独特的椅子（教学设计）-2025-2026学年浙美版（2024）美术三年级上册

第9课 独特的椅子 课时 教材分析 本课题以 “独特的椅子” 为核心，引导三年级学生从艺术角度认识椅子。三年级学生已具备一定的观察和动手能力，对生活中的常见物品有一定认知。通过欣赏不同风格的椅子作品、分析其造型特点与设计灵感、动手设计或美化椅子等活动，让学生感受椅子从实用品到艺术品的转变，了解椅子设计中造型、功能等要素，培养学生的观察能力、想象力和创造力，提升用艺术眼光看待生活物品的审美能力。 学习目标 1. 文化理解：了解不同时期、不同国家独特椅子的文化背景和设计理念，如明代黄花梨浮跬螭纹椅体现的中国传统工艺与文化，知道椅子不仅是实用坐具，还能承载文化和艺术价值，感受艺术与生活的紧密联系。 2. 艺术表现：认识椅子的基本造型要素，能识别不同椅子在造型、材质等方面的特点，尝试用折剪、手绘或彩绘、粘贴等方法表现椅子的独特之处。 3. 创意实践：结合生活经验和想象，设计或美化一把独特的椅子，在设计中考虑外形新颖、美观等因素，培养创新思维和动手实践能力。 4. 审美感知：感受不同椅子的造型美、材质美和设计美，体会设计师在椅子设计中的巧思，提升对生活中常见物品的审美感知能力。 教学重点 认识不同椅子的造型特点和设计灵感，能运用折剪、手绘、彩绘、粘贴等方法设计或美化椅子。 教学难点 引导学生在设计或美化椅子时，兼顾外形新颖、美观与一定的实用性，理解设计中独特性与功能性的结合。 教学准备 1. 教具：红蓝椅、卵形椅、黄花梨浮跬螭纹椅、钻石椅、S 型椅、云朵椅、蚂蚁椅、木质孔雀椅、舒适的球形吊椅、与自然结合的生态座椅等的高清图片或模型；椅子造型要素示意图（如线条、形状、材质等）；折剪、手绘、彩绘、粘贴所需的工具材料样品（如彩色卡纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等）。 2. 学具：每人若干彩色卡纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、素描纸等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示一把普通的椅子，提问：“同学们，这是什么？它有什么用呢？” 在学生回答后，展示一把造型独特的椅子（如红蓝椅），提问：“这也是一把椅子，它和我们平时常见的椅子有什么不同？你们觉得它看起来像艺术品吗？” 引出主题：“今天我们就来走进椅子的世界，探索那些独特的椅子，学习设计或美化属于自己的独特椅子。” 观察普通椅子和独特椅子，回答老师的问题，对比两者的不同，对独特的椅子产生好奇。 从学生熟悉的普通椅子入手，再展示独特的椅子，通过对比引发学生的兴趣，自然引出课题，让学生初步感知椅子可以很独特。 讲授新课 欣赏独特的椅子： 依次展示红蓝椅、卵形椅、黄花梨浮跬螭纹椅、钻石椅，提问：“这些椅子在造型上给你们什么感觉？它们有哪些特别的地方？” 引导学生从线条、形状等方面描述。 分析设计灵感： 展示 S 型椅、云朵椅、蚂蚁椅、木质孔雀椅，提问：“大家看看这些椅子，猜一猜设计师可能是从什么地方获得的设计灵感呢？” 引导学生结合椅子名称和造型进行联想。 认识造型要素： 出示椅子造型要素示意图，结合前面欣赏的椅子讲解：“椅子的独特之处离不开这些要素，比如不同的线条（直线、曲线）、形状（方形、圆形、不规则形等）、材质（木材、金属、布料等），它们的组合让椅子变得与众不同。” 示范制作方法： 以 “设计一把小怪兽椅子” 为例，用彩色卡纸进行简单折剪示范：“我们可以先剪出椅子的基本框架，再用不同颜色的卡纸剪出小怪兽的眼睛、嘴巴等粘贴上去，让它既独特又可爱。” 再示范用彩绘方法美化一把普通椅子轮廓：“我们可以在画好的椅子轮廓上，用不同颜色的颜料画出花纹，让它变得更漂亮。” 