整本书阅读《红星照耀中国》(PPT课件)-【顶尖课课练】2026-2027学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

该初中语文课件围绕《红星照耀中国》整本书阅读，以“阅读红色经典”专题活动为导入，通过人物分析表格、长征事件梳理、红色精神讨论等学习支架，引导学生从个体人物到群体形象、从历史事迹到精神内涵逐步深入探究。 其亮点在于以任务驱动贯穿始终，结合原著具体事例分析人物性格与群体特征，培养思维能力，通过采访提纲设计等情境活动提升语言运用能力，深化对“鱼水关系”和红色精神的理解，增强文化自信。学生在探究中提升文本分析与表达能力，教师可借助结构化活动设计高效落实整本书阅读目标。

第二单元 整本书阅读 《红星照耀中国》 《顶尖课课练·语文（八年级上册）》配套课件 1 学校正在开展“阅读红色经典”专题活动，请你一起参与探究，分享 你的发现。 2 活动一：找寻人物风采 （一）个体人物 1.阅读《红星照耀中国》，完成表格。 人物 性格特征 相关事迹 ①_____ ___ 坚韧顽强， 骁勇善战。 他被称为“红色窑工”，善用游击战术消耗 敌军，并带伤指挥长征。 徐海东 3 人物 性格特征 相关事迹 彭德怀 ②____________ ___________ 他“说话直截了当”，百团大战中亲自扛机 枪冲锋。 贺龙 豪迈果敢，胆识 过人。 ③___________________________________ _______________________________ ④_____ ⑤____________ ___________ 他常穿补丁军装，与士兵一起挑粮，“以铁 脚板走完两万五千里”。 刚毅直率， 勇猛无畏。 他以“两把菜刀闹革命”，建立红军队伍， 在长征中多次突破敌军封锁线。 朱德 朴实谦逊， 平易近人。 续表 4 2.斯诺在书中写道：“周恩来是一个儒雅的革命者”。请结合原著分析周 恩来的“儒雅”与“革命者”特质的具体表现。 儒雅的表现：__________________________________________________ ___________________________________________ 革命者特质：__________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________ ①待人接物温和有礼，与斯诺交谈时耐心解答问题。② 文化修养深厚，精通多国语言，熟读中外经典。 ①拥有坚定的信仰，出身官僚家庭却主动投身革命。② 卓越的领导力与行动力，在南昌起义中担任核心领导者，在西安事变中 以谈判化解危机，促成抗日民族统一战线的形成。 5 （二）群体人物 3.在《红星照耀中国》中，“红小鬼”这一群体让人印象深刻，他们有哪 些突出的性格特征？请结合书中的具体事件简要说明。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________ ①勇敢坚韧：“红小鬼”在长征中克服年龄小、体力弱的困难，坚持行军； ②忠诚乐观：面对危险任务坚定执行，被俘虏后仍高唱革命歌曲，长征 中冻伤手指仍笑着说“革命不怕吃苦”。③机敏尽责：站岗时严格检查路 条，拒绝特权要求，坚持“红军规矩人人平等”。 6 4.红军最后的胜利离不开百姓的支持，在《红星照耀中国》中，苏区百 姓是通过哪些具体行动支援红军的？请结合原著简要说明。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________ ①物资支援：陕北农民甘冒被白军发现的风险，深夜为红军秘密运送粮 食。②情报传递：江西老农伪装乞丐穿越封锁线，为红军传递重要作战 信息。③自发参军：陕北放羊少年用放哨的鞭子作武器，带领全村青年 集体加入红军游击队。 7 活动二：探寻红色足迹 5.请你阅读《红星照耀中国》，了解红军长征历程，回答下列问题。 四渡赤水→①____________→强渡大渡河→飞夺泸定桥→ ②__________→过草地 （1）依次填写①②处长征中的重大事件。 巧渡金沙江 爬雪山 8 （2）选择上述长征历程中的某一事件进行简要介绍。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________________________________________ 示例一：强渡大渡河。红军长征至四川大渡河，国民党封锁渡口，企 图将红军困于绝境。红军连夜夺取渡船，乘船强渡，顶着对岸的机枪 扫射和激流冲击，冒死登岸，后续部队迅速架设浮桥，与敌军展开激烈 争夺。最终红军成功突破天险，展现了红军“孤注一掷的勇气”。 示例二：爬雪山、过草地。红军为摆脱追兵，被迫穿越川康地区的雪山 和草地。雪山终年积雪，草地遍布沼泽，环境极端恶劣，但红军克服 困难，翻越6座雪山、穿越草地后，成功实现战略转移。红军以血肉 之躯谱写了人类生存极限的史诗，凸显了坚韧不屈的革命精神。 9 6.斯诺在探访红色中国时，正值红军长征结束，为了解长征，他在某一 个晚上对毛主席进行了长征专题采访。请帮助他完成采访提纲。 采访提纲 时间 1937年的某个晚上 地点 陕北保安县毛主席窑洞住所 采访对象 毛泽东（时任中华苏维埃政府主席、红军领导人） 采访目的 ◎①________________________________________； ◎挖掘毛泽东个人在长征中的角色与心路历程； ◎探究长征对中国共产党和红军未来发展方向的深远影响。 采访方式 ②______、照片拍摄 采访器材 纸、笔、相机、地图册 了解长征的历史背景、具体过程及战略意义 访谈 10 采访问题 （分主题 递进） 主题1：长征前的决策与背景 ◎您是在什么情况下决定离开中共苏区根据地开始长征的 呢？ 主题2：长征中的艰难历程 ◎③________________________________________________ _______________________ 主题3：长征后的规划与展望 ◎④________________________________________________ _______________ 主题4：个人视角与领导力 ◎作为最高领导人，您在长征中如何平衡军事指挥与政治工 作？例如遵义会议后，您的心态有何变化？ 您认为长征中最危险的时刻是什么？在遇到困难时， 您和红军是如何克服的？ 长征结束后，红军下一步的计划是什么？如何将长征 精神延续下去？ 续表 活动三：体会红色精神 7.读《红星照耀中国》时，有同学发现，“红星”寓指①______________ _________________。“红”是属于这场革命的奋斗底色，同学们对“红” 的内涵展开了讨论。下面是两名同学的发言，请根据你的阅读体验将其 补充完整。 小语：我认为“红”是一种精神象征，象征着②__________________ ___的精神。 比如在长征过程中，我不但看到红军战士们忍饥挨饿过草地，还看 到他们冒着枪林弹雨飞夺泸定桥。 中国共产党及 其领导的红色革命 不怕牺牲、奋力拼搏 小文：我将“红”理解为③____________________的精神。你看书中 的“红小鬼”，他们以参加革命为荣，不以此为苦。 积极乐观、不怕吃苦 12 8.小组成员在活动中收集到以下材料，请结合《红星照耀中国》相关内 容，回答下列问题。 链接材料： 福建长汀县中复村的“红军街”至今仍保留着“红军买米记账墙”， 墙上清晰刻着“1934年9月，红军向张阿婆买米三斗，付银元两块”。 据记载，红九军团长征出发前，村民自发为红军筹集粮食，但红军坚持 “不白拿群众一粒米”，用银元购买或用食盐交换。一位大娘回忆： “红军战士饿着肚子也不碰乡亲的粮仓，这样的队伍，我们怎能不拼 命支援？” （选自新华网，有删改） 13 （1）斯诺在书中写道：“红军是人民的鱼，群众是红军的水。”这种“鱼 水关系”即依存共生关系，请结合《红星照耀中国》原著和材料内容， 分析这种“鱼水关系”的具体体现。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________ 红军和群众在生活上互相帮助。原著中红军帮助群众解决生活困难， 如帮助村民修建道路；材料中村民自发为红军筹集粮食，为红军提供物 资支持。②红军和群众在情感上互相信任。红军严格遵守纪律，不拿群 众一针一线，保护群众的财产安全，这样严明的纪律和行动获得群众的 拥护与信任，群众主动支援革命，为革命事业贡献力量。 14 （2）在此次“阅读红色经典”专题活动中，有同学提出疑问：红色革命 已经离当今时代很遥远，现今我们中学生是否还有必要阅读红色经典？ 请你结合阅读《红星照耀中国》的体验谈谈你的看法。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________ 有必要。阅读《红星照耀中国》等红色经典，能了解革命先辈的英勇 事迹，传承红色精神，增强民族自豪感。书中展现的坚韧不拔、无私 奉献等精神，对中学生具有激励作用，有助于培养积极向上的生活态度。 因此，中学生有必要阅读红色经典作品。 15 $