核心考点07 古诗阅读核心考点透析（讲义）（上海专用）2026年高考语文一轮复习高效培优系列

考点07 古诗阅读核心考点透析（讲义） ( 考情探究 ) 一、考点分布 考点 题型 古诗词欣赏 选择 填空 2024 试卷类型 分值 考查标题 考查内容 2024·上海秋考卷 8分 春日山庄 诗歌分析+诗歌评价 2024·上海春考卷 8分 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 诗歌评价+艺术技巧 2023 2023·上海秋考卷 8分 酬李少府见赠 写作手法+诗歌分析+情感分析 2023·上海春考卷 8分 出门 题材类别+诗歌评价+情感分析 2022 2022·上海秋考卷 8分 城中闲游 诗体+风格评价+情感 2022·上海春考卷 8分 别双温树 题材类别+理解分析+思想感情 二、命题规律 近2年上海卷对于古诗词赏析的考查，主要是以选择+简答题形式进行考查： 第1题，选择题，一般考查诗词归类等外在形式。如词牌或诗歌格律、分类、体裁、题材等。（从2024年起基本知识题不考了） 第2题选择题，一般考查诗词内容的理解和分析或诗歌风格的总体感知； 第3题 分析题，一般考查分析常见的表现手法及其作用、赏析古诗文中的意象和意境、分析作者的情感、写作的意图。 两道题的近两年常见组合是诗歌评价+情感分析/诗歌评价+艺术技巧/诗词类别+诗歌分析+情感分析 三、备考策略 复习时做到以下两点： （1）注重平时阅读积累和相关古诗词类文艺作品赏析知识储备。 （2）注重诗歌意境意象语言感知。诗歌是通过具体的意象来承载情感和思想的。意象，是构成诗词作品的基本要素,以意象品评古典诗词，更能准确地表述诗人构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者鉴赏时所获得的审美感受。 四、命题预测 在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，有关古诗词阅读的考点内容如下： 3.7分析词、句、段在古诗文中的作用。 3.8分析常见的表现手法及其作用。 3.9分析作者的情感、写作的意图。 3.10赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。 3.11赏析古诗文中的意象和意境。 3.12评价古诗文的艺术特点。 5.1掌握课本涉及的重要作家、作品及与之相关的文学常识、文化常识。 以上考点中，古诗文分为古诗词和古文两大部分，有关古诗词阅读的分值大致比较固定，为8分，一般用3道题来进行考查。 5.1掌握课本涉及的重要作家、作品及与之相关的文学常识、文化常识是积累应用考查，主要为选择题，分值为1分，3.12评价古诗词的艺术特点也多以选择题形式出现，分值为2分。 其余5分主要从3.8分析常见的表现手法及其作用、赏析古诗词中的意象和意境、3.9分析作者的情感、写作的意图等考点中，或组合或单独命题，考题形式以主观简答题为主，占5分。 因此，古诗词欣赏作为基本要求之一，是必考考点。其中对于文学常识、文化常识的考查形式越来越灵活，更侧重与现实的联系和应用，侧重诗词的整体研读。从出题内容上来看，也由单一诗词赏析向两首诗词对比分析的趋势。从出题形式上看，不仅有3道题，也出现了2道题，即诗词赏析一道选择题，一道分析主观题。 ( 考点梳理 ) 必备基础知识：古代文体文化常识、诗词分类知识、诗词流派、作家作品、诗词抒情方式、诗词语言风格、诗眼、典故、鉴赏表达用语。（具体见记背手册） 重难点知识：诗词分类知识、鉴赏表达用语等。 ( 考点精讲 ) 典例引领 考点01 诗词内容及风格评价 （2025·上海闵行·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 自遣 [唐]李群玉 翻覆升沉百岁中，前途一半已成空。 浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风。 修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通。 一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁。 1．对本诗分析与判断正确的一项是（   ） A．全诗四字押韵，流畅和谐。 B．首联巧用数字，对仗工整。 C．颔联同字叠用，朗朗上口。 D．全诗风格雄健，豪放洒脱。 【答案】1．C 【导语】《自遣》以沉郁笔调抒人生感悟。首联数字对比显生命虚度，颔联叠用词句呈世事无常。颈联转向修竹古书，展文人超脱。尾联用典自然，融陶渊明闲适与塞翁失马哲思，达豁达之境。全诗虚实相生，升华情感，从困顿至解脱，彰显晚唐文人内省气质与禅意哲思。 1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“全诗四字押韵”错误。本诗押韵的字是“中”“空”“风”“通”“翁”，均押“ong”韵，是五字押韵。 B.“对仗工整”错误。首联“翻覆升沉百岁中，前途一半已成空”，“翻覆升沉”是并列结构，“前途一半”是偏正结构，结构不同，对仗不工整。 C.正确。颔联“浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风”，使用了同字叠用的手法，“梦中梦”“风里风”使诗句节奏明快，读起来朗朗上口，同时强调了人生虚幻、世事无常的特点。 D.“全诗风格雄健”错误。全诗流露出诗人对人生无常的感慨以及寻求心灵慰藉的情绪，风格较为沉郁，而非雄健、豪放洒脱。 故选C。 （2025·上海普陀·二模）阅读下面的诗歌，完成各题。 返照① [唐]  杜甫 楚王宫北正黄昏，白帝城西过雨痕。 返照入江翻石壁，归云拥树失山村。 衰年肺病唯高枕，绝塞②愁时早闭门。 不可久留豺虎乱，南方实有未招魂。 【注】①返照：即夕照。此诗作于诗人流亡夔州期间。当时唐将杨子琳、崔宽互相攻战，泸州刺史杨子琳率领数千名精锐骑兵乘虚突袭，攻入成都。②绝塞：夔州（今重庆奉节）是川东门户，对北方京城而言处地极为偏远，故称“绝塞”。 3．以下对本诗内容理解不正确的一项是（   ） A．“衰年肺病唯高枕”书写自己年迈多病，只能高枕卧床而难有作为的苦闷。 B．“绝塞愁时早闭门”流露诗人伤感时事，身处荒僻之地且精神消沉的状态。 C．“不可久留豺虎乱”暗示朝中奸臣祸乱，表明主动抽身以远离朝堂的决心。 D．“南方实有未招魂”化用楚辞名篇《招魂》，表达结束战乱早日北归的企盼。 【答案】3．C 【导语】杜甫《返照》以夔州暮景为背景，通过“翻石壁”“失山村”的动感笔触，勾勒出动荡时局下的漂泊心境。衰年多病、闭门愁时的自况，与“豺虎乱”的时局忧思交织，末句化用《招魂》更显深沉。全诗将个人病躯与家国离乱熔铸于苍茫暮色，沉郁顿挫中见诗史精神。 3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗示朝中奸臣祸乱，表明主动抽身以远离朝堂的决心”错误，“豺虎乱”是借《招魂》典故暗喻安史之乱后持续多年的藩镇割据战乱，并非暗示朝中奸臣祸乱。“不可久留”是说夔州时局不稳，这个地方不可久留，而不是主动抽身以远离朝堂。 故选C。 （2024·上海奉贤·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 【南宋】陈克① 四海十年兵不解，胡尘直到江城。岁华销尽客心惊，疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。 送老齑盐②何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。 【注】①陈克：南宋词人，此词作于南宋绍兴四年，时年9月，金兵南下，一度逼近江城（今南京）。②齑盐：原腌菜和盐，此指最低限度的生活资料。 5．下列词牌名适用于本词的是（   ） A．临江仙 B．念奴娇 C．沁园春 D．声声慢 6．以下评价适用于这首词的一项是（   ） A．沉郁顿挫 B．蕴藉深沉 C．慷慨激愤 D．雄健苍凉 【答案】5．A 6．B 【解析】5．本题考查学生辨析词牌名的能力。 A.临江仙，常见的词格为六十字，上下片各五句。本词共六十字，上下片各五句，符合临江仙词格要求。 B.念奴娇，常为双调一百字，包括前后两个部分。 C.沁园春，通常是双调一百十四字。 D.声声慢，格律有双调九十九字。 故选A。 6．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 A.沉郁顿挫。本词沉郁，却不“顿挫”，整体上没有太大的起伏。 C.慷慨激愤。本词较为平和，不属于慷慨激愤类。 D.雄健苍凉。本词较为含蓄委婉，不“雄健”。 故选B。 （24-25高三下·上海静安·期中）阅读下面的作品，完成小题。 客至 【唐】许浑 得路逢津更俊才，可怜鞍马照春来。 残花几日小斋闭，大笑一声幽抱开。 袖拂碧溪寒缭绕，冠欹红树晚徘徊。 相逢少别更堪恨，何必秋风江上台。 8．下列表述中对诗歌理解准确的一项是（   ） A．诗人在首联写到朋友在春日跋山涉水骑马来看自己，十分辛苦倍感可怜。 B．颔联中的“闭”和“开”形成鲜明对比，写出因为朋友的到来心境的转变。 C．颈联写到诗人与朋友相见匆匆，朋友作别而去时甚至都来不及端正冠帽。 D．尾联以“恨”字直抒胸臆，对朋友匆匆而来匆匆作别表达了自己的不满。 【答案】8．B 【导语】许浑《客至》以春日迎客为背景，通过“闭斋”到“开怀”的转折，展现主客相得的欢愉。颈联“碧溪红树”的意象组合暗含时光流逝之叹，尾联“秋风江上台”的虚写打破时空限制，将短暂的相聚升华为永恒的人生感慨，体现唐代文人特有的时空意识和生命体悟。 8．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“十分辛苦倍感可怜”错误。在首联“得路逢津更俊才，可怜鞍马照春来”中，“可怜”并非“十分辛苦倍感可怜”的意思。“可怜”在古诗词里常表示“可爱”“令人喜爱”之意，此句是说朋友在春日骑马前来，英姿勃勃，惹人喜爱，并非强调朋友路途辛苦可怜。 C.“颈联写到诗人与朋友相见匆匆”错误。颈联“袖拂碧溪寒缭绕，冠欹红树晚徘徊”，描写的是诗人与朋友相聚时一同漫步冠帽倾斜赏景的画面，营造了一种悠然自在、闲适的氛围。而且“冠欹”指帽子倾斜，并非指朋友作别时来不及端正冠帽。 D.“对朋友匆匆而来匆匆作别表达了自己的不满”错误。尾联“相逢少别更堪恨”中的“恨”是遗憾之意，并非是对朋友匆匆而来又匆匆作别的不满，而是抒发了相聚时间短暂、分别太过匆忙的遗憾与感慨之情。 故选B。 （24-25高三下·上海虹口·期中）阅读下面两首诗歌，完成各题。 【甲】酬张少府 [唐] 王维 晚年唯好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 【乙】题所居 [宋] 黄子稜 青衫木笏尚初官，未老金鱼是等闲。世上几多名将相，门前谁有此溪山。 市楼晚日红高下，客艇春波绿往还。人过小桥频指点，全家都在画图间。 10．以下对两首诗的分析不准确的一项是（   ） A．甲诗第一联中表达的心态看似达观，实则透露出自己的抱负无法实现的无奈情绪。 B．甲诗第二联写诗人心境，蕴含深深的失落与迷茫，流露出诗人对归隐生活的向往。 C．乙诗第一联中的“金鱼”指代富贵，表达了诗人积极入世、不做等闲之辈的抱负。 D．乙诗第四联运用比喻手法，生动描绘出如诗如画的美感，暗示生活的和乐与美好。 【答案】10．C 【导语】这两首诗均展现了隐逸情怀，但意境迥异。王维的甲诗以“松风”“山月”勾勒出空灵淡远的禅意，透露出晚年超脱尘世的心境；黄子稜的乙诗则用“晚日”“春波”描绘出明丽生动的市隐图景，洋溢着对闲适生活的满足。 10．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“表达了诗人积极入世、不做等闲之辈的抱负”错，乙诗第一联“青衫木笏尚初官，未老金鱼是等闲”，意思是自己官职低微，还只是个初任的小官，对于富贵（金鱼指代富贵）并不看重，视其为等闲之物，表达的是诗人对功名利禄的看淡。 故选C。 【方法总结】 诗词鉴赏的选择题，是综合考查对诗词内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，在作答这类试题的时候，首先要认真研读诗词内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗词的解读的错误。其次，诗歌鉴赏中的表达技巧主要包括三个方面，即表达方式、修辞手法以及表现手法。答题时注意分角度考虑，防止丢点。第三，学会跳出逐句分析所可能带来的错觉，整体感知和领悟诗词所流露出来的思想、风格和独特的艺术特色。 考点02分析情感 （23-24高三上·上海·阶段练习）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 放慵 陈与义 暖日薰杨柳，浓春醉海棠。 放慵真有味，应俗苦相妨。 宦拙从人笑，交疏午自藏。 云移稳扶杖，燕坐独焚香。 1．这首诗表达了诗人哪些思想感情？请结合全诗分析。 【答案】（1）首联写出了春日里优美的景色，表现了诗人对春景的喜爱和赞美。 （2）颔联写放下官务的悠闲自在和应对官场俗务的苦恼，表现诗人对官场生活的厌烦。 （3）颈联进一步写出在官场中不得意的际遇，本性愚拙，不谙官场交际，因此与人交情疏浅，表现对官场人情世故的疏离感。 （4）尾联表明无论世俗如何变化，但诗人心中安稳，能在“独”中坚守自己的品格。 【导语】《放慵》以春日闲适之景反衬宦途疏拙之苦，通过“薰杨柳”“醉海棠”的乐景与“应俗苦”“宦拙笑”的哀情形成张力。“扶杖”“焚香”的独处姿态，展现了诗人超脱俗务、追求内心宁静的隐逸情怀。艺术上善用对比与移情，未刻意以乐衬哀，而哀乐自现。 1．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 （1）对自然春光的喜爱：首联“暖日薰杨柳，浓春醉海棠”以拟人手法展现明媚春光，体现诗人对自然的审美愉悦。 （2）对官场生活的厌倦：颔联“应俗苦相妨”直抒胸臆，表明应付官场俗务的苦恼；颈联“宦拙从人笑”进一步以自嘲口吻揭示官场失意的处境。 （3）对闲适生活的向往：“放慵真有味”展现摆脱公务后的轻松快意，与官场之苦形成鲜明对比。 （4）孤高自守的人生态度：尾联“燕坐独焚香”通过独处焚香的意象，表现诗人超脱世俗、坚守内心宁静的精神追求，其中“独”字尤显其孤傲品格。 （23-24高三上·上海宝山·阶段练习）阅读下面的诗歌，完成各题。 望江南  超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 【注】①超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一日或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 21．请联系词作内容，分析词人寄寓其中的情感。 【答案】21．寄寓了作者对故国、故人不绝如缕的思念之情；对有家难回、有志难酬的无奈与怅惘；最后词人为解脱苦闷而自我心理调适，认为必须超然物外，忘却尘世间一切，而抓紧时机，借诗酒以自娱。 【解析】 21．本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。 这首词首以春柳在春风中的姿态——“风细柳斜斜”，点明当时的季节特征：春已暮而未老。“试上”二句，直说登临远眺，而“半壕春水一城花”，在句中设对，以春水、春花，将眼前图景铺排开来。然后，以“烟雨暗千家”作结，居高临下，说烟雨笼罩着千家万户。于是，满城风光，尽收眼底。下片写情，乃触景生情，与上片所写之景，关系紧密。“寒食后，酒醒却咨嗟”，进一步将登临的时间点明。寒食，在清明前二日，相传为纪念介子推，从这一天起，禁火三天；寒食过后，重新点火，称为“新火”。此处点明“寒食后”，一是说，寒食过后，可以另起“新火”，二是说，寒食过后，正是清明节，应当返乡扫墓。但是，此时却欲归而归不得。以上两句，词情荡漾，曲折有致，寄寓了作者对故国、故人不绝如缕的思念之情；也同时表达了词人有志难酬的无奈与怅惘； “休对故人思故国，且将新火试新茶”写作者为摆脱思乡之苦，借煮茶来作为对故国思念之情的自我排遣，既隐含着词人难以解脱的苦闷，又表达出词人解脱苦闷的自我心理调适。“诗酒趁年华”，进一步申明：必须超然物外，忘却尘世间一切，而抓紧时机，借诗酒以自娱。表现了诗人积极面对人生的乐观超然的态度。 【方法总结】 如何分析诗歌情感 分析诗歌情感可以通过以下几个步骤进行： 1.了解背景：了解诗人的生活背景、创作风格以及诗词所处时代的背景，这有助于理解诗词的主题和情感。例如，杜甫的诗多反映社会矛盾和民生疾苦，而李白的诗则更倾向于表现个性、抒发情感。1 2.逐字解析：对诗句中的每一个字、每一个词进行深入解析，避免望文生义。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，并非指绿色，而是形容春天的生机勃勃。 3.注意修辞和意象：古诗词中常使用的修辞手法如比喻、拟人、借代等，以及特定的意象如“柳”代表送别、“月”代表思乡等，都是理解诗歌情感的关键。 4.把握情感：通过深入分析，把握诗人的喜怒哀乐，可以更深入地理解诗词的内涵。这包括直接描述的情感如喜悦、悲伤，以及通过意象和修辞间接表达的情感。 5.结合现代情感理解：理解古人的情感与现代人的情感有相似之处，可以通过对比现代人的情感体验来辅助理解古代诗歌中的情感表达。 6.查看标题和注释：诗词的标题和注释常常提供关于诗歌情感的重要线索，应仔细阅读以帮助理解诗歌的情感倾向。 常见答题模板 1.情感概括题 答题模式：基于何种原因(或情境)产生的+情感基调。 “情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是指出于什么原因(或情境)而产生的这种情感，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。 2.情感分析题 情感分析题有两种答题模式： (1)具体+概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的情感内涵。 (2)概括+具体：先指出抒发的情感内涵，然后对具体诗句进行分析。这里的分析一定要结合语言，说出情感的依据和来由。 3.情感评价探究题 这类题属开放性试题，答题步骤为：第一步，明确表明自己的观点看法;第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。 考点03 炼字炼句 （2023·上海长宁·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 桂州腊夜 戎昱 坐到三更尽，归仍万里赊。 雪声偏傍竹，寒梦不离家。 晓角分残漏，孤灯落碎花。 二年随骠骑，辛苦向天涯。 12．“雪声偏傍竹，寒梦不离家”这句中“偏”和“寒”二字很有表现力，请选其一加以赏析。 【答案】12．答案示例1：落雪本是难以听闻得出的，“偏”字描绘出雪积在竹上造成的细微声响，让人感知到主人公似有怨恼而又无可奈何的心理，将诗人因怀乡思归而夜不能眠时的心灵感受刻画得细致入微，引发读者的共情。 答案示例2：“寒”字一语双关，既指出桂州腊夜寒冷的生理感受，也反映了诗人思归而不得时凄苦的心理感受，以实带虚，情景相融。 【解析】 12．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “雪声偏傍竹”，雪飘落在竹林上，借着风传进一阵阵飒飒的声响，在不能成眠的人听来，就特别感到孤方凄清。这把南寂寒夜的环境气氛渲染得很足。那个“偏”字，更细致地刻画出愁人对这种声响所特有的心灵感受，似有怨恼而又无可奈何。 “寒梦不离家”，在断断续续的梦中，总是梦到家里的情景。在“梦”之前冠一“寒”字，不仅说明是寒夜做的梦，而且反映了诗人心理上的“寒”，就使“梦”带上了悄怆的感情色彩。 （2023·上海徐汇·二模）阅读下面组诗，完成各题。 [唐]令狐楚 甲 少小边城惯放狂，骣骑①蕃马射黄羊。 如今年老无筋力，独倚营门数雁行。 乙 家本清河住五城，须凭弓箭得功名。 等闲飞鞚②秋原上，独向寒云试射声。 [注] ①骣骑：骑马不加鞍辔。②飞鞚：策马飞驰。 2．结合诗歌内容，辨析两首诗末句中“独”字的内涵。 【答案】2．甲诗通过 “独”字写抒情主人公年老体弱，无力射雁， 只能倚靠营门数雁的情态， 流露出无奈感伤的情调。乙诗通过“独”字写少年豪迈英武地张弓搭箭射落飞雁的场景， 刻画出少年人的英姿勃发、意气奋发。 【解析】 2．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 甲诗“独倚营门数雁行”诗人现在已经是“年老无筋力”了，只能身靠着营门“数雁行”，通过 “独”字写抒情主人公年老体弱，无力射雁， 只能倚靠营门数雁的情态， 流露出无奈感伤的情调。 乙诗，这首诗的后两句描写了自己当年秋原骑马飞驰、寒空射猎的边塞生活。“独向寒云试射声”写少年豪迈英武地张弓搭箭射落飞雁的场景，“独”字与“试”字恰当风趣地表现出诗人独立不群，气派宏大。通过“独”字刻画出少年人的英姿勃发、意气奋发。 【方法总结】 “炼字”指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。一般说来，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词，有时也涉及名词、数词、副词和叠音词的锤炼。常见的命题方式如下： （1）第某联中最生动传神的是哪个字？为什么？ （2）诗中的某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （3）请对第某联中某字进行赏析。 （4）本诗第某联中的某字，换成某字好不好？为什么？ 答题步骤： 第一步，释含义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译字词。解释该字词在诗歌中的含义和对表达诗歌主旨的作用。 第二步，明手法。点明该字词所运用的表现手法。 第三步，描景象。展开想象和联想，把该字词放入整体中，再现诗歌所描绘的情景，并结合具体字句进行分析。 第四步，说效果（作用）。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，产生了怎样的效果，结构上有怎样的作用等。 （1）从“描物”角度：分析该字突出景物特点方面的作用。 （2）从“造境”角度：分析该字营造意境（氛围）方面的作用。 （3）从“写人”角度：分析该字表现人物形象的作用。 （4）从“抒情”角度：分析该字传情达意方面的作用。 （5）从“艺术”角度：分析该字技巧运用或者感染读者的作用。 考点04赏析表达技巧 （23-24高三上·上海浦东新·期末）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 【甲】 登黄鹤楼 （清）刘大櫆 飘零踪迹来西楚，黄鹄山头俯大荒。 地涌楼台侵斗极①，天输江汉下荆扬②。 野花烂漫空千树，归雁萧条忽几行。 老去弟兄皆异域，独将衰鬓对残阳。 【乙】 盖天所以挫抑之，使其胸中浩然之气蕴而不出，郁而不舒，因之羁愁感愤，适遇夫风霜雨露山水花鸟，而莫不抉其幽深，形于咏叹，尽发之为文章，以传于后世，增益其所不能，固在于此。 ——刘大櫆《张纳堂诗序》 [注]①斗极：北斗星和北极星。②荆扬：荆州和扬州，泛指长江中下游地区。 1．请结合诗人乙文中的观点，分析其在甲诗中是怎样表达内心复杂情感的。 【答案】1．《张纳堂诗序》论述了诗歌创作的特点，心中有抑郁不出的情感，适遇风霜雨露、山水花鸟，借此形于咏叹。甲诗景由情生，情因景显，表达了诗人孤寂、失落、悲伤、愤懑的复杂情感。首联诗人来到西楚，登上黄鹤楼，面对广袤的荒野，触动了内心漂泊孤独的羁旅之情；颔联借景抒情，极写楼台高耸，触及星宿，江汉之水由天而下，奔向荆扬，展现自然天地雄浑之景，引发了诗人思念亲人之愁；颈联以景显情，描写山花烂漫，无边林木萧索，自北往南的归雁飞回故乡，触发诗人思乡离居的惆怅；尾联直抒胸臆，诗人面对残阳，抒发了兄弟失散、老病无依的孤苦之情。 【解析】 1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及情感的能力。 先分析乙文中观点，再结合观点和甲诗内容，看甲诗是怎样表达内心复杂情感的。 乙文，大意是讲上天抑制他，使他胸中的浩然之气蕴积不能抒发，郁结不能舒展，因之而有了羁旅之仇感世之愤，恰逢触及“风霜雨露山水花鸟”这些景物，没有不触景生情，选择深积于内心的幽深的感情，表现在咏叹之间，将其全部抒发形成文章，来传之于后世，增补他所缺少的才识能力，本来就在于此。由此内容和出处看，乙文传达出的是诗歌创作的特点，心中有郁结的情感，借适逢的风霜雨露山水花鸟来咏叹，即诗歌创作因景生情，借景抒情，情由景显。 联系甲诗看，首联，诗人踪迹飘零，漫游来到西楚之地，登临黄鹄山头黄鹤楼之上俯看茫茫大荒。面对广袤的荒野，可知这触动了诗人内心漂泊孤独的羁旅之情。 颔联，写大地涌起亭台楼阁，楼台高耸要触到北斗星和北极星，天外流来的江水流向荆州和扬州。可知诗人借自然天地雄浑之景，反衬自身漂泊无依之身，抒发了思念亲人之愁。 颈联，野花烂漫，千树凋零，天上能看见几行归雁，又是一片萧索景象。可知诗人写景，以景显情，蕴含着思乡离居的惆怅。 尾联，年华老去，兄弟离散，天各一方，如今知我一人衰退无依，独对残阳。可知诗人直抒胸臆，面对残阳之景，抒发了兄弟失散、老病无依的孤苦之情。 （2023·上海浦东新·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 赠吴均 （南北朝）柳恽 寒云（   ）沧州，奔潮溢南浦。 相思白露亭，永望秋风渚。 心知别路长，谁谓若燕楚？ 关候日辽绝，如何附行旅？ 愿作野飞鸟，飘然自轻举。 【乙】 答柳恽 （南北朝）吴均 清晨发陇西，日暮飞狐谷。 秋月照层岭，寒风（   ）高木。 雾露夜侵衣，关山晓催轴。 君去欲何之？参差间原陆。 一见终无缘，怀悲空满目。 3．两首诗均借助想象抒发情感，请结合两诗的画线部分加以赏析。 【答案】3．甲诗由路途遥远，难以相伴的现实，想象自己变为天上自由翱翔的飞鸟，无拘无束地与友人相伴相随的情景。借以抒发挚友间相怀相望的深情。乙诗则由“君去欲何之”的发问，想象对方行路艰难，担忧今后会面恐不容易。直接抒发诗人与友人分别时的悲哀与欲留不得的无奈。两首诗均借想象拓展意境，情感表达更加形象， 【解析】 3．本题考查学生评价诗歌思想情感和艺术手法的能力。 两首诗均借想象拓展意境，情感表达更加形象。 甲诗： 画线句的意思是关候重叠行旅困苦，如何才能相伴相随？但愿变成飞鸟，能飘然轻举。本处想象自己变成天上自由翱翔的飞鸟，只有这样才能无拘无束地与友人相伴相随的情景，借以抒发挚友间相怀相望的深情。 乙诗： 画线句的意思是您这次远去他乡，是要到哪里扎根？高原平地参差错落，相距遥远颠簸难行。从今以后各一方，无缘用范太伤心；我胸怀离愁别恨，满目凄然暗昏昏。本处首先对对方要去的地方发问，然后通过想象进行回答，“参差间原陆”想象对方行路艰难，担忧今后会面恐不容易。本处直接抒发诗人与友人分别时的悲哀与欲留不得的无奈。 【方法总结】 诗歌的技巧常结合炼字炼句一起考查，也有单独分析。主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像 （又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。即：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样），注意具体答题时要结合诗句内容分析。 考点精讲05赏析诗词形象 （23-24高三上·上海黄浦·期中）阅读下列两首作品，完成下面小题。 宾至 （唐）杜甫 幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难①。 岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干②。 竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。 不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。 【注释】①钟惺评曰：首联第二句，“惫语，尽傲尽狂。”②沈德潜评曰：颔联第一句，“自谦实自任也。” 客至 （唐）杜甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来①。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开②。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 【注释】 ①黄生评曰：首联“经时无客过，日日有鸥来，语中虽见寂寞，意内愈形高旷。”②钟惺评曰：颔联“二语严，门无杂宾，意在言外矣。” 15．两首诗歌字里行间隐藏着抒情主人公形象，请结合诗歌内容与相关注释作多角度分析。 【答案】15．①由所处之幽僻，待客食物之粗薄，可见主人公困病交加，颇为潦倒； ①由“群鸥日来，可见主人公远离世俗之高洁志趣； ③所来之“佳客”及“花径不曾缘客扫”，可见主人公交友之雅； ④“岂有文章惊海内”的自谦语中暗寓以文章自许的自信； ⑤由待客之“无兼”“旧醅”“粗粝腐儒餐”，可见主人公之率真自然，不卑不亢； ⑥由“隔篱呼取尽余杯”，可见主人直率、不拘小节。 【解析】 15．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①结合“幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难”“百年粗粝腐儒餐”可知，主人公草堂初建，居幽而地僻，有客来访，“老病人扶”，“再拜”起伏，实感艰“难”，诗中明显表现出年迈多病，不胜应酬之苦，待客只能用粗茶淡饭，可见主人公困病交加，颇为潦倒； ②“但见群鸥日日来”，群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。日日与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境； ③“佳客坐”“花径不曾缘客扫”，“佳客”指尊贵的客人，“花径”指长满花草的庭院小路。寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。可见主人公交友之雅； ④“岂有文章惊海内”意思是，我老朽之人哪有名动天下的文章。自谦语中暗寓以文章自许的自信，傲岸之态可掬。 ⑤“百年粗粝腐儒餐”意思是，我一生食“粗粝”，身为“腐儒”，款待不周，还望多多包涵；“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒。可见主人公之率真自然，不卑不亢。 ⑥由“隔篱呼取尽余杯”意思是，隔着篱笆唤来隔壁的老翁一同对饮，来喝剩下的酒，可见主人直率、不拘小节。 （23-24高三上·上海浦东新·阶段练习）阅读诗歌，完成各题。 【甲】 咏怀古迹 （唐）杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 【乙】 《昭君曲》 （明）莫止 但使边城静，蛾眉敢爱身。 千年青冢在，犹是汉宫春。 18．结合诗歌内容，分析两首诗歌中王昭君的不同形象特点。 【答案】18．①杜氏根据诗中的词语“独留、空归、怨恨”，可见其孤寂凄凉、思念故士、不见知遇、怅恨悲苦的形象。 ②明诗由“但使边城静，娥眉敢爱身”，可见其是一个为了国家安定和民族团结而甘愿牺牲自我、千古流芳的形象。 【解析】 18．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 杜氏根据诗中的词语“独留”“空归”“怨恨”可见其孤寂凄凉、思念故土、不见知遇、怅恨悲苦的形象；“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，写出了昭君远嫁他乡、独葬异乡的孤寂凄凉；“画图省识春风面，环佩空归月夜魂”写出了昭君对皇帝的昏庸和画师的无耻行为的怨恨，月魂空归，思念故乡；“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，除讥讽昏庸的统治者外，还兼有跟上文“独留青冢向黄昏”相照应的作用，形象地表现了昭君思念故土、不见知遇、怅恨悲苦的形象。 明诗中“但使边城静，娥眉敢爱身”，是说“只要能使边城安宁，我又岂敢顾惜自己！”，表明了为边地安宁宁愿献身的决心，语气充满了悲壮的色彩，勾勒出了昭君深明大义、勇于献身的形象，表现昭君出塞和亲，为安定边陲、加强汉与匈奴和好关系作出了重要贡献，歌颂了表现昭君坚强的性格和不屈的人格，可见其是一个为了国家安定和民族团结而甘愿牺牲自我、千古流芳的形象。 【方法总结】 诗歌中的形象，指诗歌作品创造出来的生动具体，寄寓了作者思想情感的艺术形象。它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。诗歌的形象分为人物形象、景物形象、事物形象三类。高考对形象的考查重点为分析形象的特点、品味形象的深刻内涵、体会作者在具体形象中寄予的思想情感，以此为基础，进而概括形象的象征意义或社会意义。 一、对于人物形象要注意： ①明身份，析形象。所以先判断诗歌中人物形象的身份，据此推断人物的性格。 ②看描写，辨形象。胡令能的《小儿垂钓》中，“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”两句通过动作描写和心理描写展现了一个可爱机灵的孩子的形象。 ③读环境，明形象。从陶渊明《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山”能看出他的高洁。 ④知人世，品形象。通过分析诗人的经历和所处的时代往往有助于得出诗歌中人物形象的特点。 ⑤找典故，悟形象。如曹操的《短歌行》中引用了周公的典故，由此可推知诗歌中的形象是求贤若渴、渴望建功立业者。 答题思路： ①先用二字词语或四字词语概括出人物形象或者性格特点，然后结合具体诗句进行分析。 ②概括时采用“特征＋身份”的格式，比如：为国杀敌的边关将士形象；然后结合具体诗句分析形象特点。 ③既要答出手法，也要答出人物的形象特点。一般思路为：运用了怎样的手法，表现了人物什么样的特点。 二、对于景物形象要注意： ①找景物，看修饰。首先要找到文中相关的景物，然后思考作者用了哪些词语来描写这些景物，比如，杜甫的《登高》用“急”来形容“风”，用“高”来形容“天”，用“哀”来形容“猿啸”，通过“急”“高”“哀”写出了秋天的高远、孤寂和悲凉。 ②看时空，定基调。要注意作者所写景色的时间、地点。春天的景色多富有生机，夏天的景色多繁茂明丽，秋天的景色多清冷萧瑟，冬天的景色多冰寒孤寂。山间的景色是宁静的，城市里的景色是热闹的，田间的景色是祥和的，乡村的景色是闲适的。 ③知作者，定氛围。看意象和意境还要知人论世，作者人生得意时，山含情，水含笑；作者人生失意时春花秋月也带上了悲伤的色彩。 答题思路： ①描绘图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠于作品，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ②概括氛围特征。一般用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意选用词语要能准确体现景物的特点和情调。 ③分析情感和氛围的作用。包括“是什么”和“为什么”两部分，也就是说，不仅要答出“表达了作者感伤的情怀”，还要具体答出为什么而“感伤”。 三、对于事物形象要注意： ①找物象，明表象 首先要找到诗歌中的物象，然后分析物象的特点，植物类的物象，分析它的色、香、味、形及生存环境，如梅花生活在严寒中说明其坚韧，不与百花同时开放说明其清高。动物类的物象，分析它的生活习惯、声音、动作、饮食及生存环境。如果是一般物象要分析其用途、外形等。 ②抓内涵，析意义 作品中出现的草木花果、鸟兽虫鱼，以及月露风云等物象，要注意积累其中的特定含义和文化内涵。如常见意象内涵：松梅菊竹寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。 ③知人世，找共性 结合作者的经历和时代特征，分析物象的特征和作者的情感、品质有何共通之处。如，生活在南宋末年的抗元名士谢枋得曾作《小孤山》，把小孤山比作挺立在战场上的一员猛士，坚强不屈。 主要答题思路一： 第一步，分析事物景物表层属性。第二步，探求深层含义（内涵）。 主要答题思路二： 第一步，描述意象并指出意象的特点。第二步，分析作用，点出效果。 即时检测 （2024·上海浦东新·一模）阅读下面的诗歌，完成各题。 郊 行 [宋]刘克庄 薄有西风意，郊行得自娱。 山晴全体出，树老半身枯。 林转亭方见，江侵路欲无。 何妨桥缆断，小艇故堪呼。 1．下列对本诗艺术手法理解赏析恰当的一项是（    ） A．开篇点题，交代了郊游目的，统领全诗。 B．中间两联移步换景，有动态感和空间感。 C．诗歌从视觉、听觉、触觉等角度来描写。 D．本诗意境开阔深远，语言平实而有意趣。 2．有人认为本诗“单纯铺叙行踪，对景物作客观临摹”，对此评价你是否认同？请结合全诗内容阐述理由。 【答案】1．A 2．示例一：不同意。 诗人并非单纯写途中所见之景，而是摄取不同场景，融入了诗人的主观情感态度。 ①首联点题，“自娱”直接抒情，流露出诗人在自然山水中无比惬意之情。 ②颔联写天晴山出、老树半青半枯，流露出欣喜和积极向上之情。 ③颈联写林、亭、江、路之间的变化，隐含着郊行的新奇趣味。 ④尾联写即使桥缆断也可以呼叫小船，体现诗人乐观豁达的心境。 答案示例二：同意。 诗人摄取不同场景，写途中所见之景。 ①首联交代郊游起因，诗的首联点明了诗人郊行的起因，开启了行踪的叙述。 ②颔联和颈联客观描绘郊游路途所见，就像一幅自然写生图。 ③尾联写诗人在遇到桥缆断时，叫船继续前行的情景，形成对行踪的完整记录。 【导语】这首诗描绘了诗人秋日郊游的景象和情趣。首句借西风引出秋意，点明郊游主题。中间两联通过移步换景描绘了山体、老树与江水的变化，表现四周的自然景观和诗人愉悦的心境。尾句则通过轻松的笔调展示了即使桥缆断裂也无妨的豁达心态，整体风格简洁明快，充满意趣。 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“中间两联移步换景”错误，颔联“山晴全体出”是对天晴后群山显现出来的整体景色描写，用“出”写山“显现”出来具有动态美和空间层次感；“树老半身枯”写山上的树，是具体景物的描写。这两句写景点面结合，不属于移步换景。 C.“从视觉、听觉、触觉等角度来描写”错误，诗中主要是从视觉角度来写景，没有明显的听觉、触觉描写内容。 D.“本诗意境开阔深远”错误，本诗意境相对比较清新自然，并没有体现出开阔深远。 故选A。 2．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 不同意这种说法，诗人在写景的过程中融入了自身情感。 ①首联点明了出游的时间和心情。“郊行得自娱”直接表达了诗人在郊外行走能够自我愉悦的心情，为全诗奠定了惬意、闲适的情感基调。 ②颔联写景。在晴天的背景下，山峦的全貌得以展现，给人一种开阔、明朗的感觉。而“树老半身枯”则写出了树木因为岁月的侵蚀，有一半的枝干已经枯萎，体现出一种生命的沧桑变化，在鲜明的对比中展现出积极向上之情。 ③颈联描绘了在树林中行走，经过转弯后才看到亭子，体现出一种曲径通幽的感觉。“江侵路欲无”则写出江水上涨，几乎要淹没道路的情景，描绘出一幅动态的、带有新奇趣味的画面。 ④尾联进一步表达了诗人的洒脱心态。即使桥的缆绳断了，也没有关系，还可以呼唤小艇来渡河，体现出诗人面对可能出现的困难（桥断）时的从容不迫和享受郊游过程的乐观态度。 同意这种说法，作者将出行所见之景一一描绘。 ①首联“薄有西风意，郊行得自娱”，诗人点明是在有微微西风的时候出去游玩，有出游的起因，开启记录行踪。 ②颔联诗人通过“山晴”展现出天气的晴朗，使得山峦全貌呈现，“树老半身枯”写出树的状态，对景物进行客观描绘。颈联写在树林中行走，转过弯后亭子才出现，江水侵蚀道路好像路要消失一样的景象。颔联和颈联写出了行踪和景物的转换，具有铺叙行踪的特点。 ③尾联写即便桥缆断了，也可以呼唤小艇来渡河，完整地记录了此次行踪。 （2024·上海静安·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 梅雨 【唐】柳宗元 梅实迎时雨①，苍茫值晚春。 愁深楚猿夜，梦断越鸡晨。 海雾连南极，江云暗北津。 素衣今尽化②，非为帝京尘。 【注】①迎时雨：梅熟而雨曰梅雨。晚梅未熟而先雨，所以称迎时雨。②“素衣”句：化用陆机典故，陆诗云：“京洛多风尘，素衣化为缁。”（京洛有许多灰沙，白衣服都被染成黑色），这里反其意而用之。 3．对本诗理解不正确的一项是（   ） A．诗人被贬永州司马，政治失意，天气糟糕，写下了这首愁闷之诗。 B．首联写晚春时节，梅子将熟，连续不断的梅雨使得天地一派迷茫。 C．颈联写雨雾蒙蒙、江云弥布，由眼前之景到想象之景，愁思无限。 D．尾联写衣服因梅雨变黑，非京尘所染，暗写对被重用的热烈期盼。 4．赏析本诗颔联写愁的特色。 【答案】3．D 4．①猿鸣凄凉，夜深闻此难以入睡，以猿鸣写“愁”深； ②诗人被晨鸡唤醒，虽未直接写愁，但“梦”中片刻安生，“梦断”“愁”必重来，曲折多变，写尽愁苦难耐之情。 【导语】《梅雨》通过对梅雨时节景象的描绘，表达了被贬后内心的愁苦。首联铺陈出梅雨的迷茫景象，颔联通过“猿夜”和“鸡晨”进一步深化愁苦之情；颈联将眼前实景与想象结合，加重愁思；尾联通过反用“衣服变黑”典故，表现其孤寂无奈。整诗情景交融，意境深远。 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“暗写对被重用的热烈期盼”错误。尾联“素衣今尽化，非为帝京尘”，是反用陆机的典故，意思是衣服变白为黑不是因为京城的尘土，而是因为这恼人的梅雨，实则是借梅雨来表达自己身处偏远之地的境遇，抒发的是被贬谪后的郁闷、落寞之情，而非对被重用的热烈期盼。 故选D。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 “愁深楚猿夜”一句，选取了“猿”这一意象，猿的啼鸣声向来在古诗文中常被用来烘托凄凉、哀伤的氛围，这里在夜晚听到楚地猿猴的哀啼，营造出一种凄清的环境，以这种悲凉的声音来衬托诗人内心深深的愁绪，让愁绪变得可感可听，借外界之景、之声来强化内心的愁情，达到了情景交融的效果。 “梦断越鸡晨”，先写诗人在梦中或许能得到片刻安宁，暂忘忧愁，然而却被清晨的鸡鸣声唤醒，“梦断”意味着好不容易躲开的愁绪随着梦醒又重新袭来。这里“梦”是虚写，“鸡晨”是实写，通过虚实结合的手法，将愁绪的难以摆脱、愁苦难耐展现得十分曲折巧妙。本来梦是一种解脱，可一旦梦被打断，那种愁又扑面而来，更加深刻地体现出诗人愁情之浓重，且这样的表达避免了直接写愁的直白、单调，使情感更显深沉、复杂，富有韵味。 （2024·上海杨浦·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 赠傅都曹别 【南朝】鲍照 轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。 邂逅两相亲，缘念共无已。 风雨好东西，一隔顿万里。 追忆栖宿时，声容满心耳。 落日川渚寒，愁云绕天起。 短翮不能翔，徘徊烟雾里。 5．下列对本诗的评价恰当的一项是（   ） A．画面温暖亲切 B．意境萧瑟朦胧 C．描写虚实结合 D．语言显豁多讽 6．班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗阐释理由。 【答案】5．C 6．答案示例 1：标题体现了本诗是作者赠别友人傅都曹时所作。全诗以轻鸿喻傅都曹，借孤雁以自指，追述不期而遇的美好，表现朋友间惺惺相惜的深情厚谊，叙述与好友突然离别，眷恋难舍，预想离别后所见萧瑟之景，自己无法振翅追随而孤单寂寞、怅惋遗憾。全诗通篇比喻，围绕因离别而牵出的百般愁肠，应归入“赠别情深”类。 答案示例 2：这首诗以轻鸿喻傅都曹，借孤雁以自指，确实表现了朋友间惺惺相惜的深情厚谊和离别时的留恋感伤。但离情背后，“孤雁”形象别有寄托：大雁虽与轻鸿相亲相依，但依旧难掩面对高飞自在的轻鸿而产生的落寞无奈。作者借徘徊于烟雾迷茫中难以高飞展翅的大雁，暗含自身对压抑窘迫的现实处境的无奈，含蓄隽永，应归入“咏物抒怀”。 【导语】这首诗通过鸿雁相集、风雨隔绝的意象，营造出一种萧瑟而朦胧的意境。诗人借轻鸿与孤雁的邂逅相亲，表达了对友人惜别的深情。诗中以景寓情，善于通过自然景物的描写来传达内心的离愁别绪，语言含蓄而蕴藉。 5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.诗中描绘的画面并不温暖亲切。从“落日川渚寒，愁云绕天起”等句可以看出，诗人营造的是一种寒冷、忧愁的氛围。落日下的江渚带着寒意，愁云在天空中聚集，这些景象都没有给人以温暖的感觉，所以该项不符合诗的意境。 B.诗中虽有“落日川渚寒，愁云绕天起”这样体现冷寂、忧愁情绪的诗句，但前半部分“轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已”描绘的是轻快的相遇场景，并非全诗都笼罩在萧瑟氛围中。 诗中虽有“追忆栖宿时，声容满心耳”这样的回忆内容，带有一定的模糊感和如梦似幻的意味，但大部分意象和场景较为具体明确，如鸿、雁的活动，落日、川渚的景象，以及自己不能翔而徘徊的状态等，整体上没有营造出一种朦胧的意境。所以这个选项是不恰当的。 C.“轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚”描绘眼前景象，暗示相遇场景。“落日川渚寒，愁云绕天起；短翮不能翔，徘徊烟雾里”是当下环境和自身状态的真实刻画。 以上是实写。“追忆栖宿时，声容满心耳”回忆过去相聚时光，与现在对比。这是虚写。所以这个选项是恰当的。 D.诗中的语言是比较含蓄的。诗人主要是通过自然景象的描写和比喻等手法来表达自己的离别之愁和个人困境，没有直白地表达讽刺的意思，所以该项也不符合诗的特点。 故选C。 6．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 赞同“赠别情深”：诗题是《赠傅都曹别》，明确了这是一首赠别诗。诗的内容从开头就通过“轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已”，用轻鸿和孤雁的相遇相亲来比喻自己和友人的邂逅与情谊，为后面的赠别之情做铺垫。 接着写“风雨好东西，一隔顿万里”，体现出因外界因素导致的突然离别，这种离别是无奈的。然后“追忆栖宿时，声容满心耳”，回忆过去相处的时光，眷恋之情溢于言表。最后面对离别后的景象“落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里”，借景抒情，表达了因分别而产生的惆怅和自己孤单寂寞的心境。整首诗的情感线索围绕着赠别展开，从相遇、相惜到相别、相思，处处体现出对友人的深情厚谊，所以归入“赠别情深”是合理的。 赞同“咏物抒怀”：诗中以“轻鸿”和“孤雁”为主要意象，从一开始就用它们来比喻友人和自己。“孤雁”的形象在诗中起到关键作用，它与“轻鸿”相亲相依，但又有着不同的境遇。在“短翮不能翔，徘徊烟雾里”中，孤雁的困境被详细描绘，这象征着诗人自己在现实中的处境。诗人通过孤雁面对轻鸿的那种落寞无奈，以及自己如同孤雁在烟雾中难以高飞的描写，含蓄地表达了自己对现实生活的无奈。虽然诗中有赠别之情，但这种个人的情感抒发，特别是通过孤雁这一形象所寄托的对自身处境的感慨更为深刻，所以也可以归入“咏物抒怀”这一类别。 （2024·上海青浦·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 晚次鄂州 （唐）卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 7．以下对本诗的赏析，不正确的一项是（     ） A．诗人只截取了飘泊生涯中的一个片断，却反映了广阔的社会背景。 B．诗人通过自己的切身感受来表现所思所感，有很强的艺术感染力。 C．本诗语言淡雅而含蓄，但情真意切饶有韵味。 D．本诗即景抒怀，且巧用典故来表达所思所感。 8．请结合内容分析作者在诗中表达的复杂情感。 【答案】7．D 8．①首联诗人因“远见汉阳城”而喜，又因“犹是”“一日程”而情感骤落； ②颔联写白天看“估客昼眠”晚上睡不着而听“舟人夜语”，表现了诗人昼夜不宁的纷乱思绪； ③颈联因想到自己两鬓如霜且远离家乡，而升起思归之情； ④尾联交代了自己因战事背井离乡，但战事并未远去，表达了兵难中背井离乡、颠沛奔波之苦。 【导语】《晚次鄂州》描绘旅途的孤寂与乡愁。晴朗天气彰显行程遥远，估客与舟人的行为隐喻动荡不安，三湘秋色和明月下抒发了对家乡的思念以及因战乱而失去旧业的无奈，最后在鼓鼙声中表现了其内心的惆怅与忧虑。情景交融，意蕴丰富。 7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“巧用典故”错，整首诗没有使用典故来抒情达意。主要是通过眼前的实景（如“云开远见汉阳城”）、船上人的活动（“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”）以及自己的心理描写（“三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明”）等来直接抒发情感。 故选D。 8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“云开远见汉阳城”，漂泊途中，能看到汉阳城出现在远方，这给诗人带来了一丝喜悦和希望，仿佛离目的地更近了一些。然而，“犹是孤帆一日程”又表明，尽管已经看到了汉阳城，但还有一天的水路行程才能到达，这瞬间又让诗人的心情变得有些低落。这种先扬后抑的手法，体现出诗人在归途中既期待又焦急的复杂情绪。 ②颔联“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”，诗人看到商人白天安心地睡觉，因为他们知道浪静可眠；而夜晚听到船夫的谈话，才察觉到潮水已涨。这两句通过描写船上其他人的状态，对比衬托出诗人自己昼夜不宁的心境。诗人在途中无法像商人一样安心休息，他的内心充满了各种思绪，夜晚也因心系行程而难以入眠，表现出诗人在漂泊途中的纷乱思绪和不安。 ③颈联“三湘愁鬓逢秋色”，诗人两鬓斑白，又逢萧瑟的秋色，“愁鬓”体现出诗人对自己年华老去的感慨和忧愁。“万里归心对月明”，在这明月之夜，诗人面对明月，思乡之情油然而生。“万里归心”强调了离家之远，明月的皎洁与诗人的归心相互映衬，更加突出了诗人对家乡的思念之切。 ④尾联“旧业已随征战尽”，诗人的家业已经在战争中毁灭殆尽，表达出诗人对战争的控诉和无奈。“更堪江上鼓鼙声”，江上还能听到战鼓之声，意味着战争还在继续，这让诗人本就因背井离乡而痛苦的心情更加沉重。诗人既表达了兵难中背井离乡、颠沛奔波的苦难，也体现出对战争的厌恶和对和平生活的渴望。 （2024·上海宝山·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 霁夜 （宋）孔平仲 寂历帘栊①深夜明，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟②南轩望，洗出庐山万丈青。 【注释】①寂历：寂静，冷清。帘栊：窗帘和窗牖。  ②准拟：料想。 9．下列赏析正确的一项是（   ） A．窗帘和窗牖在深夜依然历历在目，暗示诗人辗转反侧难以入睡。 B．梦中响起戍墙铃声，反衬诗人现实生活中功业无成、壮志难酬。 C．雨前“狂风送雨”和雨后“淡月笼云”对比，突出雨后的清幽。 D．秋声堕叶与秋夜流萤，渲染残败冷清之景，抒发凄冷孤独之情。 10．从虚实角度，赏析这首诗的尾联。 【答案】9．C 10．这首诗描写了风雨过后的秋夜清静之景；尾联拓展想象，设想明天早晨自己凭轩远眺，而窗外的庐山在一场秋雨的冲洗过后将变得满目苍翠；虚实相生，拓展了时空，丰富了诗歌意境；更突出诗人的清秋逸兴。 【导语】这首《霁夜》通过描绘雨后夜景，将寂寥深夜的清凉意境和秋日的微凉感受相结合。“寂历帘栊”“淡月笼云”展现静谧幽美，流萤伴秋叶增添自然生动。尾联透过“洗出庐山万丈青”的期冀，表达出对晴明清新的期待和生活中的希冀。全诗情景交融，虚实结合。 9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“暗示诗人辗转反侧难以入睡”错，“寂历帘栊深夜明” 是说寂静冷清的窗帘和窗牖在深夜被月光照亮，这是诗人醒来看到的场景，并非暗示辗转反侧难以入睡。 B.“反衬诗人现实生活中功业无成、壮志难酬”错，“睡回清梦戍墙铃” 只是诗人从梦中醒来听到戍墙铃响，没有体现功业无成、壮志难酬的情感。 D.“渲染残败冷清之景，抒发凄冷孤独之情”错，“早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤” 营造的是一种秋夜的清幽氛围，而非残败冷清、凄冷孤独的意境。这里的秋声、堕叶、凉意、流萤等意象组合，更多地是展现秋夜的静谧和自然之美。 故选C。 10．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 这首诗描写了风雨过后的秋夜清静之景，“明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青”拓展想象，写明天早上准备从南边窗户远望，那庐山巍峨的雄姿，一定被夜雨洗涤得一片青翠，更具一番秋日清爽的诱人魅力。 尾联虚实相生，实写的部分是“明朝准拟南轩望”：这是诗人的一个现实计划，即打算在明天早晨在南轩处远望。它体现了诗人当下的一种期待和行为意向，是基于现实生活场景和时间顺序展开的实写内容。虚写的部分是“洗出庐山万丈青”：这是诗人对明日远望所见景色的想象。在今夜经过狂风暴雨之后，诗人预想明日庐山在雨水的洗刷下会呈现出万丈青翠的壮丽景色。通过虚实结合，诗人将眼前的秋夜雨后之景延伸到了未来的远景之中，使诗歌的意境从当下的庭院、夜空拓展到了远方的庐山，空间上得到了极大的延伸，丰富了诗歌意境；更突出诗人的清秋逸兴。 （2024·上海黄浦·一模）阅读下面的两首诗歌，完成下面小题。 【甲】夜归鹿门歌 （唐）孟浩然 山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公①栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。 【乙】游襄阳怀孟浩然 （唐）白居易 楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。 秀气结成象，孟氏之文章。 今我讽遗文，思人至其乡。 清风无人继，日暮空襄阳。 南望鹿门山，蔼②若有余芳。 旧隐不知处，云深树苍苍。 【注】①庞公：庞德公，东汉隐士，曾隐居鹿门山。②蔼：形容树木茂盛。 11．下列对两首诗分析不正确的一项是（   ） A．甲诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所感，抒发隐逸情怀。 B．乙诗认为襄阳山川灵秀之气象孕育形成孟浩然的诗歌散文。 C．乙诗写诗人吟诵孟浩然的诗文，表达对孟浩然的景仰之情。 D．甲乙两诗都运用了今昔对比的笔法，时空交错，虚实相生。 12．甲乙两诗都表达了对前人的追思，有人认为甲诗妙在“词不烦而意有余”，乙诗则“词沓意尽”，对此你是否认同？请结合文本阐述理由。 【答案】11．D 12．示例一：我认同甲诗“词不烦而意有余”，乙诗“词沓意尽”。甲诗语言质朴，情感真挚，妙在写怀念庞公而不事铺陈，语不穷尽，意不显露，在追思前人的同时表达隐逸情趣。乙诗虽然语言质朴，但表达过于直白，多用叠词，如“碧岩岩”“碧汤汤”等，使作品在表达上显得有些单调和重复，缺乏诗歌应有的意境与深度。 示例二：我认同甲诗“词不烦而意有余”，但不认同乙诗“词沓意尽”。甲诗语言质朴，情感真挚，妙在写怀念庞公而不事铺陈，语不穷尽，意不显露，在追思前人的同时表达隐逸情趣。乙诗语言也平实浅易，先赞叹孟氏诗文的风格与成就，再转入对孟氏无人继之的伤感慨叹，寥寥数语，意蕴深长，表达作者对孟氏的深切缅怀。 【导语】孟浩然《夜归鹿门歌》通过简洁的语言表达了诗人隐居山林的宁静和对自然的热爱，境界开阔，情感深远；而白居易《游襄阳怀孟浩然》以细腻的笔触表达了对孟浩然的景仰和追思之情，情感浓烈但略显直白，形成鲜明对比。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“甲乙两诗都运用了今昔对比的笔法”错误。甲诗《夜归鹿门歌》主要描写了诗人夜归鹿门山的所见所感，表达了隐逸情怀，并没有明显运用今昔对比的笔法。诗中虽然提到了庞德公这一历史人物，但主要是为了衬托自己的隐逸之志，并非进行今昔对比。而乙诗《游襄阳怀孟浩然》中，诗人白居易在游览襄阳时怀念孟浩然，表达了对孟浩然的景仰之情，以及对孟浩然文章和遗风的追思，但同样没有运用今昔对比的笔法。 故选D。 12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 认同甲诗“词不烦而意有余”。甲诗语言简洁明快，没有过多的修饰和堆砌，却能够准确传达出诗人夜归鹿门山的所见所感以及隐逸情怀。诗中通过“山寺鸣钟昼已昏”“岩扉松径长寂寥”等简洁生动的描绘，营造出一种清幽寂静的氛围，使读者能够深刻感受到诗人的心境和情感。这种言简意赅的表达方式，使得甲诗在有限的篇幅内蕴含了丰富的意蕴和情感。 而对于乙诗“词沓意尽”的观点，可认同也可不认同。①不认同：虽然乙诗在表达上对孟浩然的景仰和怀念之情较为直白，但并非没有深意。诗中通过描绘襄阳山川的灵秀气象，以及孟浩然的文章和遗风，表达了对孟浩然的赞美和怀念之情。同时，也透露出诗人自己对文学和人生的思考和追求。②认同：乙诗在表达对孟浩然的景仰之情时，语言较为繁复，如“楚山碧岩岩，汉水碧汤汤”“秀气结成象，孟氏之文章”，虽然赞美了襄阳的山川和孟浩然的诗歌，但情感表达较为直接，没有太多含蓄的余味。 （2024·上海·一模）阅读诗歌，完成下面小题。 楼前 【中唐】王建 天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。 飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。 过勤政楼 【晚唐】杜牧 千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。 唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。 【注】①千秋：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节、此后，玄宗每年在勤政楼庆生、赏百匹飞龙马厩里的马。这一天，士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。 13．从题材上看，两首诗歌是 。 14．以下对两首诗歌风格评价贴切的一项是（   ） A．雄浑豪放 B．深沉内敛 C．清雅委婉 D．高古淡远 15．分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 【答案】13．咏史怀古 14．B 15．情感不同：①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见； ②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。 写法不同：①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神； ②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。 【导语】这两首诗都是唐代诗人对勤政楼的吟咏，反映出不同时期感受的变化。王建的《楼前》以生动的笔触描绘出天宝年间勤政楼的繁华热闹场景，充满历史感与怀旧之情。杜牧的《过勤政楼》则展现了晚唐时期世事变迁后的寂寥和无奈，用紫苔的铺陈象征时代的嬗变，两首诗通过对勤政楼的描述，表露了诗人对盛唐逝去的惋惜与对现实的感慨。 13．本题考查学生鉴赏诗歌题材的能力。 两首诗都以“勤政楼”为题材，结合历史背景描述和感怀，属于咏史怀古。王诗描绘出天宝年间勤政楼的繁华热闹场景，充满历史感与怀旧之情；杜诗写诗人临古地，想起古人古事，抒发自己的情志。 14．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 A.雄浑豪放的诗歌常常描绘宏大的场景和磅礴的气势，气势磅礴、场景宏阔，想象奇特，注重抒情言志，直抒胸臆。 B.深沉内敛的诗歌风格在表达上常常不直接叙述，而是通过意象和象征来传达深层的意义和情感。这两首咏诗史都借对勤政楼的描述，表露了诗人对盛唐逝去的惋惜与对现实的感慨，深沉内敛。 C.清雅委婉‌则强调清新雅致，语言优美，意境幽雅。这种风格通常通过优美的语言和委婉的表达方式来传达情感和意境，给人一种清新脱俗的感觉。 D.高古淡远‌是一种诗歌风格，强调高雅古朴，意境冲淡高远，这种风格以自然淡远为审美基础，追求一种超然物外的境界，强调意境的深远和古朴。 故选B。 15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和鉴赏艺术特色的能力。 解答时先理解全诗的内容，然后分析找到表达情感，鉴赏其艺术手法，分条作答即可。 情感不同：王诗后两句通过写曾表演过飞龙舞的老马来表达对昔日盛世的怀念。“飞龙舞马”是唐玄宗庆生时的节目，玄宗赏百匹飞龙舞马在勤政殿前贺寿，可以想见当年庆生场面是多么热闹繁华，唐玄宗生活是多么骄侈佚乐。而今“飞龙老马曾教舞”，老马还记得当年唐玄宗做寿时的音乐，可是唐玄宗和他曾拥有过的盛世江山早已繁华不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而这一切可能正源于唐玄宗当年的骄奢淫逸。 王建追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见。杜诗后两句写只有那紫苔得意地生长着，因雨水浇灌它长得很旺很盛，直长得上了那门扉上的铜座铜环。此时紫苔之盛，实际上使人愈加感到“勤政楼”此时之衰。一衰一盛，一盛一衰，对比鲜明，抒发昔盛今衰的悲叹之情，寄寓鉴戒之意。 写法不同：王诗后两句借助老马“总举头”的细节传情达意。写老马“闻著音声总举头”，听到音乐的老马还记得当年曾经受过的训练，“举头”是老马习惯性动作，这一细节刻画生动传神，暗含着对昔日繁华盛世的怀念。 杜诗寓情于景，通过拟人手法写紫苔“称意”，暗示王朝繁华不再。“偏称意”三字写得传神，“偏”，说明万物凋零，独有紫苔任情滋蔓，好像是大自然的偏宠，使得紫苔竟那样称心惬意。用紫苔的任情滋蔓营造荒凉的氛围，反衬唐朝的衰落，小中见大，词浅意深，深沉内敛，令人回味。 （2024·上海·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渔翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 16．以下对这首诗分析理解不恰当的一项是（   ） A．这首诗以时间为序，描述了渔翁的活动：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打渔。 B．三四句的描写内容，既有自然景色，又有人物行踪：渔翁不知何时已离岸。 C．日出之后，“欸乃一声”打破了山水的宁静，诗歌的感情也由低沉转入昂扬。 D．苏轼说“子厚晚年诗极似陶渊明”，此诗与“采菊东篱下”一诗风格正相似。 17．结合诗歌内容赏析“渔翁”这一形象。 【答案】16．C 17．这首诗塑造了一位远离世俗、孤高神秘的渔翁形象。（形象特点）首先描写了他日常生活图景，“汲清湘”和“燃楚竹”有超凡绝俗的感觉，象征着孤高的品格。然后通过太阳出来云雾散尽不见人影，摇橹的声音从碧绿的山水中传出这样的奇趣，写出了清寥神秘的境界，传达出他那既孤高又寂寞的心境。最后描写渔船进入中流，回首山巅上浮动的白云的景象。（结合写法内容分析）诗人借此寄托被贬之后对恬淡安适生活和自由人生的向往之情。 【解析】16．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 C. “‘欸乃一声’打破了山水的宁静”错误，这里是以动衬静的写法，用“欸乃一声”恰衬托出山水的宁静；另外，“感情由低沉转入昂扬”表述也错误，因为本诗作于诗人被贬时期，且本处表现了在悠闲恬静的诗境中的孤寂落寞的心情。 故选C。 17．本题考查学生赏析诗歌人物形象的能力。 首联写渔翁夜宿山边，晨起汲水燃竹，这对渔翁的日常生活的描写，清澈的湘水、楚地的翠竹，这些意象象征着渔翁的超凡绝俗与孤高的品格。 颔联写烟销日出，山水顿绿；渔船离岸而行，空间传来一声橹响，渔翁消失不见。作者写出了一个清寥得有几分神秘的境界，隐隐传达出他那既孤高又不免寂寞的心境。 尾联写日出以后，开阔的画面。此时渔船已进入中流，而回首骋目，只见山巅上正浮动着片片白云，好似无心无虑地前后相逐，诗境极是悠逸恬淡。 诗人借渔人的形象展示来表达自己虽遭贬谪，但依然对恬淡闲适生活和自由自在的人生充满憧憬与向往之情。所以这首诗塑造了一位远离世俗、孤高神秘的渔翁形象。 （2024·上海黄浦·三模）阅读下面的作品，完成下面小题。 别严士元① （唐）刘长卿 春风倚棹阖闾城②，水国春□阴复晴。 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。 东道若逢相识问，青袍③今已误儒生。 【注】①本诗为诗人被贬赴任临行时所做，与前来送行的友人严士元话别。②阖闾城：即今江苏的苏州城。相传春秋时伍子胥为吴王阖闾所筑。③青袍：唐代八品九品（低阶）官员的官服为青色。 18．首联□处最有可能填入的一个字是（    ） A．暖 B．寒 C．朝 D．芳 19．以下对本诗赏析不恰当的一项是（    ） A．首句中“倚棹”二字，说明送别地点在江边。 B．颈联是诗人想象离别后远行途中的美丽景致。 C．诗人同情友人官微职卑，满腹雄才无以施展。 D．全诗的风格清婉雅致，情思复杂，诗意浓厚。 20．本诗的“景语”细腻精妙，耐人寻味。请以颔联为例，加以赏析。 【答案】18．B 19．C 20．答案示例：颔联写诗人与朋友的分别之景，春雨极细，微不可见，直至衣湿才察觉，闲花落地，听而无声，皆因春风春雨所致，前后相承，细腻精妙，渲染出周遭环境的极致空寂，所谓“景语即情语”，颔联以景衬情，反衬出诗人心中的不静（或对朋友的不舍、对仕宦生涯变化无常的感慨、对前程黯淡、事业无成的忧愁、孤帆远行的寂寞等），耐人寻味。 【解析】18．本题考查学生理解诗歌内容和情感，以及炼字的能力。 “水国春□阴复晴”意思是，水国的天气，还是春寒料峭，忽阴忽晴。由“阴”可推断不是“暖”；此诗通过描写送别友人严士元途中所见景物，感慨宦海沉浮，朋友伤别，感叹怀才不遇，前途渺茫，由情感可知是“寒”。 故选B。 19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“青袍”一句是诗人对自己仕途失意的不满而非对友人的同情。 故选C。 20．本题考查学生鉴赏诗歌景物描写的能力。 颔联“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，蒙蒙细雨不觉润湿了衣服，自己却没有注意到；树上的花朵飘落到地上，听不到一点响声。写诗人与朋友的分别之景，“细”写春雨的特点，“看不见”进一步渲染雨丝之细，微不可见，直至衣湿才察觉；“无声”写出闲花落地，听而无声，花落因因春风春雨所致。两句话内容前后相承，感受细腻精妙。“看不见”“听无声”渲染出周遭环境的极致空寂， 所谓“景语即情语”，颔联景物描写的细腻恰好说明诗人内心的敏感，意境的寂静暗示出诗人内心的孤寂。由后文可知，这是在送别朋友途中所见的景物，后文又有目送朋友的孤帆远行，孤寂的景物表现出对朋友的不舍；而诗人自感前途渺茫，怀才不遇，心情更加暗淡。这些情感都能够从颔联的写景中暗示出来，属于以景衬情。 （2024·上海奉贤·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 【南宋】陈克① 四海十年兵不解，胡尘直到江城。岁华销尽客心惊，疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。 送老齑盐②何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。 【注】①陈克：南宋词人，此词作于南宋绍兴四年，时年9月，金兵南下，一度逼近江城（今南京）。②齑盐：原腌菜和盐，此指最低限度的生活资料。 21．下列词牌名适用于本词的是（   ） A．临江仙 B．念奴娇 C．沁园春 D．声声慢 22．以下评价适用于这首词的一项是（   ） A．沉郁顿挫 B．蕴藉深沉 C．慷慨激愤 D．雄健苍凉 23．词家认为结尾应含有“不尽之意”，结合全词，赏析结尾的画线句。 【答案】21．A 22．B 23．以景作结。深夜独对夜雨，小窗残灯，映照着孤单的身影，营造出凄清冷寂的意境。诗人以想象故友孤愁情状来含蓄委婉地抒发别后思念之情；同时也将上阕兴亡之叹，岁华之感，漂泊之悲等深沉复杂之情，都化在结尾迷离恍惚的氛围里。情致曲折，含有不尽之意。 【解析】21．本题考查学生辨析词牌名的能力。 A.临江仙，常见的词格为六十字，上下片各五句。本词共六十字，上下片各五句，符合临江仙词格要求。 B.念奴娇，常为双调一百字，包括前后两个部分。 C.沁园春，通常是双调一百十四字。 D.声声慢，格律有双调九十九字。 故选A。 22．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。 A.沉郁顿挫。本词沉郁，却不“顿挫”，整体上没有太大的起伏。 C.慷慨激愤。本词较为平和，不属于慷慨激愤类。 D.雄健苍凉。本词较为含蓄委婉，不“雄健”。 故选B。 23．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 结尾两句虚写，想象友人只能独自面对深夜凄雨，屋子的小窗上，灯火映着孤单的身影。通过想象故友孤愁情状来含蓄委婉地抒发和友人离别后的思念之情。 具体意境上，在下着雨的“深夜”，独自在“小窗灯”下，只有“孤影”陪伴，营造出凄清冷寂的意境，这是全词的结尾，巧妙的以景语作结，内心的各种复杂、矛盾的情感不言明，而是托付给这凄冷的景象。 结构上，和上阕“胡尘直到江城”的兴亡之叹、“岁华销尽”“疏髯浑如雪”的华年消逝之感、“客心惊”的漂泊之悲，还有下阕“故人相望若为情”的离别的孤愁等，各种深沉复杂之情照应、融合，都化在结尾迷离恍惚的氛围里。情致曲折，含有不尽之意。 ( 好题冲关 ) 模拟通关 （2025·上海黄浦·三模）阅读下面的诗歌，完成各题。 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。 1．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．首联“春风入树绿”描绘出春风吹过，树木变绿的生机勃勃之景，与后文形成鲜明对比。 B．“远壑杜鹃响”中“杜鹃”这一意象常与思乡、归人等相关，在此处强化了归蜀主题。 C．“杜鹃”的叫声凄厉，在诗中营造出悲伤的氛围，与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比。 D．尾联的意思是何遁山人整天在水边思考人生，反思自己入世时所犯的错误，表达出悔恨之情。 2．梅尧臣主张诗歌应“含不尽之意见于言外”。请结合《送何遁山人归蜀》一诗的具体内容，分析本诗是怎样体现这一主张的。 【答案】1．B 2．全诗通过景、物、细节，传递出超越字面的丰富情感与悠远意境。 ①诗开篇以儿童柴扉张望，景中含情，尽显家人对何遁山人归蜀的期待。 ②“远壑杜鹃响”借杜鹃啼叫来暗示归蜀心境，似乎在替人诉说归途的故事。 ③“社燕归来”营造了温馨氛围，“下马浣征衣”则以浣洗衣物的细节传递旅途结束的轻松。 ④尾联虚写归蜀后临水而居、停止世俗奔波，流露出对平静生活的向往。 【导语】这首送别诗以清新自然的笔触，描绘了友人归蜀途中的春日景象。通过春风绿树、童稚柴扉等意象，营造出恬淡闲适的意境。杜鹃啼鸣与蜀客归程相映成趣，尾联“终日临水”更暗含隐逸之趣，含蓄地表达了诗人对友人归隐生活的向往。全诗语言简淡，意蕴深远。 1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“与后文形成鲜明对比”错误，首联描绘出的生机勃勃之景，与后文所写之景氛围是一致的，都是在营造一种温馨、美好的氛围，并非形成鲜明对比。 C.“在诗中营造出悲伤的氛围，与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比”错误，诗中“杜鹃”的叫声主要是用来强化归蜀的主题，与全诗温馨的氛围相融合，并没有营造出悲伤的氛围，也没有与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比。 D.“反思自己入世时所犯的错误，表达出悔恨之情”错误，尾联“终日自临水，应知已息机”意思是何遁山人回到家后，整天在水边闲适生活，享受平静生活，而不是反思自己入世时所犯的错误，表达悔恨之情。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“春风入树绿，童稚望柴扉”，诗的开篇描绘了一幅春风吹绿树木，儿童在柴扉前张望的画面。春天是充满生机和希望的季节，儿童张望的场景，蕴含着家人对何遁山人归蜀的期待之情。 ②“远壑杜鹃响”，诗人借杜鹃啼叫来暗示何遁山人归蜀的心境。杜鹃的叫声在古诗中往往带有一种特殊的情感暗示，这里仿佛杜鹃在替归人诉说着归途的种种，言外之意丰富。 ③“到家逢社燕，下马浣征衣”，“社燕归来”营造出一种温馨的氛围，燕子归来，人也归家，相得益彰。“下马浣征衣”这一细节，通过浣洗衣物这一动作，传递出旅途结束后的轻松之感。 ④“终日自临水，应知已息机”，尾联是虚写，想象何遁山人归蜀后整天在水边闲适生活，停止了世俗的奔波和机巧之心。这里通过对未来生活场景的想象，流露出对平静生活的向往之情。 （2025·上海杨浦·三模）阅读下面的宋词，完成下面小题。 竹马子 〔宋〕柳永 登孤垒荒凉，危亭旷望，静临烟渚。对雌霓①挂雨，雄风拂槛，微收烦②暑。渐觉一叶惊秋，残蝉噪晚，素商③时序。览景想前欢，指神京④，非雾非烟深处。向此成追感，新愁易积，故人难聚。凭高尽日凝伫。赢得消魂无语。极目霁霭霏微，暝鸦零乱，萧索江城暮。南楼画角，又送残阳去。 【注】①雌霓：彩虹。②烦：一作“残”。③素商：秋天。④神京：帝都汴京。 3．下列对这首词的分析恰当的一项是（   ） A．意象繁缛富丽 B．描写细腻传神 C．语言清新俊逸 D．风格雄浑豪迈 4．有人评这首词：“虽首尾皆出以景语，却不是无谓重复”，请结合词中两处画线部分加以分析。 【答案】3．B 4． 两处画线部分虽均为写景，但作用不同： ①上阕“对雌霓挂雨……素商时序”：描写雨后初晴的秋景，渲染荒凉寂寥的氛围；由景入情，通过季节的变迁，触发羁旅之愁，引出下阕“览景想前欢”的追忆与“新愁易积”的感伤。 ②结尾“极目霁霭霏微……又送残阳去”：聚焦暮色苍茫之景，强化江城日暮的萧索；融情于景，“残阳去”暗喻时光流逝与孤寂无望，与词人“消魂无语”的心境相呼应，将“故人难聚”的愁绪推向高潮，余韵悠长。 【导语】本词以秋日登临为脉络，融绘景、怀人、叹时于一体。上阕从夏末秋初的细微物候写起，借“雌霓”“残蝉”等意象触发伤秋之情；下阕以暮江萧索收束，强化孤寂怅惘。全词景情层层递进，语言工致细腻，尽显婉约词深美闳约之致。 3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.错误。词中意象如“孤垒”“危亭”“雌霓”“残蝉”“暝鸦”等，多为苍凉、萧索之物，风格偏向清冷孤寂，而非“繁缛富丽”。 B.正确。词中对秋景的刻画细致入微，如“雌霓挂雨，雄风拂槛，微收烦暑”“一叶惊秋，残蝉噪晚”等，通过视觉、听觉、触觉多角度呈现时序变化，确为 “细腻传神”。 C.错误。柳永词风以婉约见长，此词语言深沉含蓄，如“览景想前欢”“新愁易积”等句，情感厚重，而非“清新俊逸”。 D.错误。全词基调为秋日登临的孤寂与愁绪，“萧索江城暮”“南楼画角”等句更添凄清，无“雄浑豪迈”之感。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 两处画线部分虽均为写景，但作用不同：   ①上阕“对雌霓挂雨，雄风拂槛，微收烦暑”，写骤雨初歇，劲风掠过栏杆，暑气稍退，描写雨后初晴的秋景，渲染荒凉寂寥的氛围；“素商时序”直接点明秋季，“一叶惊秋，残蝉噪晚”写一片落叶惊觉秋意，晚蝉嘶鸣更添凄凉；词人敏锐捕捉到时序变迁，自然引发对往事的追忆。可知此处并非单纯写景，而是触景生情，通过季节的变迁，触发词人对往昔欢愉和帝都的思念，引出下阕“览景想前欢”的追忆与“新愁易积”的感伤，为全词奠定感伤基调。   ②结尾“霁霭霏微，暝鸦零乱”，写雨后的雾气朦胧，暮鸦纷飞，渲染出苍茫寂寥的氛围；“萧索江城暮”直接点出江城的暮色萧条，与词人“消魂无语”的心境相呼应；“南楼画角，又送残阳去”描摹画角声起，夕阳西沉，以声音和光影的流逝，象征时光的无情和离别的怅惘。此处的景物描写更加深沉，不再只是触发情感，而是将词人的“新愁”“故人难聚”的孤寂融入苍茫暮色，情景交融，使愁绪达到高潮，余韵悠长。 两处景语首尾呼应，情感递进。 （2025·上海黄浦·三模）阅读下面的诗歌，完成各题。 过天津桥①晴望 【唐】姚合② 闲立津桥上，寒光动远林。 皇宫对嵩顶，清洛贯城心。 雪路初晴出，人家向晚深。 自从王在镐③，天宝④至如今。 【注释】①天津桥是唐代东都洛阳宫城外跨越洛河的一座重要桥梁。②姚合，中唐诗人。③“王在镐”，出自《诗经·小雅·鱼藻》，本诗原本赞颂周王在镐京祥和安乐的生活场景。④天宝：指天宝十四年的安史之乱。 5．下列对本诗的分析不恰当的一项是（   ） A．意象选择，不乏清冷幽峭。 B．意境描绘，格局开阔宏大。 C．情感表达，清晰明朗直率。 D．典故使用，实则别有深意。 6．首联中，“寒光”与“远林”两个意象有何表达效果？请结合诗句分析。 【答案】5．C 6．描绘画面：“寒光动远林”，“寒光”指寒冷的光，可能是冬日清冷的阳光或月光，“远林”是远处的树林。这句诗描绘出寒冷的光在远处的树林间晃动的画面。 营造氛围：“寒光”给人清冷、寒凉之感，“远林”增添了一种幽远、静谧的氛围，二者结合营造出清冷、幽邃的氛围。 奠定情感基调：这种清冷幽邃的氛围，为全诗奠定了一种孤寂、伤感的情感基调，为后文诗人借景抒发对历史变迁的感慨做好铺垫。 【导语】这首诗以天津桥为视点，通过“寒光”“远林”“雪路”等冷色调意象，勾勒出洛阳城萧瑟的冬日图景。尾联用《诗经》典故暗讽时局，将眼前景与历史沧桑交织，体现中唐诗人特有的历史苍凉感与隐微批判意识。 5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“清晰明朗直率”错，全诗通过写景暗含对历史变迁的感慨（如尾联借“王在镐”典故及“天宝至如今”点明安史之乱后的沧桑），情感含蓄深沉，而非“清晰明朗直率”。 故选C。 6．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 描绘画面：“寒光”指冬日清冷的阳光或月光，带有寒冷、萧瑟的质感；“远林”指远处幽深的树林，营造出空间上的纵深感。诗句描绘了一幅清冷的画面：诗人闲立天津桥上，只见寒冷的光影在远处树林间摇曳，树林在寒光中若隐若现，显得幽邃而寂静。 营造氛围：“寒光”的“寒”字奠定了清冷、孤寂的基调，“远林”的“远”与“林”的幽深，进一步强化了静谧、萧索的氛围，二者结合勾勒出冬日傍晚时分天地间的清寒与幽邃。 奠定情感基调：清冷幽邃的氛围，暗合诗人内心的孤寂之感，为后文借景抒怀（如尾联对历史兴衰的感慨）做铺垫。以自然景象的“寒”与“远”，隐喻唐王朝由盛转衰后的荒凉（如天宝之乱后的洛阳），借景物的清冷表达对时代变迁的深沉感慨，体现中唐诗歌“以景写史”的特点，为全诗奠定了一种孤寂、伤感的情感基调。 （2025·上海长宁·二模）阅读下面两首诗歌，完成小题。 送友人出塞① （明末清初）吴伟业 其一 鱼海②萧条万里霜，西风一哭断人肠。 劝君休望零支塞③，木叶山头是故乡。 其二 此去流人路几千，长虹亭外草连天。 不知黑水西风雪，可有江南问渡船？ 【注】①送友人出塞：吴伟业辞官归乡不久，闻友人获罪流放宁古塔（今黑龙江），遂于吴江（今江苏）垂虹亭置酒相送。②鱼海：即“捕鱼儿海”，在内蒙古境内。③零支塞：在今河北迁安县西，是友人出关必经之地。 7．以下对这组诗的赏析不适切的一项是（   ） A．“其一”前两句以西风喻友人，生动渲染离愁。 B．“其一”后两句看似无理而有情，更增感染力。 C．“其二”后两句对比惊心的问语中显牵挂之深。 D．两首诗语言简练而富有表现力，感情真挚动人。 8．这两首诗对虚实的处理呈现出明显差异，请对此加以赏析。 【答案】7．A 8．答案示例1：“其一”以实引虚，虚实相生。由边塞荒寒的实景触发虚情（认他乡为故乡），实景铺垫悲凉基调，虚笔劝慰，暗含无奈与自我宽解，虚实交融中凸显流放之哀。“其二”以虚衬实，虚中寓实。以实写江南送别场景为基点，虚写未来险境与归乡愿景，并以未来处境中的江南之“虚”反衬流放之“实”，强化生死未卜之悲。“其一”虚实交融于劝慰，“其二”虚实对立于生死，手法迥异却共构流放主题的悲怆内核。 答案示例2：“其一”从虚处落笔，悬想友人出塞途中的凄凉景象和凄苦思归的心理，使将历之景事如在目前，虚笔劝慰暗含无奈与自我宽解，凸显流放之哀。“其二”则从送别友人的现实之境写起，再由实入虚，写未来险境与归乡愿景，通过虚实的时空转换，增强了两种处境的对比，强化了生死未卜之悲。两首诗虚实手法迥异却共构流放主题的悲怆内核。 【导语】这两首送别诗以塞外苍茫之景衬离愁，笔墨简净而情致深婉。其一“木叶山头是故乡”以反语作慰藉，荒寒中见温情；其二“可有江南问渡船”借江南水乡意象与塞外风雪对举，虚实相生。全组诗在空间跨度与情感张力间形成独特艺术效果，既见边塞诗苍凉底色，又含文人送别的细腻情思。 7．本题考查学生对诗歌内容的综合赏析的能力。 A.“以西风喻友人”错误，“其一”诗句意思是“西北风象是在悲号恸哭，那声音真让人肝肠寸断”，“西风”是借景抒情，渲染荒凉氛围，并非“喻友人”。 故选A。 8．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌艺术手法的能力。 （1）“其一”，首句“鱼海萧条万里霜”以边塞实景起笔，描绘荒凉肃杀的出塞环境，再衬以“西风”的萧条之景。后两句通过“劝君休望”“木叶山头是故乡”的劝慰之语，由实景转入虚笔，将“木叶山头”幻化为故乡，以慰藉友人，以虚拟的故乡意象消解现实苦难。诗句由实入虚，以虚化实，体现诗人对友人的精神抚慰，暗含无奈与自我宽解，凸显流放之哀。 其二：前两句实写：直陈流放路途之遥“路几千”与送别场景“长虹亭外草连天”。后两句虚写：以“不知”“可有”的悬想，将黑水风雪与江南渡船并置，构成地理与温情的尖锐对比，强化生死未卜之悲，凸显流放之残酷与诗人牵挂之深切以及对友人命运的忧思。 第一首通过虚实转化淡化苦难，第二首通过虚实对比强化苦难，共同构成“慰藉”与“警示”的双重情感维度。 （2）“其一”首句“鱼海萧条万里霜”想象边塞荒凉寒冷，悬想友人出塞途中的凄凉景象，进而推测友人“西风一哭”的凄苦思归的心理，从虚处落笔，使将历之景事如在目前；后两句转入虚拟劝慰——“休望零支塞”（避免触景伤怀）、“木叶山头是故乡”（强行将异乡指认为故乡），通过违背常理的想象，暗含无奈与自我宽解，反衬流人无家可归的绝望，凸显流放之哀。 “其二”，“长虹亭外草连天”为眼前送别实景，“黑水西风”“江南问渡船”则虚想友人路途与江南旧事，空间上拉开江南与塞外的距离。虚实碰撞中，凸显地理与心理的双重阻隔，“问渡船”的日常细节虚化为对平安的祈求，增强了两种处境的对比，强化了生死未卜之悲。 其一虚写劝慰，以反语深化实悲；其二虚写远境，以对比强化实忧。两诗手法不同，却都将家国之痛、友朋之谊熔铸于时空的苍茫中。 （2025·上海闵行·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 自遣 [唐]李群玉 翻覆升沉百岁中，前途一半已成空。 浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风。 修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通。 一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁。 9．对本诗分析与判断正确的一项是（   ） A．全诗四字押韵，流畅和谐。 B．首联巧用数字，对仗工整。 C．颔联同字叠用，朗朗上口。 D．全诗风格雄健，豪放洒脱。 10．本诗是如何表现情意的？请加以分析。 【答案】9．C 10．①首联直抒胸臆，感慨人生百年浮沉不定，业已过半而功业未竟。 ②颔联以比喻进一步深化人生的虚幻不实，如梦如风。 ③颈联借景抒情，借竹林的寂静平复自己内心的波澜，通过研读千卷古书，来追求通达的境界。 ④尾联写诗人在和暖的氛围和简单的生活中，手持浊酒，陶然自得；末句用典，以“失马翁”自比，以一种豁达、超脱的心态去面对人生无常。“谁会”二字以少有人领会此种心境，表达自得其乐之意，又流露出一种孤独的叹息。 【导语】《自遣》以沉郁笔调抒人生感悟。首联数字对比显生命虚度，颔联叠用词句呈世事无常。颈联转向修竹古书，展文人超脱。尾联用典自然，融陶渊明闲适与塞翁失马哲思，达豁达之境。全诗虚实相生，升华情感，从困顿至解脱，彰显晚唐文人内省气质与禅意哲思。 9．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“全诗四字押韵”错误。本诗押韵的字是“中”“空”“风”“通”“翁”，均押“ong”韵，是五字押韵。 B.“对仗工整”错误。首联“翻覆升沉百岁中，前途一半已成空”，“翻覆升沉”是并列结构，“前途一半”是偏正结构，结构不同，对仗不工整。 C.正确。颔联“浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风”，使用了同字叠用的手法，“梦中梦”“风里风”使诗句节奏明快，读起来朗朗上口，同时强调了人生虚幻、世事无常的特点。 D.“全诗风格雄健”错误。全诗流露出诗人对人生无常的感慨以及寻求心灵慰藉的情绪，风格较为沉郁，而非雄健、豪放洒脱。 故选C。 10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“翻覆升沉百岁中，前途一半已成空”，诗人直接感慨人生在世，经历无数起伏，如今已过半生，前途却已渺茫，抒发了对时光流逝、人生无常的无奈与悲哀。 ②“浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风”，把人生比作是暂时寄居在梦中的一场梦，将世事比作风中的风声，飘忽不定，难以捉摸，生动形象地表现出诗人对人生虚幻、世事无常的深刻感受。 ③“修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通”，诗人借“修竹万竿”营造出的寂静氛围，以及“古书千卷”中蕴含的道理，来寄托自己想要在宁静的自然和古人的智慧中寻求心灵的慰藉与解脱，希望能通达人生的志向。 ④“一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁”，运用“塞翁失马”的典故，以塞翁自比，表面上说自己在温暖的景色中，手持一壶浊酒，享受这份悠然，无人能懂自己像塞翁一样超脱得失的心境，实则表达了诗人虽经历人生起伏，但仍希望能以豁达的心态面对生活的复杂与无常。 （2025·上海普陀·二模）阅读下面的诗歌，完成各题。 返照① [唐]  杜甫 楚王宫北正黄昏，白帝城西过雨痕。 返照入江翻石壁，归云拥树失山村。 衰年肺病唯高枕，绝塞②愁时早闭门。 不可久留豺虎乱，南方实有未招魂。 【注】①返照：即夕照。此诗作于诗人流亡夔州期间。当时唐将杨子琳、崔宽互相攻战，泸州刺史杨子琳率领数千名精锐骑兵乘虚突袭，攻入成都。②绝塞：夔州（今重庆奉节）是川东门户，对北方京城而言处地极为偏远，故称“绝塞”。 11．以下对本诗内容理解不正确的一项是（   ） A．“衰年肺病唯高枕”书写自己年迈多病，只能高枕卧床而难有作为的苦闷。 B．“绝塞愁时早闭门”流露诗人伤感时事，身处荒僻之地且精神消沉的状态。 C．“不可久留豺虎乱”暗示朝中奸臣祸乱，表明主动抽身以远离朝堂的决心。 D．“南方实有未招魂”化用楚辞名篇《招魂》，表达结束战乱早日北归的企盼。 12．赏析颔联中“翻”“失”二字的妙用。 【答案】11．C 12．“翻”字描绘了夕阳返照入江后，江边石壁的倒影在水中翻动的视觉效果；“失”字写归云簇拥树木，使山村在傍晚的云雾中逐渐隐没消失的情景。颔联通过“翻”和“失”二字把夕照、江水、石壁、归云等意象组合在一起，明暗交错、动静结合，营造出一种宏大而又略带压抑的意境氛围，展现出诗人对山河的深情凝望，暗含对时局动荡的深沉忧思。 【导语】杜甫《返照》以夔州暮景为背景，通过“翻石壁”“失山村”的动感笔触，勾勒出动荡时局下的漂泊心境。衰年多病、闭门愁时的自况，与“豺虎乱”的时局忧思交织，末句化用《招魂》更显深沉。全诗将个人病躯与家国离乱熔铸于苍茫暮色，沉郁顿挫中见诗史精神。 11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗示朝中奸臣祸乱，表明主动抽身以远离朝堂的决心”错误，“豺虎乱”是借《招魂》典故暗喻安史之乱后持续多年的藩镇割据战乱，并非暗示朝中奸臣祸乱。“不可久留”是说夔州时局不稳，这个地方不可久留，而不是主动抽身以远离朝堂。 故选C。 12．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “翻”字：“返照入江翻石壁”描绘的是夕阳的返照映入江水中，江边石壁的倒影在水中翻动的画面。“翻”赋予了江水和石壁倒影以动态感，形象地展现出夕阳的光辉洒在江面上，随着江水的流动，石壁的倒影也在水中摇曳翻动的效果，富有立体感。 “失”字：“归云拥树失山村”意思是归云簇拥着树木，使得山村在傍晚的云雾中逐渐隐没消失。“失”字生动地写出了归云的浓密，当它们簇拥着树木时，遮挡住了视线，营造出一种朦胧、神秘的氛围。 从整体看：颔联通过“翻”和“失”二字，将夕照、江水、石壁、归云、山村等意象巧妙地组合在一起，“返照入江”是明，“归云拥树”是暗，形成了明暗交错的效果；“翻石壁”是动，“失山村”中归云的涌动和山村的消失也有动态感，同时也有相对静止的树木等，动静结合，营造出一种宏大而又略带压抑的意境氛围。诗人站在高处，凝望这一切，表面上是在描写自然景色，实则暗含着他对山河的深情以及对时局动荡的深沉忧思，使诗歌更具感染力和深度。 （2025·上海宝山·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 乌夜啼 （南北朝）庾信① 桂树悬知远，风竿讵肯低。独怜明月夜，孤飞犹未栖。 虎贲谁见惜②？御史讵相携③？虽言入弦管，终是曲中啼。 【注释】①乌夜啼：乐府曲名。庾信：字子山，南梁朝身居显贵。南梁被西魏攻克后，羁留长安城，虽然受北朝恩宠，但至死未能返回江南。②“虎贲”句：据记载：“汉明帝东巡泰山，到荥阳，有乌飞鸣来舆上，虎贲王吉射之”③“御史”句：《汉书》记载：“西汉时长安御史府中“列柏树，常有野乌数千，栖宿其上”。讵：岂，哪里。 13．下列对这首诗赏析不正确的一项是（   ） A．一二句以桂树、竹竿等美好的意象来抒情。 B．三四句写乌鹊夜飞，照应题目中的“乌夜”。 C．五六句运用汉代两个典故来写险恶的环境。 D．结尾是说乌夜啼受人青睐，能够谱曲弹唱。 14．从托物抒情的角度，赏析这首诗中乌鹊形象。 【答案】13．D 14．想要栖息桂树而远不可及，不会随意折节栖息，刻画出乌鹊高贵、劲节的形象；而月夜孤飞、不能栖息，描写了身处异乡者孤苦形象；以虎贲射乌、御史府不能容身，写出乌鹊处境险恶；一阙乌夜啼无法表达乌鹊内心的悲苦。诗人借乌鹊的遭遇，抒发了自己身在长安城，不能回到江南的孤独悲苦之情，也表达了心系故园、独立不移的心志。 【导语】庾信《乌夜啼》以乌鹊夜飞为意象，抒写羁旅孤愤。前四句以桂树、风竿、明月为背景，刻画孤乌无依之态；后四句用虎贲射乌、御史府栖乌典故，暗喻政治险恶。全诗借乌鹊孤飞难栖之象，寄托诗人羁留北朝、壮志难酬的沉痛，曲笔写尽亡国士人的血泪。 13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“乌夜啼受人青睐”错误。由原文“虽言入弦管，终是曲中啼”可知，乌鹊的啼声虽被谱入琴曲，终究只是乐曲里的一声哀鸣，并非表达“受人青睐”。这里以乌啼入曲的悲凉，暗指自己的乡愁和羁旅之痛，选项曲解了诗人情感。 故选D。 14．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 本诗托物抒情，通过乌鹊的形象，寄托了诗人羁留异乡、孤苦无依的深沉情感。 前四句，“桂树悬知远，风竿讵肯低”这两句诗运用了比兴手法，通过桂树和风竿两个意象，刻画出乌鹊高洁、孤高的形象，含蓄地表达了诗人的情感，表明自己虽遭际坎坷，但气节不改的骨气。 “独怜明月夜，孤飞犹未栖”二句，以明月为背景，刻画了一只孤独飞行的乌鹊。这里的“独”“孤”二字，既写乌鹊无枝可依的状态，又暗喻诗人被迫滞留长安、孤苦伶仃的处境。 “虎贲谁见惜，御史讵相携”运用汉代典故：王吉射乌暗示生命威胁，御史府栖乌反衬现实无人收留。这两个典故构成双重隐喻：既写乌鹊生存环境的危险，又暗指诗人在北朝虽受礼遇却始终被猜忌的政治处境。 末句“虽言入弦管，终是曲中啼”具有深刻反讽意味：乌啼虽被谱成乐曲，但无人理解其哀伤本质。这暗示诗人作品虽受北朝推崇，却无人真正懂得其思乡之痛。 全诗以乌鹊为情感载体，层层深入地展现了诗人作为亡国士大夫的复杂心境：既有飘零无依的孤独，又有身处险境的忧惧，也表达了心系故园、独立不移的心志。这种托物抒情的手法，使个人情感获得普遍意义，成为乱世文人命运的共同写照。 （2025·上海黄浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 醉桃源 ·赠卢长笛 宋  吴文英 沙河塘上旧游嬉。卢郎年少时。一声长笛月中吹。和云和雁飞。 惊物换，叹星移。相看两鬓丝。断肠吴苑草萋萋。倚楼人未归。 15．下列对作品分析不恰当的一项是（   ） A．上片记叙了作者与友人卢长笛年少时一同嬉戏交游的场景。 B．下片虚实结合，惊叹物是人非，表达壮志难酬的感伤无奈。 C．作者运用对比，将欢乐与哀愁并置，形成强烈的艺术效果。 D．作品语言精炼，音律和谐，展现了作者对诗词格律的精通。 16．有批评家认为吴文英词“意象幽深，寄托遥深”，你是否认同？请结合这首作品加以评析。 【答案】15．B 16．示例一： “意象幽深，寄托遥深”在这首作品中得到了充分体现。词中通过对笛声、月色、云雁、芳草等意象的组合，营造出空灵悠远的意境，表达了对友情的珍视、对时光流逝的感慨、对离别的感伤以及身世漂泊之感。作品意境深远，情感表达含蓄而深刻，展现了吴文英词的艺术魅力。 示例二： “意象幽深，寄托遥深”在某种程度上反映了吴文英词作的艺术特色，但并不完全适用于这首作品。这首作品中的意象，如笛声、月色、云雁、芳草，虽然优美，但并未达到“幽深”的程度，并不隐晦曲折：作品营造出空灵悠远的意境，表达了对友情的珍视、对时光流逝的感慨、对离别的感伤以及身世漂泊之感。对于批评家的观点，我们可以持保留态度，结合具体作品进行具体分析。 【导语】这首《醉桃源·赠卢长笛》以今昔对比为脉络，上片追忆年少游嬉、月下吹笛的疏狂，下片转入“鬓丝”“断肠”的暮年悲慨。吴文英以“云雁”意象勾连时空，用“草萋萋”暗喻离愁，在精严格律中完成从轻快到沉郁的情感转换，确见“幽深遥深”之致。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“虚实结合”“表达壮志难酬的感伤无奈”错误，下片“惊物换，叹星移。相看两鬓丝”实写时光流逝、年华老去；“断肠吴苑草萋萋。倚楼人未归”是实写眼前凄凉之景，也未体现壮志难酬的感伤，更多是抒发物是人非的惆怅。 故选B。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 示例一：“意象幽深，寄托遥深”在这首作品中得到了充分体现。 词中运用了多个意象来营造意境和表达情感。“笛声”这一意象，既代表了友人卢长笛的技艺，承载了作者对过去美好时光的回忆，月下吹笛的场景给人一种空灵、悠远的感觉。“月色”营造出一种静谧、清幽的氛围，与笛声相呼应，增强了情感的表达。“云雁”则有自由、高远的意味，暗示着时光的流逝和人生的漂泊。“芳草”茂盛象征着时间的推移，烘托出作者内心的愁苦和对友人未归的思念。这些意象营造出了一种空灵悠远且略带哀愁的意境，作者通过这些意象表达了对友情的珍视，回忆年少时与卢长笛的交游，如今两鬓斑白，友人未归，体现出对过去友情的怀念。“倚楼人未归”蕴含着自己身世漂泊、孤独寂寞的情感。整体上，作品意境深远，情感表达含蓄而深刻，符合“意象幽深，寄托遥深”的特点，展现了吴文英词的艺术魅力。 示例二：“意象幽深，寄托遥深”在某种程度上反映了吴文英词作的艺术特色，但并不完全适用于这首作品。 作品中“笛声”“月色”“云雁”“芳草”的意象营造出了空灵悠远的意境，较直观地表达作者的情感。“笛声”“月色”描绘的是过去的美好场景，“云雁”烘托氛围，“芳草”借景抒情，这些意象的组合未达到“幽深”的程度。 作品主要表达了对友情的珍视、对时光流逝的感慨、对离别的感伤以及身世漂泊之感，情感表达较直接地通过对过去和现在的描写以及景物的烘托展现出来，所以对于批评家“意象幽深，寄托遥深”的观点，我们可以持保留态度，需要结合具体作品进行具体分析，这首词不能完全体现出这一特点。 （2025·上海青浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 新晴山月 （宋）文同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，及久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬①。 【注释】①络纬：纺织娘，一种昆虫。 17．以下对本诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“漏疏月”写月光透过高松的缝隙洒落，松影斑驳如画，画面清幽静谧。 B．颔联用“及久不能寐”表现了诗人因流连月下美景以致于错过睡觉时间的懊恼。 C．颈联借“荷卷”“果坠”的细节，以动衬静，表现诗人对自然变化的敏锐感知。 D．本诗通过拟人化自然景物与动静相生手法，营造月夜幽寂的意境，极富画面感。 18．有人认为尾联“满林啼络纬”与全诗清幽的意境不协调，对此，你是否认同？请结合全诗内容阐述你的观点。 【答案】17．B 18．①不认同。 ②该句用纺织娘的鸣叫声反衬环境的幽静，与全诗营造的清幽主题一致； 与首联、颈联中“高松”“疏月”“池荷”“山果”等自然意象相统一，且从视觉营造静谧画面，延展到听觉，丰富了写景层次； 呼应诗人因“爱其下”而“夜久不能寐”的孤寂之情，以“谁伴予苦吟”作结，直抒胸臆、凸显月夜苦吟之孤。 【导语】这首《新晴山月》以细腻笔触勾勒出月夜松林的清幽意境。“漏疏月”的斑驳光影、“荷卷果坠”的微妙动态，与尾联纺织娘的啼鸣形成声画交响，看似突兀实则深化了夜寂。诗人以物我交融的笔法，将流连忘返的沉醉与孤吟无伴的寂寥巧妙统一，在静谧中暗藏生命律动。 17．本题考查学生赏析诗歌内容的能力。 B.“因流连月下美景以致于错过睡觉时间的懊恼”错误。颔联“徘徊爱其下，及久不能寐”，“徘徊”“爱其下”体现诗人对月下景色的喜爱和留恋，“及久不能寐”是因为沉醉于美景之中。诗人因沉醉于月下美景而流连忘返，迟迟不愿入睡，体现的是对自然之景的痴迷与享受，而非懊恼。全诗整体情感恬淡闲适，无负面情绪的流露。 故选B。 18．本题考查学生分析理解诗歌内容、炼句的能力。 ①不认同。 ②反衬幽静，主题一致：尾联“满林啼络纬”，描写纺织娘在林中啼叫，根据“以声衬静”的手法，用纺织娘的鸣叫声反衬出周围环境的幽静，这与全诗营造的清幽意境主题一致 。就如同王维“空山不见人，但闻人语响”，以人声反衬空山之寂静，本诗以纺织娘的啼叫凸显月夜的清幽。 意象统一，丰富层次：诗中首联的“高松”“疏月”，颈联的“池荷”“山果”，以及尾联的“络纬”，均为自然意象，相互统一。且诗歌前几联主要从视觉角度描绘月夜下松树、影子、荷叶、山果等景象，营造静谧画面；尾联“满林啼络纬”从听觉角度入手，由视觉延展到听觉，丰富了写景层次，使诗歌的意境更加立体饱满 。 呼应孤寂，直抒胸臆：“谁伴予苦吟？满林啼络纬”，“谁伴”直接点明诗人此时无人相伴的孤寂，呼应前文“徘徊爱其下，及久不能寐”，正是因为诗人独自沉醉于月下美景，喜爱这清幽之境，才会“及久不能寐”。以“满林啼络纬”作结，借纺织娘的啼叫，进一步凸显诗人在月夜中独自苦吟的孤独寂寞之情，直抒胸臆，强化了诗歌的情感表达 。 （2025·上海浦东新·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 家僮作纸灯（明） 王阳明 寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱。 花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞。 取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华。 如何京国王侯第，一盏中人产十家。 19．以下对本诗赏析不正确的一项是（   ） A．首联用白描手法，写出乡村的冷清景象。 B．颔联虚实结合，营造出清幽朦胧的意境。 C．颈联直抒胸臆，表明仆人制作春灯的意义。 D．尾联通过对比，凸显了诗人对现实的批判。 20．有人认为本诗尾联显得突兀，你是否认同?请结合诗句加以分析。 【答案】19．B 20．答案示例一：不认同。诗歌前三联先写荒村纸灯的制作及美妙，再由描写转入议论，阐述了做灯不仅是为了过节，更是为了珍惜年华。尾联笔锋一转，将荒村纸灯与京城王侯第的灯进行对比，是对诗歌内容的进一步拓展和升华，从个人对生活的感悟延伸到对社会现实的关注，使诗歌的意境更加深远，结构上更具层次感。 答案示例二：认同。诗歌前三联先写荒村纸灯的制作及美妙，再由描写转入议论，阐述了做灯不仅是为了过节，更是为了珍惜年华。从制作纸灯延伸到对生活的感悟,强调珍惜年华。而尾联却突然转向京国王侯府中的纸灯，批判社会阶层差异和奢靡现象，与前文荒村纸灯的主题脱节。 【导语】这首明诗以纸灯为媒，展现了荒村与京华的二元对立。前两联以“剪春纱”的巧思勾连“花枝月色”，将贫瘠生活点染出诗意光华；颈联由物及人，升华为对时光的珍重；尾联陡然转入社会批判，看似突兀实则完成了从个人情致到时代观照的升华，体现阳明诗“格物致知”的哲思特质。 19．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.颔联“花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞”，描写的是纸灯点亮后呈现出的画面，花枝仿佛笼罩在轻雾之中，月色与绮霞相互辉映，这是对纸灯实际景象的描写，属于实写，并非虚实结合。 故选B。 20．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 示例一：不认同。诗歌前三联逐步深入描绘荒村纸灯。首联“寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱”点明荒村背景，僮仆剪纱制灯，展现出在冷清环境中对生活的热爱。颔联“花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞”细腻刻画纸灯点亮后的美妙，营造出温馨美好的氛围。颈联“取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华”则由物及人，从制作纸灯延伸到对时光的珍视。尾联“如何京国王侯第，一盏中人产十家”，表面看话题转换，但从全诗逻辑来看，是一种升华。前三联是对荒村生活和个人感悟的书写，尾联将荒村纸灯与京国王侯府的灯进行对比，“一盏中人产十家”突出王侯生活的奢靡无度。这一对比将诗歌从个人情感层面拓展到社会批判层面，深化了主题，使诗歌意境更深远，结构更具层次感，所以不突兀。 示例二：认同。前三联紧密围绕荒村纸灯展开。“寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱”描绘制作场景，“花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞”描绘纸灯外观，“取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华”传达珍惜时光的感悟，主题明确统一。然而尾联“如何京国王侯第，一盏中人产十家”突然提及京国王侯府的灯，与前三联荒村纸灯的场景和主题差异极大。前文营造的是荒村宁静、质朴且充满生活情趣的氛围，尾联却聚焦社会阶层差异和奢靡现象，这种转变过于突然，使诗歌前后缺乏连贯性，破坏了诗歌原本的意境和主题完整性，因此显得突兀。 （2025·上海金山·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 【甲】送友人下第归扬州觐省①   【乙】黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）刘得仁                        （唐）李白 新柳间花垂，东西京路歧。               故人西辞黄鹤楼， 园林知自到，寝食计相思。               烟花三月下扬州。 雨断淮山出，帆扬楚树移。               孤帆远影碧空尽， 晨昏心已泰②，蝉发是回时。              唯见长江天际流。 【注】①觐省：谓探望双亲。②泰：安定。 23．出版社准备编辑一套古代文学作品选，能同时收录这两首诗的一书是（   ） A．《古诗源》 B．《乐府诗集》 C．《唐宋近体诗集》 D．《万首唐人绝句》 24．下列对两首诗的分析不正确的一项是（   ） A．甲诗送别友人，画面清新 B．甲诗空间转换，意境悠远 C．乙诗虚实结合，以景见情 D．乙诗风格明快，奔放洒脱 25．两首诗都写到了“帆”，但作用却不相同。请结合诗句简要分析。 【答案】23．C 24．B 25．①甲诗写作者想象友人“扬帆归去”的迅速和归家的迫切，暗示友人科场受挫后转向亲情依托，另寻人生天地，暗含着诗人对友人的宽慰与勉励。 ②乙诗写作者远眺友人独自乘船而去，通过“碧空”“孤帆”的反差，突出友人的孤单，暗含着诗人的依依不舍。 【导语】这两首唐代送别诗各具特色：刘得仁的《送友人下第归扬州觐省》以细腻笔触勾勒新柳花垂的离别场景，通过“雨断淮山”“帆扬楚树”等意象展现空间转换，流露对友人的深切思念；李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则以“孤帆远影”“长江天际”的壮阔画面，在虚实相生中体现盛唐气象。两诗同写帆影，前者侧重行踪具象，后者重在意境升华，共同演绎了唐人送别的隽永情致。 23．本题考查学生对古代文学常识的掌握能力。 A.《古诗源》主要收录先秦至隋代的古诗，而这两首诗是唐代作品，不符合收录范围。 B.《乐府诗集》收录的是乐府诗，这两首均为文人创作的近体诗，非乐府体裁。 C.《唐宋近体诗集》收录的是唐宋两代的近体诗。两首诗均为唐代五言律诗（甲诗）和七言绝句（乙诗），属于近体诗范畴，符合收录标准。 D.《万首唐人绝句》收录的是唐代诗人的绝句。乙诗是绝句，但甲诗是律诗，无法同时收录。 故选C。 24．本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌语言特色的能力。 B.“意境悠远”错误。甲诗虽有空间转换，但核心是表达对友人的关切（如“寝食计相思”），而非追求意境悠远。 故选B。 25．本题考查学生比较鉴赏诗歌形象和思想情感的能力。 ①“雨断淮山出，帆扬楚树移”中“帆”的出现是诗人想象友人在归途中，乘船扬起船帆，在雨中的江面上行驶，通过“帆扬”展现出友人归乡的急切心情，同时也暗示了友人在经历下第的挫折后，将回到家乡寻求亲情的慰藉，蕴含着诗人对友人的宽慰之情。 ②“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”中“帆”是诗人目送友人离去时的主要描写对象，“孤帆”突出了友人独自乘船远去的孤单，随着帆影逐渐消失在碧空尽头，诗人的不舍之情也愈发浓厚，“帆” 在这里寄托了诗人对友人的依依惜别之情。 （2025·上海奉贤·二模）阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 寒穴泉① 宋代  王安石 神泉冽冰霜，高穴与云平。 空山渟千秋，不出呜咽声。 山风吹更寒，山月相与清。 北客不到此，如何洗烦酲②。 【乙】 寒穴泉 元代  王艮③ 石窦出寒冽，湛湛天影平。 处静能自洁，不汲元无声。 饮之烦热除，鉴此毛骨清。 寄语沈酣者，一啜当解酲。 【注释】①寒穴泉位于上海松江，是一个朝天岩穴，其状似井。自宋绍熙《云间志》以来的历代府、县志均称泉在山顶。②酲：本义指酒醒后神志不清有如患病的感觉。③王艮：元代官员，崇尚气节，以廉能简政著称。王艮此诗创作属于“追和诗”，即按照前人所写的诗的原韵或诗意创作的诗。 26．下列关于两首诗的说法，正确的一项是（   ） A．两首诗歌的首联都以仰视的视角刻画寒穴泉高悬云端的奇景。 B．两首诗歌韵脚相同，颔联和颈联都遵照律诗严整的对仗要求。 C．两首诗歌从多角度描写寒穴泉的特性，寄寓诗人的政治理想。 D．两首诗歌营造的意境氛围都暗示了诗人孤寂失落的人生现状。 27．结合两首诗颔联和颈联的写作内容，分析乙诗在继承甲诗诗意的基础上如何写出了新的意趣。 【答案】26．C 27．前诗的颔联和颈联基本在诠释首联的写作内容，表现山泉的高、静、清、寒，意义重复堆叠；而后诗在颔联的写作上有所变化，强调泉水“洁”和“静”的前提是“处静”与“不汲”，从自然景观引申到为人处世，暗含人和泉一样，要安于宁静、无为而治，诗意丰富有深意；颈联叙述视角从前诗泉的角度转变为人的视角，从“饮”和“鉴”的两种行为感受泉水的清冽宁谧，从欣赏自然到观照自我，且为尾联 “沉酣者”借此“解酲”提供依据。 【导语】这两首同题诗以寒穴泉为意象，展现了宋元诗人不同的审美取向。王安石诗以“冽冰霜”“呜咽声”突出泉水的孤高清冷，暗含政治失意；王艮和诗则强调“自洁”“无声”的静穆品格，彰显廉能自持的士人精神。两诗通过时空对话，共同构建了寒穴泉作为精神净土的象征意义。 26．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“都以仰视的视角刻画寒穴泉高悬云端的奇景”说法有误。甲诗首联“高穴与云平”确实以仰视视角写寒穴泉的高耸，但乙诗首联“石窦出寒冽，湛湛天影平”侧重描写泉水的清澈（“天影平”），并未强调“高悬云端”。 B.“都遵照律诗严整的对仗要求”说法有误。两诗虽韵脚相同（平、声、清、酲），但甲诗为古体诗，颔联“空山渟千秋，不出呜咽声”与颈联“山风吹更寒，山月相与清”不对仗；乙诗颔联“处静能自洁，不汲元无声”与颈联“饮之烦热除，鉴此毛骨清”亦不对仗。 D.“都暗示了诗人孤寂失落的人生现状”说法有误。甲诗“北客不到此，如何洗烦酲”暗含超脱尘俗的寄托，乙诗“寄语沈酣者，一啜当解酲”则隐含对世人的劝诫，均未体现“孤寂失落”。 故选C。 27．本题考查学生分析评价作品的思想内容的能力。 甲诗颔联“空山渟千秋，不出呜咽声”单纯描写泉水的静谧恒久；乙诗“处静能自洁，不汲元无声”则提出“静”与“不汲”（不刻意索取）是“自洁”“无声”的前提，将自然现象转化为处世之道，暗含道家“无为而治”的思想，意蕴更深。 甲诗颈联“山风吹更寒，山月相与清”仍以客观景物描写为主；乙诗“饮之烦热除，鉴此毛骨清”转向人的主观体验（“饮”“鉴”），通过身体感受（除烦热）与精神观照（毛骨清）凸显泉水的涤荡之力，为尾联劝诫“沈酣者”提供逻辑铺垫。 甲诗尾联仅自我抒怀（“北客”如何解忧）；乙诗则主动“寄语”世人，以泉水为喻，劝诫沉迷者（“沈酣者”需“解酲”），更具社会意义，体现王艮作为官员的教化意识。 （2025·上海徐汇·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 卢溪别人① [唐]王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 过分水岭② [唐]温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 [注]①此诗是王昌龄在卢溪送友人入蜀之作。卢溪位于湖南西部，王昌龄贬为龙标尉期间多次在卢溪驻留。②此诗是温庭筠由秦入蜀途中，经汉中府略阳县东南分水岭时所作。 28．下列对两首诗赏析最恰当的一项是（   ） A．《卢溪别人》并没有直写送别，而是独辟蹊径，以对友人行程的想象来表达自己的关切。 B．《卢溪别人》末句“孤月”“猿愁”寄寓了满怀离索之人的感受，写尽友人羁旅的悲戚。 C．《过分水岭》以溪水的“无情”与“有情”写出旅途的新鲜体验，语言精美，构思巧妙。 D．《过分水岭》次句以“得同行”巧妙写出深山空寂无人，诗人只能与溪水结伴的无奈。 29．两首诗均以“溪水”寄情，但写法各具其妙，请结合画线诗句加以赏析。 【答案】28．A 29．两首诗均将溪水想象成有情的旅伴。《卢溪别人》以溪水北流的方向暗合友人旅程的踪迹，使水流成为自己情感的具象化延伸，将离别之思拓展为绵延千里的视觉意象，自然引出了后面汇入三峡的描写。《过分水岭》则写溪水与自己的一路相伴，最后一句巧妙地以溪水的惜别来写自己的惜别，并用“潺湲”将情感转化为绵延的听觉意象，回应了首句的“似有情”。 【导语】这两首唐诗均以溪水为媒，各展送别情怀。王诗借溪水北流暗喻友人远行，以想象之笔勾勒旅途孤寂；温诗则赋予溪水人格化情感，通过“同行”“惜别”的细腻描写，将自然景物与羁旅愁思巧妙融合，展现唐人送别诗的独特意境。 28．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“写尽友人羁旅的悲戚”错误，《卢溪别人》末句“莫将孤月对猿愁”，“莫将”意思是不要，这句诗是诗人对友人的叮嘱和安慰，希望友人在旅途中不要对着孤月和猿啼而哀愁，表达诗人对友人的关心，担心友人旅途孤寂愁苦，并非写尽了友人羁旅的悲戚。 C.“语言精美”错误，并不是以溪水的“无情”写出旅途的新鲜体验，把“无情”写得“有情”才是新鲜体验，“无情”是用来引出“有情”、突出“有情”的。“有情”二字，是一篇眼目，下面三句都是围绕着它来具体描写的。整首诗语言清新自然，用语朴素，并非“精美”。 D.“诗人只能与溪水结伴的无奈”错误，《过分水岭》中“得同行”写出的是诗人在山中与溪水相伴的过程中，感受到溪水仿佛是有情的旅伴，表达了诗人对与溪水相伴的珍惜和喜爱，并非无奈。 故选A。 29．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 《卢溪别人》《过分水岭》两首诗均将溪水想象成有情的旅伴。 《卢溪别人》：诗人将溪水想象成有情之物，它随着友人的行程向北流去。这里溪水的流向暗合友人旅程的踪迹，友人乘船沿着溪水前行，溪水就是诗人情感的具象化。诗人把自己对友人的离别之思寄托在溪水上，使无形的情感有了具体的视觉形象，将离别之思拓展为绵延千里的视觉意象。同时，这句诗自然地引出了后面“行到荆门上三峡”对友人进入三峡行程的想象描写。 《过分水岭》：诗人赋予溪水以人的情感，说溪水在与自己即将分别的岭头，发出潺潺的声音，诗人巧妙地以溪水的惜别来写自己的惜别，把自己对溪水这一旅伴的不舍之情寄托在溪水的声音上，将情感转化为绵延的听觉意象。“潺湲”描绘出溪水流动的声音，回应了首句“溪水无情似有情”，进一步强调了溪水“似有情”的特点，使整首诗的情感更加细腻动人。 （2025·上海静安·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 读严子陵传 【南宋】杨万里 客星①何补汉中兴， 空有清风冷似冰。 早遣阿瞒移汉鼎②， 人间何处有严陵。 题伯时画严子陵钓滩 【北宋】黄庭坚 平生久要③刘文叔， 不肯为渠④作三公。 能令汉家重九鼎， 桐江波上一丝风。 【注】①客星：古人称天空新出现的星。刘秀，字文叔，称帝后请当年好友严子陵入宫，两人同榻而眠。严熟睡后将脚搁在刘秀肚皮上。次日天象官急奏客星冲犯帝座，后遂以客星指代严子陵。②阿瞒：曹操小名。移汉鼎：夺取汉政权。③久要（yào）：老朋友。④渠：他，指刘秀。 30．黄庭坚对严子陵的评价是正面夸赞，与黄庭坚观点不同的一首诗是（   ） A．船重只因将利去，船轻又恐为名来。如今羞见先生面，夜半撑船过钓台。 B．万乘从君脚底眠，客星便入史官占。东都基业随流水，今日斯台尚姓严。 C．伯夷请节太公功，出处行藏岂必同。不是云台兴帝业，桐江无用一丝风。 D．千里江山一钓竿，高台终古拥巑岏。经过热客知多少，都被先生冷眼看。 31．杨万里身处南宋衰世，故对严的隐逸提出异议：黄庭坚身处太平时世，故称颂严的隐逸。结合这两首诗，就“咏史诗如何评价史实”提出看法，并做简要分析。 【答案】30．C 31．①咏史诗对史实发表看法，抒发感慨，要尊重史实，不曲解历史人物和历史事实。严子陵不愿出仕并非沽名钓誉，这是基本史实。 ②时代背景和诗人个性会促使诗人针对同一史实产生不同感慨。黄称道严隐逸，有提醒人们不要汲汲于官场之意；杨借严说事，批评借隐逸之名推脱责任，目的是提振重整山河的信心。 【导语】这两首咏史诗以严子陵为对象，展现了不同历史语境下的价值评判。杨诗以南宋衰世视角，质疑隐逸对中兴无补，暗含对时局的忧愤；黄诗则在北宋承平之际，颂扬严子陵以清风维系汉鼎的隐逸高节。这两首诗体现了“诗可以观”的批评传统。 30．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 A.“如今羞见先生面”的意思是面对严子陵这样不慕名利之人而自惭形秽的感觉，反映出对严子陵不慕名利、高风亮节品行的认可与推崇，是正面夸赞严子陵的。 B.严子陵把脚放在身为皇帝的刘秀肚皮上，有不把帝王权威放在眼里的洒脱，而且即便东汉的基业已如流水般消逝，但严子陵的钓台依然留存，还姓严，言外之意是在强调严子陵不慕权势、坚守自我的风范留存千古，是对他的正面夸赞。 C.诗歌的意思是：像严子陵一样过隐居生活的，也不止他一人，周初的伯夷、叔齐，是因为有清高的气节，而姜太公未遇文王之前也有渭水垂钓的经历，但各人的动机目的各有不同（意指他们有理想追求而严子陵没有）。要不是刘秀中兴帝业提供安稳的环境，这一点点用处都没有的严子陵哪得留名于桐江边？本诗是对严子陵选择隐居的批判。 D.描绘出严子陵手持钓竿面对千里江山，那钓台千古矗立，而世间众多热衷名利的人都被他冷眼相看，凸显出严子陵远离世俗名利、超凡脱俗的形象，是对他的正面夸赞。 故选C。 31．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①咏史诗评价史实，务必以尊重史实为基础。像严子陵拒绝出仕、坚守隐逸生活，纯粹出于本心，绝非沽名钓誉，这是既定史实。诗人无论是夸赞还是质疑，都需立足于此。若脱离或歪曲这一事实，那咏史诗就成了无本之木，无法准确传达观点，也难以引发读者共鸣。 ②时代背景与诗人个性会让同一史实有不同评价。黄庭坚身处太平时，看重精神境界，借称赞严子陵隐逸，提醒人们淡看官场名利。杨万里在南宋衰世，家国情怀浓厚，他借严子陵事，批评隐逸似推脱责任，意在激励众人担当，助力国家复兴。可见不同背景、个性下，诗人看待史实角度不同，评价也各有侧重，共同丰富了咏史诗内涵。 （2025·上海杨浦·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 登垂虹亭二首① 〔宋〕张元幹 其一 一别三吴地，重来二十年。 疮痍兵火后，花石②稻粱先。 山暗松江③雨，波吞震泽④天。 扁舟莫浪发，蛟鳄正垂涎。 其二 熠熠流萤火，□□饮倒虹。 行云吞皎月，飞电□长空。 壮观江边雨，醒人水上风。 须臾风雨过，万事笑谈中。 【注释】①本诗作于建炎三年（1129）。这年春天，金兵南下，宋高宗从扬州仓皇渡江南逃，江北地区大多失守。作者主张抗金，重游吴江垂虹桥上的垂虹亭，有感而作。②花石：宋徽宗宣和间曾敕令江南各地交奇花异石，民怨四起。③松江：即吴淞江。④震泽：即太湖。 32．结合诗意，为诗中方框处选择合适的一项（   ） （1）□□饮倒虹     A．盈盈    B．垂垂 （2）飞电□长空     A．扫      B．暗 33．两诗的后两联借风雨抒发现实之感，请以此为角度写一段评点文字。 【答案】32．（1）B （2）A 33．①第一首诗后两联，“扁舟莫浪发，蛟鳄正垂涎”，借风雨中松江的险恶环境，以蛟鳄垂涎暗喻金兵南下，南宋局势危急，表达作者对国家命运的担忧。 ②第二首诗后两联，“须臾风雨过，万事笑谈中”，风雨虽来势汹汹，但须臾即过，诗人借此表达在困境中仍保持乐观豁达的态度，以及对收复失地的信心。 ③两首诗都借风雨抒发对现实的感慨，一忧一乐，丰富了诗歌情感内涵，展现诗人复杂的心境和对时局的深刻思考。 【导语】张元幹以垂虹亭为镜，照见两重风雨——自然之象与家国之殇。其一「山暗」「波吞」以雄浑笔法暗喻金兵压境之危，「蛟鳄垂涎」直刺时局险恶；其二「行云吞月」「飞电裂空」转写骤雨滂沱，末句「笑谈」举重若轻，将兵燹之痛化入天地苍茫。双诗如剑，一显一隐，俱见南宋士人忧愤沉郁的筋骨。 32．本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。 （1）“垂垂”形容下垂的样子，与“倒虹”（倒映的彩虹）形成视觉呼应，描绘出彩虹低垂仿佛要饮水的动态画面。“盈盈”多形容水满或姿态轻盈，与语境不符。 故选B。 （2）“扫”字生动表现闪电划破长空的凌厉气势，与“飞电”的动态意象高度契合。  “暗”字偏静态，无法体现闪电的迅疾。 故选A。 33．本题考查学生赏析诗歌表达技巧和情感的能力。 ①第一首诗中， “山暗松江雨，波吞震泽天”以暴雨倾盆、浊浪滔天之景，暗喻金兵南侵的凶险；“蛟鳄垂涎”更直指敌军贪婪，借风雨中松江的险恶环境，以蛟鳄垂涎暗喻金兵南下，南宋局势危急，警示朝廷不可轻敌，表达作者对国家命运的担忧。 ②第二首诗后两联，“壮观江边雨”转写风雨的壮阔，“醒人水上风”则喻示忧患使人警醒。末联“须臾风雨过”暗含对时局转机的期待， “万事笑谈中”进一步表明风雨虽来势汹汹，但须臾即过，诗人借自然风雨之暴烈与平息，表达在困境中仍保持乐观豁达的态度，以及对收复失地的信心，虚实相生，沉郁顿挫。 ③两诗后两联均以风雨意象隐喻时局动荡，现实感慨深沉。其一充满忧患意识，其二充满乐观精神，一忧一乐，丰富了诗歌情感内涵，暗含诗人对抗金复国的复杂心境和对时局的深刻思考。 （2025·上海浦东新·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 出山道中口占 （宋）朱熹 川原红绿一时新，暮雨朝晴更可人。 书册埋头无了日，不如抛却去寻春。 出山 （金）元好问 松门石径静无关，布袜青鞋几往还。 少日漫思为世用，中年直欲伴僧闲。 尘埃长路仍回首，升斗微官亦强颜。 休道西山不留客，数峰如画暮云间。 34．下列对两首诗的分析正确的一项是（   ） A．朱诗前两句借色彩动态变化与昼夜交替点明山间季节更替。 B．元诗首联通过细节描写生动展现出往来于山中僧人的形象。 C．朱诗和元诗都运用对比的手法，但对比的焦点与目的不同。 D．朱诗和元诗的语言风格都平易自然，简洁明快又较为含蓄。 35．两首诗都借“出山”抒情言志，但表达情感同中有异，请结合两诗画线句加以分析。 【答案】34．C 35．两诗均借“出山”表达了对理想生活的追寻，对自由的向往。朱诗尾联“抛却”直抒胸臆，表现了读书的苦闷心情，和对美丽春光的向往，情感单一明朗；元诗尾联在“休道不留客”的自我劝解中，借暮色山景，含蓄表达了对山中闲适生活的留恋，流露出既向往隐逸又难掩宦途羁绊的矛盾心绪，情感深沉复杂。 【导语】这两首同题诗展现了宋代理学家朱熹与金代诗人元好问不同的精神境界。朱熹以明快笔触写抛却书册、寻春山野的洒脱，体现理学家对自然天趣的向往；元好问则以沉郁笔调抒写中年倦仕、向往闲适的心境，末句“数峰如画”的景语中暗含对仕途的疏离。 34．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“点明山间季节更替”错，朱诗前两句“川原红绿一时新，暮雨朝晴更可人”，“红绿一时新”是写春天到来，草木葱茏、花朵绽放呈现出的新鲜色彩，“暮雨朝晴”是说山间天气多变且宜人，这里点明的是春日山间的美好，而非季节更替。 B.“展现出往来于山中僧人的形象”错，元诗首联“松门石径静无关，布袜青鞋几往还”，写的是诗人自己穿着布袜青鞋多次往来于这松门石径之间，展现的是诗人自身的形象，而非往来于山中的僧人形象。 D.“朱诗和元诗的语言风格都……较为含蓄”错，朱诗尾联“不如抛却去寻春” 直白地表达情感，并不含蓄。 故选C。 35．本题考查学生评价诗歌思想情感的能力。 相同点： 两诗都借“出山”题材，抒发内心对理想生活状态的追求，都蕴含着对自由、闲适的向往之情。 不同点： 朱诗尾联“书册埋头无了日，不如抛却去寻春”，诗人直接吐露长久埋头读书的烦闷，“抛却”二字毫无保留地表明想要抛开书本、投身春日美景的急切心情，情感直爽，指向单一，就是渴望摆脱读书之苦，享受自然春光。 元诗尾联“休道西山不留客，数峰如画暮云间”，表面是说不要认为西山不欢迎自己，看那几座山峰在暮云笼罩下如画般美丽，实际上是诗人在自我安慰、劝解。一方面有对山中美景和闲适生活的留恋，想要归隐；另一方面“尘埃长路仍回首，升斗微官亦强颜”又道出他在仕途上的羁绊，放不下尘世为官之路，心中满是矛盾，情感深沉复杂，不似朱诗那般明朗单纯。 （2025·上海嘉定·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 劳劳亭①歌 李白 金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。 古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。 我乘素舸同康乐②，朗咏清川飞夜霜。 昔闻牛渚吟五章③，今来何谢袁家郎④。 苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。 【注】①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章绝丽，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚，微服泛江，闻之，遂往听之。谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。 36．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点题，暗合“举手长劳劳”诗句，且以“离离蔓草”突出送别的忧愁伤感。 B．第二联巧用“东流水”比喻离别之情长久难断，以西风、白杨渲染离别愁绪。 C．第三联以谢灵运自比，清流上朗咏，“素舸”“清川”“夜霜”表现诗人孤高厌世。 D．第四联运用牛渚咏诗典故，表达对袁宏的仰慕，以及怀玉有才却无人赏识的感伤。 37．赏析诗歌最后一联“以景结情”的妙处。 【答案】36．C 37．诗歌最后一联描绘了秋夜风吹苦竹，诗人独宿空船寄情于归梦的场景，渲染凄凉氛围，抒发孤独寂寞归梦漫长的痛苦，收束全诗。 最后一联在传统“秋月”意象上，加之“苦竹寒声”“独宿空帘”，与前几联“蔓草离离”“白杨悲风”等连缀成意象组合，离情中融入悲秋及感遇的复杂愁思，多重意蕴。 以景结情，以形象画面留给读者回味无穷的不尽之意与想象空间。 【导语】这首诗通过“蔓草离离”“悲风白杨”等意象营造出浓郁的离愁别绪，诗中巧妙用典，展现了诗人的孤高，又暗含怀才不遇之叹。末联将秋夜的凄清与归梦的绵长相融合，余韵悠长。全诗情感深沉，意境苍凉，豪放中见细腻。 36．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“表现诗人孤高厌世”错误，诗人自比谢灵运，像谢灵运一样缘流乘素舸，清霜之夜在长江的清流上朗咏，“素舸”“清川”“夜霜”等意象，突出诗人的清高脱俗，而不是“孤高厌世”。 故选C。 37．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①前一句“苦竹寒声动秋月”写在秋夜，晚风吹动苦竹，发出凄凉的声响，只有孤月高悬，描绘了一个凄凉场景；后一句“独宿空帘归梦长”写诗人自己在这萧瑟、悲凉的氛围下，只能独宿空船，寄情于归梦，抒发了诗人孤独寂寞归梦漫长的痛苦。 ②同时，“苦竹”“寒声”“空帘”和常见的“秋月”意象叠加，构成更加纷繁的悲凉意境，除了孤独寂寞、归梦漫长，还融合了送别之悲、羁旅之思、怀才不遇、知音难觅等多重情感因素，使得诗歌的意蕴主旨更加丰富。 ③字面上，主要以“苦竹寒声”“秋月”“空帘”等寒夜物象收束全诗，并不直抒胸臆，实则正是在簌簌竹声与皎皎秋月构成的清冷画面中，寄寓着丰富的情感，含蓄深远，给读者留下无尽的想象空间，回味无穷。 （2025·上海崇明·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜闻觱篥 杜甫 夜闻觱篥沧江上，衰年侧耳情所向。 邻舟一听多感伤，塞曲三更欻悲壮。 积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。 君①知天地干戈满②，不见江湖行路难。 【注释】①君：指吹觱集者。②干戈满：指当时吐蕃多次进扰，商州、幽州等地有战乱，桂州少数民族起事等。 38．下列关于本诗的分析正确的一项是（   ）。 A．以乐景写哀情形成反差 B．用典手法暗含历史沧桑 C．设问句式引发读者思考 D．意象叠加营造抒情氛围 39．有人认为本诗尾联采用“透过一层”写法，不直言本意而本意愈显。请结合全诗加以赏析。 【答案】38．D 39． ①“透过一层”写法，即不直接表达自己的情感，而是从对方的角度出发，让情感表达更为深沉。 ②尾联中，杜甫表面是在对吹觱篥者点明社会现状，实则是借其口，将自己漂泊江湖、历经艰难的痛苦婉转道出。 ③尾联通过“透过一层”的手法，把个人在战乱背景下的行路难之感与社会的动荡紧密相连，让读者更能深切感受到诗人对时代苦难的忧思与无奈，引发强烈的情感共鸣。 【导语】杜甫《夜闻觱篥》以边塞乐器声为引，通过“积雪”“孤灯”等意象层层渲染，在个人感伤与家国忧思间构建双重抒情空间。尾联“干戈满”与“行路难”的对照，将战乱时代的漂泊体验推向更深广的历史维度，体现沉郁顿挫的典型杜诗风格。 38．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表达技巧的能力。 A.诗中所写的“积雪飞霜”“孤灯急管”“风湍”等意象，都是寒冷、孤寂、动荡的景象，没有乐景，所以不是以乐景写哀情。 B.诗歌中并没有使用典故，不存在用典暗含历史沧桑的情况。 C.诗中没有设问句，“君知天地干戈满，不见江湖行路难”是一种陈述和感慨，而非设问。 D.诗歌通过“觱篥声”“积雪飞霜”“孤灯”“急管”“风湍”等多个意象的叠加，营造出了一种凄凉、悲壮、动荡的氛围，有力地烘托出诗人衰年漂泊、感伤时局、忧国忧民的复杂情感，所以该项正确。 故选D。 39．本题考查学生分析理解作者的思想情感、观点态度的能力。 ①“透过一层”写法，即不直接表达自己的情感，而是从对方的角度出发，让情感表达更为深沉。 ②在本诗尾联中，杜甫不直接倾诉自身面对战乱与艰难世道的悲苦，却对吹觱篥者说：“你知道如今到处都是战乱，却不见江湖行路有多艰难。”表面是在对吹觱篥者点明社会现状，实则是借其口，将自己漂泊江湖、历经艰难的痛苦婉转道出。 ③前文中，诗人听闻觱篥声，侧耳倾听，邻舟之人感伤，塞曲悲壮，寒夜霜雪、孤灯急管与风湍交织，渲染出凄清、悲凉氛围。这些都为尾联情感的抒发做了铺垫。尾联通过“透过一层”的手法，把个人在战乱背景下的行路难之感，置于广阔的天地干戈满的大环境中，使情感的表达更为深沉、强烈，也拓宽了诗歌的意境，将个人的苦难与社会的动荡紧密相连，让读者更能深切感受到诗人对时代苦难的忧思与无奈，引发强烈的情感共鸣。 （2025·上海徐汇·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 燕歌行（节选） 庾信① 代北云气昼昏昏，千里飞蓬无复根。 寒雁邕邕渡辽水，桑叶纷纷落蓟门。 晋阳山头无箭竹，疏勒城中乏水源。 属国征戍久离居，阳关音信绝能疏。 愿得鲁连飞一箭②，持寄思归燕将书。 【注】①庾信：南北朝时期诗人。②相传战国时，燕占齐国聊城，齐将田单攻聊城岁余不下，鲁仲连乃修书系箭上射入城中，燕将自杀，城破。 40．本诗的题材可归为（   ） A．送别类 B．咏怀类 C．边塞类 D．怀古类 41．下列各项中对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．秋天很容易触发人们的感伤情绪，诗歌开头对秋天的环境描写为整首诗奠定了情感基调。 B．五、六句用“无箭竹”“乏水源”描绘战争条件的恶劣，意在刻画征人英勇无畏的形象。 C．燕歌行选自乐府旧题，据传曹丕、萧绎、庾信所作，多为思妇怀念征夫之意。 D．诗歌结尾运用鲁仲连退敌的典故，表达了对战争早日结束，征人能够回家的殷切期盼。 42．任选一个角度赏析“寒雁邕邕渡辽水，桑叶纷纷落蓟门”。 【答案】40．C 41．B 42．① 寒雁南飞，桑叶纷落，点明此时正是秋风萧瑟，是最容易触发人们感伤怀远的时节。自然环境如此恶劣，前线战事更是令人担心；环境萧瑟阴冷（悲凉）； ②三四句使用叠词，音韵和谐富有美感； ③通过塞雁这一意象，表达了征人思妇的愁情； ④语言不事雕琢，朴素平实； ⑤诗中涉及的地名如“辽水”“蓟门”等，横跨千里，区域辽阔（气势阔大）。 【导语】这首诗通过描写边塞秋天的景象，表达了征人思乡的情感。诗中“寒雁邕邕渡辽水，桑叶纷纷落蓟门”以寒雁和落叶象征离别和孤寂，营造出凄凉的氛围。诗人借用鲁仲连的典故，表达了对战争早日结束、征人能够回家的殷切期盼。全诗情感真挚，意境深远。 40．本题考查学生理解诗歌内容、把握诗歌题材的能力。 诗歌内容主要描绘了边塞战争的情景，“千里飞蓬”“辽水”“晋阳山头”“疏勒城中”“阳关”描绘的是边塞的苍茫景象、边塞生活的艰辛和战士们的艰难，因此本诗应为边塞类。 故选C。 41．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“意在刻画征人英勇无畏的形象”错误。“晋阳”“疏勒”二句用典，战国时期赵襄子为保卫晋阳，曾利用围植晋阳宫苑四周的荻蒿苫楚，以备足箭矢。东汉大将耿恭曾被匈奴围于疏勒城中，被壅绝水源，乃于城中穿井得水。而目前前线的景况正和它们相反，处于“无箭竹”“乏水源”的极端困境。“无箭竹”“乏水源”意在描述战争条件的极端恶劣，为下文的思妇的直接抒情做了铺垫，没有刻画征人英勇无畏的形象。 故选B。 42．本题考查学生赏析句子的能力。 句子赏析的切入点主要有：抓关键词语，从修辞的角度赏析，从描写方法的角度、语言风格等角度赏析。 ①从意境营造看：诗句写寒雁在辽水上空鸣叫着飞过，蓟门的桑叶纷纷飘落。通过描绘寒雁南飞和桑叶飘落的景象，营造出一种凄凉萧瑟的氛围，反映了边塞生活的艰辛和战士们的思乡之情；更以自然环境的悲凉衬托出边关前线战争形势的紧急。 ②从词语角度看：此句中“邕邕”“纷纷”用语巧妙，诗人用叠词，更好地突出强调寒雁南飞，桑叶纷落，点明此时正是秋风萧瑟、感伤怀远的时节，并且能增强语言的韵律感，节奏美，读起来朗朗上口。 ③从意象选择上：此句选取典型意象塞雁，描绘了寒雁在辽水上空飞过的情景，目送群雁雌雄成行，思妇怎能不勾起念夫之情。诗歌意境特点是萧瑟凄凉，通过典型意象更好地表达了征人思妇的愁情。 ④从语言风格角度看：诗歌写出了目击寒雁南归、桑叶纷落时的盼归情致，得知战地无箭无水的如焚焦虑，长久离居、书信断绝的情境等画面，语言等画面，用语均朴素平实，不事雕琢。 ⑤诗句选取典型地点，“辽水”“蓟门”，均位于边塞，两地却横跨千里，区域辽阔，极大地增加了诗歌弘大辽阔的气势。 真题感知 1.（2025·上海·春考真题）阅读下面的诗歌，完成下题。 破屋 [明]   蓝智 破屋三间不自聊，西风篱落草萧萧。 图书满座嗟缭乱，车马何人问寂寥? 四壁秋声连蟋蟀，一枝寒雨共鹪鹩。 欲知环堵家家乐，愿见干戈处处销。 1．下列对诗歌的理解与分析，正确的一项是（   ） A．以破屋起兴引出全诗。 B．设问句引起诗意转折。 C．比喻句使形象更鲜明。 D．以景写情增强感染力。 2．本诗多处写到声音，联系全诗从意象角度加以赏析。 【答案】1．D 2．“西风”“蟋蟀”“寒雨”等声音意象渲染萧瑟氛围；连用秋声、虫鸣、雨声，多层次表现破屋的寂寥，反衬“干戈销”的和平愿景。 【导语】这首《破屋》以萧瑟破败的意象开篇，通过“西风”“秋声”“寒雨”等自然声响的渲染，勾勒出一幅孤寂凄凉的画面。诗人巧妙运用对比手法，将眼前破屋的冷清与理想中的“家家乐”形成强烈反差，含蓄表达了对战乱现实的忧思。全诗以景写情，借物抒怀，展现了明代士人在乱世中的精神困境与家国情怀。 1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 A.“以破屋起兴”错误。“起兴”，又叫“兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”，就是先说其他事物，从而引出要吟咏的内容。本诗的主要描写对象就是“破屋”，因此不能说“以破屋起兴”。 B.“设问句”“引起诗意转折”错误。设问是自问自答，颔联中的“车马何人问寂寥”是反问句；“引起诗意转折”错误，颔联和颈联都写的是诗人居所的破败和处境的凄凉寂寥，诗意上并没有形成转折。 C.“比喻句”错误，“一枝寒雨共鹪鹩”，通过写鹪鹩之声，化用“鹪鹩巢林，不过一枝”典故，表达诗人安贫乐道的情怀；最后两句，诗人通过想象家家的欢乐声、兵器销毁、没有战争，表达了诗人虽然贫穷，但心忧天下、渴望天下苍生安乐、太平的情操。诗中没有运用比喻的手法。 故选D。 2．本题考查学生鉴赏诗歌的意象的能力。 诗歌第二句“西风篱落草萧萧”，写西风吹衰草的“萧萧”之声，破屋三间于秋风、衰草萧萧声中，显得愈发凄凉，营造了萧瑟的氛围，烘托出诗人独居破屋的寂寥心境。又如“四壁秋声连蟋蟀，一枝寒雨共鹪鹩”两句，写了秋声、蟋蟀声、寒雨声，景物的色调都是悲凉、凄冷的，声声相叠，悲上加悲，突出了诗人生活的困苦。然而诗人虽自身处境艰难，却不以己悲，而是心忧天下，期盼“干戈处处销”，万民安乐。所处的环境越是凄苦，就越能反衬诗人所怀“千戈销”的和平愿景的伟大和诗人胸怀的博大。 2.（2024·上海·高考真题）读下面的诗歌，完成下面小题。 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 （唐）朱湾 众芳春竞发，寒菊露偏滋。 受气何曾异，开花独自迟。 晚成犹待赏，欲采未过时。 忍弃东篱下，看随秋草衰。 3．下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（   ） A．意境高远，令人产生无限遐想。 B．富有哲理，给人智慧的启迪。 C．用浅近的语言委婉表露心迹。 D．重沓喟叹中蕴含深沉的感慨。 4．此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。 【答案】3．C 4．①写物之形貌或精神，皆为咏物。此诗前四句先以春花竞放反衬秋菊晚开，又写两者同秉自然之气，发达却有早晚不同。后四句写菊花虽晚犹开，仍然值得欣赏，岂能任其随秋草衰亡。 ②“偏”“独自”“忍弃”含意曲折，既表达对菊花的怜惜之情，为菊花鸣不平，也赞颂了菊花不屈的品节。 ③全诗着力刻画菊花的精神，托物言志，委婉地写出诗人不甘屈抑，欲一展抱负的渴望。 ④诗中的花寒、迟开与菊花特点也相符，所以不失为一首咏物佳作。 【导语】这首诗通过描写秋夜宴会中菊花的情景，表达了诗人对菊花的赞美和对自身境遇的感慨。诗中以菊花在众芳竞发中独自迟开的形象，象征了诗人虽晚成但仍有价值，隐含了对自我坚持和不随波逐流的精神的赞颂。 3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 A.“意境高远，令人产生无限遐想”错误，本首诗描绘了一幅寒菊独自盛放的画面，并未体现高远的意境，无限遐想也夸大。 B.“富有哲理”错误，整首诗通过对寒菊的描写，展现了诗人个人品格上的独立自强，并没有富含哲理。 D.“重沓喟叹”错误，作者只是借描写寒菊体现自己对人生的感慨，并没有重复慨叹。 故选C。 4．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 ①本首诗虽是咏菊，但文中并没有具体描绘菊花外在形态的诗句，而是通过与“众芳”“春竞发”对比，衬托出菊花“独自迟”“犹待赏”“未过时”的特点。强调了寒菊虽然与其他花卉在生长节奏上有所不同，但它依然能够开出美丽的花朵，它的美丽仍然值得等待和欣赏。 ②通过“偏”“独自”“忍弃”等词，写出了菊花独特的姿态、独自的美丽，作者的不忍丢弃，将菊花傲然独立的气节描写出来，将作者的惋惜怜爱之情表达出来。 ③作者借菊花超然物外的特点，着力刻画菊花的精神，并借菊花来写自己，表达了作者坚持自我、不随波逐流的生活态度，以及独立自主、不甘压抑、一伸怀抱的精神。 ④本诗虽没有具体描写菊花的诗句，而“寒”“迟”“晚”却把菊花的精神和特点描写的很到位，体现了诗人工于咏物的特点。 3.（2023·上海·高考真题）阅读下面的作品，完成下面小题。 重酬李少府见赠 [唐]孟浩然 养疾衡檐下，由来浩气真。 五行将禁火①，十步任寻春。 致敬惟桑梓，邀欢即主人。 回看后凋色，青翠有松筠。 【注】①禁火：寒食节停炊称“禁火”。 5．本诗首联语出陶渊明“养真衡茅下”，古诗创作称这种手法为“ ”。 6．对第二、三联的理解，分析不正确的一项是（   ） A．第二联写寒食将临，春光满野，招人游赏。 B．第三联描绘诗人在家真诚待客，宾主相欢。 C．两联虽不以景句胜，而自能呈现田园风光。 D．两联中时空交错变化，显出结构灵动之妙。 7．请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。 【答案】5．用典、化用（引用/借用/化用典故、化用诗句、引典、借典、化典、用事皆可） 6．B 7．①首联写诗人在简朴环境中养病仍修养本性，保持浩然之气。 ②尾联以松竹青翠，经冬未凋，表明自己要像松竹一样保持坚贞节操，与友人共勉。 ③首联、尾联情感一致，在赠答中寄寓着一种积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。 【导语】这首诗表达了对隐居田园生活的赞美和对友人的感激之情。开头引陶渊明诗句，强调隐居修养真性情；随后描绘寒食时节、招人游春的情景，表现出真挚待客之情；结尾则用青松翠竹象征内心的坚贞与清高。 5．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。 “养疾衡檐下”，意为“在贫寒的家中养病”，引用了陶渊明“养真衡茅下”的诗句，这是运用了用典、化用（引用/借用/化用典故、化用诗句、引典、借典、化典、用事）的修辞手法。 6．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“诗人在家真诚待客，宾主相欢”错误。第三联主要表达了诗人对故乡的怀念，同时诗人也邀请李少府前来做客，到那时，他将会作为主人热情招待他。 故选B。 7．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。 ①首联“养疾衡檐下，由来浩气真”，是说“我因病在屋里休养，但我的精神依然坚韧不拔”。作者先写自己养疾于陋室之家，但浩然之气从未泯灭，透露出一种“君子忧道不忧贫”精神，保持着浩然之气。 ②尾联“回看后凋色，青翠有松筠”，是说“当我回头看时，那些后凋的树木依然保持着青翠的颜色，就如同松树和竹子一样坚韧、长久”。作者以松竹青翠，经冬未凋，语意双关：一方面再次表述心志，要像松竹一样不畏严寒困窘，保持坚贞节操，与友人共勉；一方面暗指和朋友的友谊如松竹长青。诗的立意稳正，笔调含蓄，表现了一种闲雅气度。 ③本诗的首联了表达作者安贫乐道，保持着浩然之气；尾联表达了作者对高洁品质的坚守。可见，首联和尾联情感一致，在赠答中寄寓了作者的积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。 4.（2024·上海·高考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 春日山庄 初岁开韶月，田家喜载阳。 晚晴摇水态，迟景荡山光。 浦净渔舟远，花飞樵路香。 自然成野趣，都使俗情忘。 8．下列对本诗的赏析恰当的一项是（   ） A．首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。 B．颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。 C．颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。 D．本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。 9．有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。 【答案】8．D 9．示例一：支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，而抒情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言风格不协调。 示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗明晰自然的整体表达相协调。 【导语】这首诗以细腻的笔触描绘了春日山庄的自然之美，采用对偶和对比的手法，展现了宜人的田园景色。尤其在颈联中，通过“浦净渔舟远”和“花飞樵路香”呈现出静谧与生机交融的景象，结尾的“都使俗情忘”则传达了对自然生活的向往和对世俗烦恼的释怀。 8．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“情感奔放”错误。首联意思是初春月光美好，太阳温暖，农家喜悦。情感更多的是表现了一种平和与喜悦，并不奔放。 B.“山光闪烁”“艳丽的景致”错误。“迟景”指傍晚的日光，颔联意为傍晚雨后初晴，水波荡漾，日光山色相映。颔联侧重描绘晚晴之后的景象，呈现出的是柔和的画面，并不“艳丽”。 C.“营造幽远清冷的意境”错误。颈联写渔舟远去，花香弥漫，营造出一种自然悠然而非“幽远清冷”的氛围。 故选D。 9．本题考查学生评价诗歌的内容和语言的能力。 示例一：支持批评。 内容方面：这首诗前六句都是对春天景色的细腻描绘，诗人通过“晚晴摇水态，迟景荡山光”“浦净渔舟远，花飞樵路香”等句，将一幅幅生动的乡村春日画卷展现在读者面前。这些景象不仅美丽而且富有生机，给人以视觉和嗅觉上的享受。然而，最后一句“自然成野趣，都使俗情忘”却显得有些突兀。虽然它试图传达出诗人因欣赏美景而忘却世俗烦恼的情感，但是这种情感的转变似乎没有得到充分的铺垫，给人一种生硬的感觉，与前面详尽的景物描写相比，显得有些单薄无力，落入俗套。 语言方面：“都使俗情忘”的表达方式过于直接和平淡，缺少了一定的艺术加工和锤炼。在诗歌创作中，尤其是古典诗词，往往追求语言的精炼和意境的深远。相比之下，这首诗的最后两句在语言上没有达到前几句的水准，给人一种草草收尾的印象，这与整首诗前部分所营造出的细腻、精致的氛围不协调。 示例二：不支持批评。 内容方面：从另一个角度来看，“自然成野趣，都使俗情忘”可以被视为是诗人情感的一种自然流露。整首诗通过对自然景观的描述，展现了诗人对美好生活的向往以及对自然之美的深刻感悟。结句中提到的“俗情忘”，实际上是对前文所描绘的一切美好事物的一种总结和升华，表明了作者通过亲近自然，心灵得到了净化和提升，达到了一种超脱世俗的状态。这样的表达不仅合乎逻辑，而且能够引起读者的共鸣。 语言方面：尽管“都使俗情忘”这句话听起来较为直白，但它与整首诗清新自然的风格是一致的。诗人在描绘自然风光时使用了非常贴近生活、易于理解的语言，这使得整首诗读起来流畅自然，没有刻意雕琢的痕迹。因此，结尾处的这一句话，虽然简单直白，但正符合全诗的整体风格，体现了诗人真实、朴素的情感表达，具有一定的艺术魅力。 5.（2022·上海·高考真题）阅读下面的作品，完成下列小题。 城东闲游 （唐）刘禹锡 借问池台主，多居要路津。千金买绝境，永日属闲人。 竹径萦纡入，花林委曲巡。斜阳众客散，空锁一园春。 【注】本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时。 10．下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（   ） A．《古诗源》 B．《乐府诗集》 C．《唐宋近体诗集》 D．《万首唐人绝句》 11．以下对本诗风格评价贴切的一项是（   ） A．深沉哀怨 B．清雅委婉 C．瑰奇明丽 D．高古淡远 12．结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。 【答案】10．C 11．B 12．诗人被贬归来，春日闲游城中。首颔二联写池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，对比之间投闲置散的处境，暗含自嘲；颈联写诗人流连园景，透露出他的闲情和一丝寂寞；尾联借斜阳客散，春色空锁，暗寓诗人怀才不遇，遭受冷落的不平和无奈。 【解析】10．本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。 A.《古诗源》是清人沈德潜选编的上溯先秦下迄隋代的古诗选集，全书共十四卷，录诗七百余首，收录了先秦至隋代诗歌共七百余首。本作品为唐诗，排除。 B.《乐府诗集》是北宋文学家郭茂倩编撰的上古至唐、五代的乐府诗歌总集，成书于北宋时期。全书共一百卷，以辑录汉魏至唐的乐府诗为主。《乐府诗集》是继《诗经》之后总括中国古代乐府歌辞的诗歌总集，是现存收集乐府歌辞最完备的一部，内容为歌谣。本诗为五言律诗，不属于形式自由的乐府诗。排除。 C.近体诗又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。在近体诗篇中句数、字数、押韵都有严格的要求，讲究平仄对仗。本诗共八句，二四六八句押韵，中间两联对仗工整，是五言律诗，属于近体诗。 D.绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。本诗八句，排除。 故选C。 11．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 A.结合题目中的“闲游”，以及第四句中的“闲人”分析，风格并非深沉哀怨，排除。 B.由“竹径萦纡入，花林委曲巡”可见青葱竹林幽深小径，盘旋弯曲，属于曲径通幽处，景致特点为“清雅”，由“斜阳众客散，空锁一园春”可见诗人表面写“闲”，暗含怀才不遇的冷落、孤寂和无奈，表意委婉含蓄以乐写哀。 C.由首联“借问池台主，多居要路津”和颔联“千金买绝境，永日属闲人”，尾联“斜阳众客散，空锁一园春”等句子分析不能体现“瑰奇明丽”，应该是“清雅委婉”。 D.“高古淡远”指的是高雅古朴，意境冲淡高远，结合颈联“竹径萦纡入，花林委曲巡”分析属于清雅委婉。 故选B。 12．本题考查学生理解分析诗歌思想感情的能力。 结合注释可知“本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时”，闲游中表现诗人被贬归来的孤寂落寞和怅然若失； 首联“池台”指池苑楼台，代表达官显贵，再结合“多居要路津”分析，诗人首联颔联形成鲜明的对照，重在写被贬后的处境为“绝境”，远离都城于是几乎隔绝之幽僻处，春日闲游城中，表层感受为“千金买”“永日属闲人”，内里却是自我嘲讽，被贬后远离京城，身无职权，整日里无事可做，百无聊赖。 池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，而今投闲置散的处境，可算有了赏景的时间，所以颈联“竹径萦纡入，花林委曲巡”写诗人流连园景，茂盛的竹林，幽深的小径，盘桓曲折，处处是盛开的鲜花和蓊郁的林木，景物是美好的，心情应该是怡然自得的，实际却是“斜阳众客散，空锁一园春”，写夕阳西下暮色降临，游客纷纷散去，满园春色，静谧空锁，暗寓诗人壮志难酬怀才不遇，仕途坎坷遭受冷落，抑郁不平，凄苦无奈。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点07 古诗阅读核心考点透析（讲义） ( 考情探究 ) 一、考点分布 考点 题型 古诗词欣赏 选择 填空 2024 试卷类型 分值 考查标题 考查内容 2024·上海秋考卷 8分 春日山庄 诗歌分析+诗歌评价 2024·上海春考卷 8分 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 诗歌评价+艺术技巧 2023 2023·上海秋考卷 8分 酬李少府见赠 写作手法+诗歌分析+情感分析 2023·上海春考卷 8分 出门 题材类别+诗歌评价+情感分析 2022 2022·上海秋考卷 8分 城中闲游 诗体+风格评价+情感 2022·上海春考卷 8分 别双温树 题材类别+理解分析+思想感情 二、命题规律 近2年上海卷对于古诗词赏析的考查，主要是以选择+简答题形式进行考查： 第1题，选择题，一般考查诗词归类等外在形式。如词牌或诗歌格律、分类、体裁、题材等。（从2024年起基本知识题不考了） 第2题选择题，一般考查诗词内容的理解和分析或诗歌风格的总体感知； 第3题 分析题，一般考查分析常见的表现手法及其作用、赏析古诗文中的意象和意境、分析作者的情感、写作的意图。 两道题的近两年常见组合是诗歌评价+情感分析/诗歌评价+艺术技巧/诗词类别+诗歌分析+情感分析 三、备考策略 复习时做到以下两点： （1）注重平时阅读积累和相关古诗词类文艺作品赏析知识储备。 （2）注重诗歌意境意象语言感知。诗歌是通过具体的意象来承载情感和思想的。意象，是构成诗词作品的基本要素,以意象品评古典诗词，更能准确地表述诗人构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者鉴赏时所获得的审美感受。 四、命题预测 在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，有关古诗词阅读的考点内容如下： 3.7分析词、句、段在古诗文中的作用。 3.8分析常见的表现手法及其作用。 3.9分析作者的情感、写作的意图。 3.10赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。 3.11赏析古诗文中的意象和意境。 3.12评价古诗文的艺术特点。 5.1掌握课本涉及的重要作家、作品及与之相关的文学常识、文化常识。 以上考点中，古诗文分为古诗词和古文两大部分，有关古诗词阅读的分值大致比较固定，为8分，一般用3道题来进行考查。 5.1掌握课本涉及的重要作家、作品及与之相关的文学常识、文化常识是积累应用考查，主要为选择题，分值为1分，3.12评价古诗词的艺术特点也多以选择题形式出现，分值为2分。 其余5分主要从3.8分析常见的表现手法及其作用、赏析古诗词中的意象和意境、3.9分析作者的情感、写作的意图等考点中，或组合或单独命题，考题形式以主观简答题为主，占5分。 因此，古诗词欣赏作为基本要求之一，是必考考点。其中对于文学常识、文化常识的考查形式越来越灵活，更侧重与现实的联系和应用，侧重诗词的整体研读。从出题内容上来看，也由单一诗词赏析向两首诗词对比分析的趋势。从出题形式上看，不仅有3道题，也出现了2道题，即诗词赏析一道选择题，一道分析主观题。 ( 考点梳理 ) 必备基础知识：古代文体文化常识、诗词分类知识、诗词流派、作家作品、诗词抒情方式、诗词语言风格、诗眼、典故、鉴赏表达用语。（具体见记背手册） 重难点知识：诗词分类知识、鉴赏表达用语等。 ( 考点精讲 ) 典例引领 考点01 诗词内容及风格评价 （2025·上海闵行·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 自遣 [唐]李群玉 翻覆升沉百岁中，前途一半已成空。 浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风。 修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通。 一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁。 1．对本诗分析与判断正确的一项是（   ） A．全诗四字押韵，流畅和谐。 B．首联巧用数字，对仗工整。 C．颔联同字叠用，朗朗上口。 D．全诗风格雄健，豪放洒脱。 （2025·上海普陀·二模）阅读下面的诗歌，完成各题。 返照① [唐]  杜甫 楚王宫北正黄昏，白帝城西过雨痕。 返照入江翻石壁，归云拥树失山村。 衰年肺病唯高枕，绝塞②愁时早闭门。 不可久留豺虎乱，南方实有未招魂。 【注】①返照：即夕照。此诗作于诗人流亡夔州期间。当时唐将杨子琳、崔宽互相攻战，泸州刺史杨子琳率领数千名精锐骑兵乘虚突袭，攻入成都。②绝塞：夔州（今重庆奉节）是川东门户，对北方京城而言处地极为偏远，故称“绝塞”。 3．以下对本诗内容理解不正确的一项是（   ） A．“衰年肺病唯高枕”书写自己年迈多病，只能高枕卧床而难有作为的苦闷。 B．“绝塞愁时早闭门”流露诗人伤感时事，身处荒僻之地且精神消沉的状态。 C．“不可久留豺虎乱”暗示朝中奸臣祸乱，表明主动抽身以远离朝堂的决心。 D．“南方实有未招魂”化用楚辞名篇《招魂》，表达结束战乱早日北归的企盼。 （2024·上海奉贤·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 【南宋】陈克① 四海十年兵不解，胡尘直到江城。岁华销尽客心惊，疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。 送老齑盐②何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。 【注】①陈克：南宋词人，此词作于南宋绍兴四年，时年9月，金兵南下，一度逼近江城（今南京）。②齑盐：原腌菜和盐，此指最低限度的生活资料。 5．下列词牌名适用于本词的是（   ） A．临江仙 B．念奴娇 C．沁园春 D．声声慢 6．以下评价适用于这首词的一项是（   ） A．沉郁顿挫 B．蕴藉深沉 C．慷慨激愤 D．雄健苍凉 （24-25高三下·上海静安·期中）阅读下面的作品，完成小题。 客至 【唐】许浑 得路逢津更俊才，可怜鞍马照春来。 残花几日小斋闭，大笑一声幽抱开。 袖拂碧溪寒缭绕，冠欹红树晚徘徊。 相逢少别更堪恨，何必秋风江上台。 8．下列表述中对诗歌理解准确的一项是（   ） A．诗人在首联写到朋友在春日跋山涉水骑马来看自己，十分辛苦倍感可怜。 B．颔联中的“闭”和“开”形成鲜明对比，写出因为朋友的到来心境的转变。 C．颈联写到诗人与朋友相见匆匆，朋友作别而去时甚至都来不及端正冠帽。 D．尾联以“恨”字直抒胸臆，对朋友匆匆而来匆匆作别表达了自己的不满。 （24-25高三下·上海虹口·期中）阅读下面两首诗歌，完成各题。 【甲】酬张少府 [唐] 王维 晚年唯好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。 【乙】题所居 [宋] 黄子稜 青衫木笏尚初官，未老金鱼是等闲。世上几多名将相，门前谁有此溪山。 市楼晚日红高下，客艇春波绿往还。人过小桥频指点，全家都在画图间。 10．以下对两首诗的分析不准确的一项是（   ） A．甲诗第一联中表达的心态看似达观，实则透露出自己的抱负无法实现的无奈情绪。 B．甲诗第二联写诗人心境，蕴含深深的失落与迷茫，流露出诗人对归隐生活的向往。 C．乙诗第一联中的“金鱼”指代富贵，表达了诗人积极入世、不做等闲之辈的抱负。 D．乙诗第四联运用比喻手法，生动描绘出如诗如画的美感，暗示生活的和乐与美好。 【方法总结】 诗词鉴赏的选择题，是综合考查对诗词内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，在作答这类试题的时候，首先要认真研读诗词内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗词的解读的错误。其次，诗歌鉴赏中的表达技巧主要包括三个方面，即表达方式、修辞手法以及表现手法。答题时注意分角度考虑，防止丢点。第三，学会跳出逐句分析所可能带来的错觉，整体感知和领悟诗词所流露出来的思想、风格和独特的艺术特色。 考点02分析情感 （23-24高三上·上海·阶段练习）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 放慵 陈与义 暖日薰杨柳，浓春醉海棠。 放慵真有味，应俗苦相妨。 宦拙从人笑，交疏午自藏。 云移稳扶杖，燕坐独焚香。 1．这首诗表达了诗人哪些思想感情？请结合全诗分析。 （23-24高三上·上海宝山·阶段练习）阅读下面的诗歌，完成各题。 望江南  超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。 【注】①超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一日或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。 21．请联系词作内容，分析词人寄寓其中的情感。 【方法总结】 如何分析诗歌情感 分析诗歌情感可以通过以下几个步骤进行： 1.了解背景：了解诗人的生活背景、创作风格以及诗词所处时代的背景，这有助于理解诗词的主题和情感。例如，杜甫的诗多反映社会矛盾和民生疾苦，而李白的诗则更倾向于表现个性、抒发情感。1 2.逐字解析：对诗句中的每一个字、每一个词进行深入解析，避免望文生义。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，并非指绿色，而是形容春天的生机勃勃。 3.注意修辞和意象：古诗词中常使用的修辞手法如比喻、拟人、借代等，以及特定的意象如“柳”代表送别、“月”代表思乡等，都是理解诗歌情感的关键。 4.把握情感：通过深入分析，把握诗人的喜怒哀乐，可以更深入地理解诗词的内涵。这包括直接描述的情感如喜悦、悲伤，以及通过意象和修辞间接表达的情感。 5.结合现代情感理解：理解古人的情感与现代人的情感有相似之处，可以通过对比现代人的情感体验来辅助理解古代诗歌中的情感表达。 6.查看标题和注释：诗词的标题和注释常常提供关于诗歌情感的重要线索，应仔细阅读以帮助理解诗歌的情感倾向。 常见答题模板 1.情感概括题 答题模式：基于何种原因(或情境)产生的+情感基调。 “情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是指出于什么原因(或情境)而产生的这种情感，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。 2.情感分析题 情感分析题有两种答题模式： (1)具体+概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的情感内涵。 (2)概括+具体：先指出抒发的情感内涵，然后对具体诗句进行分析。这里的分析一定要结合语言，说出情感的依据和来由。 3.情感评价探究题 这类题属开放性试题，答题步骤为：第一步，明确表明自己的观点看法;第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。 考点03 炼字炼句 （2023·上海长宁·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 桂州腊夜 戎昱 坐到三更尽，归仍万里赊。 雪声偏傍竹，寒梦不离家。 晓角分残漏，孤灯落碎花。 二年随骠骑，辛苦向天涯。 12．“雪声偏傍竹，寒梦不离家”这句中“偏”和“寒”二字很有表现力，请选其一加以赏析。 （2023·上海徐汇·二模）阅读下面组诗，完成各题。 [唐]令狐楚 甲 少小边城惯放狂，骣骑①蕃马射黄羊。 如今年老无筋力，独倚营门数雁行。 乙 家本清河住五城，须凭弓箭得功名。 等闲飞鞚②秋原上，独向寒云试射声。 [注] ①骣骑：骑马不加鞍辔。②飞鞚：策马飞驰。 2．结合诗歌内容，辨析两首诗末句中“独”字的内涵。 【方法总结】 “炼字”指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。一般说来，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词，有时也涉及名词、数词、副词和叠音词的锤炼。常见的命题方式如下： （1）第某联中最生动传神的是哪个字？为什么？ （2）诗中的某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （3）请对第某联中某字进行赏析。 （4）本诗第某联中的某字，换成某字好不好？为什么？ 答题步骤： 第一步，释含义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译字词。解释该字词在诗歌中的含义和对表达诗歌主旨的作用。 第二步，明手法。点明该字词所运用的表现手法。 第三步，描景象。展开想象和联想，把该字词放入整体中，再现诗歌所描绘的情景，并结合具体字句进行分析。 第四步，说效果（作用）。点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，产生了怎样的效果，结构上有怎样的作用等。 （1）从“描物”角度：分析该字突出景物特点方面的作用。 （2）从“造境”角度：分析该字营造意境（氛围）方面的作用。 （3）从“写人”角度：分析该字表现人物形象的作用。 （4）从“抒情”角度：分析该字传情达意方面的作用。 （5）从“艺术”角度：分析该字技巧运用或者感染读者的作用。 考点04赏析表达技巧 （23-24高三上·上海浦东新·期末）阅读下面的诗歌，完成下列小题。 【甲】 登黄鹤楼 （清）刘大櫆 飘零踪迹来西楚，黄鹄山头俯大荒。 地涌楼台侵斗极①，天输江汉下荆扬②。 野花烂漫空千树，归雁萧条忽几行。 老去弟兄皆异域，独将衰鬓对残阳。 【乙】 盖天所以挫抑之，使其胸中浩然之气蕴而不出，郁而不舒，因之羁愁感愤，适遇夫风霜雨露山水花鸟，而莫不抉其幽深，形于咏叹，尽发之为文章，以传于后世，增益其所不能，固在于此。 ——刘大櫆《张纳堂诗序》 [注]①斗极：北斗星和北极星。②荆扬：荆州和扬州，泛指长江中下游地区。 1．请结合诗人乙文中的观点，分析其在甲诗中是怎样表达内心复杂情感的。 （2023·上海浦东新·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 赠吴均 （南北朝）柳恽 寒云（   ）沧州，奔潮溢南浦。 相思白露亭，永望秋风渚。 心知别路长，谁谓若燕楚？ 关候日辽绝，如何附行旅？ 愿作野飞鸟，飘然自轻举。 【乙】 答柳恽 （南北朝）吴均 清晨发陇西，日暮飞狐谷。 秋月照层岭，寒风（   ）高木。 雾露夜侵衣，关山晓催轴。 君去欲何之？参差间原陆。 一见终无缘，怀悲空满目。 3．两首诗均借助想象抒发情感，请结合两诗的画线部分加以赏析。 【方法总结】 诗歌的技巧常结合炼字炼句一起考查，也有单独分析。主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像 （又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。即：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样），注意具体答题时要结合诗句内容分析。 考点精讲05赏析诗词形象 （23-24高三上·上海黄浦·期中）阅读下列两首作品，完成下面小题。 宾至 （唐）杜甫 幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难①。 岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干②。 竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。 不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。 【注释】①钟惺评曰：首联第二句，“惫语，尽傲尽狂。”②沈德潜评曰：颔联第一句，“自谦实自任也。” 客至 （唐）杜甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来①。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开②。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 【注释】 ①黄生评曰：首联“经时无客过，日日有鸥来，语中虽见寂寞，意内愈形高旷。”②钟惺评曰：颔联“二语严，门无杂宾，意在言外矣。” 15．两首诗歌字里行间隐藏着抒情主人公形象，请结合诗歌内容与相关注释作多角度分析。 （23-24高三上·上海浦东新·阶段练习）阅读诗歌，完成各题。 【甲】 咏怀古迹 （唐）杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 【乙】 《昭君曲》 （明）莫止 但使边城静，蛾眉敢爱身。 千年青冢在，犹是汉宫春。 18．结合诗歌内容，分析两首诗歌中王昭君的不同形象特点。 【方法总结】 诗歌中的形象，指诗歌作品创造出来的生动具体，寄寓了作者思想情感的艺术形象。它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。诗歌的形象分为人物形象、景物形象、事物形象三类。高考对形象的考查重点为分析形象的特点、品味形象的深刻内涵、体会作者在具体形象中寄予的思想情感，以此为基础，进而概括形象的象征意义或社会意义。 一、对于人物形象要注意： ①明身份，析形象。所以先判断诗歌中人物形象的身份，据此推断人物的性格。 ②看描写，辨形象。胡令能的《小儿垂钓》中，“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”两句通过动作描写和心理描写展现了一个可爱机灵的孩子的形象。 ③读环境，明形象。从陶渊明《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山”能看出他的高洁。 ④知人世，品形象。通过分析诗人的经历和所处的时代往往有助于得出诗歌中人物形象的特点。 ⑤找典故，悟形象。如曹操的《短歌行》中引用了周公的典故，由此可推知诗歌中的形象是求贤若渴、渴望建功立业者。 答题思路： ①先用二字词语或四字词语概括出人物形象或者性格特点，然后结合具体诗句进行分析。 ②概括时采用“特征＋身份”的格式，比如：为国杀敌的边关将士形象；然后结合具体诗句分析形象特点。 ③既要答出手法，也要答出人物的形象特点。一般思路为：运用了怎样的手法，表现了人物什么样的特点。 二、对于景物形象要注意： ①找景物，看修饰。首先要找到文中相关的景物，然后思考作者用了哪些词语来描写这些景物，比如，杜甫的《登高》用“急”来形容“风”，用“高”来形容“天”，用“哀”来形容“猿啸”，通过“急”“高”“哀”写出了秋天的高远、孤寂和悲凉。 ②看时空，定基调。要注意作者所写景色的时间、地点。春天的景色多富有生机，夏天的景色多繁茂明丽，秋天的景色多清冷萧瑟，冬天的景色多冰寒孤寂。山间的景色是宁静的，城市里的景色是热闹的，田间的景色是祥和的，乡村的景色是闲适的。 ③知作者，定氛围。看意象和意境还要知人论世，作者人生得意时，山含情，水含笑；作者人生失意时春花秋月也带上了悲伤的色彩。 答题思路： ①描绘图景画面。抓住诗歌中的主要意象（形象），用自己的语言再现画面。描述时一要忠于作品，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 ②概括氛围特征。一般用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意选用词语要能准确体现景物的特点和情调。 ③分析情感和氛围的作用。包括“是什么”和“为什么”两部分，也就是说，不仅要答出“表达了作者感伤的情怀”，还要具体答出为什么而“感伤”。 三、对于事物形象要注意： ①找物象，明表象 首先要找到诗歌中的物象，然后分析物象的特点，植物类的物象，分析它的色、香、味、形及生存环境，如梅花生活在严寒中说明其坚韧，不与百花同时开放说明其清高。动物类的物象，分析它的生活习惯、声音、动作、饮食及生存环境。如果是一般物象要分析其用途、外形等。 ②抓内涵，析意义 作品中出现的草木花果、鸟兽虫鱼，以及月露风云等物象，要注意积累其中的特定含义和文化内涵。如常见意象内涵：松梅菊竹寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。 ③知人世，找共性 结合作者的经历和时代特征，分析物象的特征和作者的情感、品质有何共通之处。如，生活在南宋末年的抗元名士谢枋得曾作《小孤山》，把小孤山比作挺立在战场上的一员猛士，坚强不屈。 主要答题思路一： 第一步，分析事物景物表层属性。第二步，探求深层含义（内涵）。 主要答题思路二： 第一步，描述意象并指出意象的特点。第二步，分析作用，点出效果。 即时检测 （2024·上海浦东新·一模）阅读下面的诗歌，完成各题。 郊 行 [宋]刘克庄 薄有西风意，郊行得自娱。 山晴全体出，树老半身枯。 林转亭方见，江侵路欲无。 何妨桥缆断，小艇故堪呼。 1．下列对本诗艺术手法理解赏析恰当的一项是（    ） A．开篇点题，交代了郊游目的，统领全诗。 B．中间两联移步换景，有动态感和空间感。 C．诗歌从视觉、听觉、触觉等角度来描写。 D．本诗意境开阔深远，语言平实而有意趣。 2．有人认为本诗“单纯铺叙行踪，对景物作客观临摹”，对此评价你是否认同？请结合全诗内容阐述理由。 （2024·上海静安·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 梅雨 【唐】柳宗元 梅实迎时雨①，苍茫值晚春。 愁深楚猿夜，梦断越鸡晨。 海雾连南极，江云暗北津。 素衣今尽化②，非为帝京尘。 【注】①迎时雨：梅熟而雨曰梅雨。晚梅未熟而先雨，所以称迎时雨。②“素衣”句：化用陆机典故，陆诗云：“京洛多风尘，素衣化为缁。”（京洛有许多灰沙，白衣服都被染成黑色），这里反其意而用之。 3．对本诗理解不正确的一项是（   ） A．诗人被贬永州司马，政治失意，天气糟糕，写下了这首愁闷之诗。 B．首联写晚春时节，梅子将熟，连续不断的梅雨使得天地一派迷茫。 C．颈联写雨雾蒙蒙、江云弥布，由眼前之景到想象之景，愁思无限。 D．尾联写衣服因梅雨变黑，非京尘所染，暗写对被重用的热烈期盼。 4．赏析本诗颔联写愁的特色。 （2024·上海杨浦·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 赠傅都曹别 【南朝】鲍照 轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。 邂逅两相亲，缘念共无已。 风雨好东西，一隔顿万里。 追忆栖宿时，声容满心耳。 落日川渚寒，愁云绕天起。 短翮不能翔，徘徊烟雾里。 5．下列对本诗的评价恰当的一项是（   ） A．画面温暖亲切 B．意境萧瑟朦胧 C．描写虚实结合 D．语言显豁多讽 6．班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗阐释理由。 （2024·上海青浦·一模）阅读下面的作品，完成下面小题。 晚次鄂州 （唐）卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。 7．以下对本诗的赏析，不正确的一项是（     ） A．诗人只截取了飘泊生涯中的一个片断，却反映了广阔的社会背景。 B．诗人通过自己的切身感受来表现所思所感，有很强的艺术感染力。 C．本诗语言淡雅而含蓄，但情真意切饶有韵味。 D．本诗即景抒怀，且巧用典故来表达所思所感。 8．请结合内容分析作者在诗中表达的复杂情感。 （2024·上海宝山·一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 霁夜 （宋）孔平仲 寂历帘栊①深夜明，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟②南轩望，洗出庐山万丈青。 【注释】①寂历：寂静，冷清。帘栊：窗帘和窗牖。  ②准拟：料想。 9．下列赏析正确的一项是（   ） A．窗帘和窗牖在深夜依然历历在目，暗示诗人辗转反侧难以入睡。 B．梦中响起戍墙铃声，反衬诗人现实生活中功业无成、壮志难酬。 C．雨前“狂风送雨”和雨后“淡月笼云”对比，突出雨后的清幽。 D．秋声堕叶与秋夜流萤，渲染残败冷清之景，抒发凄冷孤独之情。 10．从虚实角度，赏析这首诗的尾联。 （2024·上海黄浦·一模）阅读下面的两首诗歌，完成下面小题。 【甲】夜归鹿门歌 （唐）孟浩然 山寺鸣钟昼已昏，渔梁渡头争渡喧。 人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公①栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。 【乙】游襄阳怀孟浩然 （唐）白居易 楚山碧岩岩，汉水碧汤汤。 秀气结成象，孟氏之文章。 今我讽遗文，思人至其乡。 清风无人继，日暮空襄阳。 南望鹿门山，蔼②若有余芳。 旧隐不知处，云深树苍苍。 【注】①庞公：庞德公，东汉隐士，曾隐居鹿门山。②蔼：形容树木茂盛。 11．下列对两首诗分析不正确的一项是（   ） A．甲诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所感，抒发隐逸情怀。 B．乙诗认为襄阳山川灵秀之气象孕育形成孟浩然的诗歌散文。 C．乙诗写诗人吟诵孟浩然的诗文，表达对孟浩然的景仰之情。 D．甲乙两诗都运用了今昔对比的笔法，时空交错，虚实相生。 12．甲乙两诗都表达了对前人的追思，有人认为甲诗妙在“词不烦而意有余”，乙诗则“词沓意尽”，对此你是否认同？请结合文本阐述理由。 （2024·上海·一模）阅读诗歌，完成下面小题。 楼前 【中唐】王建 天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。 飞龙老马曾教舞，闻著音声总举头。 过勤政楼 【晚唐】杜牧 千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。 唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。 【注】①千秋：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节、此后，玄宗每年在勤政楼庆生、赏百匹飞龙马厩里的马。这一天，士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。 13．从题材上看，两首诗歌是 。 14．以下对两首诗歌风格评价贴切的一项是（   ） A．雄浑豪放 B．深沉内敛 C．清雅委婉 D．高古淡远 15．分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 （2024·上海·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渔翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。 16．以下对这首诗分析理解不恰当的一项是（   ） A．这首诗以时间为序，描述了渔翁的活动：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打渔。 B．三四句的描写内容，既有自然景色，又有人物行踪：渔翁不知何时已离岸。 C．日出之后，“欸乃一声”打破了山水的宁静，诗歌的感情也由低沉转入昂扬。 D．苏轼说“子厚晚年诗极似陶渊明”，此诗与“采菊东篱下”一诗风格正相似。 17．结合诗歌内容赏析“渔翁”这一形象。 （2024·上海黄浦·三模）阅读下面的作品，完成下面小题。 别严士元① （唐）刘长卿 春风倚棹阖闾城②，水国春□阴复晴。 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。 东道若逢相识问，青袍③今已误儒生。 【注】①本诗为诗人被贬赴任临行时所做，与前来送行的友人严士元话别。②阖闾城：即今江苏的苏州城。相传春秋时伍子胥为吴王阖闾所筑。③青袍：唐代八品九品（低阶）官员的官服为青色。 18．首联□处最有可能填入的一个字是（    ） A．暖 B．寒 C．朝 D．芳 19．以下对本诗赏析不恰当的一项是（    ） A．首句中“倚棹”二字，说明送别地点在江边。 B．颈联是诗人想象离别后远行途中的美丽景致。 C．诗人同情友人官微职卑，满腹雄才无以施展。 D．全诗的风格清婉雅致，情思复杂，诗意浓厚。 20．本诗的“景语”细腻精妙，耐人寻味。请以颔联为例，加以赏析。 （2024·上海奉贤·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。 【南宋】陈克① 四海十年兵不解，胡尘直到江城。岁华销尽客心惊，疏髯浑如雪，衰涕欲生冰。 送老齑盐②何处是？我缘应在吴兴。故人相望若为情。别愁深夜雨，孤影小窗灯。 【注】①陈克：南宋词人，此词作于南宋绍兴四年，时年9月，金兵南下，一度逼近江城（今南京）。②齑盐：原腌菜和盐，此指最低限度的生活资料。 21．下列词牌名适用于本词的是（   ） A．临江仙 B．念奴娇 C．沁园春 D．声声慢 22．以下评价适用于这首词的一项是（   ） A．沉郁顿挫 B．蕴藉深沉 C．慷慨激愤 D．雄健苍凉 23．词家认为结尾应含有“不尽之意”，结合全词，赏析结尾的画线句。 ( 好题冲关 ) 模拟通关 （2025·上海黄浦·三模）阅读下面的诗歌，完成各题。 送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣 春风入树绿，童稚望柴扉。 远壑杜鹃响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。 终日自临水，应知已息机。 1．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（   ） A．首联“春风入树绿”描绘出春风吹过，树木变绿的生机勃勃之景，与后文形成鲜明对比。 B．“远壑杜鹃响”中“杜鹃”这一意象常与思乡、归人等相关，在此处强化了归蜀主题。 C．“杜鹃”的叫声凄厉，在诗中营造出悲伤的氛围，与何遁山人归蜀的喜悦心情形成鲜明对比。 D．尾联的意思是何遁山人整天在水边思考人生，反思自己入世时所犯的错误，表达出悔恨之情。 2．梅尧臣主张诗歌应“含不尽之意见于言外”。请结合《送何遁山人归蜀》一诗的具体内容，分析本诗是怎样体现这一主张的。 （2025·上海杨浦·三模）阅读下面的宋词，完成下面小题。 竹马子 〔宋〕柳永 登孤垒荒凉，危亭旷望，静临烟渚。对雌霓①挂雨，雄风拂槛，微收烦②暑。渐觉一叶惊秋，残蝉噪晚，素商③时序。览景想前欢，指神京④，非雾非烟深处。向此成追感，新愁易积，故人难聚。凭高尽日凝伫。赢得消魂无语。极目霁霭霏微，暝鸦零乱，萧索江城暮。南楼画角，又送残阳去。 【注】①雌霓：彩虹。②烦：一作“残”。③素商：秋天。④神京：帝都汴京。 3．下列对这首词的分析恰当的一项是（   ） A．意象繁缛富丽 B．描写细腻传神 C．语言清新俊逸 D．风格雄浑豪迈 4．有人评这首词：“虽首尾皆出以景语，却不是无谓重复”，请结合词中两处画线部分加以分析。 （2025·上海黄浦·三模）阅读下面的诗歌，完成各题。 过天津桥①晴望 【唐】姚合② 闲立津桥上，寒光动远林。 皇宫对嵩顶，清洛贯城心。 雪路初晴出，人家向晚深。 自从王在镐③，天宝④至如今。 【注释】①天津桥是唐代东都洛阳宫城外跨越洛河的一座重要桥梁。②姚合，中唐诗人。③“王在镐”，出自《诗经·小雅·鱼藻》，本诗原本赞颂周王在镐京祥和安乐的生活场景。④天宝：指天宝十四年的安史之乱。 5．下列对本诗的分析不恰当的一项是（   ） A．意象选择，不乏清冷幽峭。 B．意境描绘，格局开阔宏大。 C．情感表达，清晰明朗直率。 D．典故使用，实则别有深意。 6．首联中，“寒光”与“远林”两个意象有何表达效果？请结合诗句分析。 （2025·上海长宁·二模）阅读下面两首诗歌，完成小题。 送友人出塞① （明末清初）吴伟业 其一 鱼海②萧条万里霜，西风一哭断人肠。 劝君休望零支塞③，木叶山头是故乡。 其二 此去流人路几千，长虹亭外草连天。 不知黑水西风雪，可有江南问渡船？ 【注】①送友人出塞：吴伟业辞官归乡不久，闻友人获罪流放宁古塔（今黑龙江），遂于吴江（今江苏）垂虹亭置酒相送。②鱼海：即“捕鱼儿海”，在内蒙古境内。③零支塞：在今河北迁安县西，是友人出关必经之地。 7．以下对这组诗的赏析不适切的一项是（   ） A．“其一”前两句以西风喻友人，生动渲染离愁。 B．“其一”后两句看似无理而有情，更增感染力。 C．“其二”后两句对比惊心的问语中显牵挂之深。 D．两首诗语言简练而富有表现力，感情真挚动人。 8．这两首诗对虚实的处理呈现出明显差异，请对此加以赏析。 （2025·上海闵行·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 自遣 [唐]李群玉 翻覆升沉百岁中，前途一半已成空。 浮生暂寄梦中梦，世事如闻风里风。 修竹万竿资阒寂，古书千卷要穷通。 一壶浊酒暄和景，谁会陶然失马翁。 9．对本诗分析与判断正确的一项是（   ） A．全诗四字押韵，流畅和谐。 B．首联巧用数字，对仗工整。 C．颔联同字叠用，朗朗上口。 D．全诗风格雄健，豪放洒脱。 10．本诗是如何表现情意的？请加以分析。 （2025·上海普陀·二模）阅读下面的诗歌，完成各题。 返照① [唐]  杜甫 楚王宫北正黄昏，白帝城西过雨痕。 返照入江翻石壁，归云拥树失山村。 衰年肺病唯高枕，绝塞②愁时早闭门。 不可久留豺虎乱，南方实有未招魂。 【注】①返照：即夕照。此诗作于诗人流亡夔州期间。当时唐将杨子琳、崔宽互相攻战，泸州刺史杨子琳率领数千名精锐骑兵乘虚突袭，攻入成都。②绝塞：夔州（今重庆奉节）是川东门户，对北方京城而言处地极为偏远，故称“绝塞”。 11．以下对本诗内容理解不正确的一项是（   ） A．“衰年肺病唯高枕”书写自己年迈多病，只能高枕卧床而难有作为的苦闷。 B．“绝塞愁时早闭门”流露诗人伤感时事，身处荒僻之地且精神消沉的状态。 C．“不可久留豺虎乱”暗示朝中奸臣祸乱，表明主动抽身以远离朝堂的决心。 D．“南方实有未招魂”化用楚辞名篇《招魂》，表达结束战乱早日北归的企盼。 12．赏析颔联中“翻”“失”二字的妙用。 （2025·上海宝山·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 乌夜啼 （南北朝）庾信① 桂树悬知远，风竿讵肯低。独怜明月夜，孤飞犹未栖。 虎贲谁见惜②？御史讵相携③？虽言入弦管，终是曲中啼。 【注释】①乌夜啼：乐府曲名。庾信：字子山，南梁朝身居显贵。南梁被西魏攻克后，羁留长安城，虽然受北朝恩宠，但至死未能返回江南。②“虎贲”句：据记载：“汉明帝东巡泰山，到荥阳，有乌飞鸣来舆上，虎贲王吉射之”③“御史”句：《汉书》记载：“西汉时长安御史府中“列柏树，常有野乌数千，栖宿其上”。讵：岂，哪里。 13．下列对这首诗赏析不正确的一项是（   ） A．一二句以桂树、竹竿等美好的意象来抒情。 B．三四句写乌鹊夜飞，照应题目中的“乌夜”。 C．五六句运用汉代两个典故来写险恶的环境。 D．结尾是说乌夜啼受人青睐，能够谱曲弹唱。 14．从托物抒情的角度，赏析这首诗中乌鹊形象。 （2025·上海黄浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 醉桃源 ·赠卢长笛 宋  吴文英 沙河塘上旧游嬉。卢郎年少时。一声长笛月中吹。和云和雁飞。 惊物换，叹星移。相看两鬓丝。断肠吴苑草萋萋。倚楼人未归。 15．下列对作品分析不恰当的一项是（   ） A．上片记叙了作者与友人卢长笛年少时一同嬉戏交游的场景。 B．下片虚实结合，惊叹物是人非，表达壮志难酬的感伤无奈。 C．作者运用对比，将欢乐与哀愁并置，形成强烈的艺术效果。 D．作品语言精炼，音律和谐，展现了作者对诗词格律的精通。 16．有批评家认为吴文英词“意象幽深，寄托遥深”，你是否认同？请结合这首作品加以评析。 （2025·上海青浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 新晴山月 （宋）文同 高松漏疏月，落影如画地。 徘徊爱其下，及久不能寐。 怯风池荷卷，病雨山果坠。 谁伴予苦吟？满林啼络纬①。 【注释】①络纬：纺织娘，一种昆虫。 17．以下对本诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“漏疏月”写月光透过高松的缝隙洒落，松影斑驳如画，画面清幽静谧。 B．颔联用“及久不能寐”表现了诗人因流连月下美景以致于错过睡觉时间的懊恼。 C．颈联借“荷卷”“果坠”的细节，以动衬静，表现诗人对自然变化的敏锐感知。 D．本诗通过拟人化自然景物与动静相生手法，营造月夜幽寂的意境，极富画面感。 18．有人认为尾联“满林啼络纬”与全诗清幽的意境不协调，对此，你是否认同？请结合全诗内容阐述你的观点。 （2025·上海浦东新·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 家僮作纸灯（明） 王阳明 寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱。 花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞。 取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华。 如何京国王侯第，一盏中人产十家。 19．以下对本诗赏析不正确的一项是（   ） A．首联用白描手法，写出乡村的冷清景象。 B．颔联虚实结合，营造出清幽朦胧的意境。 C．颈联直抒胸臆，表明仆人制作春灯的意义。 D．尾联通过对比，凸显了诗人对现实的批判。 20．有人认为本诗尾联显得突兀，你是否认同?请结合诗句加以分析。 （2025·上海金山·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 【甲】送友人下第归扬州觐省①   【乙】黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）刘得仁                        （唐）李白 新柳间花垂，东西京路歧。               故人西辞黄鹤楼， 园林知自到，寝食计相思。               烟花三月下扬州。 雨断淮山出，帆扬楚树移。               孤帆远影碧空尽， 晨昏心已泰②，蝉发是回时。              唯见长江天际流。 【注】①觐省：谓探望双亲。②泰：安定。 23．出版社准备编辑一套古代文学作品选，能同时收录这两首诗的一书是（   ） A．《古诗源》 B．《乐府诗集》 C．《唐宋近体诗集》 D．《万首唐人绝句》 24．下列对两首诗的分析不正确的一项是（   ） A．甲诗送别友人，画面清新 B．甲诗空间转换，意境悠远 C．乙诗虚实结合，以景见情 D．乙诗风格明快，奔放洒脱 25．两首诗都写到了“帆”，但作用却不相同。请结合诗句简要分析。 （2025·上海奉贤·二模）阅读诗歌，完成下面小题。 【甲】 寒穴泉① 宋代  王安石 神泉冽冰霜，高穴与云平。 空山渟千秋，不出呜咽声。 山风吹更寒，山月相与清。 北客不到此，如何洗烦酲②。 【乙】 寒穴泉 元代  王艮③ 石窦出寒冽，湛湛天影平。 处静能自洁，不汲元无声。 饮之烦热除，鉴此毛骨清。 寄语沈酣者，一啜当解酲。 【注释】①寒穴泉位于上海松江，是一个朝天岩穴，其状似井。自宋绍熙《云间志》以来的历代府、县志均称泉在山顶。②酲：本义指酒醒后神志不清有如患病的感觉。③王艮：元代官员，崇尚气节，以廉能简政著称。王艮此诗创作属于“追和诗”，即按照前人所写的诗的原韵或诗意创作的诗。 26．下列关于两首诗的说法，正确的一项是（   ） A．两首诗歌的首联都以仰视的视角刻画寒穴泉高悬云端的奇景。 B．两首诗歌韵脚相同，颔联和颈联都遵照律诗严整的对仗要求。 C．两首诗歌从多角度描写寒穴泉的特性，寄寓诗人的政治理想。 D．两首诗歌营造的意境氛围都暗示了诗人孤寂失落的人生现状。 27．结合两首诗颔联和颈联的写作内容，分析乙诗在继承甲诗诗意的基础上如何写出了新的意趣。 （2025·上海徐汇·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 卢溪别人① [唐]王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 过分水岭② [唐]温庭筠 溪水无情似有情，入山三日得同行。 岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。 [注]①此诗是王昌龄在卢溪送友人入蜀之作。卢溪位于湖南西部，王昌龄贬为龙标尉期间多次在卢溪驻留。②此诗是温庭筠由秦入蜀途中，经汉中府略阳县东南分水岭时所作。 28．下列对两首诗赏析最恰当的一项是（   ） A．《卢溪别人》并没有直写送别，而是独辟蹊径，以对友人行程的想象来表达自己的关切。 B．《卢溪别人》末句“孤月”“猿愁”寄寓了满怀离索之人的感受，写尽友人羁旅的悲戚。 C．《过分水岭》以溪水的“无情”与“有情”写出旅途的新鲜体验，语言精美，构思巧妙。 D．《过分水岭》次句以“得同行”巧妙写出深山空寂无人，诗人只能与溪水结伴的无奈。 29．两首诗均以“溪水”寄情，但写法各具其妙，请结合画线诗句加以赏析。 （2025·上海静安·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 读严子陵传 【南宋】杨万里 客星①何补汉中兴， 空有清风冷似冰。 早遣阿瞒移汉鼎②， 人间何处有严陵。 题伯时画严子陵钓滩 【北宋】黄庭坚 平生久要③刘文叔， 不肯为渠④作三公。 能令汉家重九鼎， 桐江波上一丝风。 【注】①客星：古人称天空新出现的星。刘秀，字文叔，称帝后请当年好友严子陵入宫，两人同榻而眠。严熟睡后将脚搁在刘秀肚皮上。次日天象官急奏客星冲犯帝座，后遂以客星指代严子陵。②阿瞒：曹操小名。移汉鼎：夺取汉政权。③久要（yào）：老朋友。④渠：他，指刘秀。 30．黄庭坚对严子陵的评价是正面夸赞，与黄庭坚观点不同的一首诗是（   ） A．船重只因将利去，船轻又恐为名来。如今羞见先生面，夜半撑船过钓台。 B．万乘从君脚底眠，客星便入史官占。东都基业随流水，今日斯台尚姓严。 C．伯夷请节太公功，出处行藏岂必同。不是云台兴帝业，桐江无用一丝风。 D．千里江山一钓竿，高台终古拥巑岏。经过热客知多少，都被先生冷眼看。 31．杨万里身处南宋衰世，故对严的隐逸提出异议：黄庭坚身处太平时世，故称颂严的隐逸。结合这两首诗，就“咏史诗如何评价史实”提出看法，并做简要分析。 （2025·上海杨浦·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 登垂虹亭二首① 〔宋〕张元幹 其一 一别三吴地，重来二十年。 疮痍兵火后，花石②稻粱先。 山暗松江③雨，波吞震泽④天。 扁舟莫浪发，蛟鳄正垂涎。 其二 熠熠流萤火，□□饮倒虹。 行云吞皎月，飞电□长空。 壮观江边雨，醒人水上风。 须臾风雨过，万事笑谈中。 【注释】①本诗作于建炎三年（1129）。这年春天，金兵南下，宋高宗从扬州仓皇渡江南逃，江北地区大多失守。作者主张抗金，重游吴江垂虹桥上的垂虹亭，有感而作。②花石：宋徽宗宣和间曾敕令江南各地交奇花异石，民怨四起。③松江：即吴淞江。④震泽：即太湖。 32．结合诗意，为诗中方框处选择合适的一项（   ） （1）□□饮倒虹     A．盈盈    B．垂垂 （2）飞电□长空     A．扫      B．暗 33．两诗的后两联借风雨抒发现实之感，请以此为角度写一段评点文字。 （2025·上海浦东新·二模）阅读下面的诗歌，完成小题。 出山道中口占 （宋）朱熹 川原红绿一时新，暮雨朝晴更可人。 书册埋头无了日，不如抛却去寻春。 出山 （金）元好问 松门石径静无关，布袜青鞋几往还。 少日漫思为世用，中年直欲伴僧闲。 尘埃长路仍回首，升斗微官亦强颜。 休道西山不留客，数峰如画暮云间。 34．下列对两首诗的分析正确的一项是（   ） A．朱诗前两句借色彩动态变化与昼夜交替点明山间季节更替。 B．元诗首联通过细节描写生动展现出往来于山中僧人的形象。 C．朱诗和元诗都运用对比的手法，但对比的焦点与目的不同。 D．朱诗和元诗的语言风格都平易自然，简洁明快又较为含蓄。 35．两首诗都借“出山”抒情言志，但表达情感同中有异，请结合两诗画线句加以分析。 （2025·上海嘉定·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 劳劳亭①歌 李白 金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。 古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。 我乘素舸同康乐②，朗咏清川飞夜霜。 昔闻牛渚吟五章③，今来何谢袁家郎④。 苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。 【注】①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，文章绝丽，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚，微服泛江，闻之，遂往听之。谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。 36．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联点题，暗合“举手长劳劳”诗句，且以“离离蔓草”突出送别的忧愁伤感。 B．第二联巧用“东流水”比喻离别之情长久难断，以西风、白杨渲染离别愁绪。 C．第三联以谢灵运自比，清流上朗咏，“素舸”“清川”“夜霜”表现诗人孤高厌世。 D．第四联运用牛渚咏诗典故，表达对袁宏的仰慕，以及怀玉有才却无人赏识的感伤。 37．赏析诗歌最后一联“以景结情”的妙处。 （2025·上海崇明·二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜闻觱篥 杜甫 夜闻觱篥沧江上，衰年侧耳情所向。 邻舟一听多感伤，塞曲三更欻悲壮。 积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。 君①知天地干戈满②，不见江湖行路难。 【注释】①君：指吹觱集者。②干戈满：指当时吐蕃多次进扰，商州、幽州等地有战乱，桂州少数民族起事等。 38．下列关于本诗的分析正确的一项是（   ）。 A．以乐景写哀情形成反差 B．用典手法暗含历史沧桑 C．设问句式引发读者思考 D．意象叠加营造抒情氛围 39．有人认为本诗尾联采用“透过一层”写法，不直言本意而本意愈显。请结合全诗加以赏析。 （2025·上海徐汇·一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 燕歌行（节选） 庾信① 代北云气昼昏昏，千里飞蓬无复根。 寒雁邕邕渡辽水，桑叶纷纷落蓟门。 晋阳山头无箭竹，疏勒城中乏水源。 属国征戍久离居，阳关音信绝能疏。 愿得鲁连飞一箭②，持寄思归燕将书。 【注】①庾信：南北朝时期诗人。②相传战国时，燕占齐国聊城，齐将田单攻聊城岁余不下，鲁仲连乃修书系箭上射入城中，燕将自杀，城破。 40．本诗的题材可归为（   ） A．送别类 B．咏怀类 C．边塞类 D．怀古类 41．下列各项中对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．秋天很容易触发人们的感伤情绪，诗歌开头对秋天的环境描写为整首诗奠定了情感基调。 B．五、六句用“无箭竹”“乏水源”描绘战争条件的恶劣，意在刻画征人英勇无畏的形象。 C．燕歌行选自乐府旧题，据传曹丕、萧绎、庾信所作，多为思妇怀念征夫之意。 D．诗歌结尾运用鲁仲连退敌的典故，表达了对战争早日结束，征人能够回家的殷切期盼。 42．任选一个角度赏析“寒雁邕邕渡辽水，桑叶纷纷落蓟门”。 真题感知 1.（2025·上海·春考真题）阅读下面的诗歌，完成下题。 破屋 [明]   蓝智 破屋三间不自聊，西风篱落草萧萧。 图书满座嗟缭乱，车马何人问寂寥? 四壁秋声连蟋蟀，一枝寒雨共鹪鹩。 欲知环堵家家乐，愿见干戈处处销。 1．下列对诗歌的理解与分析，正确的一项是（   ） A．以破屋起兴引出全诗。 B．设问句引起诗意转折。 C．比喻句使形象更鲜明。 D．以景写情增强感染力。 2．本诗多处写到声音，联系全诗从意象角度加以赏析。 2.（2024·上海·高考真题）读下面的诗歌，完成下面小题。 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 （唐）朱湾 众芳春竞发，寒菊露偏滋。 受气何曾异，开花独自迟。 晚成犹待赏，欲采未过时。 忍弃东篱下，看随秋草衰。 3．下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（   ） A．意境高远，令人产生无限遐想。 B．富有哲理，给人智慧的启迪。 C．用浅近的语言委婉表露心迹。 D．重沓喟叹中蕴含深沉的感慨。 4．此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。 3.（2023·上海·高考真题）阅读下面的作品，完成下面小题。 重酬李少府见赠 [唐]孟浩然 养疾衡檐下，由来浩气真。 五行将禁火①，十步任寻春。 致敬惟桑梓，邀欢即主人。 回看后凋色，青翠有松筠。 【注】①禁火：寒食节停炊称“禁火”。 5．本诗首联语出陶渊明“养真衡茅下”，古诗创作称这种手法为“ ”。 6．对第二、三联的理解，分析不正确的一项是（   ） A．第二联写寒食将临，春光满野，招人游赏。 B．第三联描绘诗人在家真诚待客，宾主相欢。 C．两联虽不以景句胜，而自能呈现田园风光。 D．两联中时空交错变化，显出结构灵动之妙。 7．请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。 4.（2024·上海·高考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 春日山庄 初岁开韶月，田家喜载阳。 晚晴摇水态，迟景荡山光。 浦净渔舟远，花飞樵路香。 自然成野趣，都使俗情忘。 8．下列对本诗的赏析恰当的一项是（   ） A．首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。 B．颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。 C．颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。 D．本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。 9．有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。 5.（2022·上海·高考真题）阅读下面的作品，完成下列小题。 城东闲游 （唐）刘禹锡 借问池台主，多居要路津。千金买绝境，永日属闲人。 竹径萦纡入，花林委曲巡。斜阳众客散，空锁一园春。 【注】本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时。 10．下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（   ） A．《古诗源》 B．《乐府诗集》 C．《唐宋近体诗集》 D．《万首唐人绝句》 11．以下对本诗风格评价贴切的一项是（   ） A．深沉哀怨 B．清雅委婉 C．瑰奇明丽 D．高古淡远 12．结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $