第2单元 夏商周时期_奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡(PPT课件)-【顶尖课课练】2025-2026学年新教材七年级上册历史（统编版2024）

该初中历史第二单元复习课件，系统梳理夏商周时期奴隶制王朝更替、分封制等制度演变、青铜器与甲骨文等文化成就，以及商鞅变法、都江堰等社会转型内容，通过时间轴串联王朝兴衰，结合考古遗址（如二里头）、文物（如青铜爵）构建知识网络，体现制度、经济、文化的内在逻辑。 其亮点在于立足史料实证，如结合二里头遗址陶青铜酒器、甲骨文“医”字等实物史料，培养学生辨析史料能力；注重历史解释，通过“模范”制作工艺、都江堰火烧水浇法解析，引导有理有据表达看法。设计分层练习，基础选择（如夏商周更替）与综合论述（如提炼“古代劳动人民智慧”主题）结合，提升家国情怀，助力学生巩固知识，教师精准教学。

巩固练习（二） 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝 的更替和向封建社会的过渡 《顶尖课课练·中国历史（人教版）（七年级上册）》配套课件 1 1.夏朝的二里头遗址发掘了大量陶制酒器和少量青铜酒器，酒器种类丰 富，有盛酒的陶尊和温酒的铜爵，且成套用于随葬。可见当时( )。 B A. 酒是人们的普遍饮品 B. 青铜制造技术很发达 C. 人们掌握了酿酒技术 D. 阶级分化的国家产生 2 2.右图所示的青铜器铸有铭文，其中记载： “武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有 商……。”这段铭文记载的史实是( )。 D A. 商王迁殷 B. 商王造鼎 C. 武王分封 D. 武王伐纣 3 3.《三字经》记载：“夏传子，家天下；四百载，迁夏社。汤伐夏，国 号商；六百载，至纣亡。周武王，始诛纣；八百载，最长久。”材料反 映的主题是( )。 C A. 文明的起源 B. 远古的传说 C. 夏商周的更替 D. 西周的分封制 4 4.“周人以西方的一个小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以镇压 东方各族人民，于是大封同姓异姓及古代帝王之后于东方，以为周室的 ‘藩屏’。”材料描述的是( )。 B A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 刺史制 5 5.右图是“医”字已知最早的写法，其本义为盛箭的袋囊， 与军事有关。该字属于( )。 A A. 甲骨文 B. 小篆 C. 隶书 D. 楷书 6 6.“模范”一词，主要是指值得学习的、作为榜样的人物或事迹，而在古 代，“模”指“模型”，用木头、陶土或石蜡做成器物的样子。“范”是套在 模外面的模具，通常用陶土制成。外凸为“模”，内凹为“范”。下列器物 的制作与此有关的是( )。 D A. B. C. D. 7 7.据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只 有3次；同时，鲁国却向齐国朝贡11次，向晋国朝贡20次。这说明 ( )。 D A. 鲁国定期向周天子纳贡 B. 齐桓公首先称霸 C. 诸侯之间来往十分密切 D. 周王室地位衰落 8 8.“华夏”，本义指衣冠华美又重礼仪。华夏作为文化、政治实体，在春 秋战国时被周边的民族所认同。可见，这种华夏认同观念( )。 C A. 扩大了战争规模 B. 产生了阶级分化 C. 促进了民族交融 D. 巩固了分封制度 9 9.右图是小历进行研究性学习时搜 集的历史地图。他研究的主题最有 可能是( )。 D A. 涿鹿之战过程 B. 武王伐纣背景 C. 春秋诸侯争霸 D. 战国七雄并立 10 10.《汉书·食货志》记载：“秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之 赏……倾邻国而雄诸侯。”这反映出商鞅变法对秦国的影响是( )。 C A. 确立了土地国有制 B. 推动了民族交流 C. 大大增强综合国力 D. 提高了耕作技术 11 11.两个弟子问孔子同一个问题：“听到了就要去做吗？”孔子的回答不 同：冉有做事畏缩，孔子鼓励他大胆去做；子路做事勇猛，孔子让他注 意克制。这体现了孔子注重( )。 B A. 学而不厌 B. 因材施教 C. 温故知新 D. 不耻下问 12 12.“东流不尽秦时水，润泽天府两千年”，这副对联赞美的是我国古代 的( )。 D A. 长城 B. 郑国渠 C. 邗沟 D. 都江堰 13 13.阅读材料，完成下列要求。 〔材料〕#1.1 __________________________________________________________________________________ 注：稷下学宫是战国时期齐国的官办高等学府，因学宫地处国都临淄稷门而得名。 春秋后期孔子兴办私学，自由讲学 兴起。在齐国的原始民主和自由气息还 相当活跃的社会条件下，稷下学宫的创 立和长期存在，为信息传播手段还很原 始的古代中国，搭建了一个学术思想交 流的平台，为我国古代学术思想的繁荣 发展提供了难得的机遇。从这一点来 说，没有稷下学宫，也就没有百家争 鸣。 ——摘编自张秉楠《稷下学宫与百家争 鸣》等 位于山东的稷下学宫建筑遗址 14 （1）根据材料，简述上图所示遗址的史料类型。 答案 实物史料（一手史料）。 （2）为什么说“没有稷下学宫，也就没有百家争鸣”，根据材料并结合 所学知识，简要说明理由。 答案 齐国宽松的政治环境和良好的文化传统，为稷下学宫的创立和长 期存在奠定了基础。稷下学宫在交通不便、信息交流落后的条件下，为 学者创造相互了解和交流的平台，为我国古代学术思想的繁荣发展提供 了重要条件。此外，春秋战国时期，随着生产力水平的提高，经济发展、 政治变革、思想活跃等多种因素共同促成了百家争鸣局面的出现。 15 14.阅读材料，完成下列要求。 〔材料一〕 商鞅一派法家极重制度。……商鞅变法后的秦制度，最重 要也最具代表性的，一是什伍制，二是军功爵制，三是爰（辕）田 制。……“什伍”本是古时军旅基层编制单位……商鞅变法“令民为什伍”， 即用军队编制形式组织民众，使之平时生产劳动其中，战时则以此建制 进行作战。 ——摘编自黄留珠《重新认识秦文化》 16 （1）根据材料一，简述商鞅变法加强中央集权的措施。结合所学知识， 说明法家思想对秦国产生的作用。 答案 措施：建立户籍制度，实行“什伍制”。 作用：在战国时期列国纷 争的历史背景下，秦国适应生产力的发展要求，采用了法家的治国理念， 施行确立县制、严明法度、鼓励耕织等一系列改革措施，实现富国强兵， 为以后秦统一中国奠定了基础。（答出“采用法家的治国理念”“具体改 革措施”“富国强兵”“为统一中国奠定基础”任意两点即可） 17 〔材料二〕 孔子强调文武一体的“六艺”教育……他认为君子应该具备 “知、仁、勇、艺”等优秀品质，其中的“艺”便包含有武术内涵，“仁”则 是对于武术品德修养的目标要求；孔门弟子有许多才兼文武的典型，如 擅长剑术、义赴国难的子路，武勇慷慨、知错就改的冉求等都是孔子以 身作则、授艺传德的成果……孟子提出了“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈”的君子“浩然之气”以及“得道多助，失道寡助”“多行不义必 自毙”等道德格言，它们所代表的儒家伦理思想在武术史上产生了巨大 作用。 ——摘编自申国卿、 胡建平《春秋战国时期的武术文化自信》 18 （2）根据材料二并结合所学知识，分析儒家思想的积极影响。 答案 积极影响：①塑造了人的优秀品质；②提升了武术品德修养；③ 有利于形成不畏强权、坚持正义的民族性格。 19 （3）根据上述材料，归纳一个历史结论。 答案 ①百家争鸣对后世产生了深远的影响；②法家、儒家思想是中华 优秀传统文化的重要组成部分；③中华优秀传统文化是中华民族的精神 命脉；等等。 20 15.阅读材料，完成下列要求。 〔材料〕 一座大山成为内江（岷江）流入成都平原的屏障，当时的中 国正处于战国时期，那时还没有发明火药，也没有更多的先进工具。要 把大山劈开，就只能依靠钢钎和石锤旷日持久地凿打。李冰想出了一个 奇妙的方法，决定对岩石使用火烧水浇的方式。……从此汩汩清流从宝 瓶口奔流而出，永久性地灌溉着成都平原。历时多年，世界水利史上的 “惊世之作”竣工,开始了它对四川平原持续至今的影响。……灌溉的便 利使辽阔的乡村五谷丰登。人们在栽种粮食的同时，还利用多余的水来 21 蓄塘养鱼。水又作为动力带动水轮水磨和水碾用来加工各种农产品，农 业不断发展，手工业也得以繁荣。盆地之内犹如天之府库，物资取之不 竭用之不尽，被世人誉为天府之国。 ——摘编自《世界遗产在中国》解说词#1.1.1 （1）根据材料一，指出“惊世之作”所代表的水利工程。 答案 都江堰。 （2）阅读以上材料，提炼一个主题，并结合材料和所学知识加以论述。 （要求：主题明确，史论结合，条理清楚） 答案 主题：中国古代劳动人民的智慧。 论述：战国时期，在没有火药 和更多先进工具的情况下，秦国郡守李冰带领百姓对岩石使用火烧水浇 等方式，建成了都江堰。都江堰是世界水利史上的惊世之作，使成都成 为沃野，至今仍然发挥着巨大的作用。蜀地人民的集体力量与智慧，推 动了农业发展和社会进步。早在原始社会末期，先民们便对天文现象进 行观察和记录，总结出了日月星辰的运行规律。夏朝编订历法，商朝将 23 一年划分为12个月，战国先民将一年划分为二十四节气。夏商周先民的 智慧，让农业生产有了更加科学的指导。综上所述，中国古代劳动人民 凭借他们的智慧和创造力，为国家的发展注入源源不断的活力，是中华 民族永葆活力、不断焕发生机的保障。 $