精品解析：四川省成都市温江区2024-2025学年高一下学期期末语文试题

2024—2025学年度下期期末学业质量检测 高一语文 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的姓名、座位号和准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“贴条形码区”。 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干浄后再填涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。 3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 据说时下国外正在流行中国古代文学热，尤其是古代戏曲在西方呼声更高。中国古代戏曲在这次热潮中能够导夫先路是不足为奇的。对于耽于单调乏味的现实主义和令人厌倦的社会问题剧的西方读者来说，就像看多了平内罗和琼斯的感伤剧再看巴利的愉快幻想一样，中国传统戏曲能够令他们耳目一新。无论我国古代戏曲作为舞台表演或作为诗有什么价值，但作为戏剧而言，它们都不能同西方的戏剧名作相媲美。我这样说并没有任何偏见，我对我国古代文学的喜爱不输任何人。 戏剧艺术的最高形式当然是悲剧，然则正是在这方面，我国古代并没有一位成功的剧作家。除了喜剧和闹剧外，我们那些严肃的剧目都应该被归为传奇剧。这种戏没有表现单一的主导激情，却表现出一串松散地连续着的激情。中国古代戏曲所搬演的多是因果报应，其中感伤与幽默的场景有规律地交相更替，借用《雾都孤儿》里一个家常比喻，犹如一层层红白相间的五花咸猪肉。对于悲剧的感觉，那种因崇高所致的痛苦，“啊！我胸中有两个灵魂！”的感觉和对小善翻成大恶的认识，在戏里都极少表现。确实有不少古代戏曲结尾的调子是悲哀的，但是敏感的读者极易将其与真正悲剧区以别焉。 中国戏曲留给读者的是对更美好事物的向往，而不是对万物有更悲惨结局的感觉。其戏剧结构加深了这种印象，大幕不在主要悲剧事件上落下，而落在悲剧事件所产生的后果上。悲惨时刻所产生的最高热情和最深痛苦，似乎在缓缓的落幕当中退去。人们无法从对悲剧人物的可怜的个人同情中升华，因为这些人物并未伟大到使我们与之保持相当的精神感应距离。 我深信，假使比较文学专业的学者肯把中国古代文学纳进他们的视野，他们就会找到许多新资料，足以动摇西方批评家奉为圭臬的那些理论教条。对治中国古代文学批评史的学者来说，这种切实的比较研究是特别重要的，因为他们由此才能够懂得我国古代批评家的材料同西方批评家的有怎样的不同，懂得西方批评家和我们自己的批评家之间，为什么一方批评的基本原理不能被对方所了解和利用。为了充实美学经验，我们必须走向外国文学，为了充实其他方面，我们也必须走向我们自己的文学。 （节选自钱锺书《中国古代戏曲中的悲剧》，陆文虎译，有删改） 材料二： 在我国戏剧创作实践上，为了张扬某种道德伦理力量、或者是正义力量、或者为满足国人的审美心理，往往采取“大团圆”式结局。《西厢记》的结局可以这样认为：一场自主争取、千难万险得来的婚姻为了“正名”，而被重新冠以封建家长的“才子及第、奉旨成婚”的名义。人文主义式的觉醒的价值和意义被抹杀了，又重新回归于封建思想寻求的一种自欺欺人的“合理性”中，依然没有跳出“名教”的圈子。鲁迅先生谈及“大团圆”结局时说：“中国人底心理，是很喜欢团圆的，所以必止于如此，大概人生现实底缺陷，中国人也很知道，但不愿意说出来，因为一说出来，就要发生‘怎样补救这缺点’的问题，或者免不了要烦闷，要改良，事情就麻烦了。”或者说，大团圆即是一种庸俗的补救法，经历磨难和离合、本来不可消解的矛盾得以主观和世俗地消解和平衡。 对比于小说《红楼梦》中宝黛二人的“死别”，这是两种遵循现世逻辑的方法。曹雪芹始终没有打算为宝黛二人安排一个符合世俗标准的美满结局；相反，在宝钗与黛玉的种种对比中，他着意显示了黛玉的形象与世俗世界种种不可调和的矛盾，并通过对黛玉这位超越时代精神的“来早了的”情感先行者的爱怜与赞美，揭示当时世界的种种污秽与根深蒂固的缺陷。而一种用滥了的大团圆结局事实上并不能给读者带来更多温情的想象，这种寄托在“特殊情况”中的柳暗花明，更突出了某种正义性更强的个人意志与情感在不合理的社会意识面前的软弱和无能为力，一种“正义感”似乎并不为世所容，而它拼命想要进入世俗的规则也确凿了这一点。它让沉溺其中的人更加安于现状，消极期待的只是一种“命运眷顾”式的转机。 优秀的悲剧作品是反对“大团圆”的结局的，然而《西厢记》却正因为这光明的尾巴，显出了一切徒然回归于起点的悲哀，这是一种由“形式”的外在带来的遗憾与感伤，完美只能在不完美中获得。当我们看到崔莺莺在张生功成名就后归来，二人“终成眷属”，当我们想到崔莺莺重新投入一个为封建礼教所认可的贤妻良母的形象，自由的天性被收缚，她承受着又维护着并努力把自己变成礼教中完美的一员。所有的收获即是，崔张二人获得了一个“不可言”的今后的可能。 文艺作品中的美满结局总是相似的，唯有悲剧和苦痛使其独立和富有。《西厢记》于喜剧的快感中渗透了悲剧的色彩，多少年来始终强烈地感染着“天下有情人”的心灵。 （节选自张嘉薇《浅谈<西厢记>中的悲剧色彩》，有删改） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古代戏曲虽有其独特的艺术价值，但钱锺书认为作为戏剧而言，其艺术价值不能媲美西方名作。 B. 欣赏者与悲剧人物的精神感应距离要足够大，这样才可能因同情体悟伟大，我国古代戏曲在这方面做得不够好。 C. 西方悲剧强调更悲惨的结局，而中国古代戏曲悲剧的大幕落在悲剧事件之后，展现的是对更美好事物的向往。 D. 比较文学专业的学者才懂得我国古代批评家的材料与西方批评家的有何不同，也只有他们才能动摇西方批评家的理论教条。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 两则材料都透露出对中国古代文学的喜爱，但对于中国古代戏曲是否有真正的悲剧这个问题，两则材料所持观点明显不同。 B. 两则材料都论述了悲剧的感染力，材料一强调悲剧结局应让人深感苦痛，材料二则认为可以在喜剧的快感中渗透悲剧色彩。 C. 两则材料都提到了我国古代戏曲中悲剧的特点，但是材料一对此的论述比材料二要更深入、更具体。 D. 两则材料都重视比较研究的治学方法，材料一是东西方比较，而材料二主要是将古代戏剧和小说比较。 3. 根据以上两则材料内容，下列论述正确的一项是（ ） A. 材料一引用“啊！我胸中有两个灵魂！”是为了说明悲剧应该表现因崇高所致的痛苦。这种痛苦在我国古代戏曲中就没有。 B. 材料二说“崔张二人获得了一个‘不可言’的今后的可能”，意指崔张二人历经艰难终成眷属，结局美满不可言说。 C. 《西厢记》采取“大团圆”式结局，符合我国戏剧创作的目的，但根据钱锺书的观点，这样设定落幕时机并不恰当。 D. 材料二的论述体现了材料一“走向我们自己的文学”的主张，这充实了美学经验，但没有充实其他方面。 4. 材料一画横线的句子运用了比喻的修辞手法，请结合文本具体分析这一比喻的构成及其表达效果。 5. 材料一第二段说“我国古代并没有一位成功的剧作家”，你是否赞同？请以《窦娥冤》或《西厢记》为例，结合材料内容说明理由。要求：观点鲜明，理由充分。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. 该句中，比喻词是“犹如”，本体是“中国古代戏曲（悲剧/因果报应）”，喻体是“一层层红白相间的五花咸猪肉”。这一比喻生动形象地表现了中国古代戏曲（悲剧）因果报应循环、悲喜场景交替的特点，更有利于读者理解论述内容。 5. 不赞同。 示例1：《西厢记》虽以“大团圆”为结局，但崔张二人觉醒并抗争的价值和意义却被抹杀，二人的抗争徒然回归于起点。“大团圆”结局背后是封建思想和制度下个人和群体命运的悲剧，是时代的悲剧。因此《西厢记》的作者王实甫是成功的悲剧作家，画线句观点不恰当。 示例2：《窦娥冤》中窦娥三桩誓愿实现（窦娥沉冤得雪），恶人受到惩处，表面上搬演的是因果循环、欢喜结局，背后却是身处悲惨境地的人们无处伸冤、无力反抗的群体命运的悲剧，渗透着浓重的悲剧色彩。因此《窦娥冤》的作者关汉卿是成功的悲剧作家，画线句观点不恰当。 【解析】 【导语】两则材料从比较文学视角探讨了中国古代戏曲的悲剧性问题。材料一（钱锺书）以西方悲剧理论为参照，指出中国戏曲缺乏崇高悲剧精神；材料二（张嘉薇）则以《西厢记》为例，揭示“大团圆”结局背后隐含的深层悲剧性。两文形成理论对话，共同拓展了对中国传统戏剧美学的认知维度。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“比较文学专业的学者才懂得……也只有……”错。根据材料一“假使比较文学专业的学者肯把中国古代文学纳进他们的视野，他们就会找到许多新资料，足以动摇西方批评家奉为圭臬的那些理论教条”“对治中国古代文学批评史的学者来说，这种切实的比较研究是特别重要的，因为他们由此才能够懂得我国古代批评家的材料同西方批评家的有怎样的不同”可知，“才懂得”“只有他们才能”表述绝对，原文“假使”是假设，并非必然；且“懂得材料差异”的主体是“治中国古代文学批评史的学者”，并非“比较文学专业的学者”，缩小了主体范围，也夸大了比较文学学者的作用。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析和评价材料相关内容的能力。 C.“但是材料一对此的论述比材料二要更深入、更具体”错。材料二涉及对具体剧作、小说的分析，比材料一更具体。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“这种痛苦在我国古代戏曲中就没有”错。原文是“在戏里都极少表现”，并非没有。 B.“意指崔张二人历经艰难终成眷属，结局美满不可言说”错。据所在段落及前后文意，该句意在说明崔张二人的悲剧结局难以言述。 D.“没有充实其他方面”错。材料二分析《西厢记》的悲剧色彩，是对中国古代戏曲的深入探究，既属于“走向我们自己的文学”，也丰富了对戏曲美学的认知，无法得出其“没有充实其他方面”的结论，选项说法于文无据。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析修辞手法及表达效果的能力。 该比喻中，本体是“中国古代戏曲（悲剧/因果报应）”，比喻词为“犹如”，喻体是“一层层红白相间的五花咸猪肉”。把“中国古代戏曲（悲剧/因果报应）”比喻成“一层层红白相间的五花咸猪肉”，“五花咸猪肉”红白分层、交替叠加的特征，恰与中国古代戏曲的特质对应——其常以因果报应为脉络，悲情与诙谐场景规律性切换。这一生活化比喻，将抽象的戏曲结构转化为具象画面，打破理论论述的抽象感，让读者直观理解戏曲悲喜交替的形态，降低理解门槛，强化论述的通俗性与说服力。 【5题详解】 本题考查学生探究问题并提出见解的能力。 示例1：材料一认为成功剧作家需展现“崇高痛苦”，《西厢记》虽以“奉旨成婚”收尾，却如材料二所指，崔张自主抗争的人文觉醒价值被抹杀，回归封建“名教”。这种“团圆”是个人自由被礼教收缚的悲剧，体现封建制度下群体命运的无奈，符合悲剧对时代缺陷的揭示，故王实甫是成功悲剧作家，材料一观点不恰当。 示例2：材料一称中国戏曲多“因果报应”少真悲剧，但《窦娥冤》中窦娥沉冤得雪的“圆满”，如材料二“大团圆”剖析，实则是底层人无处伸冤的无奈寄托。其背后是社会黑暗下群体命运的悲惨，凸显“崇高痛苦”，符合悲剧对社会缺陷的揭露，故关汉卿是成功悲剧作家，材料一观点不恰当。 所以不赞同。 （二）阅读Ⅱ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 多疑症 [美]埃德·华莱斯 奥特·索里夫人，这位几乎生了一打孩子的妇人，似乎总不在晴朗的天气或者白天里分娩。现在，本森医生连夜开车又去出诊。 离索里农庄还有一段路。这时，小车前的灯光里出现了一个沿着公路行走的男性的身影，这使本森医生感到一阵宽慰，他降低车速，注视着这位吃力地顶风行走的人。 车子贴近夜行者的身边，本森刹住车请他上车。那人钻进了车。 “您还要走很远么？”医生问。 “我得一直走到底特律。”那人答道。他非常瘦小，那双小黑眼睛被顶头风吹得充满泪：“能给我一支烟么？” 本森大夫解开外衣扣子后记起自己的香烟是放在大衣的外口袋里，他把烟盒递给正在自己衣兜里摸火柴的生人。 烟燃着了，那人拿住烟盒愣神片刻，然后向本森说：“也许您不会介意？先生，我想再拿一支呆会儿抽。”他晃晃烟盒又取出一支来，不等主人回话。本森大夫感觉到，有只手触到了他的口袋。 “我把它放回您的衣兜吧。”这个瘦小的家伙说。本森急忙伸手想接住烟盒，但他不无恼怒地发现，烟盒已经装在他的衣兜里了。 片刻之后，本森说：“到底特律去？” “到一家汽车工厂去找份活干。” “战时您在军队里干过么？” “在前线开了四年救护车。” “是么？我就是医生，我叫本森。” “这车子里充满药味。”那人笑起来了，然后又郑重地加了一句，“我叫埃文斯。” 沉默。本森注意到生人猫一样的瘦脸颊上那道深长的疤痕，像是新近才有的。 他想起索里夫人并伸手掏表，他的手指摸向衣兜的深处，这才发现他的手表不见了。 本森医生慢慢地移动着手，小心翼翼地伸向座位上，摸到了那支自动手枪的皮套子。 他缓慢地抽出手枪，借着黑暗把它贴在自己身体的一侧。然后疾速刹住车，把枪口冲着埃文斯：“把那只表放进我的衣兜！” 乘客惊吓得跳起来并慌忙举起手。“上帝！先生……”他嗫嚅着。 本森先生的枪口冲着生人顶得更紧了：“把那只表放进我的衣兜，否则我要开枪了。” 埃文斯把手伸进了自己的背心口袋，然后颤抖着把表放进医生的衣兜。 本森医生用空着的那只手将表收好，然后逼迫对方滚下车。 “我今晚出门是为了救一个妇人的性命，然而我还花费时间去帮助你！”他怒气冲冲地对那人说。 本森迅速发动车子，奔向农庄。 索里夫人的关于把孩子带到这个世界来的许多经验，显然帮了她自己的忙。接生孩子没费多少事儿。 “今晚，路上搭我车的一个家伙想抢劫我。”他对奥特说，带着几分得意，“他拿了我的表，可我用手枪顶着他，他只好把表还给我作罢。” “我真高兴，他能把表还给你。不然，还真没法知道孩子的出生时间。” “孩子是半小时以前生的。此时此刻是……”他凑近桌前的灯光。 他惊奇地盯住自己手中的表。表面玻璃是破裂的，柄把也断了。他把表翻过来，紧挨着灯。他读出那上面镌刻着的磨损了的字：“赠给列兵 T·埃文斯，救护车队员，1943年11月3日晚，在靠近意大利的前线，他一个人勇敢地保护了我们全体的生命。护士内斯比特·琼斯·温哥特。” 文本二： 在几分钟的短暂阅读中，让读者喜欢、心动，甚至震撼、心潮难平，并由此产生久久的回味，微型小说凭什么赢得读者？借用王蒙的说法：亏你想得出！ 微型小说不仅选材、结构、主题、人物塑造等方面要有其特色，还有特别注重新颖的构思。它最忌散乱、平庸，讲求新、奇，甚至不惜怪诞，情理之中、意料之外是它的胜境。 微型小说的情节构思千姿百态，但总结起来，实际就是两种：一是单一情节，即从头到尾只写一件事，故事发生在一个时间、一个场景、一个人物上；另一种是复式情节，即一个重笔写的核心情节，另加一两个卫星情节，不放笔写事件的完整过程，实际只是细节描写，旨在衬托核心情节，或使人物性格更加丰富。无论是哪种模式，都有一个必须认真对待的问题：即高度重视微型小说的内核。这个内核，可以是一个道具，一种举动，一个事件，一种理念，一种特殊的性格、习惯……典范作品，因其不是浮泛化和雷同化的一般叙述，而是有着个性特别的内核，可以化平庸为深刻，化腐朽为神奇，化平淡为震慑，化狭小为博大，化浮浅为丰厚，化熟知为鲜见；虽篇幅短小，但具有深刻的社会内容而发人深省，或给人以举一反三的联想，产生的震撼力，不比短、中篇小说薄弱，因而成为人们津津乐道、长久流传的名篇。 （节选自顾建新《微型小说的艺术构思》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用复式情节设置，奥特·索里夫人分娩这一卫星情节衬托了核心情节，并使其推进自然，首尾圆和。 B. 埃文斯不经人同意就随意触碰甚至伸进别人口袋，再加上夜里阴暗的环境、脸上的伤疤，极易让人生疑。 C. 小说善用人称变化塑造人物形象，由“那人”改称“家伙”表现本森微妙的心理变化，称“乘客”又暗示了埃文斯的无辜。 D. 埃文斯勇敢朴实但行为惹人生疑，本森热心善良却多疑，作者塑造两人形象意在告诉读者：注意防范陌生人。 7. 关于文本一最后一段的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 运用了细节描写，写出了手表的特点，也揭示了手表的归属。 B. 玻璃破裂、柄把折断、字迹已然磨损，可见主人并不珍爱手表。 C. 手表上的字迹交代了埃文斯的英雄事迹，这与他的外表形成了反差。 D. 故事结局出人意料又在情理之中，符合王蒙“亏你想得出”的说法。 8. 请结合小说具体情节，简要分析本森的心理变化过程及其原因。 9. 可能是由于翻译处理不当，文本一画线句子里的“自己”有歧义，有人认为是本森，有人认为是埃文斯。请结合文本谈谈你的看法。 【答案】6. D 7. B 8. ①看到一个陌生的人在夜里顶风前行，心生怜悯。 ②陌生人要烟和还烟盒时本森本能地产生了警觉心理。 ③发现自己的手表不见后心生愤怒。 ④发现手表不是自己的惊奇、悔恨与崇敬。 9. 示例一：“自己”指本森。 ①这样理解符合埃文斯举动随意、惹人生疑的形象特点； ②此时的行为与之后再次取烟、放烟盒等行为具有一致性，为后文本森对他的怀疑提供了合理性，推动了情节的进一步发展； ③这样有助于启发读者对自我言行的反思与约束。 示例二：“自己”指埃文斯。 ①埃文斯平凡朴实，直接伸进别人衣兜摸不符合其性格特点； ②这与后面情节中他每一次动作都提前告知相一致，暗示他并非小偷，使小说结尾具有合理性； ③这样有助于引导读者反思如何看待客观、冷静、理性看待他人。 【解析】 【导语】文本一以精巧的悬念和反转展现人性的多疑与误解。埃文斯的外表与英雄身份形成强烈反差。手表作为核心道具，既推动情节又深化主题，体现微型小说“情理之中，意料之外”的魅力。文本二则从理论层面剖析微型小说的构思艺术，强调内核的独特性与震撼力。两文结合，实践与理论呼应，凸显微型小说凝练与深刻的艺术特征。 【6题详解】 本题考查学生理解文本内容，鉴赏艺术特色的能力。 D.“作者塑造两人形象意在告诉读者：注意防范陌生人”错误。小说主旨并非简单强调防范陌生人，而是通过一场误会揭示多疑心理对人性的扭曲以及偏见带来的误解。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 B.“可见主人并不珍爱手表”错误。这块表是埃文斯作为救护队员在“1943年11月3日晚，在靠近意大利的前线”英勇作战的见证，是他人所赠的荣誉象征。尽管已经破损，他仍随身携带，正说明他珍爱这块表。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析人物心理变化过程及其原因的能力。 ①本森医生深夜出诊，见一男子顶风夜行，主动“降低车速”“请他上车”，心生怜悯。 ②途中，男子索烟后自行再取一支，并且本森感觉到“有只手触到了他的口袋”。虽然对方说“我把它放回您的衣兜吧”，但本森发现“烟盒已经装在他的衣兜里了”，此举引发本森警觉与不安。 ③本森想查看时间时，“发现他的手表不见了”，怀疑对方行窃，于是“不无恼怒”，遂掏枪怒吼着命令对方“把那只表放进我的衣兜”，展现其愤怒心情。 ④事后，本森端详“夺回”的手表，见其破损，并读罢表背镌刻的表彰文字，方知对方竟是战场英雄。此刻他震惊错愕，深为自己多疑鲁莽而羞愧，同时对埃文斯生出由衷敬意。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 示例一：认为“自己”指本森，即埃文斯在医生兜中摸火柴。 ①该理解使埃文斯举动显鬼祟，他未经同意拿第二支烟、触碰口袋还烟盒等可疑行为，令本森生疑合理。 ②情节推进更顺畅，看到对方可疑行为→心生警觉→发现失表→冲突爆发，本处在埃文斯在医生兜中摸火柴形成关键伏笔。 ③主题凸显“误解源于言行失当”，启发人际交往需注意分寸。 示例二：认为“自己”指埃文斯，即他正摸自己衣兜。 ①行为顿时合理，体现其作为退伍老兵笨拙却坦荡的性格，与后文告知“再拿一支”等行为一致，为结尾英雄身份反转埋下伏笔。 ②强化戏剧反讽：读者与本森共同误判，加深结局震撼，突显批判以貌取人和先入为主的偏见的主题。 ③引导读者反思自身是否像本森一样，常主观臆断、缺乏理性看人。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲而蔽山东之诸侯故夫天下之所重者莫如韩、魏也。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，籍之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸①尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》，有删改） 【注】①埸（yì）：边境。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 韩、魏塞A秦之冲B而蔽C山东之诸侯D故夫E天下之所重者F莫如韩、魏也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厌：通“餍”，满足，与《烛之武退秦师》“何厌之有”中的“厌”意思相同。 B. 爱：爱惜、爱护，与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”中的“爱”意思相同。 C. 厚：亲近、看重，与《庖丁解牛》“以无厚入有间”中的“厚”意思不同。 D. 当：抵挡、抵御，与《谏太宗十思疏》“人君当神器之重”中的“当”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏洵指出诸侯国因贿赂秦国失去的土地，其实比战败丢失的土地还多。 B. 苏洵引用古人的话使用了对比论证，使论证生动形象，增强了说服力。 C. 苏洵借批评六国的外交方式，讽喻北宋统治者“以贿求和”的外交政策。 D. 苏辙运用了比喻论证，生动有力地证明韩、魏两国是秦国的心腹大患。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。（《鸿门宴》） 14. 请结合以上两则材料分别概括作者对六国灭亡原因的不同看法。 【答案】10. BDF 11. B 12. B 13. （1）直到秦国等到时机占领他的国家，可真是令人悲伤啊！ （2）秦王有像虎狼一样的（吞并）之心，杀人像是怕不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽，天下人都背叛他。 14. ①苏洵认为六国灭亡的原因是贿赂秦国。 ②苏辙认为六国灭亡的原因是六国谋士思虑不周、见识浅薄，不明了天下大势。 【解析】 【导语】材料一着眼于“赂秦”之弊，以“抱薪救火”为喻，痛陈割地求安的短视；材料二则聚焦地缘战略，强调韩魏“腹心之疾”的关键地位，指出合纵抗秦的破局之道。前者如警钟长鸣，后者似兵家推演，一重历史教训的提炼，一重战略得失的剖析。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。 “韩、魏塞秦之冲”是主谓宾结构。“韩、魏”是主语，“塞”是谓语，“秦之冲”是宾语，结构完整，可在B处断开； “而弊山东之诸侯”是动宾结构。“而”表转折，“弊”是谓语，“山东之诸侯”是宾语，结构完整，可在D处断开； “故夫天下之所重者，莫如韩、魏也”是判断句，“……者，……也”是判断句式，“天下之所重者”是主语，“莫如韩、魏也”是谓语，可在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：强暴的秦国的贪心永远没有满足。/有什么满足的呢？ B.错误。爱惜、爱护/吝啬。句意：假使韩、魏、楚三国都爱护他们的国土。/百姓都以为大王是吝啬的。 C.正确。亲近、看重/厚度。句意：所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。/用很薄的刀刃插入有空隙的骨节。 D.正确。抵挡、抵御/主持、掌握。句意：替全天下挺身而出来抵挡秦国军队。/国君掌握帝王的重权。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“对比论证”错误。材料一中苏洵用“抱薪救火”比喻“以地事秦”的愚蠢和危害，这是比喻论证（类比论证）。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“至于”，以致于；“伺”，窥伺；“隙”，缝隙、漏洞、可乘之机。 （2）“如”，像；“举” ，尽；“胜” ，尽。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①苏洵认为六国灭亡的根本原因在于“赂秦”。秦国大量土地并非攻取，而是六国贿赂所得。割地求和犹如“抱薪救火”，反而助长秦国野心，削弱自身。齐“与嬴而不助五国”，终致孤立；燕赵虽“能守其土，义不赂秦”，却因失援而亡，反证赂秦之害。赂秦导致战略失衡，自取灭亡。 ②苏辙认为，六国灭亡的根本原因在于其谋士们战略眼光短浅，不懂得韩、魏的战略屏障作用，未能建立并维护牢固的抗秦联盟，“厚韩亲魏”。他们因小利而背弃盟约，“贪疆埸尺寸之利，背盟败约”，自相残杀，这种战略上的愚蠢和短视导致了自身的灭亡。 参考译文： 材料一： 秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的贿赂就获得邑镇，大的贿赂就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地，(前者)实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。 齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经与秦国交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国又两次打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因为谗言陷害被诛杀，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜负存亡的命运，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低来）呢。 材料二： 秦国要和诸侯争夺天下的目标，不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上；诸侯要和秦国争夺天下的目标，也不是放在齐、楚、燕、赵等地区，而是放在韩、魏的边境上。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一样；韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，却掩护着崤山东边的所有国家，所以全天下特别看重的地区，再也没有比得上韩、魏两国了。 韩、魏是不能单独抵挡秦国的，可是全天下的诸侯，却必须靠着他们去隔开西边的秦国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏，来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。凭着四个没有战事的国家，协助面临敌寇威胁的韩、魏两国，让韩、魏没有防备东边各国的忧虑，替全天下挺身而出来抵挡秦国军队；用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休生养息，来暗中援助他们的急难，像这样就可以源源不绝地应付了，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采行这种策略，却只贪图边境上些微土地的利益，违背盟誓、毁弃约定，来互相残杀同阵营的人，秦国的军队还没出动，天下的诸侯各国就已经困住自己了。直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家，怎不令人悲哀啊！ （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 公安县怀古① 杜甫 野旷吕蒙营，江深刘备城。 寒天催日短，风浪与云平。 洒落君臣契，飞腾战伐名②。 维舟倚前浦，长啸一含情。 【注】①本诗作于大历三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邻州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联记叙，颔联描写，颈联遥想古人，尾联抒发情思，情景事融合，构思精巧。 B. 首联借“旷野”“江深”之景，点出此地曾是吕蒙和刘备的驻地，照应标题“怀古”。 C. 颔联中，“催”字巧妙地将深秋季节里白昼逐渐变短的自然情状形象生动地展现出来。 D. 颈联的“洒落”意在表现刘备与诸葛亮的君臣关系，可见诸葛亮在刘备面前很拘谨，不洒脱。 16. 啸，是古代文人抒发情怀的一种歌吟方式，请结合全诗分析诗人“长啸”中所含的情思。 【答案】15. D 16. ①缅怀、敬仰之情。由眼前古迹“吕蒙营”“刘备城”引出对历史人物的缅怀和敬仰。 ②对君臣和睦关系的向往之情。借刘备君臣和谐关系表达自己痛失好友，无人赏识，渴望得到君主赏识之意。 ③怀才不遇、壮志难酬之情。追慕刘备君臣的和谐、吕蒙战功赫赫，借古人古事抒发怀才不遇、壮志难酬的苦闷。 【解析】 【导语】杜甫此诗以公安县古迹起兴，通过“野旷”“江深”勾勒苍茫之境，“寒天”“风浪”暗喻时局动荡。颈联转写刘备君臣之契、吕蒙战功，既怀古亦伤今，尾联“长啸”将个人漂泊之悲与家国忧思融为一体，沉郁顿挫，尽显老杜“诗史”本色。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“可见诸葛亮在刘备面前很拘谨，不洒脱”错，洒落：不受拘束。此指刘备君臣契合，臣在君前不感到拘束。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联“野旷吕蒙营，江深刘备城”，诗人泊舟公安，目及吕蒙驻军旧址、刘备筑城故地，遥想吕蒙破荆州的战功、刘备定蜀地的雄略，“长啸”间将眼前旷野江流与历史风云相融，满含对两位英雄的深切缅怀与崇高敬仰。 ②颈联“洒落君臣契”赞刘备与诸葛亮等君臣相得。反观自身，好友严武病逝后，诗人失却依托、漂泊无依，且报国之才无人赏识，“长啸”中寄寓对这种君臣融洽关系的向往，也藏着身世孤苦的怅惘。 ③注中提及吐蕃进犯、京城震动，诗人虽有忧国忧民之心与报国壮志，却如“维舟倚前浦”般无门施展。追慕古人建功立业，对比自身困境，“长啸”抒发怀才不遇、壮志难酬的苦闷。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中，作者用“_____________，_____________”两句，形象展现了楼阁各随地势的高低而建筑的状态以及参差错落、精巧工致的宫室结构。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在曾皙的追问下，孔子说出了哂笑子路的原因是：“_____________，_____________。” （3）在古诗文中，“孤舟”是一种常见的意象，作者常常借它来表达孤寂、漂泊之苦，如“_____________，_____________”。 【答案】 ①. 各抱地势 ②. 钩心斗角 ③. 为国以礼 ④. 其言不让 ⑤. 亲朋无一字 ⑥. 老病有孤舟（风鸣两岸叶，月照一孤舟/舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错有字：钩、壑、嫠。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国古代小说中，曹雪芹的《红楼梦》是一座卓然矗立的小说艺术高峰。这部巨著不以 ① 的场面或 ② 的情节取胜，而是在日常生活的细腻叙写中寄寓作者对社会人生的透彻观察和深刻思索，思想内容 ③ ，文化内蕴极其丰厚。可以说，《红楼梦》是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书，当你逐渐有所领悟，它便能吸引你一读再读，常读常新。 “满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》开篇处的这首诗，既是作者对知音的期待，也是对每一个读者的诱惑。沉下心来阅读《红楼梦》，走进这部伟大作品的艺术世界，你一定会不虚此行。 怎样阅读《红楼梦》这样的长篇小说呢？把握情节主线便是方法之一。《红楼梦》的情节张驰有度，推进有序，细读之下，会发现小说设计了由两条主线构成的网状结构：一条是以贾府为中心，叙述四大家族由顶盛走向衰败的过程；一条是宝黛钗爱情悲剧为中心，刻画大观园中人物的命运。阅读时可以梳理“家门败落”“人物聚散”这两方面的内容，体会小说纵横交错的结构特点。 18. 请在文中画横线的空白处填入恰当的成语。 19. 文中第三段有两个错别字，请找出含错别字的词语并改正。 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。将修改后的句子写在答题卡上，可增删少量词语，但不得改变原意。 21. 画波浪线处的文段运用了引用的修辞，分析此处引用修辞的表达效果。 22. 下列选项中的冒号与文段第三段中的冒号用法一致的是（ ） A. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（《祝福》） B. 林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”（《林教头风雪山神庙》） C. 青蒿素的发现，是我们研究进展的第一步。我们随即转向第二步：将这个天然分子变为药物。（《青蒿素：人类征服疾病的一小步》） D. （张）良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”（《鸿门宴》） 【答案】18. ①波澜壮阔 ②曲折离奇/离奇曲折 ③博大精深 19. ①“张驰有度”的“驰”应改为“弛”； ②“顶盛”的“顶”应改为“鼎”。 20. 一条是以宝黛钗爱情悲剧为中心，叙述大观园中人物的命运。 21. ①引用《红楼梦》中的这句话，增强了文段的文学性，使文段更富有文学意味。 ②“满纸荒唐言，一把辛酸泪”引出后文“作者对知音的期待”，引导读者不要只看表面情节，而要深入探索《红楼梦》的真正内涵。 ③“都云作者痴，谁解其中味？”引出后文“对每一个读者的诱惑”，引导读者探索书的主旨，去理解曹雪芹的用意。 22. C 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处根据前文“曹雪芹的《红楼梦》是一座卓然矗立的小说艺术高峰”和后文“的场面”可知，此处形容宏大壮观的景象，与后文“日常生活的细腻叙写”形成对比，突出《红楼梦》不以宏大场面取胜的特点，可填“波澜壮阔”。“波澜壮阔”意思是江河湖海等水势雄伟辽阔。比喻声势浩大或规模宏伟。   ②处根据前文“曹雪芹的《红楼梦》是一座卓然矗立的小说艺术高峰”和后文“的情节”可知，此处形容情节复杂、出人意料，与后文“日常生活的细腻叙写”形成对比，可填“曲折离奇”或者“离奇曲折”。“曲折离奇”形容事情的内情复杂、不合常理。“离奇曲折”形容事情的发展或故事情节非常奇特、复杂多变，充满了意想不到的转折和变化。 ③处根据前文“作者对社会人生的透彻观察和深刻思索”可知，此处形容《红楼梦》思想深邃、内涵丰富，与后文“文化内蕴极其丰厚”相呼应，可填“博大精深”。“博大精深”形容学识渊博，思想理论宏富而精深。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“张驰有度”的“驰”改为“弛”。“驰”多指车马等奔跑，如“驰骋”。而“弛”意为松弛，“张弛有度”指紧张和松弛有节奏，形容生活、工作或艺术表现等有松有紧，节奏合理。此处应为“弛”。 ②“顶盛”的“顶”改为“鼎”。“顶”指最高点或顶端，“鼎”是古代炊具，象征权力和兴盛，“鼎盛”是固定搭配，形容兴盛或繁荣达到极点。此处应为“鼎”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 一是成分残缺。“宝黛钗爱情悲剧为中心”缺少介词“以”，导致“是……为中心”结构不完整，应改为“以……为中心”。 二是搭配不当。“刻画”与“命运”不搭，“刻画”通常用于描写细节、形象或性格，而“命运”更常与“叙述”“展现”“揭示”等动词搭配。可将“刻画”改为“叙述”或将“命运”改为“形象”。前文叙述家族线时用了“叙述……”，为保持句式一致，可将“刻画”改为“叙述”，与前文统一。 【21题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①引用《红楼梦》开篇诗，“辛酸泪”“荒唐言”使文章瞬间承载了原著的文学底蕴与情感张力。 ②“满纸荒唐言，一把辛酸泪”深刻揭示了作者创作背后不为人知的“辛酸泪”。暗示作品表面情节“荒唐言”下隐藏的悲剧性与社会批判。诗句本身就寄托着作者“期待知音”、“解其中味”的深切渴望，引导读者超越表象，探究作品内涵。 ③“都云作者痴，谁解其中味？”以设问形式，激发读者的好奇与挑战欲，促使他们主动参与文本解读，与后文“不虚此行”形成闭环。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文段第三段中的冒号前总说“两条主线”，冒号后具体分述两条主线的内容，起到解释说明的作用。 A.冒号提示前面描述的总结性判断。 B.冒号引出人物直接引语（林冲说的话）。 C.冒号引出对“第二步”的具体解释“将这个天然分子变为药物”，起到解释说明的作用。与文段第三段中的冒号用法一致。 D.冒号引出人物直接引语（张良说的话）。 故选C。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国作协副主席麦家指出，AI太完美，但它没有可以触摸的眼泪。 近年来，AI技术蓬勃发展。现在人们已经能够用豆包、deepseek等进行智能写作，速度快，质量高。这引起了人们深深的忧虑，有人认为作家会失业，个人写作将会趋于灭亡，甚至中小学教育中，写作教学已经多余，应该取消。也有人认为，尽管AI迅速发展，但情感属于人类专有，个人写作永远不可能被取代。 假如班级围绕以上话题开展一场讨论活动，请你以班级成员“小明”的名义写一篇演讲稿，表达你对该话题的联想和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 文字的温度——AI时代下人类写作的永恒价值 亲爱的同学们： 大家好！我是小明。今天，我想和大家探讨一个与我们每个人都息息相关的话题——在AI技术迅猛发展的今天，人类写作是否会被取代？麦家先生曾说：“AI太完美，但它没有可以触摸的眼泪。”这句话深深触动了我。是的，AI可以写出逻辑严密、辞藻华丽的文章，但它无法真正理解人类的情感，无法体会文字背后的温度。因此，我认为，无论AI如何发展，人类写作的独特价值永远不会被取代。 AI写作确实带来了前所未有的便利。它可以瞬间生成结构清晰、语法准确的文章，甚至能模仿不同作家的风格。在信息处理、效率提升方面，AI无疑是人类的好帮手。然而，它的局限同样明显：AI的文字缺乏真实的情感体验。它无法像海明威那样在战火中淬炼出《永别了，武器》的悲壮，也无法像鲁迅那样在黑暗年代写下“横眉冷对千夫指”的愤慨。AI的文字是冰冷的，而人类的文字是有温度的。 人类写作的核心在于情感与思想的表达。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”不仅是诗句，更是他忧国忧民的情怀；海子的“面朝大海，春暖花开”不仅是意象，更是他对生命的热爱与绝望。这些文字之所以能穿越时空打动人心，正是因为它们承载了作者真实的情感与思考。AI可以模仿句式，但无法复制灵魂。 此外，写作是人类自我认知的重要方式。法国作家加缪曾说：“写作是我确认自己存在的方式。”当我们提笔记录生活、抒发情感时，我们不仅在表达，更在思考、成长。AI无法替代这种内在的精神活动，因为它的“思考”只是数据的重组，而非生命的体验。 面对AI的冲击，我们不必恐慌，而应思考如何与之共处。AI可以成为我们的工具，帮助整理素材、优化表达，但真正的创作仍属于人类。就像摄影术的发明并未让绘画消亡，反而催生了印象派、抽象派等新的艺术形式，AI的普及也可能激发人类写作的新可能。我们可以利用AI提高效率，但绝不能让它取代我们的思考与情感。 同学们，文字不仅是信息的载体，更是心灵的桥梁。AI再强大，也无法写出母亲手写信的温暖，无法写出青春日记里的悸动，更无法写出人类对真理、对美、对爱的永恒追求。让我们珍惜手中的笔，守护文字的温度，在AI时代继续书写属于人类的独特篇章。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 麦家先生关于AI“没有可以触摸的眼泪”的论断，道出了人工智能与人类创作的本质区别。这句话像一把钥匙，为我们打开了理解这个时代写作意义的大门。 AI写作确实展现出惊人的能力。它们能在瞬间生成结构严谨、逻辑清晰的文章，甚至能模仿不同作家的风格。这种高效率、高质量的生产方式，让不少人产生了“写作将被取代”的焦虑。但细想之下，AI的完美恰恰暴露了它的局限——它缺乏真实的生活体验和情感温度。 人类写作最珍贵的，正是那些不完美的部分。一个作家熬夜修改稿子时的纠结，一个学生在作文本上涂改的痕迹，甚至那些看似笨拙却真诚的表达，都承载着独特的人生体验。这些是算法无法复制的。就像我们读朱自清的《背影》，感动我们的不是华丽的辞藻，而是字里行间流淌的真挚情感。 中小学的写作教育，培养的从来不只是文字组织能力，更重要的是思维能力和情感表达。这种培养人文素养的过程，是AI永远无法替代的。说到底，AI是工具，而写作是人的本质活动之一。技术再发达，也改变不了我们通过文字认识世界、表达自我的需求。在这个AI时代，我们反而更应该珍视那些带着体温的文字，因为它们记录的是独一无二的人类故事。 写作时，开头可从麦家“AI没有眼泪”的话语切入，引出人类写作与AI写作的本质差异；中间分三层展开——先承认AI写作在效率、知识储备上的优势，再通过《红楼梦》等经典案例说明人类创作独有的生命体验和情感温度，最后结合中小学教育强调写作训练对思维培养的不可替代性；结尾以“守护会流泪的文字”作结，呼吁在AI时代更要珍视人类独有的情感表达能力。 立意： 1.AI无法替代人类写作的真情。 2.AI浪潮下更应夯实人文根基。 3.与AI共舞，写作教学不可少。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度下期期末学业质量检测 高一语文 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的姓名、座位号和准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“贴条形码区”。 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干浄后再填涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。 3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 据说时下国外正在流行中国古代文学热，尤其是古代戏曲在西方呼声更高。中国古代戏曲在这次热潮中能够导夫先路是不足为奇的。对于耽于单调乏味的现实主义和令人厌倦的社会问题剧的西方读者来说，就像看多了平内罗和琼斯的感伤剧再看巴利的愉快幻想一样，中国传统戏曲能够令他们耳目一新。无论我国古代戏曲作为舞台表演或作为诗有什么价值，但作为戏剧而言，它们都不能同西方的戏剧名作相媲美。我这样说并没有任何偏见，我对我国古代文学的喜爱不输任何人。 戏剧艺术的最高形式当然是悲剧，然则正是在这方面，我国古代并没有一位成功的剧作家。除了喜剧和闹剧外，我们那些严肃的剧目都应该被归为传奇剧。这种戏没有表现单一的主导激情，却表现出一串松散地连续着的激情。中国古代戏曲所搬演的多是因果报应，其中感伤与幽默的场景有规律地交相更替，借用《雾都孤儿》里一个家常比喻，犹如一层层红白相间的五花咸猪肉。对于悲剧的感觉，那种因崇高所致的痛苦，“啊！我胸中有两个灵魂！”的感觉和对小善翻成大恶的认识，在戏里都极少表现。确实有不少古代戏曲结尾的调子是悲哀的，但是敏感的读者极易将其与真正悲剧区以别焉。 中国戏曲留给读者的是对更美好事物的向往，而不是对万物有更悲惨结局的感觉。其戏剧结构加深了这种印象，大幕不在主要悲剧事件上落下，而落在悲剧事件所产生的后果上。悲惨时刻所产生的最高热情和最深痛苦，似乎在缓缓的落幕当中退去。人们无法从对悲剧人物的可怜的个人同情中升华，因为这些人物并未伟大到使我们与之保持相当的精神感应距离。 我深信，假使比较文学专业的学者肯把中国古代文学纳进他们的视野，他们就会找到许多新资料，足以动摇西方批评家奉为圭臬的那些理论教条。对治中国古代文学批评史的学者来说，这种切实的比较研究是特别重要的，因为他们由此才能够懂得我国古代批评家的材料同西方批评家的有怎样的不同，懂得西方批评家和我们自己的批评家之间，为什么一方批评的基本原理不能被对方所了解和利用。为了充实美学经验，我们必须走向外国文学，为了充实其他方面，我们也必须走向我们自己的文学。 （节选自钱锺书《中国古代戏曲中的悲剧》，陆文虎译，有删改） 材料二： 在我国戏剧创作实践上，为了张扬某种道德伦理力量、或者是正义力量、或者为满足国人的审美心理，往往采取“大团圆”式结局。《西厢记》的结局可以这样认为：一场自主争取、千难万险得来的婚姻为了“正名”，而被重新冠以封建家长的“才子及第、奉旨成婚”的名义。人文主义式的觉醒的价值和意义被抹杀了，又重新回归于封建思想寻求的一种自欺欺人的“合理性”中，依然没有跳出“名教”的圈子。鲁迅先生谈及“大团圆”结局时说：“中国人底心理，是很喜欢团圆的，所以必止于如此，大概人生现实底缺陷，中国人也很知道，但不愿意说出来，因为一说出来，就要发生‘怎样补救这缺点’的问题，或者免不了要烦闷，要改良，事情就麻烦了。”或者说，大团圆即是一种庸俗的补救法，经历磨难和离合、本来不可消解的矛盾得以主观和世俗地消解和平衡。 对比于小说《红楼梦》中宝黛二人的“死别”，这是两种遵循现世逻辑的方法。曹雪芹始终没有打算为宝黛二人安排一个符合世俗标准的美满结局；相反，在宝钗与黛玉的种种对比中，他着意显示了黛玉的形象与世俗世界种种不可调和的矛盾，并通过对黛玉这位超越时代精神的“来早了的”情感先行者的爱怜与赞美，揭示当时世界的种种污秽与根深蒂固的缺陷。而一种用滥了的大团圆结局事实上并不能给读者带来更多温情的想象，这种寄托在“特殊情况”中的柳暗花明，更突出了某种正义性更强的个人意志与情感在不合理的社会意识面前的软弱和无能为力，一种“正义感”似乎并不为世所容，而它拼命想要进入世俗的规则也确凿了这一点。它让沉溺其中的人更加安于现状，消极期待的只是一种“命运眷顾”式的转机。 优秀的悲剧作品是反对“大团圆”的结局的，然而《西厢记》却正因为这光明的尾巴，显出了一切徒然回归于起点的悲哀，这是一种由“形式”的外在带来的遗憾与感伤，完美只能在不完美中获得。当我们看到崔莺莺在张生功成名就后归来，二人“终成眷属”，当我们想到崔莺莺重新投入一个为封建礼教所认可的贤妻良母的形象，自由的天性被收缚，她承受着又维护着并努力把自己变成礼教中完美的一员。所有的收获即是，崔张二人获得了一个“不可言”的今后的可能。 文艺作品中的美满结局总是相似的，唯有悲剧和苦痛使其独立和富有。《西厢记》于喜剧的快感中渗透了悲剧的色彩，多少年来始终强烈地感染着“天下有情人”的心灵。 （节选自张嘉薇《浅谈<西厢记>中的悲剧色彩》，有删改） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古代戏曲虽有其独特的艺术价值，但钱锺书认为作为戏剧而言，其艺术价值不能媲美西方名作。 B. 欣赏者与悲剧人物的精神感应距离要足够大，这样才可能因同情体悟伟大，我国古代戏曲在这方面做得不够好。 C. 西方悲剧强调更悲惨的结局，而中国古代戏曲悲剧的大幕落在悲剧事件之后，展现的是对更美好事物的向往。 D. 比较文学专业的学者才懂得我国古代批评家的材料与西方批评家的有何不同，也只有他们才能动摇西方批评家的理论教条。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 两则材料都透露出对中国古代文学的喜爱，但对于中国古代戏曲是否有真正的悲剧这个问题，两则材料所持观点明显不同。 B. 两则材料都论述了悲剧的感染力，材料一强调悲剧结局应让人深感苦痛，材料二则认为可以在喜剧的快感中渗透悲剧色彩。 C. 两则材料都提到了我国古代戏曲中悲剧的特点，但是材料一对此的论述比材料二要更深入、更具体。 D. 两则材料都重视比较研究的治学方法，材料一是东西方比较，而材料二主要是将古代戏剧和小说比较。 3. 根据以上两则材料内容，下列论述正确的一项是（ ） A. 材料一引用“啊！我胸中有两个灵魂！”是为了说明悲剧应该表现因崇高所致的痛苦。这种痛苦在我国古代戏曲中就没有。 B. 材料二说“崔张二人获得了一个‘不可言’的今后的可能”，意指崔张二人历经艰难终成眷属，结局美满不可言说。 C. 《西厢记》采取“大团圆”式结局，符合我国戏剧创作的目的，但根据钱锺书的观点，这样设定落幕时机并不恰当。 D. 材料二的论述体现了材料一“走向我们自己的文学”的主张，这充实了美学经验，但没有充实其他方面。 4. 材料一画横线的句子运用了比喻的修辞手法，请结合文本具体分析这一比喻的构成及其表达效果。 5. 材料一第二段说“我国古代并没有一位成功的剧作家”，你是否赞同？请以《窦娥冤》或《西厢记》为例，结合材料内容说明理由。要求：观点鲜明，理由充分。 （二）阅读Ⅱ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 多疑症 [美]埃德·华莱斯 奥特·索里夫人，这位几乎生了一打孩子的妇人，似乎总不在晴朗的天气或者白天里分娩。现在，本森医生连夜开车又去出诊。 离索里农庄还有一段路。这时，小车前的灯光里出现了一个沿着公路行走的男性的身影，这使本森医生感到一阵宽慰，他降低车速，注视着这位吃力地顶风行走的人。 车子贴近夜行者的身边，本森刹住车请他上车。那人钻进了车。 “您还要走很远么？”医生问。 “我得一直走到底特律。”那人答道。他非常瘦小，那双小黑眼睛被顶头风吹得充满泪：“能给我一支烟么？” 本森大夫解开外衣扣子后记起自己的香烟是放在大衣的外口袋里，他把烟盒递给正在自己衣兜里摸火柴的生人。 烟燃着了，那人拿住烟盒愣神片刻，然后向本森说：“也许您不会介意？先生，我想再拿一支呆会儿抽。”他晃晃烟盒又取出一支来，不等主人回话。本森大夫感觉到，有只手触到了他的口袋。 “我把它放回您的衣兜吧。”这个瘦小的家伙说。本森急忙伸手想接住烟盒，但他不无恼怒地发现，烟盒已经装在他的衣兜里了。 片刻之后，本森说：“到底特律去？” “到一家汽车工厂去找份活干。” “战时您在军队里干过么？” “在前线开了四年救护车。” “是么？我就是医生，我叫本森。” “这车子里充满药味。”那人笑起来了，然后又郑重地加了一句，“我叫埃文斯。” 沉默。本森注意到生人猫一样的瘦脸颊上那道深长的疤痕，像是新近才有的。 他想起索里夫人并伸手掏表，他的手指摸向衣兜的深处，这才发现他的手表不见了。 本森医生慢慢地移动着手，小心翼翼地伸向座位上，摸到了那支自动手枪的皮套子。 他缓慢地抽出手枪，借着黑暗把它贴在自己身体的一侧。然后疾速刹住车，把枪口冲着埃文斯：“把那只表放进我的衣兜！” 乘客惊吓得跳起来并慌忙举起手。“上帝！先生……”他嗫嚅着。 本森先生的枪口冲着生人顶得更紧了：“把那只表放进我的衣兜，否则我要开枪了。” 埃文斯把手伸进了自己的背心口袋，然后颤抖着把表放进医生的衣兜。 本森医生用空着的那只手将表收好，然后逼迫对方滚下车。 “我今晚出门是为了救一个妇人的性命，然而我还花费时间去帮助你！”他怒气冲冲地对那人说。 本森迅速发动车子，奔向农庄。 索里夫人的关于把孩子带到这个世界来的许多经验，显然帮了她自己的忙。接生孩子没费多少事儿。 “今晚，路上搭我车的一个家伙想抢劫我。”他对奥特说，带着几分得意，“他拿了我的表，可我用手枪顶着他，他只好把表还给我作罢。” “我真高兴，他能把表还给你。不然，还真没法知道孩子的出生时间。” “孩子是半小时以前生的。此时此刻是……”他凑近桌前的灯光。 他惊奇地盯住自己手中的表。表面玻璃是破裂的，柄把也断了。他把表翻过来，紧挨着灯。他读出那上面镌刻着的磨损了的字：“赠给列兵 T·埃文斯，救护车队员，1943年11月3日晚，在靠近意大利的前线，他一个人勇敢地保护了我们全体的生命。护士内斯比特·琼斯·温哥特。” 文本二： 在几分钟的短暂阅读中，让读者喜欢、心动，甚至震撼、心潮难平，并由此产生久久的回味，微型小说凭什么赢得读者？借用王蒙的说法：亏你想得出！ 微型小说不仅选材、结构、主题、人物塑造等方面要有其特色，还有特别注重新颖的构思。它最忌散乱、平庸，讲求新、奇，甚至不惜怪诞，情理之中、意料之外是它的胜境。 微型小说的情节构思千姿百态，但总结起来，实际就是两种：一是单一情节，即从头到尾只写一件事，故事发生在一个时间、一个场景、一个人物上；另一种是复式情节，即一个重笔写的核心情节，另加一两个卫星情节，不放笔写事件的完整过程，实际只是细节描写，旨在衬托核心情节，或使人物性格更加丰富。无论是哪种模式，都有一个必须认真对待的问题：即高度重视微型小说的内核。这个内核，可以是一个道具，一种举动，一个事件，一种理念，一种特殊的性格、习惯……典范作品，因其不是浮泛化和雷同化的一般叙述，而是有着个性特别的内核，可以化平庸为深刻，化腐朽为神奇，化平淡为震慑，化狭小为博大，化浮浅为丰厚，化熟知为鲜见；虽篇幅短小，但具有深刻的社会内容而发人深省，或给人以举一反三的联想，产生的震撼力，不比短、中篇小说薄弱，因而成为人们津津乐道、长久流传的名篇。 （节选自顾建新《微型小说的艺术构思》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说采用复式情节设置，奥特·索里夫人分娩这一卫星情节衬托了核心情节，并使其推进自然，首尾圆和。 B. 埃文斯不经人同意就随意触碰甚至伸进别人口袋，再加上夜里阴暗的环境、脸上的伤疤，极易让人生疑。 C. 小说善用人称变化塑造人物形象，由“那人”改称“家伙”表现本森微妙的心理变化，称“乘客”又暗示了埃文斯的无辜。 D. 埃文斯勇敢朴实但行为惹人生疑，本森热心善良却多疑，作者塑造两人形象意在告诉读者：注意防范陌生人。 7. 关于文本一最后一段的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 运用了细节描写，写出了手表的特点，也揭示了手表的归属。 B. 玻璃破裂、柄把折断、字迹已然磨损，可见主人并不珍爱手表。 C. 手表上的字迹交代了埃文斯的英雄事迹，这与他的外表形成了反差。 D. 故事结局出人意料又在情理之中，符合王蒙“亏你想得出”的说法。 8. 请结合小说具体情节，简要分析本森的心理变化过程及其原因。 9. 可能是由于翻译处理不当，文本一画线句子里的“自己”有歧义，有人认为是本森，有人认为是埃文斯。请结合文本谈谈你的看法。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲而蔽山东之诸侯故夫天下之所重者莫如韩、魏也。 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，籍之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四方无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸①尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （节选自苏辙《六国论》，有删改） 【注】①埸（yì）：边境。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 韩、魏塞A秦之冲B而蔽C山东之诸侯D故夫E天下之所重者F莫如韩、魏也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 厌：通“餍”，满足，与《烛之武退秦师》“何厌之有”中的“厌”意思相同。 B. 爱：爱惜、爱护，与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”中的“爱”意思相同。 C. 厚：亲近、看重，与《庖丁解牛》“以无厚入有间”中的“厚”意思不同。 D. 当：抵挡、抵御，与《谏太宗十思疏》“人君当神器之重”中的“当”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏洵指出诸侯国因贿赂秦国失去的土地，其实比战败丢失的土地还多。 B. 苏洵引用古人的话使用了对比论证，使论证生动形象，增强了说服力。 C. 苏洵借批评六国的外交方式，讽喻北宋统治者“以贿求和”的外交政策。 D. 苏辙运用了比喻论证，生动有力地证明韩、魏两国是秦国的心腹大患。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！ （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。（《鸿门宴》） 14. 请结合以上两则材料分别概括作者对六国灭亡原因的不同看法。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 公安县怀古① 杜甫 野旷吕蒙营，江深刘备城。 寒天催日短，风浪与云平。 洒落君臣契，飞腾战伐名②。 维舟倚前浦，长啸一含情。 【注】①本诗作于大历三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邻州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联记叙，颔联描写，颈联遥想古人，尾联抒发情思，情景事融合，构思精巧。 B. 首联借“旷野”“江深”之景，点出此地曾是吕蒙和刘备的驻地，照应标题“怀古”。 C. 颔联中，“催”字巧妙地将深秋季节里白昼逐渐变短的自然情状形象生动地展现出来。 D. 颈联的“洒落”意在表现刘备与诸葛亮的君臣关系，可见诸葛亮在刘备面前很拘谨，不洒脱。 16. 啸，是古代文人抒发情怀的一种歌吟方式，请结合全诗分析诗人“长啸”中所含的情思。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《阿房宫赋》中，作者用“_____________，_____________”两句，形象展现了楼阁各随地势的高低而建筑的状态以及参差错落、精巧工致的宫室结构。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在曾皙的追问下，孔子说出了哂笑子路的原因是：“_____________，_____________。” （3）在古诗文中，“孤舟”是一种常见的意象，作者常常借它来表达孤寂、漂泊之苦，如“_____________，_____________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国古代小说中，曹雪芹的《红楼梦》是一座卓然矗立的小说艺术高峰。这部巨著不以 ① 的场面或 ② 的情节取胜，而是在日常生活的细腻叙写中寄寓作者对社会人生的透彻观察和深刻思索，思想内容 ③ ，文化内蕴极其丰厚。可以说，《红楼梦》是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书，当你逐渐有所领悟，它便能吸引你一读再读，常读常新。 “满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”《红楼梦》开篇处的这首诗，既是作者对知音的期待，也是对每一个读者的诱惑。沉下心来阅读《红楼梦》，走进这部伟大作品的艺术世界，你一定会不虚此行。 怎样阅读《红楼梦》这样的长篇小说呢？把握情节主线便是方法之一。《红楼梦》的情节张驰有度，推进有序，细读之下，会发现小说设计了由两条主线构成的网状结构：一条是以贾府为中心，叙述四大家族由顶盛走向衰败的过程；一条是宝黛钗爱情悲剧为中心，刻画大观园中人物的命运。阅读时可以梳理“家门败落”“人物聚散”这两方面的内容，体会小说纵横交错的结构特点。 18. 请在文中画横线的空白处填入恰当的成语。 19. 文中第三段有两个错别字，请找出含错别字的词语并改正。 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。将修改后的句子写在答题卡上，可增删少量词语，但不得改变原意。 21. 画波浪线处的文段运用了引用的修辞，分析此处引用修辞的表达效果。 22. 下列选项中的冒号与文段第三段中的冒号用法一致的是（ ） A. 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（《祝福》） B. 林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”（《林教头风雪山神庙》） C. 青蒿素的发现，是我们研究进展的第一步。我们随即转向第二步：将这个天然分子变为药物。（《青蒿素：人类征服疾病的一小步》） D. （张）良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”（《鸿门宴》） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 中国作协副主席麦家指出，AI太完美，但它没有可以触摸的眼泪。 近年来，AI技术蓬勃发展。现在人们已经能够用豆包、deepseek等进行智能写作，速度快，质量高。这引起了人们深深的忧虑，有人认为作家会失业，个人写作将会趋于灭亡，甚至中小学教育中，写作教学已经多余，应该取消。也有人认为，尽管AI迅速发展，但情感属于人类专有，个人写作永远不可能被取代。 假如班级围绕以上话题开展一场讨论活动，请你以班级成员“小明”的名义写一篇演讲稿，表达你对该话题的联想和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $