1.2 一分为二开与关（教学设计）-六年级信息科技全一册同步备课系列（人教版2024）

1.2 一分为二开与关 教学设计 学科 信息科技 年级 6年级 备课时间 主备人 教案持有教师 备课组 成员 教学内容 课 题 2.一分为二开与关 课 型 新授课 课时 第 1课时 课程标 准要求 通过观察身边的过程与控制实例，了解控制系统的状态及状态切换，认识“开与关”操作对系统状态的影响，理解简单的控制规则 学科核心素养目标 信息意识：感知开与关是控制系统的基本状态，认识到状态切换在生活中的普遍性，建立操作与设备状态变化的关联认知。 计算思维：理解开与关的对立关系，能分析操作与状态变化的逻辑，初步接触“如果……就……”的算法思想。 数字化学习与创新：利用虚拟仿真工具模拟开关控制过程，在小组学习中运用数字工具记录和分析操作与状态的关系。 信息社会责任：通过了解不同开关的应用，感受科技进步对生活的影响，培养规范操作设备的意识。 教学重点 开与关操作对控制系统状态的影响。 控制系统状态的描述以及状态之间的切换。 教学难点 从具体设备的“开与关”操作抽象到“控制系统状态”的概念理解。 理解状态切换背后的逻辑规则，并用流程图等方式进行描述。 教学方法 任务驱动法、小组合作法 教 学 过 程 教学活动 教师活动 学生活动 教学意图 环节1 复习回顾，导入新课 1.提问：控制系统指的是什么？举一个实例。 2.通过开关控制设备，导入新课 回顾要点，强调控制系统的特点，引出新课主题 回顾控制系统概念，列举生活中的实例。 从上节课的要点复习入手，回顾复习后引出新课主题，继续加深对控制系统的理解。 环节2了解开与关操作对控制系统状态的影响 1. 列举身边一些设备的开与关方式 2. 描述台灯开关操作及对应的状态 1. 举例说明，如灯的按键、洗衣机选修、按钮、触摸屏、汽车操纵杆、自动门等。总结开与关操作能够改变控制系统的状态。 2. 引导学生分析自己的台灯的开关方式、操作后对应的状态，引出“如果...那么...”的算法思想，并用分支结构进行描述。 1. 列举身边一些设备的开与关方式。 2. 描述台灯开关操作及对应状态，学会用算法思想描述这个过程。 从学生熟悉的开关入手，通过观察和分析，让学生直观感受开与关操作对设备状态的影响，为理解控制系统状态奠定基础。 环节3：分析三色变光灯的状态及其切换 1. 三色变光灯的状态有多少种 2. 怎样通过开与关操作改变状态。 3. 具备多种状态的设备还有哪些？ 1. 引导学生分析三色变光灯的状态：白光、暖光、中性光、熄灭。 2. 分析开关操作与台灯状态间的关系。 3.分析多种状态的设备，如多功能电饭锅、交通信号灯、风速可调的风扇。 1.结合使用台灯的过程分析三色变光灯的状态。 2.列举开关操作与状态间的关系，并梳理记录在学习任务单上。 3.列举具备多种状态的设备，并说明状态有哪些。 通过分析三色变光灯这一具体案例，让学生理解多种状态的控制系统中状态切换的原理，拓宽对控制系统状态的认知。 环节4：对交通信号灯进行控制 使用虚拟仿真工具对交通信号灯进行控制，并记录控制规则 1. 展示虚拟仿真工具，介绍活动步骤。 2. 巡视指导，引导学生自主实践，并记录实验过程。 1. 学习虚拟仿真工具的使用，明确实验要求 2. 自主实践进行实验，记录过程并分享总结。 通过虚拟仿真实验，让学生亲身体验对复杂控制系统的控制过程，理解控制规则的重要性，培养运用算法思想解决问题的能力。 环节4：绘制算法流程图 给出活动1中单个开关控制的算法流程图，引导学生分析绘制3个开关组合控制的算法流程图。 以单个开关控制为例，分析控制过程，绘制算法流程图，引导学生优化完善3个开关组合控制的算法流程图，巡视指导。 梳理总结3个开关组合控制的过程，完善优化算法流程图。 通过绘制复杂控制系统的算法流程图，加深学生对控制逻辑的理解，提升运用流程图描述算法的能力。 学习评价与反思 评价内容 达成情况 1.描述至少3种常见控制系统的状态 2.说出开与关操作对控制系统状态的影响 3.能分析三色变光灯的多状态切换方式 4.能通过虚拟仿真实验总结控制规则 ☆☆☆☆☆ 1、 明确任务分工，开展组内协作 2、 积极参与小组讨论，分享观点 3、 能绘制简单的控制算法流程图 4、 认识控制规则对控制系统有序运行的重要性 ☆☆☆☆☆ 1 学科网（北京）股份有限公司 $