第7课.权力受到制约和监督(教学设计) 道德与法治统编版六年级上册

六年级上册道德与法治 第三单元 第7课 权力受到制约和监督 教学设计 一、教学目标 1.学生能清晰说出我国行政机关（如公安、市场监督管理部门）的职权范围，知道权力行使需遵循 “法定职责必须为，法无授权不可为” 原则，了解 “一站式” 行政服务中心、12345 热线等便民举措，以及《消费者权益保护法》《行政诉讼法》等与权力制约相关的法律名称及核心作用。 2.学生能结合生活案例（如校园周边车辆乱停、买到过期零食），判断对应问题应找的行政部门；学会通过政府网站、举报信、媒体等合法方式参与监督，能区分党内监督、群众监督、舆论监督等不同监督类型。 3.学生增强对国家机构的认知，树立 “权力受制约” 的法治意识，认同公民监督权力的重要性，主动关注身边的政务服务与权力运行，培养 “关心国家、参与法治” 的公民责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.明确行政机关职权范围与 “法定职责必须为，法无授权不可为” 原则，知晓 “一站式” 服务、12345 热线等便民举措； 2.了解权力监督的多元方式（如群众监督、舆论监督）及公民监督的权利与责任；3. 知道权力违法需追责，明确《行政诉讼法》等相关法律的作用。 （二）教学难点 1.结合生活案例准确判断问题对应的行政部门，理解权力边界的实际意义； 2.理解小学生也能依法参与监督，掌握合法监督的具体方式，树立主动监督意识。 三、教学方法与课时安排 1.方法：情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、直观演示法、模拟体验法。 2.课时：2课时 四、教学准备 1.教师准备：制作 PPT 课件（包含案例图片、行政部门职责表、法律条文节选、“一站式” 服务中心视频片段）；准备 “行政部门职责卡片”（如公安、市监、医保等）、“监督方式卡片”（如举报信、报纸撰文、热线电话等）；打印简单的 “监督建议表”（供学生课后填写）。 2.学生准备：提前和家长一起登录当地市政府网站，查看 1-2 个行政部门的职责；记录 1 个身边可能需要行政部门解决的问题（如小区门口乱摆摊、路灯不亮等）。 五、教学过程 （一）情境导入：校园周边的 “烦心事” 1.教师展示课件中 “阳光小学周边车辆乱停造成拥堵”“学生买到过期零食” 的图片，提问：“同学们，你们在学校周边有没有遇到过类似的问题？如果遇到了，该找谁帮忙解决呢？” 2.学生自由发言，分享自己的经历与想法（可能会提到 “找警察”“找老师”“找商家理论” 等）。 3.教师引导：“解决这些问题需要专门的国家机构 —— 行政机关。今天我们就一起学习，行政机关的权力有哪些边界，如何监督它们履职，以及违法行使权力会有什么后果。”（板书课题：权力受到制约和监督） （二）新授课程：三大模块逐层突破 模块 1：权力行使有边界 —— 行政机关 “该做什么，不该做什么” 1.案例分析，明确职权： （1）教师呈现课件中两个对话案例：①学生问 “车辆乱停谁管”，公安交通管理部门回应 “维护交通秩序是法定职责”；②学生问 “过期零食谁管”，工作人员建议 “找市场监督管理部门”。 （2）组织学生分组讨论：“为什么这两个问题要找不同的部门？这说明行政机关的权力有什么特点？” （3）小组代表发言后，教师总结：“我国行政机关的职权由宪法和法律明确规定，不同部门各司其职 —— 公安管交通，市监管消费者权益，这就是‘权力有边界’。”（板书：权力边界：法定职责必须为，法无授权不可为） 2.便民举措，感受服务： （1）教师播放 “一站式” 行政服务中心的短视频（展示不同窗口办理社保、不动产登记等场景），提问：“以前办业务要跑多个部门，现在在一个大厅就能解决，这体现了政府的什么考虑？” （2）学生回答后，补充介绍 12345 热线：“如果遇到非紧急问题，拨打 12345 就能联系多个部门，这是政府‘听民情、解民困’的体现。” （3）让学生分享课前查询政府网站的收获（如 “公安局能办身份证”“医保局能办儿童医保”），强化 “行政机关服务人民” 的认知。 模块 2：权力运行受监督 —— 谁来 “盯着” 权力（8 分钟） 1.疑问探究，认识监督必要性： （1）教师呈现课件中学生小记者的问题：“行政机关的权力是法律给的，不用人管吗？”“人大代表审议政府工作报告是监督吗？” （2）引导学生思考：“如果权力没人监督，可能会出现什么问题？”（如滥用权力、办事不公等） （3）结合习近平总书记 “把权力关进制度的笼子” 的讲话，明确：“权力必须受监督，才能符合人民意愿。” 2.多元监督，学会参与： （1）教师展示监督体系图（党内监督、国家机关监督、群众监督、舆论监督），用课件案例解释：“写举报信是群众监督，报纸撰文是舆论监督。” （2）聚焦 “小学生能否监督” 的讨论：呈现学生观点 “年龄小做不到”“要依法监督”，组织辩论。 （3）教师引导：“小学生也能监督！比如发现学校周边商家卖过期文具，可和家长一起拨打 12345，或向学校反映后联系市监部门 —— 监督要依法，也要结合自身能力。”（板书：监督方式：多元参与，依法监督） 模块 3：权力违法必追责 —— 违法用权有代价（7 分钟） 1.案例剖析，明确追责： （1）讲述课件中 “王欣爸爸饭馆被吊销许可证” 的案例：“区市监局因‘事实不清、证据不足’被法院撤销处罚，依据的是《行政诉讼法》。” （2）提问：“如果行政机关违法造成损失，该怎么办？” （3）结合内蒙古错案国家赔偿案例，总结：“国家机关违法行使职权，要依法追责，还要赔偿公民损失 —— 这就是‘权力违法必追责’。”（板书：违法追责：《行政诉讼法》，国家赔偿） 2.法律链接，强化认知： 简单介绍《行政诉讼法》的作用：“它像‘保护伞’，保护公民权益；也像‘紧箍咒’，监督行政机关依法履职。” （三）巩固练习：法治小判官 1.教师出示 3 个情境判断题，学生举手判断对错并说明理由： ①“市场监督管理部门可以处罚乱停的车辆。”（错，应为公安交通管理部门） ②“小学生发现路灯坏了，不能向政府反映。”（错，可拨打 12345 或告诉家长） ③“行政机关违法办事，公民可以告到法院。”（对，依据《行政诉讼法》） 2.对回答正确的学生给予 “法治小卫士” 贴纸奖励，强化知识点记忆。 （四）课堂小结：我的 “法治收获” 1.教师引导学生回顾：“这节课我们学到了什么？请用‘我知道了……’‘我会……’‘我觉得……’分享。” 2.学生发言后，教师梳理：“我们知道了行政机关权力有边界、权力要受监督、违法必追责；会找对应部门解决问题、用合法方式监督；也觉得要做关心国家的小公民。” 3.齐读毛泽东名言 “只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈”，升华情感。 （五）课后作业：我的 “监督行动” 1.实践作业：和家长一起，针对课前记录的 “身边问题”（如小区乱摆摊），尝试通过 12345 热线或政府网站留言反映（若问题已解决，可记录解决过程），填写 “监督建议表”。 2.拓展作业：阅读一则关于 “政务公开” 的新闻（如政府发布学区划分信息），下次课分享自己的看法。 六、板书设计 7.权力受到制约和监督 1.权力行使有边界： → 原则：法定职责必须为，法无授权不可为 便民举措：一站式服务、12345 热线 例子：公安（交通）、市监（消费者权益） 2.权力运行受监督： → 监督体系：党内 + 国家机关 + 群众 + 舆论 公民责任：依法监督（举报信、热线等） 小学生：结合能力参与（找家长、学校） 3.权力违法必追责： →法律依据：《行政诉讼法》 后果：撤销错误决定、国家赔偿 意义：维护法律权威 七、教学反思 本次《权力受到制约和监督》教学，围绕 “权力边界、监督、追责” 展开，基本达成教学目标。通过校园周边治理、过期零食维权等生活化案例，学生能较快理解行政机关职权分工，对 “一站式” 服务、12345 热线等便民举措的认知也更直观。 但教学中存在不足：一是对 “权力监督” 的讲解，虽提及多元监督方式，但未充分引导学生结合自身设计监督方案，部分学生对 “小学生如何依法监督” 仍感困惑；二是对法律条文的解读较浅，如《行政诉讼法》仅提及名称，未结合案例深入说明其保障公民权益的具体流程，学生对法律的实操性认知不足。 后续教学需增加实践环节，如模拟 “监督小行动”，让学生尝试撰写简单建议信；同时结合案例拆解法律条文，帮助学生更好地将知识与生活结合，深化法治意识。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $