1.2种群数量的变化第2课时课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

课前背诵： 1.数学模型的表达形式有哪些？曲线图与数学公式相比优点是_____ 2.种群的“J”形增长曲线横坐标是____，纵坐标是____理想条件是指？ 3.“J”形增长的模型（数学公式表示）为_____，模型中各参数的意义? 4.当λ＞1时，种群一定呈“J”形增长吗？ 5.出现“S”形增长曲线的条件什么？什么是K值？K值是不是固定不变的？ 6.保护大熊猫的根本措施？有害生物防治的措施？ 7.渔业捕捞应在____; 有害生物防治应在种群数量达到_____前将其消灭 8.种群数量出现持续性或剧烈的下降的原因可能是？ 样方法： 1、样方法的适用范围？ 2、为什么不适用于单子叶植物？ 3、样方的数量、大小？草本、灌木、乔木？ 4、取样方法、分别适用于什么地形？取样关键？ 5、计数原则和计数方法？ 自然条件下，任何生物的种群都与环境中其他生物密切联系。严格地说，探究单个种群数量的变化只有在实验室才有可能实现。 实践•探究：培养液中酵母菌种群数量的变化 酵母菌是单细胞真核生物，兼性厌氧。 一.实践•探究 3 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 实践•探究：培养液中酵母菌种群数量的变化 提出问题 一.实践•探究 培养液中酵母菌的数量是怎样随时间变化的? 酵母菌在开始一段时间类似“J”型增长，随着时间的推移，由于资源和空间有限，呈“S”型增长，时间再延长，由于养料不足酵母菌数量会下降。 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 实践•探究：培养液中酵母菌种群数量的变化 提出问题 一.实践•探究 配制酵母菌培养液 接种酵母菌到培养液中 培养 计数 统计分析 得出结论 1.材料用具：酵母菌菌种,无菌马铃薯培养液或者肉汤培养液，血细胞计数板，显微镜等 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 提出问题 一.实践•探究 2.血细胞计数板 计数室 血细胞计数板是一种专门用于计算较大单细胞微生物的一种仪器。计数时，常采用抽样检测法。 样方法 计数室深度为0.1mm 计数室边长 为1mm 1个计数室的体积为0.1mm3 计数室 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 提出问题 一.实践•探究 2.血细胞计数板 先盖盖玻片，再将培养液滴加于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 提出问题 一.实践•探究 3.怎样对酵母菌进行计数 稍待片刻，待酵母菌全部沉降到计数室底部； 计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。 8 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 提出问题 一.实践•探究 2.血细胞计数板 表达交流 中方格 小方格 1个计数室内有400个小方格。 如果小方格内酵母菌过多，怎么办？ 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 提出问题 一.实践•探究 用无菌水稀释至每小格细胞数目为5~10 个 如果小方格内酵母菌过多，怎么办？ 稀释100倍 计数公式： 1mL样品中酵母菌数= A1+A2+A3+A4+A5 80 ×400÷0.1mm3×稀释倍数 A1、A2、A3、A4、A5分别为四个中方格（80个小方格）中的酵母菌数。 0.1mm3=10-4mL = 80 ×400×104×稀释倍数 A1+A2+A3+A4+A5 规格一：25×16型 A1 A2 A3 A4 A5 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 提出问题 一.实践•探究 表达交流 1个计数室内有400个小方格。 对于压在中方格界线上的酵母菌，应当怎样计数？ 计数公式： 1mL样品中酵母菌数= A1+A2+A3+A4 100 ×400÷0.1mm3×稀释倍数 A1、A2、A3、A4、分别为四个中方格（100个小方格）中的酵母菌数。 0.1mm3=10-4mL = 100 ×400×104×稀释倍数 A1+A2+A3+A4 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 提出问题 一.实践•探究 表达交流 规格二：16×25型 A1 A2 A4 A3 练习1. 检测员将1 mL水样稀释10倍后，用抽样检测的方法检测每毫升蓝藻的数量；将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取少许培养液使其自行渗入计数室，并用滤纸吸去多余液体。已知每个计数室由25×16＝400个小格组成，容纳液体的总体积为0.1 mm3。 现观察到图中该计数室所示a、b、c、d、e 5个中格80个小格内共有蓝藻n个，则上述水样中约有蓝藻   个／mL。 5n×105  规格（25×16）： 1 mL培养液中细胞个数＝n/80×400×104 ×稀释倍数=5n×105 练习2. 将样液稀释100倍，采用血球计数板(规格为1 mm×1 mm×0.1 mm)计数，观察到的计数室中细胞分布见图3，则培养液中藻细胞的密度是________个/ mL。 1×108 5 4 3 4 4 规格（25×16）： 培养液中细胞个数＝ (5+4+3+4+4)/80×400×104 ×稀释倍数=1×108 （1）从试管中吸出培养液进行计数之前，建议你将试管轻轻振荡几次。这是为什么? 保证各部位酵母菌的密度相等，若没有摇匀，从底部吸取，计数结果会偏大，从上部吸取，计数结果会偏小。 此外，酵母菌常出现抱团现象。 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 提出问题 一.实践•探究 3.怎样对酵母菌进行计数 （2）本探究需要设置对照吗?如果需要，请讨论对照组应怎样设计和操作；如果不需要，请说明理由。 不需要，本实验旨在探究培养液中酵母菌在一定条件下的种群数量变化，在连续培养并定时计数过程中形成自身对照。 （3）本探究需要做重复实验吗? 每个样品一般计数三次，取其平均值。(遵循平行重复原则) 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 提出问题 一.实践•探究 3.怎样对酵母菌进行计数 （4）怎么分辨死亡细胞和有活性的细胞？ 死亡细胞多集结成团；可以借助台盼蓝染色（死亡细胞呈蓝色） 对活菌和死菌分别计数，算出两者比例，从而进一步换算出菌体中的活菌数。需要注意的是，加入台盼蓝的体积应折算在稀释倍数中。 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 提出问题 一.实践•探究 ★连续观察7天，记录每天的数值。记录结果可设计成下面的记录表： 重复组 17 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 提出问题 一.实践•探究 连续观察7天，将所记录数值用曲线图表示出来 结论： 酵母菌在开始一段时间呈“J”型增长，但随着时间的推移，由于资源和空间有限，将呈“S”型增长，时间再延长，由于养料不足酵母菌数量会下降。 18 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 表达交流 提出问题 一.实践•探究 将所得数值用曲线图表示出来 (1)增长曲线的总趋势： 开始时培养液的营养充足，空间充裕，条件适宜，因此酵母菌大量繁殖，种群数量剧增，随着酵母菌数量的不断增多，营养物质消耗，pH变化等，使生存条件恶化，酵母菌死亡率高于出生率，种群数量下降。 先增加再降低。 (2)原因： (3)影响酵母菌种群数量的因素： 可能有养料、温度、pH　空间及有害代谢废物等。 19 $