2.4 夏商西周王朝的更替 课件 2025--2026学年统编版七年级历史上学期

该初中历史课件围绕夏商周更替这一核心主题，系统梳理了从旧石器时代到奴隶社会形成的历史脉络，通过“家天下”制度的确立、分封制的实施与灭亡原因的分析，构建起清晰的知识支架，帮助学生理解生产力发展如何推动社会形态变迁。 其亮点在于深度融合唯物史观、时空观念和史料实证三大核心素养，如以二里头遗址考古发现印证夏朝存在，体现史料实证意识；用地图标注疆域变化强化时空观念；通过对比夏桀暴政与商纣荒淫揭示阶级矛盾激化规律，展现唯物史观视角。教学设计注重问题导向与情境创设，既提升学生历史解释能力，又培养家国情怀，助力教师高效达成教学目标，促进学生深度学习。

贵族 阶级（掌握权力） 。产生 贫富分化 制产生 早期 。 产生 剩余产品出现 。 发展 奴隶 被统治阶级（平民、战俘） 狩猎 畜牧 采集 种植 新石器时代 旧石器时代 比较成熟的国家形态 。社会 。社会 。社会 奴隶主 贵族 统治 阶级（掌握权力） 阶级。产生 贫富分化 私有 制产生 早期 国家。 产生 剩余产品出现 生产力 。 发展 奴隶 被统治阶级（平民、战俘） 狩猎 畜牧 采集 种植 新石器时代 旧石器时代 比较成熟的国家形态 奴隶。社会 原始 。社会 封建。社会 夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，所开创的王位世袭制为以后历代王朝承袭。继夏朝而起的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为显著标志的文明成就。西周是我国奴隶社会的成熟阶段，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。进入春秋战国后，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于剧烈动荡与变革中;诸侯争霸、大国兼并、经济发展、制度变革、思想学术繁荣和科技文化进步，是这一时期的主要特征。 单元导语 时代特征 约公元前2070年 距今约170万年 公元前770年 公元前475年 公元前1046年 原始社会 封建社会 形成期 奴隶社会瓦解期 奴隶社会 史前时期 夏、商、西周时期 春秋时期 战国时期 石器时代 时代 公元前1600年 时代 4 朝代 建立时间 建立者 都城 亡国之君 制度创新 重大事件 夏 ， 商 周 西周 东周 夏商周的更替 任务：根据课文内容填写表格。 约公元前 年 公元前770年 汤 周平王 阳城 洛邑 制 制 灭夏 ， 伐纣 （ 之战） 国人暴动 平王东迁 制 取代 制 约公元前 年 约公元前 年 朝代 建立时间 建立者 都城 亡国之君 制度创新 重大事件 夏 商 周 西周 东周 夏商周的更替 任务：根据课文内容填写表格。 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 公元前770年 禹 汤 周武王 周平王 阳城 亳、 殷 镐京 洛邑 桀 商纣王 周幽王 世袭制 分封制 商汤灭夏 盘庚迁殷 武王伐纣 （牧野之战） 国人暴动 平王东迁 世袭制 取代禅让制 地位：中国历史上的第一个奴隶制王朝 舜 启 尧 禹 太康 血缘 继承 血缘 继承 禅让制 世袭制 推举贤德 王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代传承下去（父死子继、兄终弟及） 任务二：夏朝建立与“家天下” “公天下” “家天下” 夏朝的权力传承方式 2、“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”其中，“天下为家”所指的制度是（ ） A．禅让制 B．世袭制 C．郡县制 D．科举制 8 3、阅读课文22-23页，思考夏朝尚未发现文字，目前的文字史料仅存有后世对其记载，如何证实夏朝的存在？ 二里头都城遗址的考古发掘。 ▶二里头遗址夏都宫殿复原图 遗址中有大型宫殿建筑群、大型墓葬和为王室服务的手工业作坊，还有贵族和平民的生活区、墓葬群。这里还出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器。 ◀二里头遗址出土的青铜器 任务二：夏朝建立与“家天下” 考古发现 结论/信息 二里头遗址 1号宫殿复原图 随葬绿松石龙的大墓 绿松石铜牌 青铜爵 二里头遗址还出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌饰，王室使用的高贵礼器等。 二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大。 反映了夏朝时期的 阶级分化和等级界限 反映了夏朝时的文明发展水平。 任务二：夏朝建立与“家天下” 1.夏朝的建立与家天下 夏朝的灭亡 夏桀把人当坐骑 百姓: 时日曷丧, 予及汝皆亡。 夏朝前后经历了400多年，统治后期，各种很矛盾激化，国势走向衰微。末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道，民怨沸腾，夏朝陷入全面统治危机。 夏桀为虐政淫荒，……汤乃践天子位，平定海内。 ——《史记∙殷本纪》 东至大海，西到陕西西部，东北到辽宁，南至江汉一带 盘庚迁殷，商朝保持相对稳定，控制范围不断拓展。 任务三：商朝的统治 材料二：商朝时，生产领域大量使用奴隶。奴隶被迫在农田上集体耕作，在手工作坊里做工，在贵族家中劳动，过着极其悲惨的生活。奴隶没有人身自由，奴隶主可以随意把他们转让、买卖，乃至屠杀，用来作为祭祀祖先的祭品，或为死去的奴隶主殉葬。例如，河南安阳殷墟的一座商王大墓，殉葬者多达数百人，其中不少是奴隶。他们有的和狗、马同葬，可见其地位与牲畜等同。 任务三：商朝的统治 戴枷奴隶陶俑 材料一： 1、材料一和材料二分别属于什么史料？（4分）   2、根据材料一和材料二共同可以得出什么历史信息？（2分） 材料一是一手史料（实物史料）；材料二是二手史料（文献史料） 信息：商朝奴隶生活处境很悲惨。 商朝的统治与灭亡 巩固统治的措施： 设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制。 暴 政 灭亡 商纣荒淫无度，聚众作乐“以酒为池，悬肉为林。”且刑罚严酷，设置了炮烙等酷刑。 ——《史记˙殷本纪》 （一座商王墓，殉葬的奴隶有400多个） 炮烙之刑 商纣王与妲己 修建宫殿 殉葬奴隶墓葬 50多万平方公里 100多万平方公里 250多万平方公里 任务四：西周分封制 任务四：西周分封制 周天子 诸侯 卿大夫 士 平民 奴隶 授予管理土地和民众的权力 受封者可在自己的封地内再分封。 在封地内再分封 给予土地等进行耕种。 向周天子 进献贡赋，军队服从周王调遣 统治阶级 被统治 阶级 服务 2、周王室根据  血缘  关系和  功劳  大小，将  宗亲和功臣等 分封到各地。 分封制主要以血缘关系为纽带建立 任务四：西周分封制 3、分封的目的和作用。 材料一：封建亲戚，以藩屏周。    ——《左传》 材料二：普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 ——《诗经·小雅·北山》 材料三：天子九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，士三鼎二簋（ɡuǐ）。——《周礼》 根据上述材料，分析西周建立分封制的目的和意义。（6分） 目的:稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方的控制。 意义:确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 商纣王的炮烙之刑 夏桀把人当坐骑 周厉王“道路以目” 周幽王烽火戏诸侯 夏、商、西周灭亡的共同原因： 启示： 统治者实行暴政 ①得民心者得天下。②统治者要勤于政事，爱惜民力，爱护 百姓，任用贤才，广纳谏言。 阅读教材，归纳夏、商、西周的兴亡的共同之处？最深刻的启示是什么？ 夏商周的更替 当时的统治者如何凸显自己的尊贵地位？ 本课小结 公元前 2070年 公元前 1600年 公元前 1046年 公元前 771年 公元前 475年 公元前 221年 前256年 公元前770年 夏朝 商朝 西周 东周 春秋 战国 奴隶社 会形成 奴隶社 会发展 奴隶社 会鼎盛 奴隶社会走向瓦解 封建社会逐渐形成 约公元前2070年 距今约170万年 公元前770年 公元前475年 公元前1046年 原始社会 封建社会 形成期 奴隶社会瓦解期 奴隶社会 史前时期 夏、商、西周时期 春秋时期 战国时期 石器时代 时代 公元前1600年 时代 20 $