校园标识 第3课时（课件）-2025-2026学年浙美版（2024）美术二年级上册

该小学美术课件围绕“校园标识设计”展开，以“提案会—互评反馈—迭代修改—环境展示—总结延伸”为主线，构建了从创意构思到实践落地的学习支架。通过真实情境导入，引导学生观察校园标识问题，激发设计动机，再借助结构化互评与二次优化，实现艺术表现与创意实践的深度融合。 其亮点在于紧扣核心素养中的审美感知、艺术表现与创意实践，如在“互评互赏”环节中，学生用便利贴分三点反馈（亮点、建议、疑问），既提升审美判断力，又促进团队协作与创新思维。课堂还融合实地布置标识作品的实践任务，让学生在真实环境中感受设计的意义，深化文化理解。此教学设计不仅增强学生的空间意识与表达能力，也为教师提供可复制、可拓展的项目式学习范例。

第1课 校园标识 （第3课时） 设计、制作：林杨能、姜冰洁 校园 标识 1 标识作品互评反馈 设计方案迭代修改 校园标识环境展示 2 3 总结延伸，感受温暖 4 1 标识作品互评反馈 “校园标识我设计” 提案会 展示设计方案 1.神笔马良：展示设计后的校园标识 2.妙笔生花：分享标识介绍词 3.能说会道：汇报标识设计理念 “校园标识我设计”提案会 互赞互学 思想的火花在每一组中迸发，你想为哪一组点赞呢？ 每位同学手上都一颗点赞星，接下来请你为心仪的校园标识贴上点赞星。 互评互赏——结构化反馈 每个小组将评价写在便利贴上，贴在各组作品下方。 1.我发现了一个亮点： 2.我有一个建议： 3.我有一个疑问： 2 设计方案迭代修改 整理其他组提出的评价反馈，保留自己组的优点，改进不足之处。结合资料包进行二次修改，优化设计方案。 二次迭代 3 校园标识环境展示 每个小组将自己组设计的标识作品布置在校园中相对应的位置，宣传自己的创作，并进行作品介绍。 01 02 03 04 05 原标识有什么不足之处？ 我们进行了怎样的设计？ 我们为什么要这样设计？ 我们设计的亮点是什么？ 创作后有怎样的感受？ 面向全校展示作品 4 总结延伸，感受温暖 标识融合了空间、美学、 材质、功能等多方面要素，它既不是简单的文字，更不只是一个指示牌，它是与环境相融的独一无二的艺术作品。让我们享受其中，去感受校园标识带给我们的 温暖与便捷。 再 见 $