捕捉花中的色彩（教学设计）-2025-2026学年岭美版（2024）美术三年级上册

课堂教学设计 年级 三 学科 美术 主备人 复备人 单元 第一单元 主题 3《捕捉花中的色彩》 课时 2 授课时间 单元大概念：做个小小艺术家 单元 学习 目标 基础目标：认识美术的主要门类，能区分平面造型、立体造型、动态造型的基本特点。掌握基础造型与创作技能：如运用对比色 、邻近色进行色彩搭配、使用简单工具和数字软件完成作品。 核心目标：经历 “感知—实践—应用—创新”的学习闭环：从观察生活中的美术，到动手尝试（捏塑、绘画），再到结合场景创作，最终融合科技实现创意（数字动态艺术）。 拓展目标：激发对美术的好奇心和探索欲，乐于观察生活中的美术元素，形成“美术源于生活”的意识。感受美术在生活中的“实用性”与“美感”，增强对生活的审美感知。 核心任务(核心问题)： 本单元以“做个小小艺术家”为主题，打破“美术=画画”的单一认知，通过“认识门类—掌握技能—服务生活—融合创新”的逻辑，让学生理解“美术是多元的、实用的、可创造的”。 学习任务板块（学习过程） 第 一 课 时 课时目标： 1.审美感知： 能通过观察不同花卉，准确识别并说出花朵的主体颜色，描述色彩给人的直观感受（如红色热烈、蓝色宁静）。能从艺术作品中，分析画家色彩应用和情感表达。 2.艺术表现： 能用绘画工具，进行简单绘画，准确表现花卉的典型颜色，色彩搭配协调。 学会简单调色技巧，如用三原色（红、黄、蓝）调出至少 1 种间色（橙、绿、紫），并运用调色结果创作一幅花卉作品，展现色彩的混合变化效果。 3.创意实践： 以花卉色彩为灵感，进行创意手工制作（如手工花朵、扭扭棒花朵），在作品中融入个人对花卉色彩的独特理解，能突破常规花卉色彩认知，展现创意想象，表达个人对色彩的创意运用。 初备 复备 安全教育 任务一：情境导入，走进缤纷花世界 1.播放花卉绽放视频，视频中花朵从含苞待放到完全盛开，色彩逐渐展现。 提问：“小朋友们，在视频里看到了哪些颜色的花？它们像什么？” 学生认真观看视频，积极举手回答，描述看到的花朵颜色（如 “我看到了红色的花，像小太阳”“粉色的花像棉花糖”）。 2.五颜六色的花朵装饰着我们的生活，今天让我们一起捕捉花中的色彩，画出生活中多彩的花儿，并把它送给最可亲可敬的人吧！ 板书课题。 【设计意图：抓住学生注意力，激活学生对花卉色彩的直观感受，营造轻松愉悦课堂氛围，为后续学习铺垫基础。从学生熟悉生活花卉引入，拉近艺术与生活距离，引导学生关注身边美。】 任务二：课堂发展 活动一：花的色彩魔法 1.“花儿像魔法师，用色彩点亮世界！快和大家分享一下，视频里哪种花的颜色最让你惊喜？” 提出任务：“小朋友们，选一种你最喜欢的花，和小组里的小伙伴说一说：‘我喜欢____花，它的颜色像____（用比喻描述）’。” 学生认真观察花卉图片，在小组内积极发言，用生动比喻描述花朵颜色，如 “我喜欢黄郁金香，它的颜色像放学时的金色阳光”“我喜欢蓝鸢尾，它的颜色像夏天的蓝天”。 巡视各小组，倾听学生发言，适时给予鼓励与指导，如引导学生从生活物品、自然现象等角度进行比喻。 2.想一想：为什么看到某种花朵的颜色，就会联想到某种事物呢？ 色彩情感。色彩原本是一种物理现象，但通过人们的大脑思考与认知结合后，会产生具象联想和抽象联想，形成色彩情感。 3.想一想：为什么我们看到不同的颜色呢？ 播放视频 4.色彩知识站：探秘三原色与三间色 运用多媒体展台和PPT，展示三个颜色（红、黄、蓝）两两叠加形成新的颜色，混合出橙、绿、紫三种颜色。 讲解：“小朋友们，红、黄、蓝这三种神奇的颜色，是色彩世界的‘魔法钥匙’，任何颜料都调配不出来的基本色彩，叫三原色。三原色相互交朋友，就能变出橙、绿、紫，这三个新朋友叫三间色。间色与间色不等量混合而成的颜色我们把它称为复色。” 5.想一想：色彩在生活中都有哪些运用呢？ 红色：红领巾、枫叶、红领巾、红玫瑰等。 黄色：鸭子、菊花、香蕉等。 蓝色：星空、海洋、校服等。 橙色：篮球、胡萝卜等。 绿色：羽毛球场、垃圾箱等。 紫色：葡萄、墙纸等。 6.赏一赏：让我们欣赏一下大师们是怎样用颜色描绘花朵的吧！ 讨论：黄色让你想到什么？和梵高的向日葵心情一样吗？ “梵高用黄色画向日葵，黄色在梵高笔下象征阳光与生命力，反映其对自然能量的崇拜，他希望同向日葵一样向阳而生。 《夕阳下的柳树林》 文森特·梵高 色彩情感：灿烂、希望、美好、温暖、激情、富有生气、生命力。 《星月夜》 文森特·梵高 色彩情感：平静、悲伤、神秘。 7.想一想：花的色彩在特殊日子有什么含义呢？ 提问：“这些花的色彩在特殊日子有什么含义？” “母亲节康乃馨（粉色 - 温柔 ）、春节银柳（银色 - 吉祥 ）、婚礼玫瑰（红色 - 爱 ）、重阳节菊花（黄色 - 吉祥长寿 ）”。 【设计意图：通过小组讨论形式，鼓励学生大胆表达对花卉色彩的独特感知，培养学生的观察力与语言表达能力。利用动画演示与实物道具，将抽象的色彩知识直观化、趣味化，通过对经典艺术作品的赏析，提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从大师作品中汲取色彩运用的灵感。】 任务三：艺术实践 1.学一学：不同的色彩进行不同量的组合，可以调配出更绚丽的色彩哦！ 跟着步骤，调出“温柔粉”“清新绿”！ 互动实操：用颜料 / 彩笔，在调色盘 / 纸上混合出粉、绿” 创意尝试：试试红 + 蓝 + 白，能调出什么特别的颜色？ 2.画一画：描绘身边的花，注意色彩调配哦！ 花的色彩会“说话”，传递不同心情！“红色玫瑰（热情）、蓝色鸢尾（宁静）、黄色雏菊（快乐）” 互动： 情景选择：“生日送____花（黄 / 蓝）？因为____” （如 “黄色，像阳光一样快乐” ） 给“难过的朋友”、“幸福的朋友”选一种花，画下来并说明颜色理由吧！ 3.任务发布：“用绘画形式，创作‘有故事的花’—— 可以是校园的月季、家中的多肉，或想象的‘魔法花’！要求：①用三原色 、三间色展现色彩的混合变化效果（如用红 + 黄调出橙色画郁金香）；②体现色彩情感（如‘快乐花’用黄色 ）；” 【设计意图：通过教师现场演示与学生亲身体验，让学生直观掌握调色方法，将抽象的色彩混合知识转化为实际动手操作，培养学生的实践能力。】 预防欺凌教育 板书设计 ： 第3课 捕捉花中的色彩 色彩家族 三原色：红、黄、蓝 三间色：橙、绿、紫 复色：间色与间色混合而成的颜色 花的色彩会说话 文化象征：康乃馨（粉色-爱）、银柳（银色-吉祥） 艺术表达：梵高《向日葵》（黄色-热爱生活） 我的“色彩花” 教学反思： 第 二 课 时 课时目标： 1.审美感知： 能通过观察不同花卉，准确识别并说出花朵的主体颜色，描述色彩给人的直观感受（如红色热烈、蓝色宁静）。能从艺术作品中，分析画家色彩应用和情感表达。 2.艺术表现： 能用绘画工具，进行简单绘画，准确表现花卉的典型颜色，色彩搭配协调。 学会简单调色技巧，如用三原色（红、黄、蓝）调出至少 1 种间色（橙、绿、紫），并运用调色结果创作一幅花卉作品，展现色彩的混合变化效果。 3.创意实践： 以花卉色彩为灵感，进行创意手工制作（如手工花朵、扭扭棒花朵），在作品中融入个人对花卉色彩的独特理解，能突破常规花卉色彩认知，展现创意想象，表达个人对色彩的创意运用。 初备 复备 安全教育 任务一：课堂导入 1.回顾旧知 2.板书课题知识内容。 任务二：艺术实践 活动一：继续补充完善作品 教师巡回指导。 活动二：尝试创意材料（手工花朵、扭扭棒 ） 完成绘画的同学可以进行手工创作，教师演示 “扭扭棒菊花”（扭、弯、组合 ），指导 “废旧材料改造（塑料瓶剪成花瓣 ）”； 【设计意图：艺术实践，教师巡回给予精准指导，助力学生完善作品；演示创意材料玩法，激发创新思维，提升综合艺术素养。】 任务三：展示评价 1.请同学上台展示画作，要求说明：“你画了哪些花朵？他们都是什么颜色？代表了什么？” 2.组织互评：“你最喜欢哪位同学的作品？为什么？” 3.总结：“通过这节课同学们能感知生活中色彩的变化，并用原色、间色、复色表现多彩的花，还可以用不同材料创意制作以 “花” ，请同学们将自己的作品送给可亲可敬之人吧！” 【设计意图：展示环节让学生梳理学习成果，锻炼表达能力；互评环节促进思维碰撞，让学生从他人作品中获得新启发，同时增强成就感和自信心。】 任务四：课后拓展 课后，请同学们走进公园或郊外，仔细观察不同花朵的色彩搭配与变化。用画笔或相机记录下自己最喜欢的花色组合。还可以收集掉落的花瓣，尝试用拼贴的方式创作一幅独特的“花色画”，下节课与大家分享创作灵感。 【设计意图：课后拓展让学生亲近自然观察花色，强化对色彩的感知。收集花瓣拼贴创作，能激发创新思维，将课堂所学延伸至生活实践。】 预防欺凌教育 教学反思： 1 学科网（北京）股份有限公司 $