表情变变变（教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术三年级上册

第1课《表情变变变》教学设计 课题 表情变变变 单元 第二单元 学科 美术 年级 三年级上 教材分析 本课以“表情变变变”为主题，重在通过引导学生赏析不同的表情，感受不同表情所传递的情绪表达方式，结合高清图及相关视频，讲解喜怒哀乐等表情的特点，强化学生对多样化表现形式的认识和理解。既有美术理论知识、又有实践体验，教材整体有趣新颖。 2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。 学习 目标与核心素养 1、艺术表现：通过观察和模仿，学会用简单的线条、形状和色彩概括不同表情的五官特征，能用绘画或手工形式生动地呈现表情变化。 2、创意实践：利用废旧材料设计可变表情作品，通过动手实践探索表情的动态表现方式，激发创新思维和解决问题的能力。 3、通审美感知：感知表情中五官变化的规律，学会欣赏艺术作品中表情塑造的趣味性和表现力，提升对视觉美的敏感度。 4、文化理解：了解表情表达的跨文化差异，认识表情作为人类通用情感语言的意义，拓宽文化视野。 学情分析 三年级学生具备简单艺术感知能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对表情作品创作的掌握、相应的技巧、表情变化的规律等内容仍需加进学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。 重点 1、 引导学生分析不同表情所传递的情绪。 2、 认识不同表情的画法。 难点 1、 有限的课堂时间内，一次性让学生了解认识表情并创作有较大难，不能更细致全面的掌握每一种艺术形式的特点和相关内容。 材料准备 高清的艺术作图片以及相关视频 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观看视频 2、生活中的我们时常会做出各种各样的表情，大笑、愤怒、伤心、惊讶……小小的五官在我们脸上产生了丰富的变化。如何用美术的方式表现不同的面部表情呢？ 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。 讲授新课 一、新知讲解 小知识 可以用简单的线条和形状来画表情！比如： · ​​笑​​——画弯弯的眼睛和向上翘的嘴巴； · ​​怒​​——画皱起的眉和倒三角的嘴； · ​​哭​​——画下垂的嘴角和眼泪线； · ​​惊​​——画圆眼睛和O形嘴！ · 当我们遇到开心的事情时，会面带笑容；当我们遇到难题时，会锁紧眉头……原来，我们的表情和情绪密不可分。 · 思考与探究： 你能做出多少种表情？ 学生A：我可以做出超级多表情哦——开心的笑脸、好奇的眨眼、思考时的皱眉，甚至假装生气的嘟嘴！ 活动一：对着镜子做出各种表情，观察面部五官发生的变化，找找其中的变化规律。 出示图片：人像（线描人物）［现代］喻志军，女孩（线描人物）［现代］崔一鹗，漫画家丁聪 · 在开怀大笑时，我们的嘴巴张得很大，嘴角上扬，眉头舒展。在伤心难过时，我们无精打采，眉眼都变得向下垂了…… 学生B：我发现：笑的时候——眼睛弯弯像月亮，嘴角向上翘！生气时——眉毛皱起来像小山，嘴巴噘成小拱桥。惊讶时——眼睛瞪得圆溜溜，嘴巴张成“O”形！我们会发现：表情变，五官就在跳舞呢～超有趣！ · 思考与探究： · 1.这些作品突出了人物的哪些特征？ 出示图片：自画像（漫画）［现代］丁聪 回答：丁聪爷爷的漫画突出了他​​圆圆的笑脸、眯起的笑眼和露出的牙齿​​，显得特别亲切幽默；赵延年爷爷的画像则强调了他​​戴眼镜的侧脸、稀疏的头发和清晰的皱纹​​，看起来既慈祥又充满智慧。 · 2.这些特征是如何通过线条表现出来的？ 出示图片：自画像（漫画)［现代］赵延年 回答：两位艺术家用​​简单又生动的线条​​画出了特点：丁聪用​​流畅的弯曲线​​画圆脸和笑眼，用​​短弧线​​画牙齿，让笑容更灿烂；赵延年用​​轻细的线​​勾眼镜和发丝，用​​稍粗的折线​​画皱纹和下巴，突出老人的沉稳感～原来线条的粗细、曲直都能传递表情和性格呢！ 活动二：运用线描的方式画出自己的肖像，表现出生动、有趣的表情。 出示图片：鹅蛋脸、方形脸、菱形脸、圆形脸、长形脸 小知识 画自画像 观看视频 · 每个人长相各异，只有抓住脸型和五官的特点并适当进行夸张，才能创作出精彩生动的作品。 出示图片：开怀大笑、愁眉苦脸 小贴士 怎么画自己的表情？ 1.照镜子找特点​​：先观察自己的脸型（圆/方/尖）、眼睛（大/小/弯）、嘴巴（厚/薄/翘），抓住1-2个最特别的地方。 2.大胆夸张​​：把特点放大！比如笑就把眼睛画成月牙，生气就把眉毛画成闪电，让表情更有趣！ 3.线条玩花样​​：用流畅曲线画笑容，用短折线画皱眉，疏密变化能让五官活起来。 4.简单最可爱​​：不需要太复杂，几笔勾出神韵就是最棒的作品！ 学生作品 出示图片：我的班级（中国画） 活动三：开动脑筋，运用废旧材料制作一个会变化表情的作品吧！ · 表情的变化能够表达丰富的情感，如果用美术的方法让表情变化起来，那该多有趣！ · 思考与探究： 你能想到哪些让表情变化的方法呢？ 回答：我们可以用抽拉纸片切换不同眼睛嘴巴、转动圆盘组合五官，或者用翻折卡片变换表情！比如用瓶盖做转动眼睛，毛线贴出笑容，轻轻一动就能让作品从笑变哭、从安静变惊讶，超神奇。 · 纸板人像的制作步骤 出示图片 1. 将硬纸板裁剪成需要的形状。 2.在五官和脸上打孔。 3.将五官组装到脸上。 4. 添加细节，完成作品。 小技巧 巧剪形状​​：先用铅笔在硬纸板上轻轻画出脸和五官的轮廓（圆脸、方眼、三角嘴…），剪的时候边缘尽量光滑，这样组装更灵活。 定位打孔​​：把五官纸片放在脸板上，用笔点出要打孔的位置（比如眼角、嘴角），再用锥子或笔尖轻轻戳孔（注意安全！），孔要比连接物（线或扭棒）稍大一点才能动起来哦！ 动态组装​​：用毛根、细绳或纽扣钉穿过小孔固定五官，但别绑太紧！让眼睛、嘴巴能左右移动或翻转，这样一拉一扭就能变表情啦。 二、艺术欣赏 学生作品 出示图片：翻动的表情（硬纸板），变脸的女孩（纸杯） 三、实践练习 学习活动 来玩“表情猜猜猜”游戏吧！每人快速画出三种表情（笑、怒、惊），让同学根据五官特征猜一猜，看谁画得最传神。 例：小松鼠在森林蹦跳时突然发现松果→兴奋地跑过去捡起松果→紧紧抱住并开心地跳起来→张开嘴巴发出“哇！”的欢呼声！ 学习小知识。 完成活动一。 完成思考与探究。 完成活动二。 学习小知识。 学习小贴士。 完成活动三。 学习小技巧。 进行艺术欣赏。 动手实践。 引导学生了解不同表情，初步认识表情的多样性，进行本课主要研究内容引入。 图文举例结合引导学生了解表情的变化规律，加深对课堂内容的印象。 鼓励学生进行问题思考，强化对本课知识的掌握与理解。 引导学生了解不同的脸型。 观看视频，学习技巧、 引导学生探究表情的画法，调动课题参与度。 通过动手实践，在此加深对知识的掌握、运用，加强环保意识。 提醒学生注意小技巧，以便对本课内容进行实践练习。 提高学生鉴赏艺术的能力并从中激发设计灵感。 充分激发学生的主观能动性和创作能力。提高学生的实际动手能力。 课堂练习 请同学们完成P32-34页的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识 课堂评价 趣味评价体系表——"表情魔法师"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。 课堂小结 在本次课堂中首先优先让儿童观察不同表情，再由教师梳理共性知识如表情的变化规律、如何画自画像等内容，避免“标准答案式”灌输，并在赏析中强化从表情变化中学到的方法与技巧，用到自己的创作中”，强化“审美—创造”的转化，让儿童将课堂审美延伸到生活中，避免课程“结束即遗忘”。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。 课后作业 1、临摹上面的作品，体会线条变化的规律。 2、向同学或家人讲述一件自己经历过的趣事，并用表情作品进行表演吧! 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。 板书 表情变变变 一、观察不同的表情 二、了解表情的变化规律 三、进行自画像创作 四、进行作品欣赏 五、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。 课外拓展 /课外阅读内容 1、动物也会做表情 · 狗狗摇尾巴、眨眼睛是​​开心​​，猫咪耳朵贴平、胡须往前是​​生气​​，大熊猫瞪圆眼睛表示​​惊讶​​，小猴子龇牙咧嘴其实是​​害怕​​。 2、什么是线描画法 · 线描画法​​是用粗细、曲直不同的线条来勾勒轮廓和细节的绘画方式，不涂色仅靠线条的疏密、轻重就能表现物体的形态与神韵，比如用流畅曲线画笑容、细密短线画皱纹。 3、Emoji的诞生 · Emoji最初是1999年日本设计师为手机通讯发明的176个彩色小图标～如今已超过3000个，连😂都成了《牛津词典》年度词汇！它们让数字聊天也能传递鲜活的表情和心情。 4、不同国家的笑 · 美国人开心时习惯张大嘴露齿笑，日本人害羞时常抿嘴笑同时用手遮嘴，印度人表示同意会微微摇头笑，而中东地区女性在公共场合可能用头巾半遮面笑～同样的笑容，在不同文化中各有可爱的表达方式。 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。 特色资源分析和技术手段说明 实现“资源落地”与“课堂创新”的关键，需适配儿童的认知水平，避免复杂操作。展示高清作品图（如放大表情的细节，让儿童看清“线条的走向”）；并播放相关创作视频、动画短片。 教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏-理解-创造"三级目标，符合三年级学生身心发展规律。 优点：通过了解生活中的表情，拓展儿童对表情变化、自画像画法的认识，培养包容性审美，同时鼓励儿童在实践练习中融入个人创意，避免机械复制，提升原创能力。 不足：创作自画像本身的艺术性在没有进行相关专业学习的情况下，不能良好的凸显出自画像的表现形式。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $