古诗词诵读《拟行路难(其四) 》课件 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

拟行路难(其四) 拟行路难(其四) 南朝 宋 鲍照 歌行体 歌、行,是我国古典诗歌的一种体裁,属乐府诗体。 明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释:“放情长言,杂而无方者曰歌;步骤驰骋,疏而不滞者曰行;兼之者曰歌行。” 它们的名称虽不同,其实并无严格区别,其音节、格律一般都比较自由,形式采用五言、七言杂言等,富于变化。 理解标题 “拟”是什么意思? “行路难”字面意思是什么? 《行路难》又是什么? 解题释意 《行路难》: 1、有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。拟,摹仿。 2、道路难行。 3、《行路难》:汉乐府杂曲,原为民间歌谣,其辞不存。《乐府解题》说:“《行路难》备言世路艰难及离别悲伤之意。”《续晋阳秋》说:“袁山松善音乐,北人旧歌有《行路难》曲,辞颇疏质,山松好之,乃为文其章句,婉其节制。每因酒酣从而歌之,听者莫不流涕。” 主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。 晋人袁山松改变其音调,创制新词,流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首,歌咏人生的种种忧患,寄寓悲愤。 这里的“路”到底是什么路呢? 我国魏晋南北朝时期,实行门阀制度,造成“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,一些才高的寒士自然心怀不平,寒士的不平反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。 背景简介: 门阀制度 封建等级制中的一种特殊形式。形成于东汉,魏晋南北朝时盛行。 中国古代官宦人家的大门外有两根柱子,左边的称“阀”,右边的叫“阅”,用来张贴功状。后人就把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。西汉武帝以后,崇尚儒学,官僚多以经术起家。他们授徒讲学,门生故吏遍天下,形成一种社会力量,其子孙承家学,继续为官。久而久之,到东汉中叶出现了世代为官的大姓豪族。 鲍照出身寒微,“身地孤贱”,空有一身才华,郁郁不得志,至多只做过一些小官。他的诗文与谢灵运一样很有影响,居然史书无传。可见鲍照身前身后的寂寞冷清境况。钟嵘为之叹道:“才秀人微,故取湮当代!”(《诗品》)门阀制度像大山一样压在鲍照身上,促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。 春日忆李白——杜甫 白也诗无敌,飘然思不群。 清新庾开府,俊逸鲍参军。 渭北春天树,江东日暮云。 何时一樽酒,重与细论文。 李白的诗作无人能敌,他那高超的才思也远远地超出一般人。他的诗作清新、俊逸,和南北朝时两位著名诗人庾信、鲍照的作品一样。李白啊,如今,我在渭北独对着这无语的春之绿树,你在江东远望那日暮薄云,天各一方,只能遥相思念。我们什么时候才能同桌共饮,再次探讨一下我们的诗作呢? 1、 知人:鲍照努力抗争,积极进取,争取机会;一生仕途坎坷,多做小官,怀才不遇。 2、 论世:门第决定人生走向,门阀制度阻塞了寒士的进仕之路。 教学目的 1、了解诗歌的内容。 2、能分析文中“比兴”用法的作用。 3、理清诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程。 阅读诗歌 整体感知 诵读提示: 《拟行路难》是以七言为主杂言。句式长短相间,交错回环,注意读出时缓时急的节奏感。 特点:鲍照改逐句押韵为隔句押韵,而且创造性的自由换韵。 朗读时语气要随句子长短变化而变化。 抓住诗中关键词语来确定诗歌的情感基调 倾倒水于平地,水向四处分流。 人生是即定的,怎么能成天自怨自哀? 喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》, 歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断。 人心又不是草木,怎么会没有感情。 欲说还休,欲行又止,不再多说什么。 读其文意 “愁” 1、本诗的关键词(诗眼) 缘何而愁,诗中一字便彰显原因。 以意逆志 愁 命 果 因 以意逆志 诗中的他 泻水——酌酒——举杯——吞声踯躅 读诗人 满腹愁绪,无处宣泄的诗人形象 叹愁——消愁——无法消愁——不敢言愁 以意逆志 —— —— ︱ ︱ ︱ 感情线索: 认命 不认命 认命 抨击 悲愤 无奈 以意逆志 怀才不遇的愤懑之情 本诗的感情基调 志 诗人内心不敢言什么? 满腹的政治热情和理想抱负 满心的愤懑 满腔的不平之气 结合时代背景,理解七、八句所表达的思想情感。 