专题04 古代诗歌阅读（期中真题汇编，黑吉辽蒙专用）高二语文上学期

专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25高二上·黑龙江省德强高中·期中）1、阅读下面这两首诗，按要求作答。 十月十五日观月黄楼，席上次韵① 苏轼 中秋天气未应殊，不用红纱照座隅， 山上白云横匹素②，水中明月卧浮图。 未成短掉还三峡，已约轻舟泛五湖。 为问③登临好风景，明年还忆使君④无。 【注】①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”“下元日”，为每年农历十月十五这一天，与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日：黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。③为问：借问，请问。④使君：苏轼自指。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明下元日天气晴好的特点，渲染出诗人和朋友一同赏月的良好氛围。 B．颔联虚实结合，将诗人所见的高山、白云、湖水等实景与美好想象结合起来。 C．颈联写“下元之志趣”：扁舟短棹，尚未备妥，归去三峡，尚待时日；然已约轻舟，泛舟五湖，可拟当下，流露出诗人观月时自由快乐的心情。 D．尾联向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日谁还会忆起“我”这个太守。 (2)本诗的颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”与《春江花月夜》中“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”都写月，其写法和表意有何不同？请简要分析。 【答案】(1)B (2)①本诗颔联运用了比喻的手法，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底，从正面描写下元佳景，为下文表达“下元之感叹”张本。 ②《春江花月夜》中将月亮拟人化，写月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，诗人用极具人情味的月光侧面烘托思妇的怀念之情。 【解析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B．“颔联虚实结合”错误，这里诗人所见的高山、白云、湖水等都是实景，没有虚写。 故选B。 （2）本题考查学生评价诗歌思想内容、手法和情感的能力。 “山上白云横匹素，水中明月卧浮图”，意为：洁白的云就像白色丝绢环绕在山上，空中皎洁的月亮宛如浮图佛静静地映在寺院的湖水中。该诗句运用比喻修辞手法，“水中明月卧浮图”一句中将明月比喻成“浮图”，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底。这就从正面描写下元节的佳景，为尾句诗人感叹不知明年的今日谁还会忆起自己张本。 《春江花月夜》中“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”，意为：可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。诗人用“月”来烘托她的怀念之情，悲泪自出。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。“月”怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，它要和思妇作伴，为她解愁。诗人用“徘徊”的“月”侧面烘托思妇的怀念之情。 二、（24-25高二上·黑龙江省伊春一中·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 有美堂暴雨① 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东②飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室③泻琼瑰④。 【注】①熙宁六年苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂：在杭州西湖东南面的吴山上，可左眺钱江，右瞰西湖。②浙东：古代以钱塘江为浙江，浙东指的是钱塘江以东的地区。③鲛室：传说中人鱼的宫室。④琼瑰：本指玉，这里形容海水。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开篇写雷声自脚底而起、云雾绕有美堂不散，突出所处地势之高，既呼应标题，也为下文描写做了铺垫。 B．颔联以“飞”“过”“来”三个动词，生动形象地展现了暴风雨由远到近、横跨大江、呼啸而来的壮丽景象。 C．诗歌采用定点观察法，从视觉、听觉、味觉等角度，立体化正面描写在有美堂经历的一场暴风雨。 D．尾联苏轼想到了李白，想用满山飞漱的泉水来唤醒沉醉中的李白，让其写出如同珠玉般美妙杰出的诗篇来。 3．本诗颈联采用了比喻和夸张的手法，写暴雨既壮丽又震撼，请结合诗句简要分析。 【答案】2．C 3．①比喻。把雨中西湖比作一樽将溢的金盏，写出了湖水满溢的样子。把雨打山林的声音比作羯鼓之声，铿锵有力。②夸张。在诗人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地间一只酒杯，将大的事物极尽缩小。把雨打山林的声音写作羯鼓之声，属于将小的事物夸大。夸张的运用使得诗句极具浪漫主义特色。 【解析】苏轼的《有美堂暴雨》表现了暴风雨来袭时的壮丽景象。全诗通过雷声、黑风、飞雨等生动描写，展现了自然的威力和气势。诗人巧妙运用比喻和夸张等修辞手法，表现暴雨的磅礴和震撼，情景交融，诗意盎然，体现了苏轼豪放奔放的诗风。 2．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“味觉”错误。诗歌虽然描写了暴风雨，但并没有涉及到味觉的描写。 故选C。 3．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “十分潋滟金樽凸”意思是西湖犹如金樽，盛满了雨水，几乎要满溢而出。运用了比喻的手法，把雨中西湖比作一樽将溢的金盏，写出了湖水满溢的样子。“千杖敲铿羯鼓催”意思是雨点敲打湖面山林，如羯鼓般激切，令人开怀。运用了比喻的手法，将雨点敲击湖面山林的声音比作羯鼓敲击的声音，铿锵有力。 同时，这两句又运用了夸张的手法，将偌大的西湖看作一只酒杯，属于夸小。而将雨点敲击山林的声音夸张成羯鼓敲击的声音，震人心神。这两句夸张极具浪漫主义特色。 三、（24-25高二上·吉林省硕博学校·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲①。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦②人家应最乐，煮芹烧笋饷③春耕。 【注释】①钲（zhēnɡ）：古代乐器，铜制，形似钟而狭长，有长柄可执，口向上以物击之而鸣。②西崦（yān）：这里泛指山。③饷：用食物款待别人。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写“知我欲山行”，东风便吹断积雨，运用了拟人的手法使“东风”著上了人的感情色彩，也领起了下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写。 B．颔联选择了山头、白云、树梢、初日四种自然景物来加以描绘，“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，形象生动而富有神采。 C．尾联由自然景物的描写转入对山中农人及其生活的反映。诗人亲眼目睹了雨过天晴后西山人家又是煮芹，又是烧笋，忙着春耕的富有生活气息的欢乐场景。 D．全诗主要写景，景中含情。紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山中美景和山村人家的劳动生活。 5．本诗颈联描绘了一幅怎样的画面？主要运用了哪些写景的手法？请简要分析。 【答案】4．C 5．第一问：颈联描绘了一幅桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈的生机盎然的乡野春景图。 第二问：①拟人。写桃花含“笑”，写出野生的桃树鲜花绽开的景色，赋予“桃花”以人的心理、神态，写出了山野花木之美。②动静结合。“竹篱短”“沙水清”，静景清新秀丽；“野桃笑”“溪柳摇”，动景活泼自在。动静结合，突出山村自然景物的美好怡人和勃勃生机。 【解析】这首诗通过生动的描绘和细腻的感受，表达了诗人对山村春日景色的欣赏和由衷赞美。首联以拟人手法赋予东风以情感，为整首诗定下轻松愉悦的基调。接着，以比喻手法描绘晴云如帽、初日如钲的景象，生动形象。颈联则通过短篱笑桃、摇柳清溪等意象，营造出明快清新的画面。尾联转向山民生活，以丰沛的景象及忙碌的春耕表现出生活的乐趣与和谐，展现了自然与人、劳动与生活的完美结合。 4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“诗人亲眼目睹了”错。尾联中的“应”字表示推测或想象，可知是诗人想象西山人家煮芹、烧笋和春耕的欢乐场景，并非亲眼所见，这属于虚写。故选C。 5．本题考查学生对诗歌意境的描绘以及写景手法的分析能力。 第一问：描绘画面。 颈联“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”描绘出了这样一幅画面：在乡野间，矮矮的竹篱旁，野生的桃树绽放着鲜艳的花朵，那花朵仿佛含着笑意，洋溢着生机与喜悦；清澈的小溪边，垂柳依依，柳枝随风自在地摇曳着，溪水在沙石的映衬下显得格外清澈。整个画面呈现出一片桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈的生机盎然的乡野春景。    第二问：写景手法分析。   ①拟人手法：“野桃含笑”一句中，赋予了野桃以人的情感和神态，将野桃开花的状态形容为“含笑”，好像野桃也有着人的喜悦心情，能够感知到这美好的春光而绽放笑容，生动形象地写出了野生桃树鲜花绽开时的娇艳与活泼，展现出山野花木的独特之美。 ②动静结合手法：诗句中既有“竹篱短”“沙水清”这样相对静态的描写，描绘出竹篱的低矮形态以及溪水的清澈特质，呈现出一种清新秀丽的静态之美；又有“野桃笑”“溪柳摇”这样的动态描写，野桃的“笑”通过拟人赋予了动态感，溪柳的“摇”则直接展现出其随风摆动的动态姿态，动景活泼自在。动静结合，使得山村自然景物的美好怡人和勃勃生机得以充分展现，让整个画面更加鲜活生动，富有层次感。 四、（24-25高二上·吉林四平三校联考·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 蝶恋花·密州上元① 苏轼 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马②。 寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 [注]①此词作于熙宁八年（1075），时词人刚来密州（今山东省内）任知州，正好遇到元宵佳节，在街上看灯，观月时的情景和由此而产生的感想故而写下此词。②唐人苏味道《上元》诗：“暗尘随马去，明月逐人来。” 6．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“灯火钱塘三五夜”，点出杭州上元盛况，灯月交辉，引来满城男女游赏。“帐底吹笙香吐麝”描写官宦人家过节的繁奢情景。 B．“更无一点尘随马”，化用苏味道“暗尘随马去，明月逐人来”句，进一步从动态写游人。说“无一点尘”，更显江南气候的特点。 C．“寂寞山城人老也”是过渡句，使情调陡转。“击鼓吹箫，却入农桑社”，密州民生不如杭州，只有在农家社稷时才有箫鼓乐曲。 D．“火冷灯稀霜露下”，这里的“霜”与前文“霜”的表达效果相近，也是强调月光的皎洁，同时还反衬了作者内心的忧愁。 7．下阕中“寂寞”二字流露出作者的心境，请简要分析寂寞的原因。 【答案】6．D 7．①对杭州繁华景象的怀念。词上阕写人、灯、月，渲染出杭州元宵节的热闹与繁华景象，表达对杭州的思念，见过了杭州上元的热闹，再来看密州上元自觉凄清，密州再无江南之诗情，这让作者倍感寂寞。②作者仕途不顺，感叹人生衰老失意（初来密州的寂寞和年龄老大的感慨）。“寂寞山城人老也”可以看出远离京城的寂寞。③心怀百姓，对密州人民生活感到忧虑（对国计民生的忧患）。比起自身遭遇，作者更关心老百姓的生活状态，民不聊生，令作者担忧。 【解析】这首词通过对杭州与密州两地上元节景象的对比，反映了作者在异乡寂寞落寞的心境。上阕描绘杭州的繁华热闹与月夜的幽美；下阕则以冷清寂寞的密州作对比，表达了对昔日繁华的怀念和对现实生活的无奈，字里行间透露出作者的孤独和心酸。 6．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“这里的‘霜’与前文‘霜’的表达效果相近，也是强调月光的皎洁”分析错误，“火冷灯稀霜露下”的意思是郊外彤云四垂，阴霾欲雪。此句中的“霜露”应为自然界中的霜露水气，不是强调月光的皎洁，而是与后文的“云垂野”形成统一的景象。故选D。 7．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马”，写人、灯、月，渲染出杭州元宵节明月如霜，人如画，笙管悠扬，罗帐芬芳，灯火辉煌的热闹与繁华的景象；“寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野”，写词人自觉密州的元宵节凄清，山城寂寞，箫鼓粗犷，灯火稀疏，暗云野，呈现一派荒凉萧条的景象，密州再无江南之诗情。用对比手法描写了两地迥然不同的元宵节，就像两幅相互映衬的节令风俗画。所以，对杭州繁华景象的怀念，这让作者倍感寂寞。 ②“寂寞山城人老也”可以看出远离京城的寂寞。苏轼于熙宁七年由杭州通判改知密州，十一月到任，这首词即作于次年的元宵节。杭州是繁华的都市，密州是荒凉的山城，生活环境发生了很大的变化。所以，作者仕途不顺，感叹人生衰老的失意让他觉得寂寞。 ③“击鼓吹箫，却入农桑社”，意思是打着鼓，吹着箫，乐声粗犷，到农村举行社祭，祈求吉祥。比起自身遭遇，作者更关心老百姓的生活状态，连年蝗灾，民不聊生，令作者对密州人民生活感到忧虑担忧。所以，作者这种心怀百姓，对密州国计民生的忧患意识让他感到寂寞和忧愁。 五、（24-25高二上·辽宁鞍山·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 相鼠 《诗经·国风·鄘风》 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？ 相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟？ 相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死？ 8．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗三章分别从人人厌恶的老鼠尚且“有皮”、“有齿”、“有体”切入，暗指卑鄙的统治者却“无仪”、“无止”、“无礼”。 B．诗中两次出现的“人而无仪”，前后的“而”用法不同；前一个“而”表转折，后一个“而”与“人而无信”的“而”用法相同。 C．本诗和《秦风•无衣》都表达了普通百姓对统治者的情绪，本诗主要指责统治者道德水平，不如禽兽的人怎么能治理好国家呢？ D．本诗每章以“不死何为？”“不死何俟？”“胡不遄死？”作结，感情逐渐强烈，反复用“死”字，可见对“相鼠”恨之入骨。 9．本诗是《诗经•国风》的名篇，艺术手法独具特色，请结合诗句加以赏析。 【答案】8．C 9．①“比兴”手法（托物言志、借物抒情、象征、比喻）：诗中用人人厌恶的老鼠来和统治者作比喻（对比），老鼠尚且“有皮”“有齿”“有体”，可这些卑鄙的统治者却“无仪”“无止”“无礼”，他们既没有合乎礼节的仪表形态，做起坏事又毫不节制，内心深处也不懂礼法。 ②重章叠句（或间隔反复）：每章四句话，同中有异，表意丰富，变换的词语丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境；使情感表达得更为强烈，更为具体；使诗歌在整饬中富于变化，具有韵律美。 ③顶针（顶真）（反复）：每节中间两句“人而无仪”“人而无止”“人而无礼”直接反复，回环往复，富有节奏感，韵律美。 【解析】《相鼠》以鼠喻人，辛辣讽刺统治者无德。三章递进，从“有皮”到“有体”，对比“无仪”“无礼”，层层剥露其丑态。反问句式与“死”字重复，情感递进强烈，体现《诗经》“怨而不怒”中的锐利锋芒。艺术上善用比兴，语言简练而力道千钧。 8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“本诗和《秦风·无衣》都表达了普通百姓对统治者的情绪”错。《无衣》表现了战士们慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情。 故选C。 9．本题考查学生分析理解额吉诗歌内容和鉴赏表达技巧的能力。 ①由“相鼠有皮，人而无仪”“相鼠有齿，人而无止”“相鼠有体，人而无礼”可知，诗人以人人厌恶的老鼠起兴，将其“有皮”“有齿”“有体”的生理特征，与统治者“无仪”“无止”“无礼”的丑恶本质形成鲜明对比。通过这种类比，以鼠的“有”反衬人的“无”，既揭露了统治者的卑劣行径，又借鼠的形象寄托对其荒淫无耻的批判，他们既没有合乎礼节的仪表形态，做起坏事又毫不节制，内心深处也不懂礼法。 ②由三章诗句的结构可知，每章四句中，后两句重复前两句的句式，仅替换“皮/齿/体”“仪/止/礼”“何为/何俟/遄死”等关键词，形成同中有异的重章叠句结构。这种手法通过反复咏唱，逐层递进地强化情感：首章斥其“无仪”，次章责其“无止”，末章痛斥“无礼”，从外在仪表到内在德行全面批判统治者；同时，词语的变换拓展了批判维度，使情感从轻蔑到愤慨逐层升级，且通过回环往复的韵律，增强了诗歌的韵律美。 ③由每节中间两句“人而无仪，不死何为”“人而无止，不死何俟”“人而无礼，胡不遄死”可知，前句结尾“人而无仪/无止/无礼”直接作为后句开头，形成顶针修辞。这种手法使上下句紧密衔接，如链条般环环相扣，不仅强化了“人无德行必当速死”的核心批判观点，更通过语言的节奏感与韵律美，将对统治者的憎恶与痛斥之情推向高潮，极具艺术感染力。 六、（24-25高二上·辽宁沈阳联合体·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 遣    闷① 杨万里 江树深春色，村鸡薄晚声②， 雨添青笠重，人减画船轻。 遣闷惟须睡，哦诗只强成。 独判连日雨，却惜半朝晴。 【注】①淳熙七年（1180年）至九年（1182年），杨万里（吉州吉水人）任广东常平茶盐使、提点刑狱，三年间作了四百首诗，编为《南海集》，此为其中之一。②《诗经·国风·王风》中有《君子于役》一篇，其中有“君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！”③判：判断。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明了诗人所处环境，是在暮春傍晚时分树茂荫浓、鸡鸣声声的乡村。 B．颔联巧用夸张手法：“添与减”“重与轻”形成两组极大的反差，耐人寻味。 C．诗人认为睡觉是排遣愁闷的唯一方法，而现在吟咏诗篇只能勉强自我慰藉。 D．尾联两句呼应颔联，诗人期望着雨过天晴、哪怕只有半日也非常值得珍惜。 11．诗歌题目为“遣闷”，请简要分析诗人“闷”产生的原因。 【答案】10．B 11．①暮春时节，傍晚鸡鸣，这些都易引发人思乡之情，而作者宦游在外，不得归家，所以郁闷。②连日阴雨，心情烦闷。③无人陪伴，孤寂无聊，所以烦闷。 【解析】10．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“夸张”错，“添与减”“重与轻”应该是对比手法。 故选B。 11．本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。 首联写暮春傍晚时分树茂萌浓、鸡鸣声声的乡村，这是诗人所处的环境。而作者宦游在外，不得归家，“深春色薄晚声”引发人思乡之情，所以郁闷。 根据尾句“却惜半朝晴”可知连日下雨带来苦闷，诗人因为连雨天格外期盼晴天，无事可做只能以睡觉消遣。 根据“独判连日雨”可知是诗人一人独处，无人陪伴，无人分享，孤寂无聊，所以烦闷。 七、（24-25高二上·内蒙古赤峰·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送王四十五归①东都② 徐铉 海内兵方起，离筵泪易垂。 怜君负米③去，惜此落花时。 想忆看来信，相宽指后期。 殷勤手中柳，此是向南枝。 【注】①“四十五”是在兄弟（包括从兄弟）中的排行，“王四十五”是徐铉的朋友。②东都：江都府，即今江苏扬州。本诗作于徐铉仕南唐时，南唐都城江宁（今江苏南京）。③负米：指孝养父母。 12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联紧扣题目，先写送别时的天下形势，“兵方起”突出了感离伤别的浓重气氛。 B．颔联中，“落花时”既点明了离别的时间，又运用了正衬的手法，更增离愁别绪。 C．友人北去时，诗人折柳相赠表示日后思念朋友之时，定会翘首南望。 D．本诗主要采用虚实结合的手法，既实写离别之境，又想象别后场景。 13．这首送别诗蕴含多重情感，请结合全诗简要分析。 【答案】12．C 13．①通过“泪易垂”“手中柳”等意象表达了作者与朋友离别的伤感。②“怜君负米去”表达了对朋友在天下大乱之时能回家孝养双亲的赞美。③“想忆看来信，相宽指后期”是对朋友的劝慰：一别之后，可以鱼雁往来，相互宽慰，终还有相逢之日。 【解析】12．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“表示日后思念朋友之时，定会翘首南望”错。“此是向南枝”意思是我情意殷勤，折柳相赠，君须记取，这是向南之枝。之所以这样写，是因为东都江都在江北，江宁则在江南，友人虽北去，然而思念诗人之时，必定会翘首南望。 故选C。 13．