3.2 水资源 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

该教案聚焦初中地理“水资源”核心内容，围绕中国水资源时空分布不均及其合理利用展开教学，通过地球卫星图导入引发认知冲突，引导学生从总量丰富但人均不足出发，逐步构建“南丰北缺”“季节分配不均”“年际变化大”的空间与时间认知框架，再以问题链串联起节水、建水库、跨流域调水等解决方案，形成清晰的学习支架。 本资料亮点突出，融合人地协调观、综合思维与区域认知三大核心素养，如通过京津冀缺水成因分析体现区域差异性，借助南水北调工程理解跨区域资源调配的必要性，强化学生对人地关系的辩证认识。课堂活动设计扎实，如家庭节水计划实践提升地理实践力，良渚水利工程案例链接历史与现实，增强文化认同感。既帮助学生建立系统思维和责任意识，也为教师提供可操作性强、逻辑严密的教学范式。

3.2 水资源 【教学目标】 1、运用地图和相关资料，描述中国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响； 2、通过分析缺水实例及制订家庭节水计划活动，理解水资源的重要性，探讨解决办法，认识合理利用水资源的必要性，树立“节水护水”的观念，并提出合理建议。 【重点】 　　1、中国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响； 　　2、水资源的重要性及其水资源短缺的解决办法。 【难点】 　　1、中国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响； 2、水资源短缺的解决办法。 【课时内容】时空分布不均衡、合理利用与保护水资源 【教学过程】 　　（导入新课）观察地球卫星图，可以发现地球约79%都被水覆盖，为为什么我们还要呼吁并践行节约用水的理念？ 地球上所有的水都是水资源吗？ 一、时空分布不均衡 　　1、展示陆地水体比例图，引导学生观察，提问：有哪些水是能够直接使用的？归纳出可供人类直接使用的主要有河水、湖泊淡水和地下淡水，但占比非常小。随后简单介绍水资源的定义。 2、展示世界水资源总量前十的国家和中国与世界人均水资源对比图，提问：对比下列数据，说说我国水资源数量有何特点？学生读图可知，我国水资源总量位居世界第六，但人均水资源远低于世界平均水平。 3、展示图3.9，结合人类主要利用的水资源类型，简要介绍一个国家的水资源的多少通常用河流径流总量表示，而河流径流量的多少取决于降水量的多少。 4、展示图3.9，提问：读图，说说我国水资源空间分布有何特点？学生读图可知，我国水资源空间分布特点：南丰北缺。 5、展示图3.9和图2.8，思考：我国水资源分布呈现“南丰北缺” 的原因？学生对比分析可得：①北方年降水量较少，河流径流总量较少，水资源不足；而南方则相反；②北方平原多，耕地面积大，人口密集，人均水资源量少，加剧水资源紧张。 6、开展P67活动：认识京津冀水资源短缺的情况。根据图表，从自然原因、社会经济原因等方面分析京津冀水资源短缺的原因。并利用该方法，对比分析西北地区缺水的原因和程度。 7、展示图2.19，提问：我国东部主要河流流量在季节变化上有什么特点？这反映出我国水资源在时间分配上存在什么特点？观察读图可知，我国东部河流流量夏秋大、冬春小，季节变化大→我国水资源时间分配也不均，夏秋季节较丰富，冬春季相对不足。 8、展示图2.9，思考：为何我国水资源时间分配不均？结合所学，观图可知夏秋季，我国大部分地区降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富；冬春季降水少，河流处于枯水期，水资源相对不足。 9、展示图3.10，读图可得：我国降水的年际变化大，我国水资源总量的年际差异显著。 10、思考：我国水资源季节分配不均，会带来哪些影响？展示图片资料，结合所学可知，我国降水和径流季节、年际变化大，易造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定。 （承转：面对“人多水少”且时空分布不均的水资源家底，我国应怎样合理地利用与保护水资源呢？） 二、合理利用与保护水资源 1、水资源数量不足——节水优先，防治水污染 （1）展示我国节水图标，提出“节水优先”是水资源利用和保护的前提。随后展示中国部分城市污水处理率（2022年）数据，引导学生认识防治水污染也能起到节水的效果。 （2）分别从农业、工业和家庭三个主体讨论节约用水、防治水污染的具体措施，促进学生树立“节水护水”的观念。 2、水资源的时间分配不均——兴建水库 （1）面对水资源分配时间不均衡，可以采取什么措施调节？以生活中停水为例，认识调节水资源时间分配不均的措施——兴建水库，并认识其工作机制。 （2）以三峡水利枢纽、小浪底水利枢纽以及都江堰为例，感受水利工程对于水资源调节的重要性。 （3）开展P67思与学：良渚(zhǔ)人为什么要修筑大型水利工程？帮助学生认识我国水利工程的起源史，并认识到水库灌溉农田、航运等作用。 3、水资源空间分布不均——跨流域调水 （1）展示我国水资源开发利用图，提问：面对水资源空间分布不均衡，可以采取什么措施调节？读图可知我国各地都存在着调水工程。 （2）以南水北调工程为例，认识我国跨流域调水工程。分别介绍东线、中线和西线工程的线路，修建的优势和困难，最后以表格汇总进行对比。 （3）展示引滦入津和引黄入晋的图文材料，帮助学生更广泛了解我国的跨流域调水工程。 4、开展P69活动：制订家庭节水计划。组织学生对家庭用水情况进行小调查，并结合生活实际制定家庭节水计划。帮助学生在认识水资源的重要性，并认识合理利用水资源必要性的基础上，树立起“节水护水”的观念。 三、课堂小结 引导学生回忆梳理本节学习内容。 【板书设计】 　3.2 水资源 数量：总量丰富，人均不足 时空分布不均衡 空间分布：南丰北缺→成因 时间分配 分配不均，夏秋季节较丰富，冬春季相对不足 水资源 年际变化大 数量不足——节水优先，防治水污染 合理利用与 时间分配不均——兴建水库 保护水资源 空间分布不均——跨流域调水 第 2 页（共 2 页） 第 1 页（共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $