16.3 电磁铁 课件 2025-2026学年物理沪粤版（2024）九年级下册

该初中物理课件围绕电磁铁的核心知识展开，从生活实例引入，通过自主预习、合作探究与随堂巩固层层递进，构建起“结构—原理—影响因素—应用”的完整学习链条，有效搭建了从现象到规律的认知支架。 其亮点在于深度融合科学思维与科学探究素养，如在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”环节中，设计控制变量实验方案，引导学生基于证据进行推理和论证，体现模型建构与科学推理的融合。同时借助磁浮列车、电铃等真实应用场景，强化物理观念与社会责任意识，帮助学生理解科技背后的物理本质。此资料既提升学生的问题解决能力与实验操作技能，又助力教师高效开展以学生为中心的教学实践。

16．3　电磁铁 十六 【学习目标】 1．理解电磁铁的构造和工作原理，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。 2．掌握电磁继电器的工作原理及其在实际生活中的应用。 【自主预习】 请阅读九下教材P13至P17，完成下列知识要点： 1．电磁铁：把螺线管紧密地套在一个 上，这样就构成了一个 。 2．电磁铁由 和 两部分组成。电磁铁通电时有 ，断电时磁性 。 3．当电磁铁 一定时，通过电磁铁的 越大，电磁铁的磁性就越 ；当电流一定时，电磁铁线圈的 越多， 就越强。 铁芯 电磁铁 线圈 铁芯 磁性 消失 线圈匝数 电流 强 匝数 磁性 4．磁浮列车：在地面轨道中铺有 ，列车的底部也安装有 ，通过电磁铁之间的 ，使列车悬浮在轨道上方行驶，从而减少列车运行的阻力，极大地提高了列车的运行速度。 5．电磁铁的应用： 、电铃、电话等。 电磁铁 电磁铁 相互作用 电磁起重机 【合作探究】 一、自制电磁铁 器材：一节干电池(1.5 V)、一根长约 30 cm的细导线(如铜导线)、一枚大铁钉、一根小木棒、一根纸棒、若干大头针。 步骤：(1)制作电磁铁：把细导线紧密地绕在大铁钉上，绕 20～30 圈左右，两端留出一定长度的导线。(2)连接电路：将绕好导线的大铁钉与干电池连接，让导线两端分别接触干电池的正负极，形成闭合回路。(3)观察现象：把连接好的电磁铁靠近大头针，观察大头针被吸引的情况。(4)断开电路：拿掉电池，使电磁铁不再通电，观察大头针的状态。(5)用木棒和纸棒代替铁钉依次按步骤进行实验。 现象：当通电螺线管内插入铁钉时，其磁性明显增强，换成木棒和纸棒时，磁场强度 。 总结：电磁铁时一个带有铁芯的螺线管，它由 和 两部分组成， 时有磁性， 时磁性消失。 很弱 铁芯 线圈 通电 断电 二、探究影响电磁铁磁性强弱的因素 器材：电磁铁装置(线圈、铁芯、电源、开关、滑动变阻器)、小铁钉、软铁芯、硬铁芯、导线。 步骤：(1)探究电流大小的影响：①固定线圈匝数和铁芯材料不变，调节滑动变阻器改变电流大小。②用电磁铁吸引小铁钉，记录吸引铁钉的数量。(2)探究线圈匝数的影响：①固定电流大小和铁芯材料不变，改变线圈匝数。②用电磁铁吸引小铁钉，记录吸引铁钉的数量。(3)探究铁芯材料的影响：①固定电流大小和线圈匝数不变，更换不同材料的铁芯(如软铁、硬铁)。②用电磁铁吸引小铁钉，记录吸引铁钉的数量。 总结：电流越 ，线圈匝数越 ，电磁铁的磁性越强。 铁芯能显著增强电磁铁的磁性， 铁芯磁性较弱。 大 多 软 硬 【随堂巩固】 1．下列装置中，利用电磁铁制成的是( ) A．指南针 B．白炽灯 C．电铃 D．发光二极管 C 2．小明制作了一个简易喇叭(原理如图)。接通信号源后，电流的方向不断改变，导致线圈的磁极不断变化，通过吸引或排斥磁铁，带动纸盆振动。为改变纸盆振动幅度以调节喇叭响度，下列方法不可行的是( ) A．改变磁铁的磁极 B．改变电流的大小 C．改变磁铁磁性强弱 D．改变线圈的匝数 A 3．电磁起重机、电烙铁、电铃这三个电器中一定没有电磁铁的是 ；电磁起重机使用电磁铁而不使用永磁体的优点是 0 。 电烙铁 磁性的有无可以通过电 流的通断来实现(合理即可) 目 录 CONTENTS 基础掌控 1 能力掌控 2 综合拓展 3 知识点1：电磁铁 1．【物理观念】关于电磁铁，下列说法中正确的是( ) A．电磁铁内部的铁芯最好用钢材料制成 B．电磁铁的磁极不能改变 C．电磁铁是根据电流的磁效应制成的 D．电磁铁磁性的有无与是否通电无关 C 2．有外形相同的两根铁棒M、N，一根有磁性另一根没有磁性，按如图方式接触时，它们之间有较大的吸引力。则 有磁性， 适合做电磁铁的铁芯。(均选填“M”或“N”) N M 知识点2：电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关 3．要增强一个电磁铁的磁性，下列方法正确的是( ) A．减小通过电磁铁线圈的电流 B．增大通过电磁铁线圈的电流 C．减少电磁铁线圈的匝数 D．改变通过电磁铁线圈的电流方向 B 4．在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路。 (1)电磁铁磁性的强弱是通过观察 来确定的。 (2)当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数 0(选填“增加”或“减少”)，说明电流越 ，电磁铁磁性越强。 (3)根据图示的情境可知， (选填“甲”或“乙”)的磁性强，说明电流一定时， 越多，电磁铁磁性越强。 (4)根据右手螺旋定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的 极。 (5)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是 。 吸引大头针的数量 增加 大 甲 线圈匝数 S 同名磁极相互排斥 知识点3：电磁铁的应用 5．下列设备或电器中，其主要工作原理与电磁铁无关的是( ) A．电铃 B．电熨斗 C．电磁选矿机 D．电磁起重机 B 6．如图所示的磁悬浮列车，它是利用电流的 效应使得列车悬浮于轨道上，采用了 的办法减小了摩擦，使得列车可以高速行驶。 磁 使接触面分离 7．许多自动控制的电路中都安装有电磁铁。有关电磁铁，下列说法中正确的是( ) A．电磁铁的铁芯可以用铜棒代替 B．电磁铁的铁芯可以使用永磁体 C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关 D．电磁铁是根据电流的磁效应制成的 D 8．在“做中学”，可以帮助我们学习和运用知识，提升操作技能与探究能力。如图所示，小明利用课余时间制作了一个磁浮玩具，玩偶稳定地“漂浮”在空中。下列判断正确的是( ) A．通电螺线管的上端为S极 B．电路中的a点必须连接电源的负极 C．若要增加玩偶“漂浮”的高度，可将滑片P向上移动 D．磁浮玩具的工作原理是异名磁极互相排斥实现“漂浮”的 C 9．(多选)如图所示，两电磁铁的铁芯和线圈匝数相同，将它们接入电路中，要求两电磁铁相互吸引且磁性强弱相同，下列连接方式中正确的是 ( ) A．a接P，b接c、d接Q B．b接P，a接c、d接Q C．a同时与c、P相连接，b同时与d、Q相连接 D．a同时与d、P相连接，b同时与c、Q相连接 BD 10．如图所示的电铃电路， 开关时，电磁铁产生磁性，吸引 ，鼓槌向下敲击铃碗发声。但同时A和B分离，电路断开，鼓槌又被弹簧片弹回；B与 接触，又将电路接通，如此反复。(后两空均选填“螺钉A”或“衔铁B”) 闭合 衔铁B 螺钉A 11．请用笔画线代替导线连接实物图，要求：当滑片向右移动时，通电螺线管的磁性增强且小磁针静止时的指向如图所示。 12．在探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关实验中，观察到的四种情况如图甲、乙、丙、丁所示。 (1)可通过观察 来判断电磁铁磁性的强弱。 (2)比较 两图可知：电磁铁通电时有磁性，断电时没磁性。 (3)比较乙、丙两图可知：线圈匝数相同时，电流越 ，磁性越强。 (4)利用图丁可探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系，将两电磁铁串联的目的是 。 电磁铁吸引大头针的数目多少 甲、乙 大 控制通过两个电磁铁的电流相同 (5)利用上述结论分析图戊，下列措施中能使图中电磁铁磁性增强的是 0(填字母代号)。 A．滑片P向右移动，其他条件不变 B．滑片P向左移动，其他条件不变 C．开关S由1扳到2，其他条件不变 D．电源的正负极对调，其他条件不变 B 13．【模型构建】人工心脏泵可短时间代替心脏工作，如图是该装置的示意图，磁体固定在左侧，线圈AB固定在用软铁制成的活塞柄上(相当于一个电磁铁)，活塞筒通过阀门与血管相通，阀门S1只能向外开启，S2只能向内开启。线圈中的电流从B流向A时，电磁铁左端是 极，血液会 0(选填“流入”或“流出”)活塞筒，该装置工作时，线圈AB中的电流方向 0(选填“需要”或“不需要”)改变。 N 流出 需要 【思路点拨】利用安培定则判断电磁铁磁极，依据磁极间相互作用及阀门开启方向确定血液流向，结合人工心脏泵工作原理分析电流方向是否需改变。 $