16夏天里的成长 教学设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该教案围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，系统构建了从自然现象到人生哲理的认知路径。通过引导学生找出中心句、梳理植物、动物、山水、铁轨等多类事物的成长特点，逐步搭建起由物及人的思维支架，实现知识迁移与情感升华。 本资料亮点突出，融合语言运用与思维能力培养，如在第二自然段中引导学生用“昨天……今天……明天……”仿写句子，既训练了语言表达能力，又发展了形象思维和逻辑推理能力。同时借助谚语理解与生活经验关联，增强文化自信，体现中华优秀传统文化的现实价值。教师可直接套用结构化教学流程，学生则能在读中悟理、学中践行，提升语文核心素养，助力高效课堂落地。

16夏天里的成长 【教学目标】 1、 认识 9 个生字，会写 9 个生字。理解词语和课文内容。 2、 有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物生长的季节。”体会作者的表达特点。了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 3、 明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 【教学重难点】 重点： 1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物生长的季节。”2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 【教学过程】 1、 导入新课，明确目标 （1） 谈话导入，揭示文题。 1. 同学们，一年四季你们喜欢哪个季节呢?喜欢夏天吗?说说为什么？有人喜欢春天，因为；有人喜欢夏天，因为；有人喜欢秋天，因为；有人喜欢冬天，因为； 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示: 5 夏天里的成长】 3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” （二）出示目标：1．学会本课生字、新词，理解重点词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文。3.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。4.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 二、初读课文，学习字词。 出示自学指导：1.轻声读课文，将预习时圈出生字词多读几遍，读准字音，读通句子。2.联系上下文理解 “六月六、看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”等表达的意思。 （1） 个人自学 1. 学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。 （二）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解。（三）质疑拓展1.检查正确认读生字词（1）出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。检查生字新词的认读。瓜棚苔藓草坪甘蔗瀑布增加裂缝谚语（2）投影出示前置性学习单，检查学生对词语的朗读情况。 （3）同桌互读互纠。指名读，纠正读不准的字音，特别注意指导学生读准“瀑”、 “蔗”、“ 藓”字的读音。(4) 联系上下文理解词语的意思威力：使人敬畏的气魄和力量。菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力,充满生机。 三、读通课文，理清脉络 出示自学指导：1、默读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?找出文章的中心句。2、围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?请你品读课文，画出相关语句。 （1） 自学自测1．学生自学，认真朗读课文，一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待一会儿讨论。2．尝试说说课文主要内容。 （2） 小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。 （3） 质疑拓展 1. 大家刚才读书得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节） 2．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。 3．小结：作者从植物、动物、山水、铁轨、马路、人几个方面来讲述了夏天是万物迅速生长的季节。 四、精读感悟，感情朗读 （一）自学自测出示自学指导下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：（1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（3）它们都有什么变化？用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。 （二）小组纠错小组内交流：从这一自然段中你了解了谁在夏天里成长？他们有什么特点？互相讨论。 （三）质疑拓展学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。1.谁愿意把第二自然段读给大家听？师：在他朗读的时候，同学们既要听准字音，又要思考：在这段话中具体描写了谁在夏天里成长？他们有什么特点呢？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指生答）。（1）大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地” 说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）（2）因此，在朗读 “飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，速度稍快。谁愿意来试试。声音真洪亮。（3）你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？（提示：绿蔓一天可以长出几寸，竹子高粱一夜可以多出半节，几天不见就长满了苔藓...，几天不见就变成了草坪菜畦...小猫小狗...等等。）植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓草坪菜畦动物：小猫小狗小鸡小鸭（4）在这段中，有这样一句话，大屏幕出示：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？昨天、今天、明天都是表示（时间）的词语，这三个词语的使用，让我们进一步体会到了夏天动植物成长迅速的特点。你能仿照文中的句子用上“昨天......今天......明天......”说一句话吗？如果你能用这几个词语说出一种生物的生长变化过程就更好了。(5)作者在描写各种植物在夏天的生长时，选取了竹子和高粱——这是两种具有代表性的植物，因为夏天它们的生长速度格外地快，夜里甚至可以听见拔节的声音。那么作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，今后我们在写作文时也要学习作者的写作方法，也要抓住有代表性的事物的特点去写。）(6)下面选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。谁愿意来试试读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。(7)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？ 五、研读文本，感受成长 (一)自学自测1．出示自学指导　请同学们自由朗读课文三四自然段，看看作者还描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？边读边用笔画画、写写，然后在小组内和小伙伴交流一下。 2.小组纠错小组内交流，互相讨论。3.质疑拓展学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。谁愿意把第三自然段读给大家听。(1)根据学生回答板书：山 地 河铁轨 马路 无生命 (2) 出示：你能用“因为......所以......”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）(3)夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）（4）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（5）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长） 出示谚语：六月六，看谷秀。处暑不出头，割谷喂老牛。指生读，解释：“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。 3.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。） 4.出示最后一句：【出示】农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。说说你是怎么理解的？（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候赶热天尽量）（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间抓住机会）（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。 六、积累拓展，学习写法 (一)指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。） （二）本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）a) 那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）b) 拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。 （三）看到大家表现得这么好，送给大家一句话。和老师一起读一遍。（少壮不努力，老大徒伤悲。） 七、归纳总结 归纳小结本文开头,首先点出全文的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，然后选取夏天有代表性的植物、动物、山水等事物描写夏天万物都在生长的现象，有力地说明了“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心内容。最后由物及人，“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长从而升华了主题。 学科网（北京）股份有限公司 $