1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

舸 ( gě ) 怅 ( chàng ) 寥 ( liáo ) 廓 ( kuò ) 峥 ( zhēng ) 嵘 ( róng ) 遒 ( qiú ) 遏 ( è ) 【预习清单】边读边标画，掌握： 作者、背景、解题、意象、意境、课下注释。 准备积累本+标签，放在自己书桌的靠走廊一侧。 课前三分钟：①齐读字音3遍 ②圈画学案，自主朗读【预习清单】 字音： 舸 ( ) 怅 ( ) 寥 ( ) 廓 ( ) 峥 ( ) 嵘 ( ) 遒 ( ) 遏 ( ) 解释字词： 漫江、百舸、霜天、谁主沉浮、峥嵘、挥斥方遒、风华正茂、 激扬文字、粪土、击水、遏 意象： 意境： “意”为作者的主观情感，“象”为作品中的客观物象。 即带有作者主观情感的客观物象。 意象的组合构成的一种充满诗意的艺术境界。 gě chàng liáo kuò zhēng róng qiú è 课前检测 词牌名 题目 1词有词牌，原先是指音乐类型，后来用以表示词的格式，词牌与词的内容没有直接的联系。毛泽东的这首词是用旧体词的形式书写现代内容。 2长沙位于湖南，从 1911 年到 1923 年，毛泽东曾在这里读书和革命长达十年之久。在这期间，他经常与同窗好友畅游湘江，游览橘子洲，攀登岳麓山。他们一起关注国家大事，探讨学问，积极追寻取得革命胜利的真理，此后他又多次在长沙组织领导反对军阀的革命活动。 3毛泽东，字润之，湖南湘潭人。中国人民领袖，马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝的活动， 领导驱逐张敬尧、赵恒惕等军阀的活动 创办《湘江评论》 成立马克思主义研究会 1911~1915年， 毛泽东在长沙从事的主要革命活动: 湖南长郡卫星远程学校 录制 2022年下学期 制作 07 长沙市长郡中学 陈晓斌 学习目标 1.复述文学常识，列举炼字角度，运用炼字技巧。 2.归纳同学少年的精神气质。 子任务一：诗词中的青春 （一）领略伟人的青春——聚焦《沁园春▪长沙》中的青春身影（1课时） “哲人康德曾经说过，这个世界上只有两样东西，能够引起我们内心深处强烈的震撼，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是人类崇高的精神境界。而那些凝聚着诗人精神生命的诗歌，总会激荡我们的灵魂，引领我们走向一个无限广阔的精神海洋。” 课堂导入 4本词作于1925年。毛泽东正在直接领导湖南的农民运动。5月，上海、青岛等地工人举行罢工，反对日本资本家打人和无理开除工人，要求增加工资。外国资本家枪击手无寸铁的群众，拘捕爱国学生，酿成震惊世界的五卅sà惨案，激起人民的愤慨，工人罢工、学生罢课、商人罢市，史称“五卅运动”。中国共产党在领导五卅运动的过程中得到巨大锻炼，到1925年底，党员从年初的不足1000人发展到了1万人。写《沁园春·长沙》时，毛泽东32岁，从上海回湖南开展农民运动，8月从家乡韶山到曾求学会友的省会长沙，在长沙逗留期间重游橘子洲，写下作品。 毛泽东的词《沁园春·长沙》，诞生于怎样一个时代？ 毛泽东逆着光，从旧中国的风雨里走来，他看到—— 观看《觉醒年代》毛泽东登场片段，至少找到两处揭示时代背景的细节。 趴在地上的乞丐， 捡起泥水当中的一块窝窝头。 毛泽东逆着光，从旧中国的风雨里走来，他看到—— 贫富两级分化，社会矛盾加剧！ 资产者的少爷， 在车内体面地吃着三明治。 毛泽东逆着光，从旧中国的风雨里走来，他看到—— 孩子头上插着草，老妇在拦车卖孩子。 社会混乱，民不聊生！ 高头大马、背着枪的一伙人，驱赶人群，横穿而过。 军阀割据，作威作福！ 毛泽东逆着光，从旧中国的风雨里走来，他看到—— 毛泽东逆着光，从旧中国的风雨里走来，你看到—— 青年毛泽东抱着《新青年》， 直面风雨，毅然前行。 进前而勿顾后， 背黑暗而向光明！ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 沁园春·长沙 朗读明意 ① 端正姿势，自主朗读2分钟 ② 全班朗诵 【学习活动1】 以词入画，品其上片 2025.7摄于湘江大桥 任务一：结合视频提示，齐背上片。 任务二：品读上片，赏湘江秋景。 1.思考：本词上下阕分别由哪个字引领？ 2.思考：“看”字统领的句子中，看到了哪些意象？是从哪些角度“看”的？ 3.本词用字极富表现力，试结合上阕谈谈体现在哪里。(结合提示完成表格) 要求：小组讨论5分钟，红笔统一答案。 任务二：品读上片，赏湘江秋景。 1.思考：本词上下阕分别由哪个字引领？ 上阕：怅/看/独/竞/主 下阕：忆/遏/遒/茂/携/击 领字定义：领字是词牌的固定要求，通常是置于一句或数句之首。它能将分散的意象整合为有机整体，起提挈qiè下文的作用，使词意层层展开，增强节奏感和气势。 上阕：看（看潇湘秋景） 下阕：忆（忆峥嵘岁月） 教材中《沁园春·长沙》的配图是毛泽东的手书，你认为这首描写湘江秋景的词应附加一幅什么样的风景插图，请完成下列图表并绘出插图。 作者从哪些角度“看”的？ ①核心意象：万山、________________________________ ②俯仰：鱼翔浅底（俯）、______________________ ③远近：______________________________________ ④ 表程度的词：_______ 范围副词：遍、_________ 力量动词：_____________ 数量词：_______________ 层林、漫江、百舸、鹰、鱼 鹰击长空（仰） 万山层林（远）、漫江百舸（近） 透、染 漫、尽 立、争、击、翔 竞、遏、挥斥、指点 万、百 任务二：品读上片，赏湘江秋景 动静结合，由远及近，俯仰结合 3.本词用字极富表现力，试结合上阕谈谈体现在哪里。 词句 精彩用字 表达效果 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 万类霜天竞自由 万——山之多，写出了群山的重叠之态 遍——红之广，写出了树林红得彻底 万、遍 层——写出了林之层叠茂密 染——写出了秋景红色之晕染蔓延、饱满透彻 层、染 漫、透 百、争 竞 漫——写出了江水的溢满之状 透——写出了江水的碧绿清澈之状  百——形容船只之多 争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 ——万物竞相追求自由，展现出蓬勃旺盛的生命力 ①炼字原则 动词（力度动词等）、副词（程度副词、范围副词等）、 形容词、数量词、色彩词、叠词、拟声词等 ②炼字技巧 释词意 → 析句意 → 绘特点（修辞） → 抒情感 小结 炼字原则炼字技巧 ① 自主背诵3分钟 ② 同桌互查、教师抽查 练习 请赏析“鹰击长空、鱼翔浅底”的用字之妙。 释词意 → 析句意 → 绘特点（修辞） → 抒情感 ①“击”是搏击的意思，“雄鹰搏击长空”。 ②表现出鹰的矫健有力。 ③展现了作者对雄鹰强劲有力飞翔的赞美。 ①“翔”是飞翔的意思，“鱼儿在浅水中飞翔”。 ② （因为天空中的景象映射到清澈的湘江水中，水天一色，鱼儿游在水中,也是游在空中。是天空与湖水互相映照的意境拓展。）刻画出鱼儿在水中游动时的自由轻快与天空的清澈湛蓝。 ③ 显现出作者对鱼自由游动生命状态的向往。 练习 请赏析“鹰击长空、鱼翔浅底”的用字之妙。 小结： 在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明 上阕由远及近、从高到低呈现出了一幅壮阔明丽、生机勃勃的湘江秋景图；万物都想要最大程度的完成自己、超越自己、达到极致，追求生命力的自由解放；从中可看出作者胸怀宽广、眼界开阔、志向高远、昂扬向上。 【学习活动2】 由画悟词，分析下片 任务二：品读下片，抒壮志豪情。 1.作者为何而“怅”？为何发出“谁主沉浮？”的疑问？体现了诗人怎样的情怀？ 2.思考：诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人？ 要求：小组讨论3分钟。3、4号组织答案，1、2号总结答题思路。 ①词人看到眼前之景，想起了被压迫不得自由的人民，想起了革命领导权的问题； ②体现了青年毛泽东对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀、豪情壮志。 1、作者为何而“怅”？为何发出“谁主沉浮？”的疑问？体现了诗人怎样的情怀？ 1925年前后相关历史背景 ·1924年12月，毛泽东的农民革命主张得不到认同，备受国共两党排挤，心力交瘁，借机回湖南韶山养病，实则从事农民运动。 ·1925年 1月，中共四大他没有出席 ，且连委员资格都被选掉 ； ·1925年3月，孙中山溘然病逝，国共虽合作，但革命的统一战线由谁来领导，尚存分歧。 ·1925年8月，因从事农民运动被湖南军阀赵恒惕搜捕追杀（密电：立即逮捕毛泽东，当即处死），于是间道长沙前往广州。 1、作者为何而“怅”？为何发出“谁主沉浮？”的疑问？ ①词人看到眼前之景，想起了被压迫不得自由的人民，想起了革命领导权的问题； ②体现了青年毛泽东对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀、豪情壮志。 1、作者为何而“怅”？为何发出“谁主沉浮？”的疑问？体现了诗人怎样的情怀？ 《死水》 （节选） 闻一多 1925年作 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上绣出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。 那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。 要想踏碎地上这一滩死水，需要怎样的一群人？ 任务二： 2.词上片意象的选取，是毛泽东心迹的外显。请你结合词上片的插图与词下片的内容，归纳毛泽东与“同学少年”的精神气质。 恰同学少年，风华正茂。 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字。 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 风采、才华正盛 热情奔放，强劲有力 关心国事，敢于发声 不畏权贵 敢于拼搏 “少年中国”毛泽东领航记 问苍茫大地，谁主沉浮？——才华横溢，踌躇满志 （《沁园春·长沙》，1925年，革命探索） 数风流人物，还看今朝。——雄才大略，独步千古 （《沁园春·雪》，1936长征胜利，1945国共谈判） 神女应无恙，当今世界殊。——建设祖国，改变山河 （《水调歌头·游泳》，1956年，社会建设） 肆 课堂小结 肆 课堂小结 我们知道了!我们觉醒了! 天下者,我们的天下; 国家者,我们的国家; 社会者,我们的社会。 我们不说,谁说?我们不干,谁干? 甲骨文的“人”字，由“大”和“一”构形。 大：象“人正面张开双臂跨立之形”， 一：象“地”，标记了所处的位置。 人的一生，要想自我实现，必须有一个起点： 知道自己在宇宙这个无边无际的时空系统中，处于一个什么位置，从而使自己由黯淡的尘埃走向发光的星体，由渺小短暂走向伟大永恒，去最大限度地实现自己的人生价值。 独“立”寒秋 不同的个体生命对其在宇宙中的位置的自觉与省知程度是不一样的。而这种自觉和省知的程度越高，个体生命的本质意义和核心力量就越能得到彰显和发挥。毛泽东将自己置身于宇宙这一时空系统中的自我省知和重新定位，在这一过程中，再度找回自己。 “独立”寒秋 “独立”，出自屈原《九章·橘颂》：“苏世独立,横而不流”。 王夫之《楚辞通释》注曰：“苏,草也。言生于花草之中,而贞干独立,不随草靡,喻君子杂处浊世,而不随横逆以俱流。” “傲然而立”“顶天立地”！ 肆 课堂小结 肆 课堂小结 $