仔细观察展示的椅子，用自己的话描述其造型特点和特别之处，如 “红蓝椅的线条很直，颜色对比很鲜明”。 积极思考，猜测椅子的设计灵感，如 “云朵椅可能是从天上的云朵得到的灵感”。 对照示意图，在椅子上找出对应的造型要素，加深理解。 认真观看示范，了解折剪和彩绘的基本方法。 通过欣赏多种独特的椅子，让学生直观感受其造型特点；分析设计灵感，培养学生的联想能力；讲解造型要素，帮助学生建立系统认知；示范制作方法，为学生的实践活动提供参考，降低操作难度。 课堂练习 布置任务：“请同学们用自己喜欢的方式，设计一把独特的椅子或者美化一把椅子。可以用折剪的方法做出立体的椅子，也可以用手绘的方法画出椅子的设计图，还可以用彩绘、粘贴的方法美化椅子。注意要让你的椅子既新颖又美观哦。” 巡视指导： 对设计思路不清晰的学生：“可以想想你喜欢的动物、植物或者其他物品，从它们身上找找灵感。” 对动手操作有困难的学生：“折剪的时候慢慢来，先折出简单的形状，再一步步完善。” 选择自己喜欢的方式，开始设计或美化椅子，遇到问题时向老师请教。 让学生自主选择创作方式，激发创作热情；布置明确的任务和要求，引导学生在实践中运用所学知识；针对性的指导帮助学生解决实际问题，确保活动顺利进行。 课堂展示 邀请学生展示自己的作品，引导介绍：“你的椅子有什么独特之处？你是怎么设计或美化它的？你在设计的时候考虑了什么呢？” 组织互评，提供句式：“我觉得你设计的______（椅子特点）很有创意，因为______。” 拿着自己的作品上台介绍，分享自己的设计思路和创作过程，认真倾听他人的介绍并进行互评。 为学生提供展示和交流的平台，增强学生的自信心；介绍环节帮助学生梳理自己的设计理念，强化对独特性的认知；互评活动让学生学会欣赏他人作品，同时借鉴他人的优点。 课堂小结 总结：“今天我们认识了很多独特的椅子，知道了它们的造型特点和设计灵感，还亲手设计或美化了属于自己的椅子。每一把椅子都有它的独特之处，这背后是设计师和我们大家的巧思。” 表扬亮点：“有的同学设计的椅子造型很新颖，充满了想象力；有的同学美化的椅子色彩搭配很漂亮，让人眼前一亮，都非常棒！” 回顾本节课的学习内容，看着自己的作品，感受创作的成就感。 梳理本节课的知识和技能，肯定学生的成果，让学生明确自己的进步，增强对美术学习的兴趣和信心。 拓展提高 展示用学生作品布置成的 “独特椅子展厅” 图片，说：“我们的作品可以组成一个小小的展厅。回家后，大家可以看看家里的椅子，想想能不能用今天学到的方法让它变得更独特。” 观察 “独特椅子展厅” 图片，激发继续创作和美化生活的兴趣，记住回家后的任务。 将课堂学习延伸到生活中，让学生意识到艺术可以美化生活，进一步巩固所学知识和技能，培养学生热爱生活、美化生活的意识。 板书设计 独特的椅子 造型要素：线条、形状、材质等 设计灵感：自然、生活物品等 创作方法：折剪、手绘、彩绘、粘贴 作品展示区（预留） 教学反思 本次《独特的椅子》教学中，学生对独特椅子的欣赏和设计表现出浓厚的兴趣，多数学生能积极参与课堂活动，在观察和描述椅子造型特点方面有较好的表现。通过动手实践，大部分学生能运用折剪、手绘等方法完成作品，作品也体现出一定的独特性。但存在一些不足：部分学生在设计时过于注重外形的独特，忽略了椅子的基本功能，导致作品缺乏实用性；少数学生的动手能力有待提高，折剪或粘贴时不够熟练，作品不够精致；还有学生在色彩搭配上缺乏美感，影响了作品的整体效果。 后续教学需优化：在讲授新课环节，加强对椅子功能性的强调，引导学生在设计中兼顾独特性和实用性；增加动手操作的练习时间，提前进行简单的技能训练，提升学生的动手能力；在色彩搭配方面，提供更多的范例和指导，帮助学生提高色彩审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $