然;如方仲永,天资聪颖,然为铜臭所泯灭,令人扼腕叹息。强者若自命不凡,不知进取,最终也只是金玉其外,败絮其中。反观华为,居安思危,自主创新,方能在重重封锁中突出重围,日益强大;当今之中国,亲仁善邻,安民富民,积极构建人类命运共同体,纵使暗潮涌动,暗礁难防,依旧稳泛沧浪,彰显强者风范。胜人者有力,慎独者强。真正的强者,当顺时代之变迁,成自身之嬗变,助世界之巨变。挟此三变,岂不久乎?岂不恒强? 在至弱时磨炼,在强盛时慎独,必将无坚不可摧,无往而不胜。忆峥嵘岁月,内忧外患,积贫积弱,铁蹄践踏,山河崩摧,然中国共产党人挽狂澜于既倒,扶大厦之将倾,带领中华儿女奋起图强,一往无前。百年屈辱,终于在1949年五星红旗升起的那一刻洗雪殆尽。中华人民共和国成立后,中华儿女锐意进取、敢为人先,成长为中国强健的筋骨与不屈的脊梁,中国声音日渐嘹亮。但我们没有故步自封,“嫦娥”登月、“蛟龙”入海、“天眼”探空、“北斗”组网、乡村振兴,无一不昭示着中国在强国之路上越走越远。吾之祖国曾至弱,然自强不息,继往开来,迎来长河奔腾、万物勃发的新时代。我坚信,只要中华儿女秉承体育精神,日日勤自锻炼,年年奋斗不息,中华民族定能奏响光荣与梦想的交响乐,构筑起令世界都为之惊叹的伟大丰碑! 陈独秀先生曾说:“青年如初春,如朝日,如百卉之萌动,如利刃之新发于硎。”吾辈青年不仅要谨记前辈的嘱托,锻炼我们的体魄,更要淬炼我们的精神,牢记强弱之变,根植爱国情怀,以自强奋斗之青春,奏响时代最强音,剑指长空济沧海! 【点评】此文深谙材料要旨,审题准确,立意高远;结构严谨,善于思辨,层次清晰,首尾照应,一气呵成。语言表达颇为亮眼,多用四字句,凝练铿锵,富有表现力;对比论证,增强了文章的气势和说服力。论据信手拈来,事实论据、道理论据都恰到好处,有力地佐证了文章的观点,同时传递正能量,引发读者共鸣,激励读者奋进自强。 【温馨提示】 对照式议论文写作注意事项: (1)必须明确文章的主要论点,不能左右摇摆、模棱两可, (2)必须为论点选定具有相异或相反属性的论据。 (3)必须找出对比点,然后紧扣论点进行分析,进而得出结论。 (4)写作时,往往对正面论证阐述较多,将其作为论述的重点;对反面论证阐述较少,让其起烘托、陪衬的作用。 【拓展训练】 1.下面是一位考生以《尊严与灵魂》为标题的一个议论文片段,请根据他的开头一段,拟写层进式结构的分论点。 尊严是什么?它是生命的尊贵与庄重,它是不肯弯腰屈膝的坚持与豪放,它是令人仰视的气节与精神……它更是万物之精灵,灵魂之倚仗。 分论点1._ 分论点2._ 分论点3._ 尊严是人的灵魂。 尊严是民族的灵魂。 尊严是万物的灵魂。 2.下面是一位考生以《思之有物,行止有度》为标题的一个议论文片段,请根据他的开头、结尾段,拟写中间部分论证段的分论点。 【开头段】有人说:“一个人最重要的不是拥有多少财富和多大的房子,而是拥有深厚的学识和崇高的思想道德。”的确,思想很重要。学而思,思而行,是古往今来我们解决大部分问题的一般规律。“大道行思,取则行远。”意为正道直行,应该善于思考,思有所得,谋而后动,方能行远。 【论证段】 分论点1.“思”不仅作为“行”的路标,指导着我们前进,而且是“行”的戒尺,规范着我们的行为。 分论点2.浅层的思考主导着我们最简单的行为本能。 分论点3.更深一层的思辨则界定着我们的行为准则。 分论点4.拥有成熟的思想决定着一个人一生的行为。 【结尾段】思之不殆,永远保持灵活的思维,行为就更清醒;思之有理,明辨是非曲直,行为就更正确;思之有物,把握人生的导向,行为就更坚定;思成戒尺,时刻把握边界底线,行为就更有度。人生的道路上,需要我们思行合一,且行且思,且悟且进。 3.阅读下面的材料,根据要求写作。 老子《道德经》有云:“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。”著名画家徐悲鸿先生也曾提出绘画要“致广大,尽精微”。可见,人生的路上,我们要做大事,这是我们的追求;但是想要成就大事,也不能忽视细微,忽视根本。 以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章,谈谈你对此的思考与感悟。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 写作提示:《道德经》中的名言强调了要关注“大”和“小”的辩证关系,要重视“小处,细处”的作用。徐悲鸿的名言突出了“致广大”与“尽精微”的并列关系,强调从“小处”“精微处”着手,实现“致广大”的目标。材料的最后一句为总结句,指出成就大不能忽视细微、忽视根本。材料启示我们:见得大,方能重其小;小处做,方能致其大。凡事要从大处看,从小处做。无论是个人,还是国家民族,都要在树立远大的理想目标的同时,脚踏实地,注重细节,夯实基础,筑牢根基,如此方能行稳致远。 参考立意:①图难于其易,图大于其细。②胸怀大局,积微成著。③大处着眼,小处着手。④统观全局,细谋一域。 二、掌握议论文的主要类型 (一)名句阐发类议论文写作 名句阐发类议论文是议论文写作中独具特色的类型,它可以是对名言的内涵和外延的阐释说明;或者是在新的时代背景下对文化经典名句进行新的阐释,给出新的理解,得出新的启发,兼具时代性和思辨性。 阐发类文章写作应有“原句 原解”“原句 新解”“新解 新阐释”三个步骤。 原句 原解——要准确把握名句的语境义。写这类议论文不能脱离名句所在的语境,更不能在曲解原意的基础上搞“创新”。 原句 新解——要有问题意识。就是说我们可以追问,孔子为什么说“己所不欲,勿施于人”,而不说“己所欲,施于人”呢?因为这是儒家处理人与人关系的一种态度,我们要尊重人们不同的兴趣、习惯和生活方式,不能以己度人,或强加于人。 新解 新阐释——要结合新背景给出新看法。当代价值观念和古人崇尚的道德观念之间有很多共通之处,要引导考生找准结合点,分析新的时代特点,或正面阐述或进行观照和反思。 【典型例题】 选择性必修上册第二单元课文中有不少经典语句,虽然产生于两千多年前,但至今仍然闪烁着智慧的光辉,给我们以人生的启迪;有些语句在新的时代下又可以辩证思考,从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一,也可以从此单元课文中另选一句,准确理解其思想内容,自选角度,自定立意,写一篇不少于800字的文章,阐述你的认识和思考,题目自拟。 士不可以不弘毅,任重而道远。 己所不欲,勿施于人。 致知在格物。 人皆有不忍人之心。 知人者智,自知者明。 千里之行,始于足下。 【审题立意】 本题材料给出了一些闪烁着智慧光辉的经典语句,题干部分要求“从这些语句中任选其一”展开写作。写作前考生应深入理解这些语句内涵,然后从中选择一句,谈所选句子给自己带来的启迪与思考。 第一则:士不可以不弘毅,任重而道远。本句话意在告诉我们,读书人必须有远大的抱负和坚强的意志,明确自己身上的使命,勇于担当,砥砺前行。 第二则:己所不欲,勿施于人。这句话体现的是“己”与“人”的关系,启示我们要尊重他人,多从他人的角度看待问题,求同存异,和谐发展。 第三则:致知在格物。其意为“研究事物原理而获得真知”,启示我们,要有认真的学习态度和探索真理的精神,脚踏实地钻研。 第四则:人皆有不忍人之心。其体现出的是仁爱精神,启示我们要修身养性,重视道德修养,培养同理心,关爱他人。 第五则:知人者智,自知者明。本句意在告诉我们,既要清楚地了解别人,也要有自知之明。清醒地认识自己,自我定位,树立适当的人生目标。 第六则:千里之行,始于足下。本句意在告诉我们“事情的成功,是从小到大逐渐积累起来的”。由此启示我们重视基础、重视积累,脚踏实地做事。 参考立意: 1.志存高远,勇担责任。 2.万事莫强求,理解最重要。 3.学习穷究物理,成长方可久远。 4.社会发展,道德先行。 5.人贵自知,方为大智。 6.以量变促质变,积累不可断。 【范文示例】 不弃微末,久久为功 老子曾云:“千里之行,始于足下。”其意为:欲走千里之远,还需从头跨越。正所谓“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土。”欲行大事,需从细微做起,需要脚踏实地。老子所言,其旨在于“始”和“足下”。 老子为何要强调“始”?“始于足下”是努力的开始,是梦想的起点。即使再近的路,你不去迈开脚步也无法到达,再低的山,你不去攀爬,也无法登顶。脚踏实地,付出努力,才能获得实现的资本,否则,空喊口号、空谈梦想,而未覆一篑,毫无实干;或者脑门一热,努力了一段时间,而未成一篑,只会贻笑大方。《不能承受的生命之轻》中曾告诫人们:人一旦迷醉于自身的软弱,便会一味软弱下去,会在众人的目光下,倒在街头,倒在地上。开始往往是最难的一件事,因为我们经常会迷醉于自身的软弱,为了“始”,我们能做的,我们应该做的,只有与软弱抗争,坚定内心。《堂吉诃德》中也曾提道:“鲁莽也比怯懦更接近勇敢。” 我们要大胆去做,才可能有终。学习一件事情,往往都是从枯燥乏味的练习开始的。儿时的屈原常常在山洞里背诵《诗经》,他在学习之始所下的功夫,让他留下了千古绝唱。所以当我们面对自己的目标时,不能畏惧退缩,要勇敢地迈出第一步,步步为“赢”,这样千里的路程也不再遥远。 “足下”二字,看似随意,实则别具意味,它强调了我们应该怎么做。我们不管是在学习还是生活中听到最多的便是“踏实”二字。事情或大或小,都要一步一个脚印,踏踏实实地去做,不能“三天打鱼,两天晒网”。不关注前方到底还有多远,好好享受这路上一步一个脚印的积累,这样在不知不觉中便已至千里。1962年冬天,正是豫东兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻,焦裕禄来到兰考,一年下来,全县149个大队,他已经跑了120多个,正是因为他的深入基层,脚踏实地,才有了如今生机勃勃的兰考。踏实于脚下,一步一个脚印,便至千里。 “千里之行,始于足下”,老子的教诲历经了千年的时间飞逝,历久弥新,他带给我们的,不仅仅是薪火相传的文化精神,而更多地包含了对我们人生道路的积淀,无论如何,敢于迈出第一步,并不被外界所扰,久久为功,抛开结果不论,其过程也自足人心。不弃微末,久久为功,于坚持处见“微末”,于实干处见未来。 【点评】审题准确,紧扣材料中的名句“千里之行,始于足下”,以“始”和“足下”为阐述关键词,恰切地提出“不弃微末,久久为功”这一主题,审题准确。从“始”和“足下”这两个角度延伸论证:凡事要大胆去做,有始才有终。 文章在阐述中心论点时,从自身出发,真切地提出我们应该如何做。解决了“是什么”“为什么”“怎么做”的问题,阐述深刻,说理严密,语言上用词精确,新颖别致而又意蕴丰富,增强了文章的论证力。 【拓展训练】 阅读下面的材料,根据要求写作。 《<论语>十二章》中有不少经典语句,虽然产生于两千多年前,但至今仍然闪烁着智慧的光辉,给我们以人生的启迪。有些语句在新的时代下又可以辩证思考,从新的角度作出辨析或阐释。 请准确理解“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子”(《论语 雍也》)这句话的思想内容,根据你的联想和思考,写一篇文章。 要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 写作提示:材料共两句话,指出《<论语>十二章》的意义和价值,能够给青年人生的启迪,并暗示考生要结合时代,从新的角度,对当中的经典语句做出辨析和阐述。引导语设置写作要求,要求考生准确理解《<论语>十二章》中“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子”这句话,结合联想和思考,写一篇文章。所以考生不能只是局限经典语句的原本含义,还要结合时代对其进行辩证思考,作出辨析和阐述,这也是这道作文题的立意所在。“质胜文则野,文胜质则史,文质彬彬,然后君子”这句话的大意是,质朴多于文采,就会显得粗野,文采多于质朴,就难免流于浮夸。只有质朴和文采配合适当,才能成为君子。此处的“文”字含义较广,大致相当于我们今天所说的“文化教养”,在当时即所谓“礼乐”,但其中也包括了学习《诗》《书》等。“质”则指人的朴实本性。如果人依其朴实的本性而为,虽然也很好,但不通过文 化教养终不免会流于“粗野”。相反地,如果一个人的文化雕琢掩盖了他的朴实本性,那又会流于浮华。前者的弊端是有内容而无适当的表现形式,后者的毛病则是徒具外表而无内涵,所以孔子才认为真正的“君子”必须在“文”“质”之间配合得恰到好处。由此看来,“文”和“质”的关系不是非此即彼的关系,而是相互补充的关系,二者相得益彰,这才是个君子。考生应该在写作中体现两者的关系。 “文质彬彬,然后君子”,这句话说明“文质彬彬”是一个人修成君子的先决条件。如果把“质”和“文”的发展纳入一个人的人格修养成长历程中,就更便于我们深刻理解这段话了。我们常说儿童的心灵天真无邪,很少有大人的矫饰和世故,这就是“质”。这一时期,儿童会做许多大人看上去任性无理、荒唐可笑的事,甚至带点“野”,这就是“质胜文则野”。等孩子长大后,懂得了待人接物,明白了世间的道理,就会成熟起来,甚至成熟得有些虚假,泯灭了部分本我的真,即他所接受的“文”已经超过了“质”,这一时期就是“文胜质则史”。再经过一个时期的修养,他已经能够把“文”和“质”有机地结合起来,即保持了本我的真,又善于调整自己与他人、个人与社会的关系的时候,那么他离君子的境界就不远了。总之,孔子的这句话启发我们:做个有修养的人,基本原则就是内外兼修——既要保持质朴的本性,不迷失本心,又要加强文化修养,有得体的外在。 参考立意:①保持质朴本性,追求文化修养。②人的内在质朴与外在的文采要相互陪衬,相得益彰。③文质相济,才能成为真正的君子。 (二)主题思辨类作文 主题作文,就是作文题目给考生明确了写作的“主题”,考生要按所给主题写作。思辨性,即能对一些事物或现象进行全面的思考、辩证的分析。 写作这类文章要注意下面几点: ①读材料,找准思辨话题。抓住关键词,紧扣关键句,领会命题人的命题思维和意图。精准找到思辨话题,确定观点立意。 ②扣概念,深挖话题内涵。写作时,首先需要理解概念内涵,在此基础之上,找到理解这一概念的切入点。不能只停留于表面的理解,而应该深入挖掘概念的深层内涵,找到合适的切入点,不可以泛泛而谈。 ③重思辨,搭好思辨框架。在论证过程中,要注意把握好二者之间的对立统一的辩证关系,找到不同关系主体在本质上的区别,让论述更加深刻。注意要突出论述的主体,不可以平均笔墨。 【典型例题】 (2024 全国甲卷)阅读下面的材料,根据要求写作。 每个人都要学习与他人相处。有时,我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实,坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 这引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【审题立意】 审题时可以从其中的几个关键句入手。其一,“学习与他人相处”,这是材料的首要前提,它强调了人际交往是每个人必须面对、学习的课题。其二,“坦诚交流”,这是材料的核心概念,它强调了真实而开放的交流对于人际关系的现实意义。相对于“不愿表达”强调的隐瞒,“坦诚”一词重在“坦”,即坦率,公开,敞开心扉。其三,“真正的相遇”不仅指表面的和乐融融,更强调心灵上、思想上的深入交流与理解。这些关键词句,共同构成了材料的丰富内涵,即强调人际交往中坦诚沟通的重要性与现实性。 由于该题目直接关联当前青少年人际交往中出现的问题,具有现实针对性,因此,在行文中考生还需要回归自身,聚焦自身人际交往中的问题,使文章的思考具有现实指导意义。比如青少年在成长过程中,需要学会主动表达自己,避免社交恐惧和沟通障碍带来的心理问题;在团队中要善于沟通,以减少误解、隔阂甚至关系恶化的发生。 参考立意: 1.斩破交流的囹圄,方得真正的相遇。 2.冲突需化解,交流贵坦诚。 3.内有实力,外有坦诚,才能迎来真正的相遇。 【范文示例】 坦诚交流,双向奔赴 时隔几年,我犹记得学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时的感受:孔子的和蔼亲切,子路的鲁莽直率,曾皙的淡泊洒脱,冉有、公西华的谨慎谦逊……虽远隔千年,却如在眼前。这让我顿悟:只有坦诚交流,才能迎来心与心的相遇。 曾几何时,“委曲求全”成了避免冲突的不二法门。“逢人只说三分话,不可全抛一片心。”我们除了要小心谨慎,更不能轻易表达自己内心真正的想法。于是乎,隐忍成了我们的标签,退让成了我们的性格,宁愿追求表面的平和,也不要解决真实的冲突。而缺失了坦诚交流,相处之道便成了讳莫如深的玄学。 科技发展到今天,“老死不相往来”的地理界限早已被打破,交流与沟通成了人活于世的基本技能。含蓄委婉用在艺术创造上也许是金科玉律,但是放在人际交往上就成了“自设门槛”,在将他人拒于千里之外的同时,也可能让自己深陷“自闭的深渊”。只有打开心扉,勇于交流,才有可能获得他人的信任,实现真正的交流。 当然,人之相处,避免不了矛盾。利益的纠葛,信仰的不同……大到国家,小至个人,放眼望去,人类社会时时处处都充满了矛盾,甚至可以说,人类世界是在不断的冲突与矛盾中步履蹒跚地一步步走到了今天,也必将在不断的冲突与矛盾中继续走向未来。因此,如果认清了冲突的本质,我们就没有必要对冲突避而远之,更没有必要为了避免冲突而选择三缄其口。冲突不会因为我们视而不见、避而不谈就自动消解。 其实坦诚交流才是化解矛盾最有力的武器。世上的冲突绝大多数都是因误解而产生,冲突的激化更可能是因误判而爆发,一发而不可收拾的惨剧往往最终都需要回到谈判桌上解决。与其等到惨剧发生,不如在冲突稍露苗头时就通过坦诚交流将其扼杀。 交流之所以奏效,就在于“坦诚”二字,如若各怀鬼胎,必然是将裂痕撕扯成裂缝,直至矛盾不可调和。坦诚并不是要我们不守底线,丧失原则,更不是让我们胸无城府,和盘托出。真正的坦诚需要在坚守底线的同时学会换位思考,在守护自己利益的同时考虑对方的诉求,在精诚合作的同时达到互利共赢。 古人云:“人之相与也,譬如舟车然,相济达也。”人们相互共事,就像行船驶车那样,相互帮助才能通达。人生天地间,仅凭一己之力,往往事倍功半,只有坦诚交流,我们才可能达到互利互惠的目的,才会实现人生的双向奔赴。 【点评】阐发深入,逻辑严密。本文先由课文引出论点,接着联系社会现实,围绕材料指出的问题进行深入分析,突出交流的重要性;然后进一步阐释冲突的本质,提出“坦诚交流才是化解矛盾最有力的武器”,再接着强调交流中坦诚的重要性,点明真正的坦诚是什么;最后用一句古语结尾,总结全文。文章既扣合材料,又围绕材料核心做了深度阐释,结构层层递进,逻辑严密。 【拓展训练】 阅读下面的材料,根据要求写作。 人工智能程序“阿尔法狗”在人机大战中4∶1战胜围棋世界冠军李世石。对此,人们有不同的看法。 甲:人工智能无限扩展人类能力,谁赢得了人工智能,谁就赢得了未来。 乙:人工智能可能摧毁人类。 丙:人工智能可以无限接近人类的思想,却不会超越人类的思想。 丁:人类可以找到与人工智能共存的方法,和谐共处。 对人工智能的开发利用,你怎么看?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考,阐述你的看法。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 写作提示:材料围绕人工智能的发展及它对人类社会的影响展开讨论,呈现了四种不同的观点。甲认为人工智能将极大扩展人类能力,是未来发展的关键,强调人工智能在未来发展战略上的重要性;乙则对人工智能持悲观态度,担心它可能威胁人类的生存;丙认为人工智能虽能接近人类思想,但不能超越;丁则主张人类可以找到与人工智能和谐共处的方式。这些观点虽然立足点不同,但共同反映了人工智能发展的两面性:它既有可能带来巨大的好处,也可能带来潜在的威胁。 本则作文材料的关键词为“人工智能”。“人工智能”指的是机器通过编程或算法模拟人类的思维和行为,具备一定的学习和推理能力;“人工智能”的“无限扩展”:体现了人工智能的巨大潜力,暗示它可能带来的颠覆性变革;“人工智能”的“摧毁”:突出了人工智能潜在的风险,暗示它可能失控并对人类造成威胁;“人工智能”的“共存”:表达了对人工智能与人类合作、共生的愿景,强调和谐发展。就材料而言,人工智能,既蕴含着无限可能,也潜藏着未知风险。唯有秉持开放的心态,坚持创新与责任并重的原则,才能在享受科技红利的同时,规避潜在的危机。 行文思路上,文章开头可以“阿尔法狗”战胜李世石为引,迅速切入人工智能话题,激起读者兴趣。在论述过程中,可以采用“总—分—总”结构,先概览人工智能的多元观点,继而运用事实论证、道理分析,探讨人工智能带来的机遇与挑战,如通过“阿尔法狗”案例展示人工智能的实力,同时引用数据与专家的意见,剖析就业、伦理等社会议题,强调人类智慧的不可替代性。文章结尾部分,重申人工智能的双面性,倡导以开放、审慎的态度面对科技发展,提出加强伦理研究、跨学科教育等建议,号召共同构建人工智能与人类和谐共处的未来,留下深刻思考的空间。 参考立意:①拥抱人工智能红利,警惕人工智能风险。②人类的智慧,人工智能不可替代。③与人工智能和谐共处,共创数字未来。 (三)鉴史论今类作文 鉴史论今类作文是一种通过回顾历史、分析历史事件与人物,进而探讨其对当今社会的启示与影响的写作类型。这类作文通常要求作者具备较为深厚的历史知识储备,以及对当前社会问题的敏锐洞察力。 通常,鉴史论今类作文可以遵循“引言—历史回顾—现代分析—结论”的基本框架。 引言:简要介绍主题,提出你的核心观点或问题。 历史回顾:详细阐述所选历史主题的背景、经过、结果及其影响。 现代分析:将历史主题与现代社会现象相结合,分析其对当今社会的启示、影响或挑战。 结论:总结你的观点,提出可能的解决方案或未来展望。 明确论点:在每个部分中,确保你的论点清晰、逻辑连贯,并用事实和数据来支持。 【典型例题】 阅读下面的材料,根据要求写作。 两千多年前的荀子认识到后天学习的重要性,他用《劝学》阐述了学习意义、应持有的态度和可采取的方法等方面,勉励人们学习;一千多年前的韩愈批判了当时士大夫阶层“耻学于师”的风气,他用《师说》论述了从师学习的必要性。 随着社会的发展变化,我们今天在学习中又遇到了新的难题。请你针对当下学习中的某些问题,以《“劝学”新说》为题,写一篇不少于800字的文章。 【审题立意】 一审材料。材料选取《劝学》和《师说》为例,指出古人对学习的认知。《劝学》主张:学不可以已。需要积累、坚持、专心,阐述的是学习的重要性。《师说》主张:道之所存,师之所存也。需要虚心请教。由此可知,古人对于学习,持积极求教求知、持续的积累与坚持的态度。从论证方式看,一为立论,一为驳立结合。综合两则材料,考生可根据现实生活情境谈“对学习的认识”。 二审要求。根据任务要求,考生要“针对当下学习中的某些问题”谈看法,这些问题应该是“新的难题”,考生应针对这一难题发表基于劝学的“新”的观点。注意命题以《“劝学”新说》为题。考生一要突出“新说”之意,尽量避开课文中的传统观点,另辟新意。二要着眼于“今天”,联系时代发展,结合遇到的新问题谈看法。本题具有很大的开放性,切忌单纯泛泛而谈对学习的认识。 参考立意: 1.学习要跟上时代的脚步。 2.任何时代,学习都不能急于求成。 3.“智慧”时代,学习更要有质疑精神。 4.多种选择面前,兴趣是最好的老师。 5.吾生也有涯,而知也无涯。 6.AI时代学习方式的变革与创新。 7.求真学问,练真本领。 【范文示例】 “劝学”新说 两千多年前,荀子写下《劝学》呼吁人们积极学习;一千多年前,韩愈写下《师说》批评人们“耻学于师”。今天,随着信息化时代的到来,教育方式更加多元,学习更加便捷高效。人们的学习能力普遍提高,可为什么仍有那么一些同学“不爱上学”呢?依我看,就是吃不了学习的那些“苦”。 上学并不等于学习,上学即为人们口中常言的“去学校上课”,是学习的主要方式。我们在学校,读课文、听讲课、写作业,接受系统化的教育,还有专业的教师来传道、授业、解惑。同时,又有考试驱动学习,检验我们的阶段学习效果,可以说“上学”是学习文化知识最有效的方法。上学还能扩展交际,提高与人相处的能力,还能培养个人规律作息的习惯。如此一看,上学的的确确是一件美事,既能学知识,又能交到好朋友,还可修身养性,何乐而不为呢? 不过还真有人“不为”,用尽一切办法只为不“上学”。或是想念温暖的家,或是讨厌学校的规章制度,或是喜欢自由的气息,部分学生用尽一切办法,装病、逃学、无故请假……他们使尽浑身解数,只为脱离上学的束缚。听邻班一个学生说,他只要一想回家就去淋雨、洗冷水澡,为了不上学,做一切都值得。更有某学生,认为当代学校教育是应试教育,同八股一样,“禁锢思想,残害生命”,于是在考试中故意考零分,以零分作为他的“独立宣言”,告诉大家都不要上学。前者为了不上学,残害自己,结果被父亲扇了两个耳光了事。后者以身试法反对应试,欲拉众人脱离“苦海”,真可谓“大爱无疆”,不过他如今在家一事无成。 是因为人们被新读书无用论裹挟而无法醒悟吗?是衣食无忧而过早选择躺平吗?智能时代不读书,可能陷入进入智能房间而打不开马桶的尴尬,可能成为遍地文化的“弃儿”。当你躺平的时候,你是否也曾想过,优裕的生活是从哪里来的?是天上掉下来的吗?不!是祖辈父辈辛苦打拼积攒下来的,不是你拒绝学习、贪图享受的借口。我们如果不客观、鼠目寸光地对待学习,就会失去一条最好、最近的成长路径,收获的将是一个个更加无情的“耳光”。 循其本,为什么有人不想上学呢?也许是因为上学太苦了吧?不然又怎来“学海无涯”需要“苦作舟”呢?但能因为苦就不上这个学了吗?众所周知,良药再苦也要喝,路再长也要走,上学要吃苦也得上,而且我们还要学会苦中作乐。 苦中作乐,一是要能吃苦。端正学习态度,提升学习专注度,坚持不懈,持之以恒。二是要会作乐,把握课余时间,学会释放自我,关注收获,让自己看到积极的一面。学会享受学习,转变心态,上学就不是那么痛苦的一件事了。 无论是荀子,还是韩愈,或是古代其他文人墨客,都劝诫人们多多学习,在以“上学”为主要学习方式的今天,我们要好好学习,天天向上。“无志休磨三尺剑,读书需伴十年灯。”我们不应该去逃“学”,即使它不那么讨人喜欢;上学确实苦,要学会苦中作乐。让我们以勤奋为桨,以坚持为帆,守住心中梦想,走出“苦海”,走向豁然开朗;让我们心怀“十年磨一剑,一剑天下识”的志气,在日复一日的学习中坚持再坚持,厚积薄发,一鸣惊人,闪耀星空。 【点评】内容上,文章围绕文题“新说”之“新”,结合材料及两篇课文提出疑问:为什么现在的学生不喜欢上学了?接着从上学的好处谈起,再讲现实中不上学的原因和现象,引发读者思考,最终归为“怕吃苦”这一根本原因,进而提出“劝学”办法。文章审题准确,思路清晰,环环相扣,使用材料皆为身边真实情境,贴近学生生活,内容充实,理据充分。 【拓展训练】 阅读下面的材料,根据要求写作。 研习课上,老师说,未经思考的历史没有价值。同学们热烈讨论历史的作用:有人说应汲取历史的经验教训,传承文化;有人说应甩掉沉重的历史包袱,或者放下曾经的荣光,轻装上阵,重新开始。 大到国家、民族,小到家庭、个人,都有自己的历史。对上述讨论,你有什么感悟和思考?任选角度,写一篇文章。 要求:自拟题目,明确文体;不得套作,不得抄袭;不少于800字。 写作提示:材料先设置了一个情境,研习课。然后借老师之口提出一个话题,没有经过思考的历史没有价值。由此引发了同学们对历史作用的热烈讨论。同学们讨论的观点可以分成两个截然不同的方面:一种观点认为历史是有价值的,我们应该学习历史,从中汲取经验教训,从中发现优秀的文化,并传承下去;一种观点认为历史是沉重的包袱,我们应该抛弃历史,放下曾经取得的光荣,减轻历史负担,开始新征程。 本题意在引导考生思考历史的意义与价值,历史是“已经过去的事情” “自然界和人类社会的发展过程”“某种事物的发展过程或个人的经历”,一般意义上的历史是记载在史书上的事情,是人类已经选择并记录下来的事情。在外延上可以指向中国古代文化典籍中的历史著作、诸子百家思想、科学文化发展历史等。对于历史,我们要思考应该怎样从中汲取教训,鉴往知来;或者发现我们优秀的历史文化,取其精华弃其糟粕;或者放下沉重的历史包袱,轻装上阵,放下曾经的光荣历史,重新开始。可以就其中一个方面,展开论证,也可以将以上内容辩证分析。 任务导引部分指出无论是国家民族,还是个人家庭,都有自己的历史,在写作时既可以从大的方面,如国家、民族,也可以从小的方面,如个人、家庭的角度来写,写出自己的感悟和思考。 写作时,开头可以引用习近平讲话“站立在960万平方公里的广袤土地上,吸吮着中华民族漫长奋斗积累的文化养分……具有无比深厚的历史底蕴,具有无比强大的前进定力”,提出自己的观点,传承文化,自信向前。然后分析为什么要传承优秀历史文化,可以旁征博引传统文化里蕴含着的中国精神和民族精神。接着写如何传承优秀历史文化,要做好文化传承,坚定文化自信,可以列举历史发展、唐诗宋词、历史典籍中蕴含的博大精深的优秀文化;要做好文化传承,要构筑文化认同。最后总结全文,中华文化孕育了中国精神、中国智慧、中国力量,助推了中国速度、中国制造、中国创造。让我们铭记历史,融入时代,传承创新。 参考立意:①铭记历史,鉴往知来。②甩掉包袱,奋勇前行。③传承优秀历史文化,促进文明交流发展。 (四)驳论文写作 驳论文往往破中有立,边破边立,即在反驳对方错误论点的同时,针锋相对地提出自己的正确观点。 批驳错误论点的方法有三种,即驳论点、驳论据、驳论证,但归根结底是为了驳论点。 1.驳论文的基本结构 驳论文的基本结构是“引—驳—立”。“引”就是概括事实现象,引述对方观点,明确自己的态度;“驳”就是层层驳斥,分析对方观点不合理的方面,指出谬误;“立”就是论证自己的主张或提出正确的做法。 驳论文与立论文文体特征对比 对比点 驳论文 立论文 常规结构 树靶子—表态度—剖本质、指谬误或析弊端—立己论 提出论点—分析论证—得出结论 论证方式 驳论为主(驳主论次,先驳后立) 立论为主(立中亦可有驳) 写作重点 证伪 证实 2.驳论常用的方法 技法一:驳论点 直接摆出对方错误的论点,然后针对这个论点,用正确的道理和确凿的事实指出其错误和荒谬,从而直接驳倒论点。如下面的短文片段: 智者劳贤者忧,不智不贤无所求。既为智者贤者,为何有忧有愁?只因有欲有求。 “欲望”这个词,听起来似贪似嗔似痴,却任谁都不能免俗。换句话说,没有了欲望,生之趣味何在?生之意义又何在? 颜回箪食瓢饮居陋巷,人不堪其忧而颜回不改其乐,成就他的,是求道德的欲望