7.2 做中华人文精神的弘扬者 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做中华人文精神的弘扬者”这一核心主题，以图片导入激发兴趣，通过自学导航引导学生自主梳理中华人文精神的作用与弘扬路径，再借助屈原故事、《典籍里的中国》等案例深化理解，层层递进构建知识支架，实现从感性认知到理性认同的转化。 本设计亮点突出，融合政治认同、道德修养与责任意识三大核心素养，如播放《习言道｜习近平的文化传承之道》视频强化文化自信，组织学生讨论雷锋精神和新时代好少年事迹培育向上向善品质，用真实人物故事唤醒情感共鸣。教学方法多样，讲授、小组合作、案例分析有机融合，既提升学生思辨能力，又促进行为内化，助力教师高效落实立德树人目标，增强课堂感染力与实践指导力。

教学设计 案例名称 做中华人文精神的弘扬者 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是如何成为中华人文精神的弘扬者。 （2）本节课主要介绍了中华人文精神的核心价值观念、历史作用以及如何在现代社会中弘扬这一精神等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解中华人文精神的重要性，掌握弘扬这一精神的方法，并在日常生活中践行，从而增强文化自信，提升道德修养，培养健全的人格和社会责任感。 教学目标 （1）政治认同：认同中华文化，坚定文化自信，自觉传承中华人文精神。 （2）道德修养：树立向上向善的思想文化，培养自觉弘扬中华人文精神的积极态度。 （3）健全人格：培养爱人利人、择善而行的优秀品质，塑造健全人格。 （4）责任意识：增强传承中华优秀传统文化的社会责任感和使命感，以实际行动弘扬中华人文精神。 教学重难点 （1）理解中华人文精神的核心内涵及其在当代社会中的价值，培养学生的文化认同感。 （2）引导学生通过具体事例和实践，自觉践行中华人文精神，增强社会责任感和使命感。 教学方法 讲授法、讨论法、实验法、观察法、案例分析法、小组合作法 教学环境及资源准备 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示图片、播放视频和呈现教学 PPT。 （2）《中华人文精神经典案例集》书籍，供学生参考，加深对中华人文精神的理解。 （3）互动式白板，便于师生共同记录和展示讨论结果。 教学过程 一、导入新课 教师活动： 教师展示一幅富有中国文化特色的图片，并提出问题：“中华民族自古以来就强调以人文化成天下，通过教育世人来促进社会和谐和个人发展，进而形成了深远影响的中华人文精神。那么，我们应该如何更好地传承和弘扬这种精神呢？” 学生活动： 学生们仔细观察图片，并对问题进行思考。 设计意图： 通过展示富有象征意义的图片并引导学生思考，激发他们对中华人文精神的兴趣，顺利引入本节课的内容。 二、讲授新课 （一）幻灯片出示课题、教学目标 教师活动： 通过 PPT 展示本节课的课题《7.7.2 做中华人文精神的弘扬者》，并向学生阐明本节课的教学目标（包括政治认同、道德修养、健全人格、责任意识）。随后，邀请学生朗读教学目标，以加深印象。 学生活动： 学生齐声朗读展示在 PPT 上的教学目标。 设计意图： 明确学习目标，使学生对即将展开的学习内容有一个清晰的认识和预期。 （二）自学导航 教师活动： 利用 PPT 列出自学导引，指导学生阅读课本 P62-64 页的内容，并结合预设的问题做好相应的标记： 中华人文精神的作用是什么？ 我们应该如何去弘扬中华人文精神？ 如何弘扬促进社会和谐的思想文化？ 怎样才能弘扬向上向善的文化思想？ 学生活动： 自主阅读指定章节，并根据自学导引中的问题在书中做标记，记录下自己的见解与疑问。 设计意图： 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在阅读过程中主动寻找答案，从而为接下来的讨论环节打下基础。 （三）师生合作探究 1. 探究一：生活观察 教师活动： 向学生提问：“从屈原的作品及其故事中，你体会到了哪些人文精神？” 接着问：“大家还看过哪些传播优秀传统文化的节目？” 点拨：解释屈原的故事和作品中所体现的精神，如他的爱国情怀、不屈不挠的精神以及对美好品质的追求等。同时提及《典籍里的中国》《中国诗词大会》等节目作为例子。 学生活动： 讨论屈原的人生经历和作品中展现出的人文精神。（生：屈原不仅是一位伟大的诗人，他还非常关心国家和人民的命运。） 分享自己观看过的相关节目。（生：我看过 《国家宝藏》 《经典咏流传》 等，这些节目让我更加了解了中国的传统文化。） 设计意图： 通过对具体人物和节目的分析，让学生更直观地理解什么是中华人文精神，以及它在现代社会中的重要性。 2. 观看视频《习言道｜习近平的文化传承之道》 教师活动： 播放视频《习言道｜习近平的文化传承之道》。 引导学生思考：“这部短片给我们带来了哪些启示？” 学生活动： 集中注意力观看视频。 分组讨论视频传达的信息。（生：中华优秀传统文化是我们的根基，我们要珍惜并传承下去。） 设计意图： 借助多媒体资源提高课堂互动性，帮助学生深刻理解中华文化的传承与发展。 3. 探究三：中华人文精神的历史作用及其现代意义 教师活动： 要求学生结合书本知识，总结中华人文精神在过去和今天所起的作用。 提示学生注意历史时期的熏陶教化功能，以及当代对于构建和谐社会的贡献。 学生活动： 回顾之前的学习内容，梳理出相应要点。（生：古时候，人们通过学习礼仪等方式接受教育；而现在，我们可以通过多种渠道了解到更多的文化知识，从而促进彼此之间的理解和尊重。） 进一步探讨如何将上述理念应用于实际生活中。（生：在学校里，我们可以多参加志愿服务活动，学会关心他人；在家里，则要尊敬长辈，爱护家人。） 设计意图： 强调理论联系实际的重要性，让学生明白学习不仅仅是为了考试，更重要的是将其转化为实际行动。 4. 探究四：倡导和谐的价值观 教师活动： 提出问题：“你还知道哪些关于‘和谐’的名言或事例？” 给出一些经典例子，比如孔子所说 “仁者爱人”、孟子主张“老吾老以及人之老” 等。 引导学生们思考，在日常生活中怎样践行和谐的原则。 学生活动： 讨论并列举更多与和谐相关的格言或事迹。（生：我还记得小时候听过的孔融让梨的故事，它教会我们要谦让。） 表达各自对构建和谐社区的看法。（生：我认为邻居之间应该互相帮助，遇到困难时能够互相支持。） 设计意图： 通过古今中外的智慧结晶，强化学生对和谐社会的理解，使其成为自觉行为的一部分。 5. 观看视频《和：中华民族的文化基因》 教师活动： 播放《和：中华民族的文化基因》。 视频结束后，再次组织小组讨论：“这段影片告诉我们什么道理？” 学生活动： 观看完毕后积极发言交流感受。（生：“和” 这个字贯穿了整个中华文明的发展历程，无论是家庭还是国家层面都是非常重要的。） 设计意图： 丰富课堂教学手段，增强学生对于 “和” 的文化内涵的理解。 6. 探究五：雷锋精神的现实意义 教师活动： 展示纪录片《传承雷锋精神 争做新时代雷锋》。 在播放完视频后询问：“你们从这部电影中学到了什么？” 学生活动： 完整观看影片之后，围绕主题进行热烈讨论。（生：雷锋叔叔一生都在为人民服务，他身上有着无私奉献的品质，值得我们每个人学习。） 设计意图： 选取具有代表性的榜样人物，进一步提升学生的思想觉悟和社会责任感。 7. 探究六：推动向上向善的社会风气 教师活动： 指导学生从书本中提炼出有关 “向上向善” 的主要内容。 特别强调向正面榜样学习的重要性，并且鼓励大家长期坚持这一良好习惯。 学生活动： 结合个人经验谈一谈如何做到这一点。（生：平时我会主动参与班级卫生打扫，也会帮助同学解决学习上的难题。） 设计意图： 促使学生形成良好的道德观念，努力做一个有爱心、乐于助人的好公民。 8. 介绍新时代好少年 教师活动： 介绍 2024 年被评为新时代好少年的丁丁的事迹。 请大家谈谈感想：“这些优秀少年身上有哪些值得我们学习的品质？” 学生活动： 听取完介绍后发表各自意见。（生：我觉得他们都很勇敢，勇于承担责任，这正是我们缺乏的东西。） 设计意图： 通过分享身边同龄人的光辉事迹，激励全体同学向模范人物看齐，不断进步。 三、当堂达标 教师活动： 发放课时训练题单，要求每位学生认真作答，并与其他同学互相对答案。 学生活动： 根据题目要求独立完成练习，并相互检查答案是否正确。 设计意图： 即时检测学生掌握知识的情况，以便及时查漏补缺。 四、课堂小结 教师活动： 对本节课的内容进行全面回顾，强调弘扬中华人文精神的重要性，号召大家共同努力营造一个充满爱心与正能量的社会环境。 学生活动： 积极响应老师的呼吁，分享自己在本次学习中的收获和感悟。 设计意图： 通过总结巩固所学知识，同时激发学生内心深处的责任感与使命感。 作业布置 （1）结合自己的实际，举例说明如何在生活中弘扬中华人文精神，促进社会和谐。 （2）挑选一位你认为具有向上向善精神的人物，描述其事迹，并谈谈你从中学到的品质。 学科网（北京）股份有限公司 $