表达的是作者心中的无奈,“岂无敢”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对比,将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 “岂无感”用反问的句式,冲决了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇,抒发愁苦的感叹,表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。 志 表 现 手 法 ① 第一二句用了什么表现手法?说明了什么道理? 明确:运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样,人的遭际也是被家庭门第的 高低贵贱决定的。这是古代的血统论。 作者运用的是以“水”喻人的比兴手法,那流向“东西南北”不同方位的“水”,恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向,是地势造成的;人的处境,是门第决定的。因此说,这起首两句,通过泻水的寻常现象的描写,形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。诗人借水“泻”和“流”的动态描绘,造成了一种令人惊疑的气势。正如沈德潜所说:“起手万端下,如黄河落天走东海也。”这正曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情。 1.借物起兴,感慨遥深 比兴手法的作用: 1、开头引出下文,起铺垫作用。 2、景或物 烘托渲染气氛,奠定基调 3、比喻生动形象,化抽象为具体,化繁杂为简单。 ② 如何理解“安能行叹复坐愁” ? “安能行叹复坐愁”运用反问句式,从字面上看,是说人生苦乐自有命,怎么能成天自怨自哀. 应该学会自我宽慰。实际上,语言中蕴涵着不平之气。这个反问句,诗人含者不平,提出不言愁。 2.反诘有力,诗情跌宕 结合全诗,理解标题:“行路难”字面意思是什么?又有什么深沉的象征意味? 道路难行。 人生之路(仕途) 艰险坎坷,才华埋没,壮志难酬。 展 评 本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇,抒发愁苦的感叹,表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。 思想内容 全诗突出写“愁”,所叹者愁,酌酒为销愁,悲歌为泄愁,不敢言者更添愁。 沈德潜说,此诗“妙在不曾说破,读之自然生愁”(《古诗源》卷十一)。 前人评价 明远《行路难》,壮丽豪放,若决江河,诗中不可比拟,大似贾谊《过秦论》。 明远长句,慷慨任气,磊落使才,在当时不可无一,不能有二。 老杜评李白: 白也诗无敌,飘然思不群。清新庾开府,俊逸鲍参军……【俊逸:豪放飘逸】 小结评价 请你用一句话评价这首诗 拓展 李白《行路难》——长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 苏轼《定风波》——一蓑烟雨任平生 《念奴娇•赤壁怀古》——人生如梦,一尊还酹江月 王勃《滕王阁序》——孟尝高洁,空怀报国之心; 阮藉猖狂,岂效穷途之哭! 读出搜集的一些怀才不遇的文人的诗词,体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。 关于命运,你有什么看法? 咏史 【作者】左思 【朝代】魏晋 郁郁涧底松,离离山上苗。 以彼径寸茎,荫此百尺条。 世胄蹑高位,英俊沉下僚。 地势使之然,由来非一朝。 金张藉旧业,七叶珥汉貂。 冯公岂不伟,白首不见招。 以彼径寸茎,荫此百尺条。 世胄蹑高位,英俊沉下僚。 地势使之然,由来非一朝。 金张藉旧业,七叶珥汉貂。 茂盛的松树生长在山涧底。风中低垂摇摆着的小苗生长在山头上。凭它径寸之苗,却能遮盖百尺之松。贵族世家的子弟能登上高位获得权势,有才能的人却埋没在低级职位中。这是所处的地位不同使他们这样的,这种情况由来已久 并非一朝一夕造成的.汉代金日磾 (di)和张汤二家就是依靠了祖上的遗业,子孙七代做了高官。汉文帝时的冯唐难道还不算是个奇伟的人才吗?可就因为出身微寒,白头发了仍不被重用。 回顾方法,迁移阅读 读文意——把握情感基调——愁苦,郁闷。 读诗人——了解诗人内外人生——为何而愁。 读时代——了解诗人所处时代——探究诗人愁苦的源泉 对比阅读 行路难 李白 金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪暗天。 闲来垂钓坐溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难,行路难,多歧路,今安在。 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 理 解 金杯盛着昂贵的美酒,玉盘装满价值万钱的佳肴 。但是我停杯扔筷不想饮,拔出宝剑环顾四周,心里一片茫然。想渡黄河,冰雪却冻封了河川;要登太行,但风雪堆满了山。当年吕尚闲居,曾在碧溪垂钓;伊尹受聘前,梦里乘舟路过太阳边。行路难啊,行路难!岔路何其多,我的路,今日在何处?总会有一天,我要乘长风,破巨浪,高挂云帆,渡沧海,酬壮志。 闲来两句: 传说吕尚(姜太公)未遇周文王时,曾一度垂钓于磻p n溪(今陕西宝鸡东南)。乘舟梦日边:相传伊尹在受商汤聘请的前夕,梦见自己乘船经过日月之旁。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业,李白借此表明对自己的政治前途仍存极大的希望。 长风破浪: 据《宋书 宗悫传》载:宗悫少年时,叔父宗炳问他的志向,他说:“愿乘长风破万里浪。”济:渡过。 读现实中的李白 二十岁时只身出川,开始了广泛漫游,他到处游历,希望结交朋友,干谒社会名流,从而得到引荐,一举登上高位,去实现政治理想和抱负。可是,十年漫游,却一事无成。他又继续北上太原、长安,东到齐、鲁各地,并寓居山东任城(今山东济宁)。这时他已结交了不少名流,创作了大量优秀诗篇,诗名满天下。天宝初年,由道士吴筠推荐,唐玄宗召他进京,命他供奉翰林。不久,因权贵的谗言,于天宝三、四年间(公元744或745年),被排挤出京。此后,他在江、淮一带盘桓,思想极度烦闷。 现实中的李白 天宝元年(742),李白奉诏入京,担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人,被世人称作“诗仙”,他才高志大,很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业,可是入京后,却没被唐玄宗重用,还受到权臣的谗毁排挤,两年后被“赐金放还”,变相撵出了长安。天宝三年,被逼出京,朋友们都来为他饯行,求仕无望的他深感仕路的艰难,满怀愤慨写下了此篇《行路难》。 比较鲍、李的《行路难》 写作缘由 时代背景 情感 语言风格 鲍照 李白 检 比较鲍、李的《行路难》 写作缘由 时代背景 情感 语言风格 鲍照 怀才不遇 壮志难酬 魏晋的门阀制度压制了人才 盛唐 悲愤 无奈 深受乐府影响,语言清新质朴,气势连贯,笔力酣畅淋漓 李白 悲愤 乐观自信 检 明确:作者的《拟行路难》对李白的《行路难》很有影响。都是写怀才不遇的悲愤不平的感情。从语言风格来讲,都得力于汉乐府的影响。语言质朴,用近乎口语的文字表现深邃的诗意。全诗气势连贯,笔力酣畅淋漓、跳荡雄肆。 揣摩意象;融入体验 如何读诗? 以意逆志 知人论世 了解作者,研究背景 知人论世,落实在考点上就是: “三看”——看题目、看作者、看注释 在答案中,把这三个要点用一句话体现出来 当堂训练 1、《拟行路难》中举杯驱愁却大放悲声的诗句是:_,_。 2.《拟行路难》中用反问句来表达作者惆怅、矛盾痛苦的心情的句子是: _,_ 3.《拟行路难》中安慰自己要认命,不要忧愁的句子是_ _ 4、这首诗_字最能表达心中的情感。 5、哪几句表达了作者无法排遣的愁。 _ _ 愁 酌酒以自宽 举杯断绝歌路难 心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言? 人生亦有命,安能行叹复坐愁? 酌酒已自宽,举杯断绝歌路难。 吞声踯躅不敢言。 怎能 安稳 安全 哪里 停止 横渡 安适、安逸 4.对《拟行路难( 其四 )》解说不正确的是( ) A.鲍照,字明远,东海人,有作品集《鲍参军集》十卷传世。 B.《拟行路难( 其四 )》是古乐府诗,鲍照对七言诗的发展起了很重要的作用。 C.“泻水置平地,各自东西南北流。”这是个有名的比喻,水的流向各不相同,带有偶然性,但四面流散却是必然的。 D.鲍照的《拟行路难( 其四 )》,属五言体乐府诗。 D 5.下列各项中,说法有误的一项是 ( ) A.鲍照,字明远,唐代著名诗人。鲍诗气骨劲健,语言精练,词采华丽,常常表现慷慨不平的思想情感。 B.《行路难》,是乐府杂曲,本为汉代歌谣,晋人袁山松改变其音调,制造新词,流行一时 C.这首“泻水置平地”是鲍照《拟行路难》中的第四篇,抒写诗人在门阀制度重压下,深感世路艰难激发起的愤慨不平之情,其思想内容与原题妙合无垠。 D.起首两句诗人运用的是以“水”喻人的比兴手法,那流向“东西南北”不同方位的“水”,恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。 A 南朝诗人 6.对《拟行路难(其四)》这首诗,赏析有误的一项是 ( ) A.“人生亦有命”是诗人想用宿命论观点来解释社会与人生的错位现象,并渴望借此从“行叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。 B.“酌酒以自宽……”句写诗人借酒自我宽慰,以歌声来排遣悲愤,终于使自己忘却了苦闷和悲伤。 C.“心非木石岂无感”是说:人非草木,孰能无情?面对社会的黑暗,人间的不平,岂能无动于衷,无所感慨? D.“吞声踯躅不敢言”含蓄地说明了社会政治的黑暗,残酷无情的统治,窒息着人们的灵魂。 B 作业 1、背诵并默写课文。 2、拓展:搜集的一些怀才不遇的文人的诗词,体会他们对待人生之路的艰难有怎样不同的态度。 zxxk 同学们, 再见! 2.一词多义 (1)安eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①安能行叹复坐愁 _,②风雨不动安如山 _,③居安思危 _,④然后知生于忧患,死于安乐也 _,⑤沛公安在 _)) (2)绝eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①举杯断绝歌路难 _,②而绝江河 _)) $