5.2正确运用简单判断 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

抽象思维的基本形式 概念 判断 推理 准确把握概念 正确运用判断 掌握演绎推理方法 学会归纳与类比推理 提升逻辑思维能力 （第四课） （第五课） （第六课） （第七课） 核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？ 第二单元知识体系 温故知新 判断的类型？ 类型 含义 举例 断定事物具有或不具有某种性质的简单判断 抗日战争是场正义战争 断定事物与事物之间关系的简单判断 张三和李四是好朋友。 断定事物几种情况同时存在的判断 小张不但是班长，而且是团支书。 断定对象在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断 面对困难要么迎头而上，要么退缩不前。 断定一个事物情况存在是另一个事物情况存在的条件 如果明天天气好，我就去爬山。 简单判断 性质判断 关系判断 联言判断 选言判断 假言判断 复合判断 此人请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 此人请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗? 第二单元 遵循逻辑思维规则第五课 正确运用判断 1 正确运用性质判断 2 正确运用关系判断 5.2 正确运用简单判断 4 课标要求 素养目标 1.性质判断的含义和构成。 2.性质判断的类型和方法。 （教学重点） 3.关系判断的含义和构成。 4.关系判断的类型和方法。 （教学难点） 科学精神： 通过学习,把握关系判断的含义、逻辑结构和种类,掌握正确运用关系判断的要求及其意义,培养学生的科学精神。 公共参与： 在社会生活中，遵循简单判断的基本要求，运用正确的方法，弄清不同事物之间的关系，对事物作现正确的判断，从而透过现象认识事物的本质和规律。 高考动向 历年真题 2024年 福建高考 充要条件（选择题） 2023年 湖北高考 关系判断、联言判断（选择题、主观题） 1.从命题内容上看，判断的类型和逻辑性质是考查的重点； 2.从考查形式上看，主要考查选择题和非选择题都会有所考查； 3.命题常从生活逻辑的情境出发，结合第六课内容，重点考查复合判断。 1.运用性质判断(直言判断)的必要性、含义？ 2.★性质判断的逻辑结构(何为量项、主项、联项和谓项)和种类？ 3.▲正确运用性质判断的要求(应注意的问题)？ 4.运用关系判断的必要性、含义？ 5.★关系判断的逻辑结构(何为关系者项、关系项、量项)和种类？ 6.把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？ 自主学习 阅读教材P32-36,梳理标划以下问题答案。 导入新课 思考：视频中的“中国是一个伟大的国度”属于什么判断？ 你是如何理解该判断的？ 正确运用性质判断 壹 1.运用性质判断(直言判断)的必要性、含义？ 2.★逻辑结构(何为量项、主项、联项和谓项)和种类？ 3.▲正确运用性质判断的要求(应注意的问题)？ 9 一、正确运用性质判断 （一）运用性质判断的必要性 P32末段 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。 （针对事物本身的属性） （二）性质判断（直言判断）的含义 P32末段 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。 这种断定是直接的，不附加任何条件。所以性质判断又称为直言判断 示例： 所有玫瑰花都是带刺的。（具有带刺的性质） 有的天鹅不是白色的。（不具有白色的性质） 需要附加条件的，叫假言判断。 如：如果明天不下雨，我去打篮球。 以下语句对什么进行了性质上的判断？ 1.这个李雷就是凶手。 2.李雷手里的尖刀就是一项证据 3.所有的猫都是动物。 4.所有的猫都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.这个学生不是中学生。 学以致用 断定“李雷”具有“凶手”的性质 断定“尖刀”具有“证据”的性质 断定“猫”具有“动物”的性质 断定“猫”不具有“植物”的性质 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质 断定“这个学生”不具有“中学生”的性质 一、正确运用性质判断 例如：所有的 草原 都是 美丽的。 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 主项：表示断定对象（处于语句主语位置）; 谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置）。 量项：表示主项被断定范围（数量） （所有、全部、任何、一切等表示全部对象；有些、有的、那些、少数等表示部分对象；这个、那个表示一个对象） 联项：起着联结主项和谓项的作用;【常用“有（是）或者“无”（不是）表示，有的场合可以省略。例如：这个苹果（是）很甜】 （三）性质判断的结构 P33-1 处于语句主语位置 处于语句宾语位置 练一练：指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。 所有 羊 都是 动物。 有的 公职人员 不是 共产党员。 量项 主项 联项 谓项 量项 主项 联项 谓项 一、正确运用性质判断 肯定判断 否定判断 含义 断定对象具有某种性质 断定对象不具有某种性质 举例 1.实践是检验真理的唯一标准。 2.这个苹果很甜。（联项省略） 1.教室里没有人。 2.长期熬夜不是好习惯。 肯定判断的联项是“是”，对日常表达中，“是”常被省略或替代。如：“中国的发展必将（是）充满希望”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。 （四）性质判断的种类 P33 1.依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?” 此翁请客失败，他的判断出了什么问题? 你能纠正他的错误吗? 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 合 作 探 究 15 一、正确运用性质判断 （四）性质判断的种类 P33 2.依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。P33末段 对象范围 量项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有、一切、每个… （量项可以省略） 人都会死； 所有商品都有价值。 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些、少数、大部分… （量项不可以省略） 有的同学是团员； 有的地方下雨了。 单称判断 断定的对象是某类事物的一个 这个、那个、某人… （一般不需要量项） 这道题是错的； 李白是诗人。 注意： 特称判断的范围是指不特定的对象，数量至少是一个，可以是全部。（1≤～全部) 例：高二级有个学生获得广东省数学竞赛一等奖。 这是个什么判断？ A.单称判断 B.特称判断 类型 判断范围 示例 单称判断 针对某一特定个体 小明考了满分 特称判断 针对部分个体（≥1） 某班有学生擅长绘画 √ 例：高二级赵明同学获得广东省数学竞赛一等奖。 这是个什么判断？ A.单称判断 B.特称判断 √ 一、正确运用性质判断 （四）性质判断的种类 P33 3.从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 肯定判断 否定判断 特称判断 全称肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 例：所有商品都是有价值 例：有些中学生是球迷 例： 李白是诗人 例： 这个人不是中学生 全称判断 单称判断 【归纳总结】 性质判断的种类 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 质与量的结合 六种基本判断形式：全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 19 全称肯定判断 所有 所有 有些 有些 商品 真理 中学生 中学生 许海峰 这个人 是 不是 是 不是 是 不是 有价值的 一成不变的 共青团员 球迷 运动员 小学生 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 量项 主项 联项 谓项 六种性质判断的逻辑结构图示： 归纳总结→结构＋分类 对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达: （1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。 （2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。 （3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作 I。I 的含义是“有......是......“。 （4）特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O 的含义是“有……不是……”。 【知识拓展】性质判断的字母表达形式 事 例 性质判断的六种基本的判断形式 量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ① 所有 真理 不是 一成不变的 ② 有些 大学生 是 中共党员 ③ 有些 中学生 不是 球迷 ④ 杨利伟 是 航天员 ⑤ 这个人 不是 大学生 ⑥ 全称肯定判断（SAP） 全称否定判断（SEP） 特称肯定判断（SIP） 特称否定判断（S0P） 单称肯定判断 单称否定判断 知识拓展 练一练：判断下列性质判断的基本形式 ①所有的人都愿意和他交往。 ②一切事物都不是静止的。 ③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。 ④这个人不是中学生。 ⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。 ⑥4/5的任务都不是由他完成的。 全称肯定判断 全称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 问题：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？ 小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。” 小明告诉爷爷:“公园里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” 一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。” 主项与谓项搭配不当。中学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。 联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。 量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。 教材P33 探究与分享 24 一、正确运用性质判断 1.不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 2.避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。 3.要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 4.误用多重否定。(补充） 可以缺量项和联项 例：动物都要呼吸 是一个好同学。 他是一名。 缺谓项 缺主项 中华文化的历史和内容都很悠久。 主谓搭配不当 所有的高中生都是共青团员； 断定过量 没有谁不愿意自己国家的文化不繁荣。 多重否定 （五）正确运用性质判断应注意的问题 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 祖父 孙子 （一位） （一位） 爸爸 叔叔 结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 祖父 孙子 （一位） （一位） 爸爸 叔叔 结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。 合 作 探 究 正确运用关系判断 贰 1.运用关系判断的必要性、含义？ 2.★逻辑结构(何为关系者项、关系项、量项)和种类？ 3.把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？ 28 二、正确运用关系判断 事物除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 （一）运用关系判断的必要性 （二）关系判断的含义 例如：3 > 2（大于关系） 张三和李四是朋友。（朋友关系） 性质判断：判断对象只有一个，断定这一事物的的性质。 关系判断：判断对象有两个以上，断定两个以上事物的关系。 例： 王明是个父亲。 A.性质判断 B.关系判断 王明是小华的父亲。 A.性质判断 B.关系判断 √ √ 区分性质判断与关系判断 二、正确运用关系判断 （三）关系判断的逻辑结构： 有的 被告 反控 某些 原告。 量项 量项 关系项 第二关系者项 第一关系者项 一般由关系者项、关系项、量项构成。 ①关系者项：表示关系承担者的项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… ②关系项：表示关系者之间关系的项; ③量项：表示关系者项范围的叫作量项; 注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 例如：小华是小明的哥哥 小明是小华的哥哥 中国 与 美国 存在贸易摩擦。 第一关系者项 第二关系者项 关系项 小明 比 有些 同龄人 个子高。 第一关系者项 第二关系者项 关系项 量项 全部 香港有识之士 坚决支持 全国人大常委会的决定。 量项 第一关系者项 关系项 第二关系者项 练一练：请你说出下列关系判断的逻辑结构 小明与小华是同学。 小明比小华岁数大。 小明信任小华。 ♦判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？ 探究与分享 ----成立-对称关系 ----不成立-反对称关系 ----可能成立可能不成立-非对称关系 注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。 二、正确运用关系判断 （四）关系判断的种类（相关链接P35） 1.对称性关系的三种表现形式：对称关系、反对称关系、非对称关系。 （1）对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系仍然成立。 甲与乙是同学。 乙与甲也是同学。 常见的对称关系：朋友关系、同学关系、同事关系、对立关系、相等关系、相同关系、交叉关系等。 a b 有某关系 事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。 （2）反对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系一定不成立。 甲比乙大三岁 乙一定不比甲大三岁 如：大于关系、小于关系、多于关系、高于关系、侵略关系、剥削关系等。 （3）非对称关系：如果两个对象具有某种关系，将这两个对象位置互换，此种关系可能成立也可能不成立。 甲认识乙。 乙可能认识甲，也可能不认识甲。 如：认识关系、尊重关系、喜欢关系、重视关系、信任关系等。 a b x 有某关系 a b 可能 有某关系 35 对称性关系 公式 举例 常见对称关系 对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学、同事、朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等 反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前” 非对称关系 反过来可能对， 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系 小结：对称性关系 ----两个对象间的关系 36 二、正确运用关系判断 （四）关系判断的种类（相关链接P35） 2.传递性关系的三种表现形式：传递关系、反传递关系、非传递关系。 （1）传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象一定具有这种关系。 甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大，那么甲的岁数也比丙大。 a b 有某关系 有某关系 c 也有某关系 常见的传递关系：“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系” （2）反传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象一定不具有这种关系。 甲是乙的父亲，乙是丙的父亲，那么甲一定不是丙的父亲。 如：父亲、母亲、祖父、祖母、儿子、孙子等辈分关系、“矛盾关系”。 a b 有某关系 有某关系 c 没有某关系 （3）非传递关系：在三个对象中，如果第一个对象和第二个对象之间具有某种关系，第二个对象和第三个对象之间也具有某种关系，那么，第一个对象和第三个对象可能具有这种关系也可能不具有这种关系。 a b 有某关系 有某关系 c 可能有某关系，可能没有某关系 甲是乙的同学，乙是丙的同学，那么甲可能是也可能不是丙的同学。 如：喜欢、赞同、信任、朋友、同事、同学、战胜关系、交叉关系、反对关系 传递性关系 公式 举例 常见传递关系 传递关系 （跳过b 也成立） 长江比黄河长， 而黄河比黑龙江长， 因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、 反传递关系 （跳过b肯定不成立） 甲是乙的儿子， 乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子” 非传递关系 （跳过b可能成立，也可能不成立） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学” 小结：传递性关系 ----三个（含三个）以上对象间的关系 40 对称性关系 甲与乙是好朋友。 甲比乙高两届。 甲认识乙。 传递性关系 甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大， 甲是乙的父亲，乙是丙的父亲 甲是乙的同学，乙是丙的同学 a b 有某关系 也有某关系 a b 有某关系 无某关系 a b 有某关系 可能有、可能无某关系 也有某关系 有某关系 无某关系 有某关系 有某关系 可能有、可能无某关系 有某关系 有某关系 b a c b a c 对称关系 反对称关系 非对称关系 b a c 有某关系 传递关系 反传递关系 非传递关系 【知识总结】关系判断的种类 对称关系 非传递关系 反对称关系 非对称关系 传递关系 反传递关系 甲比乙长得高,乙比丙长得高 甲是乙的祖父，乙是丙的爷爷 甲信任乙，乙信任丙 一天等于二十四小时 小王喜欢小李 张三比李四高。 练一练 二、正确运用关系判断 （五）弄清不同对象之间关系的意义 1.认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； 2.在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 正确运用 性质判断 正确运用 关系判断 正确运用 简单判断 构成 含义 分类 构成 含义 分类 要求 关系者项、关系项、量项 量项、主项、联项和谓项 肯定判断、否定判断 全称、特称、单称判断 指认识对象之间关系的判断 对称性关系：对称、反对称、非对称关系 传递性关系：传递、反传递、非传递关系 （质） （量） 不能缺少主项和谓项； 主项和谓项搭配恰当； 准确使用量项和联项。 指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 课堂小结 1.（2024·天津河东·二模）“经济基础决定上层建筑。”是一个正确的判断，但是不能由此得出“上层建筑决定经济基础”。是因为就“经济基础决定上层建筑，”这个判断而言（     ） A．该判断是性质判断 B．该判断不是关系判断 C．判断中的“决定”是反传递关系 D．判断中的“决定”是反对称关系 关系判断 是关系判断 D 反传递关系要有三个对象，两个对象不属于传递 反对称关系是指当a与b具有R关系时，b与a必不具有R关系 2.（24-25高三上·全国·期中）事物之间具有多种多样的关系。在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们具有重要意义。下列分析正确的是（  ） 中国与巴基斯坦是邻国，“邻国”关系是非对称关系 中国的面积大于印度的面积，“大于”关系是反对称关系 长江比黄河长，黄河比黑龙江长，“比……长”是反传递关系 曼城队战胜了利物浦队，利物浦队战胜了切尔西队，“战胜”关系是非传递关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 对称关系 传递关系 曼城队不一定能战胜切尔西队 3.对判断的质、判断的量的认识正确的有（ ） ①判断的质是指判断所用的断定方式是肯定的还是否定的 ②判断的量是指判断对对象的数量范围的断定 ③从质与量的结合上划分，性质判断共有四种基本形式 ④判断的质是指判断的性质是正确的还是错误的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 六种 肯定的还是否定的 4.“A国与B国是友好邻邦，A国与C国也是友好邻邦；A国认可B国的礼仪文化；A国比C国人口多”。据此下列说法正确的是（     ） ①B国与A国是友好邻邦          ②B国与C国是友好邻邦 ③B国认可A国的礼仪文化         ④“……比……人口多”关系是反对称关系 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 对称关系 B国与C国不一定是邻邦 A国认可B国，B国不一定认可A国，是非对称关系 Lavf58.20.100 UTC 2025-05-16 02:09:20 Lavf59.16.100 $