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 首联先写送别时的形势。朋友相别，离愁别绪，本来就够凄苦的了，又值兵乱不绝，更令人焦心，自然在离筵上“泪易垂”。自唐代起就有折柳送别的习俗，尾联中的“手中柳”谐音“留”，表达了作者与朋友离别的伤感与不舍。 颔联写离别之因。王四十五冒着战乱，回家尽孝，而我只得在此送别，只可惜辜负了春光。一个“怜”字表达了对朋友在天下大乱之时能回家孝养双亲的赞美。 颈联语气一转，由伤离而劝慰。一别之后，可以鱼雁往来；相互宽慰，终还有相逢之日。末联说：作者情意殷勤，折柳相赠，君须记取，这是向南之枝。之所以这样写，是因为东都江都在江北，江宁则在江南，友人虽北去，然而思念朋友之时，必定会翘首南望的，所以特地说“此是向南枝”。这样，末联以折柳相赠，慰藉友人，归结全诗。 此诗表达了朋友间的真挚情意，打写了离别时的缠绵情思，但伤别之中有劝慰，并不一味消沉。诗的语言也平易朴实，颇能感动人。 一、（24-25高二上·内蒙古赤峰名校·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 永宁南原秋望 元好问［注］ 浩浩西风入敝衣，茫茫野色动清悲。 洗开尘涨雨才定，老尽物华秋不知。 烽火苦教乡信断，砧声偏与客心期。 百年人事登临地，落日飞鸿一线迟。 【注】元好问，金代著名文学家，金元之际文学上承前启后的桥梁，其“丧乱诗”尤为有名。诗人在贞祐四年（1216年）五月，携家带口，远离故土，避乱南下。这年深秋，诗人于永宁南原远望有感，写下此诗。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过视觉描写，描绘出永宁南原荒凉残破的景象，“浩浩”写出西风风势之猛。 B．首联表面写景，实则抒情，“西风”使“野色”一变，“敝衣”让人产生“清悲”。 C．颈联笔锋一转，以“烽火”反映了时代动乱的加剧、人民灾难的逐日加重，情感深沉。 D．末句以景结情，以落日中追逐晚霞的一线鸿雁的美景，表达自己对美好未来的期盼。 2．本诗和杜甫的《登高》都属于登高望远引发感慨而作。请比较两首诗的情感有何异同。 【答案】1．D 2．（1）相同点：都写出了流寓他乡的哀伤之情和对国家形势与命运的担忧。 （2）不同点：①元诗还有对于眼前荒乱景象的苦闷忧伤之情，以及因战火阻隔了家乡亲人音讯引发的浓浓思乡思亲之情。 ②杜诗则主要抒发了穷困潦倒、年老多病的悲哀之情，以及忧国忧民的深厚情怀。（或时光易逝、壮志难酬、久客孤独的悲叹等） 【解析】元好问的《永宁南原秋望》通过描绘深秋萧瑟的景象，表达了诗人漂泊他乡、身处乱世的孤寂与悲凉。全诗以自然景观激发情感，通过“西风”“烽火”等意象，传达对时局动荡和故乡思念的感慨，情感深沉且凝重。 1．本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。 D.“以落日中追逐晚霞的一线鸿雁的美景，表达自己对美好未来的期盼”错，“落日飞鸿一线迟”一句以景结情，透露了作者对国际命运的关切和对民生疾苦的同情，同时也流露出对个人身世的感慨。 故选D。 2．本题考查学生赏析作者情感的能力。 相同点：《永宁南原秋望》中“烽火苦教乡信断”的意思是战乱频发，使得家乡与游子的联系被割断。《登高》中“万里悲秋常作客”的意思是远离故乡，常年漂泊他乡。同时，这首诗是杜甫安史之乱后流寓夔州时所写，因此“悲秋”包含了身世之悲、家国之忧的丰富内涵。综上所述，两首诗中都表达了作者漂泊在外的悲伤以及对国家命运的担忧。 不同点：①《永宁南原秋望》中“浩浩西风入敝衣，茫茫野色动清悲”的意思是猛烈的西风钻入破败的衣裳，眼前辽阔的原野尽是悲凉。表达了作者对眼前荒乱景象的苦闷与悲伤之情。同时，“烽火苦教乡信断”表达了战火阻隔了家乡亲人音讯引发的思乡之情。 ②《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”写出了年迈的作者登高远眺，面对眼前阔大苍凉的秋景，想到自己一生漂泊不定，年老后沦落他乡体弱多病的处境，无限悲绪涌上心头。抒发了作者穷困潦倒、年老多病的悲哀之情，以及忧国忧民的深厚情怀。 二、（24-25高二上·辽宁省沈阳市郊联考·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满庭芳·归去来兮 苏轼 元丰七年四月一日，余将去黄移汝,留别雪堂邻里二三君子，会李仲览自江东来别，遂书以遗之。 归去来兮，吾归何处?万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰,儿童尽楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。 云何，当此去，人生底事，来往如梭。待闲看秋风，洛水清波。好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。 【注】①移：量移，指被贬边远地区的官员，遇赦酌情移至近处任职。②再闻：阴历五年两闻，苏轼谪居黄州五年，故称。③洛水：洛水流经洛阳，与汝州近，故云。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．起句“归去来兮”，直接引用陶渊明《归去来兮辞》首句，表达与陶渊明相同的归隐之情。 B．上片描写临别之际的情景，听惯的本地口音、春秋社日的劝饮场面、黄州父老的情谊，都让词人留恋不已。 C．下片前半部分运用比喻、拟人等手法，表达人生无定的感叹以及对即将赴任之地的展望。 D．这首词结构浑然天成，用语不假雕饰，描写真切细致，充分体现了苏东坡的才情与性情。 4．南宋周辉《清波杂志》中论说，此词既表达了去国怀乡的怅恨失意，却又不失达观豪爽。请结合本词内容，阐释这两种情感在词中的体现。 【答案】3．A 4．①上片前五句，既写出了宦途失意的怅恨，又写出了君命难违有家难归的痛苦，还饱含时光易逝、人空老大的无限悲慨。②下片写感悟人生如梭，闲看洛水清波，细心呵护柔柯，传语父老晒渔蓑，平静超然，自解为乐，情致温厚，达观豪爽。 【解析】3．本题考查学生对诗歌内容及艺术特色的赏析的能力。 A.“相同的归隐之情”错误，本词表达的是苏轼因贬谪而起的思念故乡之情，并非想要归隐。 故选A。 4．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “去国怀乡之感”：依据本词的注解，因乌台诗案而谪居黄州达五年之久的苏轼，接到了量移汝州安置的命令。邻里友人纷纷相送，苏轼作此词以示告别。对于苏轼来说，这次虽是从遥远的黄州调到离京城较近的汝州，但五年前加给他的罪名并未撤销，官职也仍然是一个州的团练副使，政治处境和实际地位都没有任何欣喜之感。这一年他已四十八岁，在二十多年的宦海生涯中，由于政治上的风云变幻，他不断地西去东来，南迁北徙，尝够了人生的苦味。当此再一次迁徙之际，政治牢骚与思乡之情交织在他胸中，就像上片中所表达的故乡万里家难归，更何况劳碌奔波，身不由己！人生百年已过半，剩下的日子也不多，使他思绪万千，心潮难平。 “达观豪爽”：不过苏轼毕竟是豪放旷达之士，他不愿也决不会在牢骚与哀愁中沉沦下去。他很快地恢复了自我感觉的平衡，转而用亲切平和的笔调，向黄州父老娓娓动听地倾诉起依依难舍的别情来，“仍传语，江南父老，时与晒渔蓑”以亲密的友情来驱散迁客的苦情，以久惯世路的旷达之怀来取代人生失意的哀愁，这，就是本篇的感情波澜的酝酿过程，也是词章思想内容的核心。 三、（24-25高二上·辽宁七校联考·期中）阅读下面这首宋诗，完成各题。 送王郎①（节选） 黄庭坚 连床夜语鸡戒晓，书囊无底谈未了。 有功翰墨乃如此，何恨远别音书少。 炒沙作糜终不饱，镂冰文章费工巧。 要须心地收汗马②，孔孟行世日杲杲③。 有弟有弟力持家，妇能养姑供珍鲑。 儿大诗书女丝庥，公但读书煮春茶。 【注】①王郎：即王纯亮，黄庭坚的妹夫，亦能作诗，曾考进士不第，黄庭坚作此诗时他尚未做官。②心地收汗马：指内心有实在的收获。诗人在为文作诗方面，较为注重内在修养和思想的沉淀。③日杲杲：形容像红日一般明亮。 5．下列对这首诗思想内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“连床”两句写诗人与王纯亮彻夜长谈直到鸡鸣破晓，王纯亮满腹诗书，学识渊博。 B．“炒沙作糜”和“镂冰文章”喻赞王纯亮诗文技巧高超，不必计较一时的饥饿贫寒。 C．最后四句内容上回归日常生活，情调上更趋闲适舒缓，也含有一定的劝慰之意。 D．本诗语言雅俗兼具，遣词用句考究精炼，既有真情实感，也引人思考。 6．本诗为《送王郎》节选部分，而在此之前，诗歌有两句称“墨以传万古文章之印，歌以写一家兄弟之情”。“万古文章”和“兄弟之情”正是理解本诗思想和情感的钥匙，请结合本诗内容简要分析。 【答案】5．B 6．（1）万古文章：诗人指出写文章不应过多追求“工巧”，而应注重内心实在的收获，领会孔孟之道的精髓妙意，这体现了诗人有关“万古文章”的重要思想。 （2）兄弟之情：①诗歌描述了诗人与王郎彻夜长谈之欢，以及对王郎学问精进的赞美；②最后四句也体现了对王郎生活际遇的劝慰，表达了对王郎继续读书的希望与勉励。字里行间洋溢着“兄弟之情”。 【解析】这首诗通过日常生活场景表达与友人王纯亮的深厚情谊和对其才华的赞赏，强调内在修养重于文章技巧，寄望通过学识影响世人。诗意闲适中蕴含作者对理想和人生价值的深刻思考。 5．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和艺术特色的能力。 B．“赞王纯亮诗文技巧高超，不必计较一时的饥饿贫寒”错，“炒沙作糜”喻不可能的事，“镂冰文章”喻劳而无功。原句的意思是追求写工巧的文章，像“炒沙作糜”，无法填饱肚子，像镂刻冰块，白费力气。所以，“炒沙作糜”和“镂冰文章”并非喻赞王纯亮诗文技巧高超，诗人是想用这两个反例，来告诫王纯亮。 故选B。 6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）“炒沙作糜终不饱，镂冰文章费工巧。要须心地收汗马，孔孟行世日杲杲”四句是说追求写“工巧”的文章，像“炒沙作縻”，无法填饱肚子，像镂刻冰块，不能持久；应该收敛心神，潜心道义，战胜虚华，才能体会出孔子、孟子之道如日月经天。黄庭坚致力于词章，力求“工巧”，但又有文章要为“道”服务的观念，所以诗人指出写文章不应过于追求工巧，而应注重内心实在的收获，领会孔孟之道的精髓妙义，这体现了诗人有关“万古文章”的重要思想。 （2）①“连床夜语鸡戒晓，书囊无底谈未了。有功翰墨乃如此，何恨远别音书少”四句，是说王郎来探，彼此连床夜话，常谈到鸡声报晓的时候，王郎学问渊博，像“无底”的“书囊”，谈话的资料没完没了；欣喜王郎读书有得，功深如此，别后必然继续猛进，就不用怨恨书信不能常通了。由来会写到深谈，由深谈写到钦佩王郎的学问和对别后的设想。诗歌描述了诗人与王郎彻夜长谈之欢以及对王郎学问精进的赞美，字里行间洋溢着深厚亲密的“一家兄弟之情”。 ②“有弟有弟力持家，妇能养姑供珍鲑。儿大诗书女丝庥，公但读书煮春茶”四句，是说王郎的弟弟能替他管理家事，妻子能烹制美餐孝敬婆婆，儿子能读诗书，女儿能织丝麻，家中无内顾之忧，可以好好烹茶读书，安居自适。王郎曾经考进士不第，这时又没有做官，闲居家中。诗歌最后两句体现了对王郎生活际遇的劝慰，也表达了对王郎继续读书的希望与勉励，字里行间洋溢着深厚亲密的“一家兄弟之情”。 四、（24-25高二上·吉林长春三校联考·期中）阅读下面这两首宋诗，完成小题。 读书 陆游 归老宁无五亩园，读书本意在元元。 灯前目力虽非昔，犹课①蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①课：阅读 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．陆诗思路清晰，前两句概括写读书的目的，后两句描写了灯下读书的情景。 B．辛诗首句感慨是非不分、得失难明，这与作者在现实中理想屡屡碰壁有关。 C．辛诗三、四句写读到书中古人写的有趣的情节时，诗人会为之捶胸顿足，捧腹大笑。 D．两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活细节，但浅中有深意。 8．从这两首诗中可以获取哪些读书方面的启示？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】7．C 8．①活到老学到老，要勤学苦学。如陆游所说，即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书；眼力不好了，也要读上万的文字。②读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。如陆游读书的本意就是为老百姓。③尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。如辛弃疾在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。④学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。如辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。 【解析】《读书》两首诗，陆游表达了年老仍不忘读书的执着，追求道德修养的初心未变；辛弃疾则在读书中反思是非得失，在消遣间寻找安慰。两者皆通过平实生活场景，揭示读书之价值，展现诗人不同的读书态度与生活感悟。 7．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C．“捶胸顿足”错，“堪笑处”是指可笑之处，“摩腹”指揉着肚子大笑。 故选C。 8．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①陆诗第一句“归老宁无五亩园”意思是：归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故。据此得到读书方面的启示：即使年纪大了，宁愿没有五亩田也要读书。陆诗第三四句“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”意思是：即使眼力不好了，也要读上万的文字。据此得到读书方面的启示：活到老学到老，要勤学苦学。 ②陆诗第二句“读书本意在元元”的意思是：读书的本意原在于黎民百姓。据此可知：读书的目的是为天下黎民百姓谋福祉。 ③辛诗第三句“掩卷古人堪笑处”意思是：我合上书想古人可笑之处不正是今人的可笑之处。辛弃疾在古人书中探寻是非得失的看法，觉得可笑。由此得到启示为：尽信书不如无书（或者书本和现实会有一定差距）。 ④辛诗首句感慨是非不分、得失难明，第二句写自己把平时无用的卷册书籍拿来仔细评读。这两句是说辛弃疾正是对是非得失感到迷茫，便到书中去寻找答案。由此得到启示为：当自己是非不分时，要学会从书中寻找面对现实困境的解决办法。 五、（24-25高二上·吉林省东师大附中·期中）阅读下面的宋诗，完成后面小题。 泊平江百花洲 杨万里 吴中好处是苏州，却为王程得胜游。 半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。 岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。 莫怒孤舟无定处，此身自是一孤舟。 注：杨万里，字廷秀，号诚斋，江西吉州人。 9．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人因朝廷公务而得以尽情游玩苏州，颇具欣喜陶醉之态。 B．颔联回忆半生漂泊之旅，叙写自己和百花洲的渊源，点明了题旨。 C．尾联嗔怪孤舟居无定所，实则表明自身处境，照应颔联所写内容。 D．整首诗抒写旅途感受，语言平易朴实，语调流畅，艺术感染力强。 10．周必大在《宋诗纪事》说：“诚斋写人情意，曲尽其妙。”请结合本诗的颈联谈谈你的理解。 【答案】9．C 10．①运用拟人手法。将自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，说成岸旁杨柳都认得自己，眼底云山苦苦挽留自己。②诗人以移情之物衬托主观之情，使物我浑然一体，既突出了诗人对此间的熟悉，更写出了对此地风物的深情，显得饶有情致而又不落俗套。 【解析】9．本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感、语言的能力。 C.“尾联嗔怪孤舟居无定所”错误，由“莫怒孤舟无定处”可知，诗人是说不要责怪孤舟东飘西荡了无定处。 故选C。 10．本题考查学生炼句的能力。 题干的关键词是“诚斋写人情意，曲尽其妙”，因此既要点明颈联情感，又要指出颈联手法。作答本题首先指出手法，然后结合诗句分析其效果以及句子情感。 “岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留”意思是：我跟岸边的杨柳都互相熟识了，眼前的云山执着地把我挽留。“相识”“苦见留”使用了拟人的手法，明明是诗人认得岸旁杨柳，依恋眼底云山，却不直接抒发自己的情感，而是故意将景物拟人化，从对面写来，说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留。这样写，既饶有情致，又不落俗套。同时，诗人对此间风物的深情也更进一层地得到表现，运用移情于物的手法，诗人将主观的情感移到事物上，反过来又用被感染的事物衬托主观情绪，使物我合一，浑然一体。 六、（24-25高二上·黑龙江哈尔滨三中·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 有美堂暴雨① 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千枚敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面②，倒倾鲛室泻琼瑰③。 [注]①有美堂：在杭州西湖东南面的吴山上，可左眺钱江，右瞰西湖。②据传，唐玄宗在沉香亭召李白赋诗，李白已醉，玄宗命以清水洒其面使之醒来，李白醒后援笔写成《清平调》三章。③鲛室：传说中鲛人的宫室。琼瑰：玉石。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇写雷声自脚底而起、云雾不散，既突出所处地势之高，也为下文描写雨做了铺垫。 B．第三句用“黑”修饰风，表达别出蹊径，形象地表现暴雨来时疾风挟着尘灰乌云的情况。 C．第四句诗连用动词，形象地展现了暴风雨由近到远、横跨大江、呼啸而去的壮丽景象。 D．磅礴的雨景令诗人生发奇想，想唤起沉醉的李白看看这壮丽雄伟之奇景，写出美妙诗篇。 12．诗中以比喻的方式，对暴雨进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 【答案】11．C 12．①把雨中西湖比作一樽将溢的金盏，生动形象地写出了湖水满溢的样子； ②把雨声比作千枚敲羯鼓之声，生动地写出暴雨的声势浩大，铿锵有力； ③把漫天飘落的雨滴比作倾室而倒的玉石，生动形象地写出雨珠之密，雨珠晶莹之态。 【解析】苏轼的《有美堂暴雨》通过生动的描绘，将暴雨前后壮丽景象呈现得栩栩如生，展现了诗人对自然力的敬畏和欣赏。诗中的雷雨、风狂、云烟等意象交织，再加上对李白的神游遐想，使整首诗充满动感与诗意，体现了诗人的丰富想象力和对豪放景观的钟情。 11．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 C.“形象地展现了暴风雨由近到远……”错误。“浙东飞雨过江来”描绘的是暴风雨由远到近的过程，而不是由近到远。 故选C。 12．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“十分潋滟金樽凸”把西湖在暴雨中的状态比作满得快要溢出来的酒杯。“潋滟” 本是形容水波荡漾的样子，在这里诗人进一步用 “金樽凸” 来比喻西湖水面在暴雨打击下波光粼粼、水波涌起，快要溢出的状态。以生活中常见的酒杯满溢的情景来比喻西湖水面的状态，使读者能够更加直观地感受到西湖在暴雨中的那种充盈、动荡的样子。 ②“千枚敲铿羯鼓催”把暴雨的雨点落下敲击湖面的声音比喻成羯鼓（古代的一种乐器）被敲响的声音。“千枚” 极言雨点之多，“敲铿” 生动地描绘出雨点打击湖面时的那种清脆、响亮的声音，就像千面羯鼓同时被敲响一样。通过这个比喻，从听觉的角度让读者仿佛听到了暴雨倾盆而下时的声势浩大，铿锵有力，使读者如临其境。 ③“倒倾鲛室泻琼瑰”写出了暴雨从天空倾泻而下，如同无数美玉从鲛室中倾洒而出，“琼瑰”，把漫天飘落的雨滴比作倾室而倒的玉石，不仅写出了雨珠之密，更赋予了雨一种珍贵、华丽的质感，写出了雨珠的晶莹之态。 一、（24-25高二上·黑龙江省大庆铁人中学·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 寄左省杜拾遗① 岑参 联步趋丹陛，分曹限紫微。 晓随天仗入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。 圣朝无阙事，自觉谏书稀。 【注】①拾遗，朝廷谏官，负责规劝天子改正过失。杜拾遗即杜甫。岑、杜二人，既是同僚，又是诗友，这是他们的唱和之作。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人铺写“丹陛”“紫微”“天仗”“御香”，似是炫耀朝官的荣华显贵，实则暗示朝官生活的死板。 B．颔联写朝堂活动只用“入”与“归”，透露了朝廷公务的空虚无聊，令立志建功的诗人感到厌倦。 C．“青云”“鸟飞”隐喻飞黄腾达者，诗人感慨朝中奸佞小人像鸟飞青云一样轻易地取得高官厚禄。 D．本诗对仗极为工整。中间两联对仗，首联也对仗；联中不但词性相同，而且连颜色词也相互对应。 2．有人评价此诗“曲折隐晦，绵里藏针，有寻思不尽之妙”，请简要赏析尾联蕴含的“不尽之妙”。 【答案】1．C 2．①表面是说皇上圣明，国无弊端，我们谏官已无事可干，似乎是赞扬盛世清平。②实际是讽刺皇上自诩英明，拒绝纳谏，以致群臣缄口，万马齐喑。③体现了对朝政的隐忧和自身无用武之地的感慨。 【解析】1．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“诗人感慨朝中奸佞小人像鸟飞青云一样轻易地取得高官厚禄”错，诗人抬头望高空飞鸟而顿生羡慕，因为朝中为官的生活十分死板无聊，而且当时正百废待兴，诗人对这样的日子感到厌倦。诗句抒发了诗人对时事和身世的无限感慨。 故选C。 2．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “圣朝无阙事，自觉谏书稀”圣明的朝堂大概没有错事，规谏皇帝的奏章日渐稀疏。似乎是赞扬盛世清平。 这“圣朝无阙事”，是诗人愤慨至极，故作反语；与下句合看，既是讽刺，也是揭露。只有那昏庸的统治者，才会自诩圣明，自以为“无阙事”，拒绝纳谏。有讽刺皇上之意。 正因为如此，身任“补阙”的诗人见“阙”不能“补”，“自觉谏书稀”，一个“稀”字，反映出诗人对文过饰非、讳疾忌医的唐王朝失望的心情，也体现了对朝政的隐忧。 二、（24-25高二上·黑龙江牡丹江一中·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·中秋口占 刘辰翁① 明月几万里，与子共中秋。古今良夜如此，寂寂几时留。何处胡笳三弄，尚有南楼余兴，风起木飕飕。白石四山立，玉露下平洲。 醉青州②，歌赤壁，赋黄楼③。人间安得十客④，谭笑发中流。看取横江皓彩，犹似沉河白璧，光气彻天浮。举首快哉去，灯火见神州。 【注】①刘辰翁：号须溪，南宋遗民。②青州：青州出好酒，后人遂以“青州”代指好酒。③黄楼：苏轼所建，苏辙、秦观等人曾登黄楼题咏。④十客：指宾客很多。一说，南朝陈后主宴席上的十位常客。 3．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是 （   ） A．开篇写词人与友人在同一轮明月的普照下度中秋，并由此想到古往今来人间曾有无数美好动人的中秋之夜，思接千载，虚实相应。 B．上阕描绘月夜环境，既有听觉又有视觉，胡笳声暗示作者与友人宴饮赏月已至高潮，白石、玉露则从侧面表现了月光之皎洁。 C．下阕起首运用一连串典故，既与上阕的“古今良夜”“南楼余兴”遥相呼应，又拓展了词作的审美意境，增添了人文意蕴。 D．结尾写江面上流光溢彩，月影如同沉江的白璧一般洁白无瑕，月光、水光与人间灯火交相辉映，如此景致折射出词人心境。 4．词的下阕表达了词人怎样的思想感情？ 请简要分析。 【答案】3．B 4．①对明月之景的喜爱和赞美。水面上的月华流光溢彩，水中月亮的倒影皎洁如玉，词人通过生动的描写表现了对中秋月景的喜爱和赞颂之情。 ②与朋友欢聚的渴望（或知音难觅的孤独）。词人借“赤壁”“黄楼”“十客”等与欢宴雅集相关的典故，表达了此时孤独赏月的自己对佳友相伴、共赏明月的渴望（或含蓄抒发了知音难觅的孤寂之情）。 ③对故国的深沉眷恋。词人憧憬在灯火中望见神州大地的繁华盛景，含蓄表达了词人深沉的家国情怀。 【解析】这首《水调歌头·中秋口占》通过描绘月夜佳景与典故，表达出词人对中秋美好时光的留恋和对古往今来文化盛况的向往。全词情景交融，运用典故提升了文化意蕴，结尾抒发了对月夜天下同乐、月下共赏的融洽与满足。 3．本题考查学生对词作的理解和赏析能力。 B.“胡笳声暗示作者与友人宴饮赏月已至高潮”错误，“何处”说明“胡笳声”不在眼前，从全词看，词人与友人应该并未真正在现实中相聚，而“何处胡笳三弄”让作者在中秋之夜体验到的是“南楼余兴”，“与友人宴饮赏月已至高潮”之说无从得出。 故选B。 4．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①“看取横江皓彩，犹似沈河白璧，光气彻天浮”水面上的月华流光溢彩，水中月亮的倒影皎洁如玉，词人运用比喻修辞手法，将江面上月华流光溢彩以及水中月亮倒影皎洁如玉的美妙景致完美地呈现出来。从情感表达上来看，词人对眼前这般中秋月景的喜爱与赞美之情溢于言表。 ②“醉青州，歌赤壁，赋黄楼。人间安得十客，谭笑发中流”意思是沉浸在青州的月色里，吟唱着赤壁的故事，书写着黄楼的篇章。在人间怎么能找到十位客人，一同谈笑风生，畅所欲言呢？词人借“赤壁”“黄楼”“十客”等与欢宴雅集相关的典故，委婉而又深切地表达出此刻自己孤独赏月的心境，以及对能够有佳友相伴、共同欣赏这明月美景的强烈渴望。同时，从另一个角度来看，也含蓄地抒发了在现实生活中知音难觅的孤寂之情。在这看似热闹的典故罗列背后，实则隐藏着词人内心深处的孤独与对真挚友情的期盼。 ③“灯火见神州”写出华灯初上，眼前的景象从那朦胧的月色过渡到了一片灯火辉煌之处，而这片灯火所照亮的，正是广袤的神州大地。词人借景抒情，借这一景象来表达自己内心深处对祖国山河的深切眷恋以及对国家繁荣昌盛的由衷期盼。将个人的情感体验与对家国的大爱紧密地结合在一起，以细腻的笔触含蓄地表达出了那份深沉的家国情怀。 三、（24-25高二上·吉林长春外国语学校·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题河中鹳雀楼 张乔 高楼怀古动悲歌，鹳雀今无野燕过。 树隔五陵秋色早，水连三晋夕阳多。 渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波。 十载重来值摇落①，天涯归计欲如何？ 【注】①摇落：草木凋残、零落。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“高楼”“鹳雀”点题，用“今无”二字写出鹳雀已无、野燕飞过的景象，徒留此楼触动悲情。 B．隔树远望，五陵一带已经一片秋色，黄河蜿蜒而下，连接着三晋广袤的大地，秋色与夕阳相互映衬。 C．“归计”多为文人登临所致之情，在《登岳阳楼》“戎马关山北，凭轩涕泗流”中也有充分体现。 D．全诗虽以“怀古”开篇，却以“十载”思归作结，于开阔苍茫的境界之中显现出诗人内心的悲伤无奈。 6．请联系诗歌，分析诗中表现出哪些情感。 【答案】5．C 6．①诗人表达昔盛今衰的怀古之情，面对荒凉的鹳雀楼，“怀古动悲歌”。 ②秋景动情，作者面对秋天晚景，借景抒情，感叹时光流逝。 ③漂泊无依，前路迷茫之愁。作者十年重新游览此地，不知未来何去何从。 【解析】这首诗通过描绘鹳雀楼的秋色和黄河景致，表达诗人对往昔繁华不再的感慨和思乡归隐的心情。秋景的萧瑟与内心的落寞交织，展现出一种苍凉的情感氛围。 5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“‘归计’……，在《登岳阳楼》“戎马关山北，凭轩涕泗流”中也有充分体现”错误。“归计”通常表达的是诗人对于回归故乡、寻找归宿的一种计划或想法，往往蕴含着诗人在漂泊、羁旅等状态下对安稳生活、家乡亲人的思念以及对未来出路的思考等复杂情感。“戎马关山北，凭轩涕泗流”表现的是诗人眼望国家动荡不安，自己报国无门的哀伤之情，并无“归计”。 故选C。 6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①诗的首联直接点明“高楼怀古动悲歌，鹳雀今无野燕过”。诗人登上鹳雀楼，触景生情，不禁兴起怀古的思绪，并且为之发出悲歌。从“鹳雀今无野燕过”这句可以看出，如今的鹳雀楼呈现出一种荒凉的景象，连野燕都不再飞过，与往昔鹳雀楼可能存在的热闹、繁荣景象形成了鲜明对比，因而“怀古动悲歌”，表达昔盛今衰的怀古之情 ②诗的颔联“树隔五陵秋色早，水连三晋夕阳多”以及颈联“渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波”描绘了一系列秋天的晚景。如“秋色早”点明了秋天的氛围已经早早来临，树木在秋色的笼罩下呈现出一种萧瑟之感；“夕阳多”描绘出夕阳西下时的景象，给人以一种日暮途穷、时光将尽的感觉；“寒烧”则进一步强化了秋天的寒冷氛围，让人感受到季节的更替和时光的推移；“夜波”在牧笛的吹动下泛起，也增添了一种夜晚的寂寥和时光在悄悄流逝的意味。 ③诗的尾联“十载重来值摇落，天涯归计欲如何？”明确提到了时间跨度为“十载”，诗人时隔十年重新来到鹳雀楼这个地方，此时正值秋天万物凋零（“摇落”）之时。并且诗人发出了“天涯归计欲如何？”的疑问，表达了自己在面对未来时的迷茫，不知道该如何规划自己的归程，也暗示了自己可能长期处于漂泊的状态，没有一个明确的归宿和方向。 四、（24-25高二上·吉林友好学校·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和并州大资政郑侍郎秋晚书事 范仲淹 太原兵重压强胡，莫对秋风忆鲙鲈①。 万里天声扬紫塞②，十年人望在黄枢③。 定应松柏心无改，自信云龙道不孤。 应笑病夫何所补，独能安坐养桑榆。 【注】①鲙鲈：据《晋书·张翰传》记载：“张翰在洛，因见秋风起，乃思吴中苑菜莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵适忘，何能羁宦数千里以要名爵乎？’遂命驾而归。”②紫塞：北方边境。③黄枢：指门下省。门下省在汉为黄门，位居枢要，故称。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗人在首联中，写到太原的军队重兵相对，压制强敌，透露出写诗的背景。 B．诗歌颔联对仗工整，“万里”“十年”分别从空间、时间出发，抒发感慨。 C．诗歌运用了莼鲈之思、“岁寒然后知松柏之后凋也”等典故，凝练蕴藉。 D．诗人认为生病的人既然对国事补益无多，可以让他们静养身心，安心隐居。 8．请简要分析本诗所表达的思想感情。 【答案】7．D 8．①反用莼鲈之思的典故，抒发自己壮志报国、不愿隐归的爱国之情。 ②颔联写万里之外，宋家天威声扬塞外，朝廷多年筹谋期望，表达了对战事的重视与期盼。 ③以松柏、云龙自比，表明自己心志坚毅，也自信坚守正义，会得道多助。 ④尾联意有所指，嘲笑那些心志不坚的“病夫”，对国事没有补益，只有他们才能精心养息，安于隐居。借此表达了对此类人的不屑和嘲讽。 【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“生病的人既然对国事补益无多，可以让他们静养身心，安心隐居”错误。尾联“应笑病夫何所补，独能安坐养桑榆”的意思是：应该笑的是，那些心志不坚的“病夫”，对国事又有什么补益呢? 只有他们才能独自安坐，静心养息，安于隐居。借此表达了对此类人的不屑和嘲讽。 故选D。 8．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。 首联，“太原兵重压强胡，莫对秋风忆鲙鲈”，前句写到太原的军队重兵相对，压制强敌。后句用张翰的“莼鲈之思”的典故，该典故说的是晋人张翰因为怀念故乡美食辞官回家的事，诗人反用此典故，抒发自己壮志报国、不愿隐归的爱国之情。 颔联，“万里天声扬紫塞，十年人望在黄枢”，写万里之外，宋家天威名和声望传扬到塞外，多年以来，老百姓把期望寄托在朝廷的筹谋上，表达了诗人对战事的期盼与重视。 颈联，“定应松柏心无改，自信云龙道不孤”，诗人以“松柏”“云龙”自比， 用“心无改”“岁寒，然后知松柏之后凋也”等典故，表明自己心志坚毅，用“道不孤”表明诗人相信只要坚守正义，就会得道多助。 尾联，“应笑病夫何所补，独能安坐养桑榆”意思是：应该笑的是，那些心志不坚的“病夫”，对国事又有什么补益呢? 只有他们才能独自安坐，静心养息，安于隐居。借此表达了对此类人的不屑和嘲讽。 五、（23-24高二上·辽宁沈阳五校联考·期中）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 十月十五日观月黄楼，席上次韵① 苏轼 中秋天气未应殊，不用红纱照座隅。 山上白云横匹素②，水中明月卧浮图③。 未成短棹还三峡，已约轻舟泛五湖。 为问④登临好风景，明年还忆使君⑤无。 【注】①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”“下元日”，为每年农历十月十五这一天，与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日；黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。③浮图：梵语音译，对佛和佛教徒的称呼。④为问：借问、请问。⑤使君：苏轼自指。 9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明下元日天气晴好的特点，渲染出诗人和朋友一同赏月的良好氛围。 B．颔联虚实结合，将诗人所见的高山、白云、湖水等实景与美好想象结合起来。 C．颈联“未成”“已约”对举，极写行程急促，流露出诗人观月时自由快乐的心情。 D．尾联向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日谁还会忆起“我”这个太守。 10．本诗的颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”与《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”都写月，其写法和目的有何不同？请简要分析。 【答案】9．B 10．①本诗颔联运用了比喻的手法，写水中倒映的一轮明月，宛如浮图佛憨态可掬地卧在水底，从正面描写下元佳景，为下文表达“下元之感叹”张本。 ②《春江花月夜》中将月亮拟人化，写月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍离去，诗人用极具人情味的月光侧面烘托思妇的怀念之情。 【解析】这首诗以观月为主题，通过描绘下元节夜晚的美丽景色，抒发了诗人对自然美景的赞美。首联写天气晴好，次联运用虚实手法描绘山水月景，颈联表达游历计划，尾联则表现出对未来的期许和身世感怀，整体呈现出一种悠闲自在且略带人生思索的情怀。 9．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“颔联虚实结合”错误，“水中明月卧浮图”的意思是水中倒映一轮明月，宛如横卧的一幅浮图画卷。因此“浮图”非虚写，应为喻体。 故选B。 10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”，意为：洁白的云就像白色丝绢环绕在山上，空中皎洁的月亮宛如浮图佛静静地映在寺院的湖水中。运用比喻的修辞手法，将倒影在水中的明月比喻成“浮图”，从正面描写下元节天气晴好的佳景，为尾句诗人感叹不知明年的今日谁还会忆起自己作铺垫。 《春江花月夜》中“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”，意为：可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。诗人把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去，它要和思妇作伴，为她解愁。诗人用“徘徊”的“月”侧面烘托思妇的怀念之情。 六、（24-25高二上·辽宁大连24中·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗从触觉、视觉、听觉、嗅觉等多感官，描述了下雪前后的景色。 B．颔联通过飞禽无影、竹枝折断，从侧面烘托雪之大、雪之厚。 C．颈联写景由高到低，写出了雪后大地白茫茫一片的情景。 D．本诗没有一个“雪”字，但雪又无处不在，展现了诗人独特的文学功力。 12．诗歌尾联体现了儒家怎样的思想？请结合所学课文《〈论语〉十二章》《人皆有不忍人之心》简要分析。 【答案】11．A 12．①推己及人。《〈论语〉十二章》中说“己所不欲，勿施于人”，就是要设身处地替别人着想；本诗中劝说穿着棉袍的公子不要说冷，因为路上还有光脚的樵夫，就是这种思想的体现。②怜悯之心。孟子在《人皆有不忍人之心》中说人人都有恻隐之心，看到樵夫在寒冷的冬天光着脚心生怜悯，表达了诗人对底层人民的同情。 【解析】杜荀鹤的这首《雪》通过多感官描绘，生动展现了雪后的寒冷景象和人们的不同生活状态。尤其在尾联中，诗人以樵夫与公子形成对比，表现出人在困境中依旧坚韧不拔的精神，让人感受到风雪中顽强的生命力和对社会境遇的人文关怀。 11．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 A.“嗅觉等多感官”错误。诗中没有涉及嗅觉的感官描写，主要通过视觉、听觉、触觉展示雪景。 故选A。 12．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 尾联“拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行”，意思是穿着锦衣华服的公子哥们，你们不要再抱怨天寒地冻了，你们没看到，那樵夫衣衫单薄正赤着脚在雪上行走吗？这两句诗，是作者的想象，“拥袍公子”“言冷”与“樵夫跣足行”构成鲜明的对比，“拥袍公子”与“樵夫”一着“袍”，一“跣足”，揭示了不同的阶层生活境遇悬殊的社会现实，“休言冷”，表达出诗人对社会底层劳动人民的同情。 从体现儒家思想角度分析，诗人设身处地为贫苦人民着想。所以，诗中首先是表现出“推己及人”的儒家思想。《论语》中的“己所不欲，勿施于人”意思是自己不愿意做的，不要强加给别人，所包含的意思就是要设身处地替别人着想，两者所表达思想是一致的。 作者在看到樵夫在寒冷的冬天光着脚丫时，用一句“休言冷”，表达出他对社会底层劳动人民的同情，可以说是心生怜悯，正如孟子在《人皆有不忍人之心》中说“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上”，诗人在诗中也体现了这一思想。 七、（24-25高二上·内蒙古呼和浩特市一中·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 志学 陆游 圣门志学岂容差，山立方当斥百家。 早忝授经闻博约，晚羞同俗陷浮华。 风势槁面寒无褐，雷转饥肠饭有沙。 漫道衰慵贪睡美，五更和梦听城笳。 13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联上句直接表明诗人立志儒家学问的认真态度，不允许有半点差池。 B．首联下句生动地描写诗人像山一样坚定儒家立场，坚决排斥其他学派。 C．尾联上句是诗人的自嘲，他年老体衰且慵懒，因此才贪恋睡眠的美好。 D．“五更”和“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”中的“五更”作用相同。 14．这首诗是如何表现诗人对学问的坚守的？请结合中间两联简要分析。 【答案】13．C 14．①颈联运用了对比的手法，回顾了自己早期求学时所受的严格教育，表示自己一直在努力追求儒家博约之学，而晚年对浮华庸俗的世风感到羞耻； ②颔联运用了侧面烘托的手法，表现了自己即便在生活艰难、饱受风寒饥饿时，仍旧坚持学习和坚守志学，从侧面表现出诗人对学问坚守的坚定性。 【解析】这首《志学》展示了陆游对儒家学问的坚定信仰和执着追求。首联表决心排斥百家，颈联与颔联描述困窘生活中的学术坚持，尾联强调即便年老疲惫也不放弃学习。诗作表达了对学问的尊敬与执着。 13．本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。 C.“尾联上句是诗人的自嘲”错误。尾联上句 “漫道衰慵贪睡美” 并非诗人真的承认自己年老体衰且慵懒而贪恋睡眠，而是一种自嘲式的反语，实际上是诗人即使处于困境也依然心系家国大事。 故选C。 14．本题考查学生对表现手法的把握能力。 在颔联中，“早忝授经闻博约”写自己早年有幸接受儒家经典的教导，听闻博学守约之道，这是诗人早期对学问的尊崇和深入学习的体现。“晚羞同俗陷浮华”则描述晚年的态度，诗人以 “羞” 字表达对世俗陷入浮华之风的不屑，与自己早年对学问的追求形成鲜明对比，表明无论早晚，自己都坚守学问之道，不愿随波逐流陷入世俗的浮躁之中。 在颈联中，“风势槁面寒无褐”描绘了寒风凛冽，吹得人面憔悴，自己却没有粗布衣服御寒的景象；“雷转饥肠饭有沙”则写出了饥饿时肚子咕咕作响，吃的饭里还有沙子的艰苦状况。这些恶劣的生活环境描写，衬托出诗人即使在物质生活极度匮乏的情况下，依然坚守学问之道。他没有因为生活的困苦而放弃对学问的追求，更没有改变自己对学问的态度，从侧面表现出诗人对学问坚守的坚定性。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 一、（24-25高二上·黑龙江省德强高中·期中）1、阅读下面这两首诗，按要求作答。 十月十五日观月黄楼，席上次韵① 苏轼 中秋天气未应殊，不用红纱照座隅， 山上白云横匹素②，水中明月卧浮图。 未成短掉还三峡，已约轻舟泛五湖。 为问③登临好风景，明年还忆使君④无。 【注】①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”“下元日”，为每年农历十月十五这一天，与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日：黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。③为问：借问，请问。④使君：苏轼自指。 (1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明下元日天气晴好的特点，渲染出诗人和朋友一同赏月的良好氛围。 B．颔联虚实结合，将诗人所见的高山、白云、湖水等实景与美好想象结合起来。 C．颈联写“下元之志趣”：扁舟短棹，尚未备妥，归去三峡，尚待时日；然已约轻舟，泛舟五湖，可拟当下，流露出诗人观月时自由快乐的心情。 D．尾联向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日谁还会忆起“我”这个太守。 (2)本诗的颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”与《春江花月夜》中“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”都写月，其写法和表意有何不同？请简要分析。 二、（24-25高二上·黑龙江省伊春一中·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 有美堂暴雨① 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东②飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室③泻琼瑰④。 【注】①熙宁六年苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂：在杭州西湖东南面的吴山上，可左眺钱江，右瞰西湖。②浙东：古代以钱塘江为浙江，浙东指的是钱塘江以东的地区。③鲛室：传说中人鱼的宫室。④琼瑰：本指玉，这里形容海水。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开篇写雷声自脚底而起、云雾绕有美堂不散，突出所处地势之高，既呼应标题，也为下文描写做了铺垫。 B．颔联以“飞”“过”“来”三个动词，生动形象地展现了暴风雨由远到近、横跨大江、呼啸而来的壮丽景象。 C．诗歌采用定点观察法，从视觉、听觉、味觉等角度，立体化正面描写在有美堂经历的一场暴风雨。 D．尾联苏轼想到了李白，想用满山飞漱的泉水来唤醒沉醉中的李白，让其写出如同珠玉般美妙杰出的诗篇来。 3．本诗颈联采用了比喻和夸张的手法，写暴雨既壮丽又震撼，请结合诗句简要分析。 三、（24-25高二上·吉林省硕博学校·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲①。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦②人家应最乐，煮芹烧笋饷③春耕。 【注释】①钲（zhēnɡ）：古代乐器，铜制，形似钟而狭长，有长柄可执，口向上以物击之而鸣。②西崦（yān）：这里泛指山。③饷：用食物款待别人。 4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写“知我欲山行”，东风便吹断积雨，运用了拟人的手法使“东风”著上了人的感情色彩，也领起了下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写。 B．颔联选择了山头、白云、树梢、初日四种自然景物来加以描绘，“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，形象生动而富有神采。 C．尾联由自然景物的描写转入对山中农人及其生活的反映。诗人亲眼目睹了雨过天晴后西山人家又是煮芹，又是烧笋，忙着春耕的富有生活气息的欢乐场景。 D．全诗主要写景，景中含情。紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山中美景和山村人家的劳动生活。 5．本诗颈联描绘了一幅怎样的画面？主要运用了哪些写景的手法？请简要分析。 四、（24-25高二上·吉林四平三校联考·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 蝶恋花·密州上元① 苏轼 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马②。 寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 [注]①此词作于熙宁八年（1075），时词人刚来密州（今山东省内）任知州，正好遇到元宵佳节，在街上看灯，观月时的情景和由此而产生的感想故而写下此词。②唐人苏味道《上元》诗：“暗尘随马去，明月逐人来。” 6．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．“灯火钱塘三五夜”，点出杭州上元盛况，灯月交辉，引来满城男女游赏。“帐底吹笙香吐麝”描写官宦人家过节的繁奢情景。 B．“更无一点尘随马”，化用苏味道“暗尘随马去，明月逐人来”句，进一步从动态写游人。说“无一点尘”，更显江南气候的特点。 C．“寂寞山城人老也”是过渡句，使情调陡转。“击鼓吹箫，却入农桑社”，密州民生不如杭州，只有在农家社稷时才有箫鼓乐曲。 D．“火冷灯稀霜露下”，这里的“霜”与前文“霜”的表达效果相近，也是强调月光的皎洁，同时还反衬了作者内心的忧愁。 7．下阕中“寂寞”二字流露出作者的心境，请简要分析寂寞的原因。 五、（24-25高二上·辽宁鞍山·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 相鼠 《诗经·国风·鄘风》 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？ 相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟？ 相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死？ 8．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗三章分别从人人厌恶的老鼠尚且“有皮”、“有齿”、“有体”切入，暗指卑鄙的统治者却“无仪”、“无止”、“无礼”。 B．诗中两次出现的“人而无仪”，前后的“而”用法不同；前一个“而”表转折，后一个“而”与“人而无信”的“而”用法相同。 C．本诗和《秦风•无衣》都表达了普通百姓对统治者的情绪，本诗主要指责统治者道德水平，不如禽兽的人怎么能治理好国家呢？ D．本诗每章以“不死何为？”“不死何俟？”“胡不遄死？”作结，感情逐渐强烈，反复用“死”字，可见对“相鼠”恨之入骨。 9．本诗是《诗经•国风》的名篇，艺术手法独具特色，请结合诗句加以赏析。 六、（24-25高二上·辽宁沈阳联合体·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 遣    闷① 杨万里 江树深春色，村鸡薄晚声②， 雨添青笠重，人减画船轻。 遣闷惟须睡，哦诗只强成。 独判连日雨，却惜半朝晴。 【注】①淳熙七年（1180年）至九年（1182年），杨万里（吉州吉水人）任广东常平茶盐使、提点刑狱，三年间作了四百首诗，编为《南海集》，此为其中之一。②《诗经·国风·王风》中有《君子于役》一篇，其中有“君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！”③判：判断。 10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明了诗人所处环境，是在暮春傍晚时分树茂荫浓、鸡鸣声声的乡村。 B．颔联巧用夸张手法：“添与减”“重与轻”形成两组极大的反差，耐人寻味。 C．诗人认为睡觉是排遣愁闷的唯一方法，而现在吟咏诗篇只能勉强自我慰藉。 D．尾联两句呼应颔联，诗人期望着雨过天晴、哪怕只有半日也非常值得珍惜。 11．诗歌题目为“遣闷”，请简要分析诗人“闷”产生的原因。 七、（24-25高二上·内蒙古赤峰·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 送王四十五归①东都② 徐铉 海内兵方起，离筵泪易垂。 怜君负米③去，惜此落花时。 想忆看来信，相宽指后期。 殷勤手中柳，此是向南枝。 【注】①“四十五”是在兄弟（包括从兄弟）中的排行，“王四十五”是徐铉的朋友。②东都：江都府，即今江苏扬州。本诗作于徐铉仕南唐时，南唐都城江宁（今江苏南京）。③负米：指孝养父母。 12．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联紧扣题目，先写送别时的天下形势，“兵方起”突出了感离伤别的浓重气氛。 B．颔联中，“落花时”既点明了离别的时间，又运用了正衬的手法，更增离愁别绪。 C．友人北去时，诗人折柳相赠表示日后思念朋友之时，定会翘首南望。 D．本诗主要采用虚实结合的手法，既实写离别之境，又想象别后场景。 13．这首送别诗蕴含多重情感，请结合全诗简要分析。 一、（24-25高二上·内蒙古赤峰名校·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 永宁南原秋望 元好问［注］ 浩浩西风入敝衣，茫茫野色动清悲。 洗开尘涨雨才定，老尽物华秋不知。 烽火苦教乡信断，砧声偏与客心期。 百年人事登临地，落日飞鸿一线迟。 【注】元好问，金代著名文学家，金元之际文学上承前启后的桥梁，其“丧乱诗”尤为有名。诗人在贞祐四年（1216年）五月，携家带口，远离故土，避乱南下。这年深秋，诗人于永宁南原远望有感，写下此诗。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联通过视觉描写，描绘出永宁南原荒凉残破的景象，“浩浩”写出西风风势之猛。 B．首联表面写景，实则抒情，“西风”使“野色”一变，“敝衣”让人产生“清悲”。 C．颈联笔锋一转，以“烽火”反映了时代动乱的加剧、人民灾难的逐日加重，情感深沉。 D．末句以景结情，以落日中追逐晚霞的一线鸿雁的美景，表达自己对美好未来的期盼。 2．本诗和杜甫的《登高》都属于登高望远引发感慨而作。请比较两首诗的情感有何异同。 二、（24-25高二上·辽宁省沈阳市郊联考·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 满庭芳·归去来兮 苏轼 元丰七年四月一日，余将去黄移汝,留别雪堂邻里二三君子，会李仲览自江东来别，遂书以遗之。 归去来兮，吾归何处?万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。坐见黄州再闰,儿童尽楚语吴歌。山中友，鸡豚社酒，相劝老东坡。 云何，当此去，人生底事，来往如梭。待闲看秋风，洛水清波。好在堂前细柳，应念我，莫剪柔柯。仍传语，江南父老，时与晒渔蓑。 【注】①移：量移，指被贬边远地区的官员，遇赦酌情移至近处任职。②再闻：阴历五年两闻，苏轼谪居黄州五年，故称。③洛水：洛水流经洛阳，与汝州近，故云。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．起句“归去来兮”，直接引用陶渊明《归去来兮辞》首句，表达与陶渊明相同的归隐之情。 B．上片描写临别之际的情景，听惯的本地口音、春秋社日的劝饮场面、黄州父老的情谊，都让词人留恋不已。 C．下片前半部分运用比喻、拟人等手法，表达人生无定的感叹以及对即将赴任之地的展望。 D．这首词结构浑然天成，用语不假雕饰，描写真切细致，充分体现了苏东坡的才情与性情。 4．南宋周辉《清波杂志》中论说，此词既表达了去国怀乡的怅恨失意，却又不失达观豪爽。请结合本词内容，阐释这两种情感在词中的体现。 三、（24-25高二上·辽宁七校联考·期中）阅读下面这首宋诗，完成各题。 送王郎①（节选） 黄庭坚 连床夜语鸡戒晓，书囊无底谈未了。 有功翰墨乃如此，何恨远别音书少。 炒沙作糜终不饱，镂冰文章费工巧。 要须心地收汗马②，孔孟行世日杲杲③。 有弟有弟力持家，妇能养姑供珍鲑。 儿大诗书女丝庥，公但读书煮春茶。 【注】①王郎：即王纯亮，黄庭坚的妹夫，亦能作诗，曾考进士不第，黄庭坚作此诗时他尚未做官。②心地收汗马：指内心有实在的收获。诗人在为文作诗方面，较为注重内在修养和思想的沉淀。③日杲杲：形容像红日一般明亮。 5．下列对这首诗思想内容和艺术特色的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“连床”两句写诗人与王纯亮彻夜长谈直到鸡鸣破晓，王纯亮满腹诗书，学识渊博。 B．“炒沙作糜”和“镂冰文章”喻赞王纯亮诗文技巧高超，不必计较一时的饥饿贫寒。 C．最后四句内容上回归日常生活，情调上更趋闲适舒缓，也含有一定的劝慰之意。 D．本诗语言雅俗兼具，遣词用句考究精炼，既有真情实感，也引人思考。 6．本诗为《送王郎》节选部分，而在此之前，诗歌有两句称“墨以传万古文章之印，歌以写一家兄弟之情”。“万古文章”和“兄弟之情”正是理解本诗思想和情感的钥匙，请结合本诗内容简要分析。 。 四、（24-25高二上·吉林长春三校联考·期中）阅读下面这两首宋诗，完成小题。 读书 陆游 归老宁无五亩园，读书本意在元元。 灯前目力虽非昔，犹课①蝇头二万言。 读书 辛弃疾 是非得失两茫茫，闲把遗书细较量。 掩卷古人堪笑处，起来摩腹步长廊。 【注】①课：阅读 7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．陆诗思路清晰，前两句概括写读书的目的，后两句描写了灯下读书的情景。 B．辛诗首句感慨是非不分、得失难明，这与作者在现实中理想屡屡碰壁有关。 C．辛诗三、四句写读到书中古人写的有趣的情节时，诗人会为之捶胸顿足，捧腹大笑。 D．两首诗语言都浅显平易，描写的也是普普通通的生活细节，但浅中有深意。 8．从这两首诗中可以获取哪些读书方面的启示？请结合诗歌内容简要分析。 五、（24-25高二上·吉林省东师大附中·期中）阅读下面的宋诗，完成后面小题。 泊平江百花洲 杨万里 吴中好处是苏州，却为王程得胜游。 半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。 岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。 莫怒孤舟无定处，此身自是一孤舟。 注：杨万里，字廷秀，号诚斋，江西吉州人。 9．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人因朝廷公务而得以尽情游玩苏州，颇具欣喜陶醉之态。 B．颔联回忆半生漂泊之旅，叙写自己和百花洲的渊源，点明了题旨。 C．尾联嗔怪孤舟居无定所，实则表明自身处境，照应颔联所写内容。 D．整首诗抒写旅途感受，语言平易朴实，语调流畅，艺术感染力强。 10．周必大在《宋诗纪事》说：“诚斋写人情意，曲尽其妙。”请结合本诗的颈联谈谈你的理解。 。 六、（24-25高二上·黑龙江哈尔滨三中·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 有美堂暴雨① 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。 十分潋滟金樽凸，千枚敲铿羯鼓催。 唤起谪仙泉洒面②，倒倾鲛室泻琼瑰③。 [注]①有美堂：在杭州西湖东南面的吴山上，可左眺钱江，右瞰西湖。②据传，唐玄宗在沉香亭召李白赋诗，李白已醉，玄宗命以清水洒其面使之醒来，李白醒后援笔写成《清平调》三章。③鲛室：传说中鲛人的宫室。琼瑰：玉石。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇写雷声自脚底而起、云雾不散，既突出所处地势之高，也为下文描写雨做了铺垫。 B．第三句用“黑”修饰风，表达别出蹊径，形象地表现暴雨来时疾风挟着尘灰乌云的情况。 C．第四句诗连用动词，形象地展现了暴风雨由近到远、横跨大江、呼啸而去的壮丽景象。 D．磅礴的雨景令诗人生发奇想，想唤起沉醉的李白看看这壮丽雄伟之奇景，写出美妙诗篇。 12．诗中以比喻的方式，对暴雨进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。 一、（24-25高二上·黑龙江省大庆铁人中学·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 寄左省杜拾遗① 岑参 联步趋丹陛，分曹限紫微。 晓随天仗入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。 圣朝无阙事，自觉谏书稀。 【注】①拾遗，朝廷谏官，负责规劝天子改正过失。杜拾遗即杜甫。岑、杜二人，既是同僚，又是诗友，这是他们的唱和之作。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人铺写“丹陛”“紫微”“天仗”“御香”，似是炫耀朝官的荣华显贵，实则暗示朝官生活的死板。 B．颔联写朝堂活动只用“入”与“归”，透露了朝廷公务的空虚无聊，令立志建功的诗人感到厌倦。 C．“青云”“鸟飞”隐喻飞黄腾达者，诗人感慨朝中奸佞小人像鸟飞青云一样轻易地取得高官厚禄。 D．本诗对仗极为工整。中间两联对仗，首联也对仗；联中不但词性相同，而且连颜色词也相互对应。 2．有人评价此诗“曲折隐晦，绵里藏针，有寻思不尽之妙”，请简要赏析尾联蕴含的“不尽之妙”。 二、（24-25高二上·黑龙江牡丹江一中·期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·中秋口占 刘辰翁① 明月几万里，与子共中秋。古今良夜如此，寂寂几时留。何处胡笳三弄，尚有南楼余兴，风起木飕飕。白石四山立，玉露下平洲。 醉青州②，歌赤壁，赋黄楼③。人间安得十客④，谭笑发中流。看取横江皓彩，犹似沉河白璧，光气彻天浮。举首快哉去，灯火见神州。 【注】①刘辰翁：号须溪，南宋遗民。②青州：青州出好酒，后人遂以“青州”代指好酒。③黄楼：苏轼所建，苏辙、秦观等人曾登黄楼题咏。④十客：指宾客很多。一说，南朝陈后主宴席上的十位常客。 3．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是 （   ） A．开篇写词人与友人在同一轮明月的普照下度中秋，并由此想到古往今来人间曾有无数美好动人的中秋之夜，思接千载，虚实相应。 B．上阕描绘月夜环境，既有听觉又有视觉，胡笳声暗示作者与友人宴饮赏月已至高潮，白石、玉露则从侧面表现了月光之皎洁。 C．下阕起首运用一连串典故，既与上阕的“古今良夜”“南楼余兴”遥相呼应，又拓展了词作的审美意境，增添了人文意蕴。 D．结尾写江面上流光溢彩，月影如同沉江的白璧一般洁白无瑕，月光、水光与人间灯火交相辉映，如此景致折射出词人心境。 4．词的下阕表达了词人怎样的思想感情？ 请简要分析。 三、（24-25高二上·吉林长春外国语学校·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 题河中鹳雀楼 张乔 高楼怀古动悲歌，鹳雀今无野燕过。 树隔五陵秋色早，水连三晋夕阳多。 渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波。 十载重来值摇落①，天涯归计欲如何？ 【注】①摇落：草木凋残、零落。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“高楼”“鹳雀”点题，用“今无”二字写出鹳雀已无、野燕飞过的景象，徒留此楼触动悲情。 B．隔树远望，五陵一带已经一片秋色，黄河蜿蜒而下，连接着三晋广袤的大地，秋色与夕阳相互映衬。 C．“归计”多为文人登临所致之情，在《登岳阳楼》“戎马关山北，凭轩涕泗流”中也有充分体现。 D．全诗虽以“怀古”开篇，却以“十载”思归作结，于开阔苍茫的境界之中显现出诗人内心的悲伤无奈。 6．请联系诗歌，分析诗中表现出哪些情感。 四、（24-25高二上·吉林友好学校·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和并州大资政郑侍郎秋晚书事 范仲淹 太原兵重压强胡，莫对秋风忆鲙鲈①。 万里天声扬紫塞②，十年人望在黄枢③。 定应松柏心无改，自信云龙道不孤。 应笑病夫何所补，独能安坐养桑榆。 【注】①鲙鲈：据《晋书·张翰传》记载：“张翰在洛，因见秋风起，乃思吴中苑菜莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵适忘，何能羁宦数千里以要名爵乎？’遂命驾而归。”②紫塞：北方边境。③黄枢：指门下省。门下省在汉为黄门，位居枢要，故称。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．诗人在首联中，写到太原的军队重兵相对，压制强敌，透露出写诗的背景。 B．诗歌颔联对仗工整，“万里”“十年”分别从空间、时间出发，抒发感慨。 C．诗歌运用了莼鲈之思、“岁寒然后知松柏之后凋也”等典故，凝练蕴藉。 D．诗人认为生病的人既然对国事补益无多，可以让他们静养身心，安心隐居。 8．请简要分析本诗所表达的思想感情。 五、（23-24高二上·辽宁沈阳五校联考·期中）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 十月十五日观月黄楼，席上次韵① 苏轼 中秋天气未应殊，不用红纱照座隅。 山上白云横匹素②，水中明月卧浮图③。 未成短棹还三峡，已约轻舟泛五湖。 为问④登临好风景，明年还忆使君⑤无。 【注】①本诗是苏轼的一首下元诗。下元，又称“下元节”“下元日”，为每年农历十月十五这一天，与正月十五“上元节”，七月十五“中元节”，同为中国民间传统节日；黄楼，为苏轼担任徐州太守时，率领民众治水成功后所建。②匹素：白色丝绢。③浮图：梵语音译，对佛和佛教徒的称呼。④为问：借问、请问。⑤使君：苏轼自指。 9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点明下元日天气晴好的特点，渲染出诗人和朋友一同赏月的良好氛围。 B．颔联虚实结合，将诗人所见的高山、白云、湖水等实景与美好想象结合起来。 C．颈联“未成”“已约”对举，极写行程急促，流露出诗人观月时自由快乐的心情。 D．尾联向席间诸位好友发问，感叹不知明年的今日谁还会忆起“我”这个太守。 10．本诗的颔联“山上白云横匹素，水中明月卧浮图”与《春江花月夜》中“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”都写月，其写法和目的有何不同？请简要分析。 六、（24-25高二上·辽宁大连24中·期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 雪 杜荀鹤 风搅长空寒骨生，光于晓色报窗明。江湖不见飞禽影，岩谷时闻折竹声。 巢穴几多相似处，路岐兼得一般平。拥袍公子休言冷，中有樵夫跣足行。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗从触觉、视觉、听觉、嗅觉等多感官，描述了下雪前后的景色。 B．颔联通过飞禽无影、竹枝折断，从侧面烘托雪之大、雪之厚。 C．颈联写景由高到低，写出了雪后大地白茫茫一片的情景。 D．本诗没有一个“雪”字，但雪又无处不在，展现了诗人独特的文学功力。 12．诗歌尾联体现了儒家怎样的思想？请结合所学课文《〈论语〉十二章》《人皆有不忍人之心》简要分析。 七、（24-25高二上·内蒙古呼和浩特市一中·期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 志学 陆游 圣门志学岂容差，山立方当斥百家。 早忝授经闻博约，晚羞同俗陷浮华。 风势槁面寒无褐，雷转饥肠饭有沙。 漫道衰慵贪睡美，五更和梦听城笳。 13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联上句直接表明诗人立志儒家学问的认真态度，不允许有半点差池。 B．首联下句生动地描写诗人像山一样坚定儒家立场，坚决排斥其他学派。 C．尾联上句是诗人的自嘲，他年老体衰且慵懒，因此才贪恋睡眠的美好。 D．“五更”和“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”中的“五更”作用相同。 14．这首诗是如何表现诗人对学问的坚守的？请结合中间两联简要分析。 试卷第1页，共3页 14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $