2.5 跨学科实践：制作隔音房间模型(课件PPT)-【指南针·课堂优化】2025-2026学年新教材八年级上册物理（人教版2024）

该初中物理声现象单元复习课件围绕隔音性能探究展开，通过“任务驱动-实验探究-结论应用”梳理声源选择、控制变量法、隔音材料比较及噪声控制途径等核心知识，构建“现象-方法-应用”的逻辑网络，帮助学生系统掌握声现象的实践应用。 其亮点在于采用项目化学习模式，如“制作护耳器”活动，通过控制材料厚度、包裹方式等变量，用声音监测仪或距离测量获取证据，培养科学探究与科学思维能力。结合电影院降噪建议、护耳器舒适性改进等实例，兼顾基础实验与拓展应用，分层满足学生需求，助力教师高效开展针对性复习。

豪菁 初中物理 指南针·课堂优化·八年级物理RJ 第二章声现象 第5节跨学科实践：制作隔音房间模 型 任务一 1.小明想比较几种材料的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、 鞋盒。 (1)在本实验中适合做声源的是 (选填“音叉”或“机械闹钟”)。 (2)如图所示，分别用不同材料将声源包裹起来，然后放在鞋盒内，通过实验 来探究它们的隔音性能。这些材料包裹的厚度应该 选填“相同”或 “不同”)。 (3)小明一边听声音，一边向后退，在此过程中，他所听到声音的 (选填“音调”或“响度”) 发生改变。当听不见声音时分别测量并记录此处到鞋盒的距离（如表所示）。 材料 报纸 羽绒服 塑料袋 泡沫板 人听不到声音的距离/m 8 4 7 5 (4)分析实验结果，这些材料中隔音性能最好的是 (5)为了进一步验证，同组的小红认为还可以保持人到声源的距离相同，分别改变不同隔音材料 的厚度，直到测试者听不见声音为止，然后通过比较材料的厚度来确定材料的隔音性能。若材料 越厚，则说明其隔音性能越 (选填“好”或“差”)。 (6)在控制噪声的方法分类中，“隔音”是在 减弱噪声。 (7)为降低电影院中的噪声，请根据本实验结果提出一条合理化的建议：使 任务二 2.研究小组课外实践活动中选择探究“不同材料的隔音性能”，针对噪声常常影响人们的生活和学 习，为此开展了“制作护耳器”的项目化活动： 【项目材料】 探究的材料有：报纸、海绵、毛巾，可做声源的器材有：闹钟、音叉；测量工具有：声音监测仪、刻度 尺等等。 【项目分析】 (1)小组成员一致同意在本实验中适合做声源的是闹铃；你认为音叉不适合做声源的原因是： (2)设计活动时同学想到材料的厚度、包裹方式都可能影响隔音效果，则实验时具体操作时应选 用厚度相同的报纸、海绵和毛巾，用相同的包裹方式包住正在响铃的闹钟，听闹钟声音响度的 变化。 【项目实施】 一小组： 声音的变化不容易辨别，于是用声音监测仪来完成研究。请问：监测仪 (选填“能”或“不 能”)减弱噪声。将声音监测仪放在距离钟1处，记录声音分贝，再记录下按上述材料包裹后的 声音分贝如表： 隔音材 包裹 隔音 包裹前声音 包裹后声音 材料的隔 次数 料厚度 方式 材料 响度/dB 响度/dB 音性能 1 报纸 42 2 相同 相同 毛巾 57 38 3 海绵 29 请回答： ①小组同学发现生活中隔音材料广泛应用，使用隔音材料是在 减弱噪声； ②根据表中数据可得出结论三种材料中隔音性能最好的是： 二小组： 材料 报纸 毛巾 海绵 声音到人的平均距离/米 2.8 2.1 1.2 分别准备三种不同材料，进行隔音效果的测试。固定声源，选择其中一种材料罩住两只耳朵，从 声音处慢慢向后移动，当恰好听不到声音时停下来，测量距离，重复3次取平均值。再换用其他 材料重复实验，得到如表数据。二组设计的实验中，依据听不见钟声的实际距离来判断物体的隔 音性能，这里采用的物理方法是 (选填“转换法”或“控制变量法”)。 【项目拓展】 某同学选择合适材料制作了护耳器。评价小组认为该作品虽然隔音效果好，但是佩戴时挤压耳 廓，舒适性较差。为使该作品达到优秀，请你对该作品提出合理的改进建议：