第一单元 第一课 情感表达 教学课件- 2025-2026学年人教版（2024）初中美术七年级上册

第一单元　峥嵘岁月——美术中的历史 第 2 课　表现形式 　　人们借助不同形式的美术作品缅怀革命历史，寄托革命情感，弘扬 革命精神。 国画、油画、版画、雕塑等 　　美术作品的艺术语言有哪些，它包含哪些表现形式？ 美术作品的艺术语言（核心：作品的“表达方式”，艺术家创作的基础） 一、造型元素（构成作品的“基本材料”） 点：画面中的人物头部、一朵小花等具体形象 线：勾勒人物轮廓的线条、表现物体结构的线条 面：由线延伸形成，如人物的脸部、物体的表面 色彩：传递情感，例：红色关联热血、革命；蓝色带来沉静感 空间：营造画面前后、远近的层次感，使观者有“走进画面”的体验 二、形式原理（运用造型元素的“规则”） 重复：让画面呈现整齐秩序感，例：一排战士形象重复凸显队伍整齐 对比：增强画面张力，例：明暗对比、色彩冷暖对比 均衡：使画面整体稳定、和谐，避免给人失衡感 一、造型元素（艺术语言 ） 点、线、面、色彩、空间； 二、形式原理（表现形式） 重复、对比、均衡； 借助这一幅作品，初步尝试认识 艺术语言和表现形式。 　　美术作品的艺术语言 造型元素 点：人物头部、手部等细节部位为“点”，展现雕塑精致感 线：衣服褶皱的简洁线条、手臂轮廓的流畅线条，富有韵律感与装饰性 面：人物身体、衣物表面等“面”，通过石材肌理展现质感与立体感 色彩：石材本身的自然色调，呈现朴素沉稳的视觉效果 空间：雕塑本身的立体形态，展现前后、左右的空间维度 形式原理 均衡：人物站姿挺拔，身体各部分比例协调，整体造型稳定均衡 节奏：衣物线条的起伏变化，形成富有韵律的视觉节奏 《工农红军》（刘开渠，1956年） 　　了解艺术语言在作品中的综合运用 造型元素 点：每位参会人物头部为“点”，毛泽东头部因众人目光聚焦成为核心“点” 线：融入木刻风格的硬朗线条，勾勒人物轮廓、桌椅结构，强化体积感 面：人物面部、衣物表面等“面”，通过明暗塑造出雕塑般的结实感 色彩：以灰色调为主，领导人物衣物的鲜明色彩形成视觉“点”，突出主体 空间：前景人物与后景桌椅形成前后空间，展现室内纵深感 形式原理 对比：色彩对比（鲜明衣物与灰色背景）、线条质感对比（硬朗版画线条与柔和明暗过渡） 均衡：参会人物分散布局但目光聚焦核心，整体画面稳定，符合均衡原理 《遵义会议》（沈尧伊，1997年） 　　作品以不同形象的人物作为画面的主体，通过空间的营造、人物形象的塑造与安排，再现了遵义会议的场景。 《地道战》（罗工柳，1951年） 造型元素 点：画面中人物头部、枪支部件等为视觉焦点“点”，引导视 线聚焦 线：勾勒人物轮廓、地道口边缘的线条，简洁有力，凸显物体结构 面：人物脸部、牛棚墙面等“面”，通过明暗过渡展现立体感 色彩：以柔和暖色调为主，天窗光线及红衣女子形成亮色“点”，与灰暗环境形成对比 空间：通过中间亮四周暗的明暗处理，营造前后空间层次，人物动作拓展画面纵向空间 形式原理 对比：明暗对比（中间亮部与四周暗部）、色彩对比（暖色调与灰暗背景），增强画面张力 均衡：中心人物与周围环境、其他人物布局均衡，画面稳定和谐 　　作品由画家罗工柳根据冀中军民真实的战斗经历创作而成，采用舞台式的追光效果，既突出了画面的视觉中心，又通过人物的视觉方向和动态拓展了空间。作品中虚实及明暗的强烈反差，被整体的暖色调统一为和谐的画面。 《初踏黄金路》（李焕民，1963年） 造型元素 点：藏族妇女头部、牦牛头部等“点”，沿S形构图排列 线：简练线条勾勒人物服饰、牦牛轮廓，体现动态与结构 面：人物衣物、牦牛身体等“面”，通过色彩平涂展现块面感 色彩：以金色调为主，黑、白、红三色点缀，形成鲜明色彩层次 空间：S形构图中“点”的前后排列，营造画面纵深感 形式原理 重复：人物、牦牛形象沿S形重复出现，形成秩序感与韵律美 对比：色彩对比（金色与黑、白、红），增强视觉冲击力 画面中的人物、动物形象形成了视觉上连续的点，S 形的构图在使画面产生纵深感的同时，又具有一种独特的节奏美和韵律美。 　　版画、雕塑、国画。 形式原理 对比：年龄对比（老战士与小战士）、姿态对比（吹奏与倾听），丰富人物形象 均衡：三角形构图本身具有稳定感，符合均衡原理，体现坚定信念 形式原理 重复：军民形象沿山势重复排列，形成秩序感，凸显集体力量 均衡：军民与山石布局均衡，画面整体稳定，符合纪念碑式构图的庄重感 　　探索不同形式美术作品带来的视觉感受 　　通过本课学习，同学们知道艺术家是如何用艺术语言进行创作的了吗？ 　　如果你是一位画家，你会选择哪一种艺术形式表现革命者崇高的革命精神？ 思考 原稿是“赏析交流” 　　就本课不同形式的美术作品尝试写一篇 300 字左右的欣赏笔记。 课后任务 再 见 2025/9/9 13 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 $