12 短文二篇(PPT课件)-【顶尖课课练】2026-2027学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

该初中语文课件聚焦《答谢中书书》《记承天寺夜游》两篇短文，涵盖文言基础（注音、解词）、文学常识（陶弘景、苏轼及唐宋八大家）、理解赏析（默写、翻译、字词品析）及拓展应用，通过课前导学铺垫、课中助学深化、拓展延伸实践，构建从基础到应用的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（苏轼等文人及“三苏”“唐宋八大家”知识）、语言运用（“竞”字赏析、“积水空明”比喻解析）与思维能力（拓展活动设计），如“沉鳞竞跃”赏析培养语言敏感度，苏轼文学常识增强文化认同。学生可夯实文言基础、提升审美与创造能力，教师能依托系统资源高效实施教学。

第三单元 12 短文二篇 《顶尖课课练·语文（八年级上册）》配套课件 1 课前导学 1.下列加点字的注音不正确的一项是( ) A A. 夕日欲颓（tuī） B. 沉鳞竞跃（jìnɡ） C. 藻、荇交横（xìnɡ） D. 何处无竹柏（bǎi） 2 2.解释下列句中加点字词的意思。 （1）四时俱备 ________ （2）晓雾将歇 ________ （3）夕日欲颓 ________ （4）念无与为乐者 ______________ 四季。 消散。 坠落。 考虑，想到。 3 （5）遂至承天寺 ____________ （6）相与步于中庭 ______________ （7）庭下如积水空明 ________________ （8）盖竹柏影也 __________ 于是，就。 共同，一起。 形容水的澄澈。 大概是。 4 3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( ) D A. 念/无与为乐者 实是/欲界之仙都 B. 怀民/亦未寝 两岸/石壁，五色/交辉 C. 水中/藻、荇交横 高峰/入云，清流/见底 D. 相与步/于中庭 欣然/起行 5 4.文学常识填空。 （1）《答谢中书书》的作者是________，字通明，自号华阳隐居， __________时思想家，有“__________”之称。作品有《__________》。 陶弘景 南朝齐梁 山中宰相 陶隐居集 （2）苏轼，字______，号__________，______（朝代）文学家，与其 父______、其弟______合称“三苏”。他们是“唐宋八大家”中的三位，其 余五位是唐代的______、________，以及宋代的________、______、 ________。 子瞻 东坡居士 北宋 苏洵 苏辙 韩愈 柳宗元 王安石 曾巩 欧阳修 6 课中助学 （一）阅读《答谢中书书》，回答问题。 1.理解性默写。 （1）文中写山光水色的句子是：__________，__________。 （2）文中“__________，__________”起到了总领全文的作用。 （3）文中作者抒发慨叹的句子是：____________，__________________。 高峰入云 清流见底 山川之美 古来共谈 自康乐以来 未复有能与其奇者 7 2.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）两岸石壁，五色交辉。 ________________________________ 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 （2）未复有能与其奇者。 ________________________________________ 就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 8 3.下列关于文章内容的理解，表述不正确的一项是( ) C A. “山川之美，古来共谈。”这里的共谈者，指的是那些有高雅情趣的人。 B. “高峰入云，清流见底”极力描写山之高、水之净，用笔洗练。 C. “两岸石壁，五色交辉”用仰观的视角极目远眺，呈现出绚丽多彩的 气象。 D. “夕日欲颓，沉鳞竞跃”描绘了特定时间的生物活动，传达出蓬勃的 生命气息。 9 4.请简要赏析“沉鳞竞跃”中的“竞”字。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ “竞”字运用拟人的修辞手法，不仅写出了鱼儿的多和活泼，而且形象地描绘出一幅游鱼争相跃出水面的画面，渲染了傍晚热闹欢快的气氛。 10 5.请你谈谈对文章结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句的理解。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________________ 自谢灵运以来，再没有人能够欣赏山川之美，而作者却能够从中发现 无尽的乐趣，体现了作者的自豪之感，同时表达了自己能与古今知音 共赏美景的得意之情及归隐林泉之志。 11 （二）阅读《记承天寺夜游》，回答问题。 1.理解性默写。 （1）文中以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻 的美妙境界的句子是：________________，________________，______ _______。 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹 柏影也 （2）文中抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的语句是：_____________ ___________。 但少闲人如 吾两人者耳 12 2.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 __________________________________________________ 想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。 （2）但少闲人如吾两人者耳。 ______________________________________ 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 13 3.下列关于文章内容的理解，表述不正确的一项是( ) B A. 文章创造了一个清幽宁静的艺术境界，表现了作者复杂微妙的心境。 B. 全文紧扣文眼“游”字展开，叙事简洁，写景如绘，抒情寓于叙事、 写景之中。 C. “念无与为乐者”一句中，“念”由“行”而来，写出了作者心理活动的 变化过程。 D. 文中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦之情。 14 4.从修辞角度赏析下面的句子。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，用“积水空明”比喻月光的清澈透明，用“藻、荇 交横”比喻竹柏影子的清丽淡雅，生动形象地点染出庭中月下空明澄澈、 疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 15 5.文中“闲人”一词，表现了苏轼复杂的情感。请参照示例，写出你的理 解，并说明理由。 示例： 闲人——表现了苏轼的自嘲、自我安慰之意，不能修齐治平，只好深夜 闲游赏月。 闲人——______________________________________________________ ___________________________________ 示例：表现了苏轼的自得之情。月夜处处都有，可只有他和 张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。 16 拓展延伸 学习完《记承天寺夜游》后，班级开展了“东坡诗意足迹”综合性学 习活动，请你一起参与。 【开场白】 1.假如你是这场活动的主持人，请你结合苏轼夜游承天寺的经历，设计 一段50字左右的开场白。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________________ 示例：同学们好！苏轼曾于承天寺夜游，写下“何夜无月？何处无竹 柏？”的豁达之语。今天，让我们循着东坡的诗意足迹，共探逆境中 的澄明心境与少年志气！ 17 【连线苏轼】 2.下面列举的我国的一些重点风景名胜区都与苏轼有关。请仿照示例， 选择你最熟悉的一个景点，写出与之有关的诗文、传说或故事名称。 ①杭州西湖 ②赤壁 ③永州 ④承天寺 ⑤黄鹤楼 示例：承天寺——何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ______________________________________________________________ ______________________ 示例：杭州西湖——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。赤壁——人生如梦，一尊还酹江月。 18 【诗意传承】 3.班级同学提议进行书签的制作和互赠活动。请你从下面的苏轼作品中 选择一个自然意象，绘制简笔草图（用文字描述），并配一句鼓励同龄 人的话。 链接材料： 竹柏：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ——《记承天寺夜游》 江流：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ——《念奴娇·赤壁怀古》 19 孤鸿：缥缈孤鸿影。 ——《卜算子·黄州定慧院寓居作》 明月：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 ——《水调歌头》 ［示例］ 意象：竹柏（《记承天寺夜游》） 草图：几枝修竹与苍劲的柏枝交错，地面似有粼粼水纹，中央立一执灯 小人仰望枝叶疏影。 鼓励语：暗夜未必无光，竹柏为证——心有澄明，自见天地清影。 20 ［你的设计］ 意象：______________________ 草图：__________________________________________________________ 鼓励语：__________________________________________________ 明月（《水调歌头》） 云层半掩圆月，月光如纱笼罩远山，山脚下小小人影仰头望月。 阴晴圆缺皆是风景，离合悲欢都是故事，且行且珍惜。 21 $