有趣的台灯（教学设计）-2025-2026学年浙美版（2024）美术三年级上册

第8课 有趣的台灯 课时 教材分析 本课题围绕 “有趣的台灯” 展开，引导三年级学生了解台灯的基本结构和设计要素，感受台灯在生活中的实用价值与装饰作用。结合三年级学生好奇心强、喜欢动手实践、对日常物品有一定观察基础的特点，通过欣赏经典台灯作品、分析造型特点、探究设计灵感来源、尝试手绘设计草图等活动，让学生掌握台灯设计的基本思路和方法，培养学生的创新思维和审美能力，激发学生对生活中艺术的感知力。 学习目标 1. 文化理解：了解不同风格台灯（如威廉・瓦根费尔德与卡尔・雅各布・朱克尔的 MT8 台灯、蒂芙妮的蜻蜓灯）的设计特点及背后的设计理念，知道台灯设计与生活需求、审美追求的关联，感受设计与生活的紧密联系。 2. 艺术表现：认识台灯的基本结构（灯罩、灯柱、开关、底座），能在设计草图中体现这些结构，尝试用简单的线条和图形表现台灯的造型。 3. 创意实践：结合生活中的事物（如动物、植物、生活用品等）获取设计灵感，尝试设计一款具有独特造型的台灯草图，培养观察与想象能力。 4. 审美感知：感受不同台灯造型的美感（如蜻蜓灯的灵动、水母造型台灯的飘逸），体会设计中功能与美观的结合，提升对日常用品设计的欣赏能力。 教学重点 认识台灯的基本结构（灯罩、灯柱、开关、底座），能在设计草图中体现这些结构，尝试结合生活事物获取灵感设计台灯造型。 教学难点 引导学生将生活中的灵感转化为具体的台灯设计，使设计的台灯既具有功能性又富有创意和美感。 教学准备 1. 教具：威廉・瓦根费尔德与卡尔・雅各布・朱克尔的 MT8 台灯、蒂芙妮的蜻蜓灯、水母造型台灯、“博士灯 - 智慧之眼” 等的高清图片；台灯基本结构示意图；不同灵感来源（动物、植物、生活用品等）的台灯设计案例图；手绘设计步骤示意图。 2. 学具：每人 1 本素描本、1 套彩色铅笔、1 支铅笔、1 块橡皮。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放生活场景短片（含书房、卧室中台灯照明的场景），提问：“同学们，在这些场景中，有一个能给我们带来光明的物品，它是什么呀？” 引出主题：展示不同造型的台灯图片（如蜻蜓灯、水母造型台灯），介绍：“这些台灯不仅能照亮我们的生活，它们的造型还非常有趣。今天我们就一起来学习设计有趣的台灯。” 观看短片，积极回答问题（如 “是台灯”）。 观察不同造型的台灯图片，对有趣的台灯造型产生兴趣，初步了解本节课的学习内容。 从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的学习兴趣；通过展示造型独特的台灯，引出本节课的主题，让学生对 “有趣的台灯” 有初步的感知。 讲授新课 欣赏经典台灯，感知设计特点： 展示 MT8 台灯图片，引导观察：“这盏台灯的造型简洁，它的灯罩、灯柱、底座分别是什么样子的？这样的设计给你带来了什么感觉？”（引导感知简洁造型的特点） 展示蜻蜓灯图片，提问：“这盏台灯像什么？它的造型有什么特点？这样的设计让你想到了什么？”（引导感知仿生造型的特点） 认识台灯基本结构： 出示台灯基本结构示意图，结合图片讲解：“台灯都有灯罩、灯柱、开关和底座这几个部分，灯罩可以保护灯泡、调节光线，灯柱支撑着灯罩，底座让台灯站稳，开关能控制灯光的亮灭。” 探究设计灵感来源： 展示不同灵感来源的台灯设计案例图（如以水母为灵感的台灯、以书籍为灵感的 “博士灯 - 智慧之眼”），提问：“这些台灯的设计灵感来自哪里？设计师为什么会从这些事物中获取灵感呢？” 示范设计方法： 以 “花朵” 为灵感，在黑板上演示手绘设计草图的步骤：“先画出花朵形状的灯罩，再画出像花茎一样的灯柱，然后加上圆形的底座和小巧的开关。” 强调 “线条要流畅，造型要突出花朵的特点”。 引导色彩搭配： 展示不同色彩搭配的台灯设计图，提问：“这盏以树叶为灵感的台灯用了绿色和黄色，看起来很清新；那盏以草莓为灵感的台灯用了红色和绿色，很活泼。你们觉得不同的灵感来源适合搭配什么样的颜色呢？” 观察经典台灯图片，用自己的话描述台灯的造型和给人的感觉（如 “MT8 台灯看起来很简单、大方”“蜻蜓灯像一只真的蜻蜓，很灵动”）。 对照示意图，在台灯图片中找出灯罩、灯柱、开关和底座，加深对台灯基本结构的认识。 观察案例图，积极思考并回答问题（如 “有的来自水母，有的来自书籍”“因为这些事物的造型很特别”）。 认真观看示范，模仿老师的画法，在素描本上尝试画简单的线条。 结合生活经验和观察，回答色彩搭配问题（如 “以小草为灵感的台灯可以用绿色”）。 通过欣赏经典台灯作品，让学生感受不同的设计风格和特点；讲解台灯基本结构，为学生的设计奠定基础；探究设计灵感来源，拓宽学生的设计思路；示范设计方法，让学生掌握手绘草图的基本技巧；引导色彩搭配，培养学生的审美能力，符合三年级学生的认知水平。 课堂练习 布置任务：“请同学们从生活中选取自己喜欢的事物（如动物、植物、玩具等）作为灵感来源，设计一款有趣的台灯，用素描本和铅笔先画出草图，再用彩色铅笔涂上合适的颜色。比如以小兔子为灵感，就可以把灯罩设计成兔子头的形状，灯柱设计成兔子的身体。” 巡视指导： 对结构不清晰的学生：“先在纸上画出台灯的四个基本结构，再慢慢修改造型。” 对灵感缺乏的学生：“想想你最喜欢的玩具是什么样子的，能不能把它的造型用到台灯设计中呢？” 选择自己喜欢的灵感来源（如小猫、向日葵、汽车等），在素描本上先画出台灯的草图，明确各个结构，再用彩色铅笔涂上颜色，遇到问题举手向老师请教。 让学生将所学知识运用到实践中，通过自主设计，培养学生的创意实践能力；针对性的指导能帮助学生解决实际困难，确保每个学生都能参与到设计活动中。 课堂展示 邀请学生展示自己的设计草图，引导介绍：“你的台灯设计灵感来自什么？它有哪些结构？你用了什么颜色来搭配？” 组织互评，提供句式：“我觉得你设计的______（台灯名称）很有创意，因为它的______（造型 / 颜色）很特别。” 拿着自己的设计草图上台介绍，认真倾听他人的介绍并尝试进行互评。 为学生提供展示自己作品的平台，增强学生的自信心；介绍环节能强化学生对台灯结构、灵感来源和色彩搭配的认知；互评活动能让学生学会欣赏他人的作品，提高审美能力。 课堂小结 总结：“今天我们认识了台灯的基本结构，还从生活中获取灵感，设计了有趣的台灯草图。这些台灯不仅有实用功能，还充满了创意和美感。” 表扬亮点：“有的同学设计的台灯灵感很独特，把平时喜欢的小动物融入了设计中；有的同学色彩搭配很和谐，让台灯看起来更漂亮了，大家都很棒！” 回顾本节课的学习内容，看着自己的设计草图，感受设计的乐趣和成就感。 梳理本节课的知识要点，让学生明确自己的收获；表扬学生的亮点，激发学生对设计的持续兴趣。 拓展提高 展示用废旧材料制作的台灯实物（如用塑料瓶做底座、卡纸做灯罩），说：“我们不仅可以设计台灯草图，还能利用身边的废旧材料做出真正的台灯呢。” 布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起，根据今天的设计草图，想想可以用哪些废旧材料来制作这盏台灯，下节课我们一起来交流。” 观察用废旧材料制作的台灯实物，兴奋地讨论自己想用什么材料来制作自己设计的台灯，记住作业任务。 将课堂学习延伸到生活中，让学生意识到设计与生活的紧密联系，培养学生的环保意识和动手能力。 板书设计 有趣的台灯 基本结构：灯罩、灯柱、开关、底座 灵感来源：动物、植物、生活用品等 设计步骤：选灵感→画结构→涂颜色 作品展示区（预留） 教学反思 本次《有趣的台灯》教学中，学生对台灯设计表现出浓厚的兴趣，多数学生能积极参与课堂活动，在认识台灯基本结构和获取设计灵感方面有较好的表现。但也存在一些不足：部分学生在将灵感转化为具体造型时，台灯的结构不够清晰；少数学生的色彩搭配比较杂乱，缺乏和谐感；还有学生的手绘线条不够流畅。后续教学需优化：提前准备更多不同结构的台灯图片，帮助学生明确结构特点；增加色彩搭配的案例分析，引导学生学习和谐的色彩搭配方法；在课堂练习前增加线条练习环节，提高学生的手绘能力。 学科网（北京）股份有限公司 $